2.4

讓聲音為人類服務(wù)第二章聲音與環(huán)境其實(shí)，我們都是利用聲音的能手觀察與思考流動(dòng)的藝術(shù)心靈的語言一、聲音與音樂對聲音的研究推動(dòng)著音樂的發(fā)展一、聲音與音樂北京天壇的回音壁和三音石二、聲音與建筑音樂廳內(nèi)裝有很多頂板、側(cè)板二、聲音與建筑雙耳效應(yīng)

聲源到兩耳距離不同時(shí)，聲音傳到兩耳的時(shí)刻、強(qiáng)弱等特征不同應(yīng)用雙聲道立體聲20Hz20000Hz超聲次聲人的聽覺范圍超聲次聲振動(dòng)頻率高于20000Hz的聲音振動(dòng)頻率低于20Hz的聲音三、超聲與次聲回聲定位發(fā)出超聲波接收反射回來的超聲波確定目標(biāo)位置傳遞信息三、超聲與次聲超聲測速儀超聲波測距儀倒車?yán)走_(dá)聲吶超聲應(yīng)用三、超聲與次聲B型超聲波診斷儀超聲探傷儀超聲應(yīng)用三、超聲與次聲超聲波加濕器超聲波霧化器超聲波清洗體外碎石機(jī)超聲乳化超聲應(yīng)用三、超聲與次聲臺(tái)風(fēng)海嘯次聲波三、超聲與次聲地震火山噴發(fā)核爆炸導(dǎo)彈發(fā)射次聲監(jiān)測系統(tǒng)次聲定位系統(tǒng)次聲的應(yīng)用水母耳風(fēng)暴預(yù)測儀三、超聲與次聲發(fā)聲體無規(guī)則振動(dòng)產(chǎn)生的聲音物理學(xué)的角度噪聲的波形圖噪聲樂音的波形圖四、噪聲的危害與控制妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音環(huán)境保護(hù)的角度噪聲樂音會(huì)不會(huì)成為噪聲呢？樂音有時(shí)也會(huì)成為噪聲四、噪聲的危害與控制交通運(yùn)輸噪聲工業(yè)噪聲建筑施工噪聲社會(huì)生活噪聲四、噪聲的危害與控制保護(hù)聽力，聲音不能超過90dB保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70dB

四、噪聲的危害與控制噪聲檢測儀噪聲監(jiān)測設(shè)備心理影響生理影響使人煩躁、精力不集中，情緒不穩(wěn)定，影響工作效率聽覺疲勞，聽力下降，引起耳部的不適，損害視力，損害人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)四、噪聲的危害與控制在聲源處減弱噪聲摩托車的消聲器禁止鳴笛防止噪聲產(chǎn)生四、噪聲的危害與控制在傳播過程中減弱噪聲隔音墻道路兩邊植樹阻斷噪聲傳播四、噪聲的危害與控制在人耳處減弱噪聲隔音耳罩隔音耳塞防止噪聲入耳四、噪聲的危害與控制聲源處聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播鼓膜的振動(dòng)引起聽覺防止噪聲產(chǎn)生阻斷噪聲傳播防止噪聲入耳傳播過程中人耳處四、噪聲的危害與控制你能再舉出一些生活中控制噪聲的實(shí)例嗎？四、噪聲的危害與控制利用噪聲噪聲除草噪聲除塵噪聲發(fā)電噪聲診病噪聲制冷噪聲武器變噪音為福音四、噪聲的危害與控制讓聲音為人類服務(wù)聲音與音樂控制和減少惱人的噪聲控制噪聲噪聲次聲超聲聲音與建筑聽不見的聲音課堂總結(jié)1.我們生活在聲音的世界里，聲音無處不在。分析下列聲音：①工廠車間里機(jī)器的轟鳴聲；②劇場里京劇表演的演奏聲；③清晨公園里小鳥的鳴叫聲；④裝修房子時(shí)的電鉆聲；⑤閱覽室里的低聲說笑；⑥山間小溪的流水聲。其中屬于噪聲的是（）A.①③④B.①②⑤C.①④⑤D.①④⑤⑥C解析從物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)的角度判斷哪些為噪聲課堂練習(xí)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體