賡續(xù)光榮傳統(tǒng)——課文《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)12為人民服務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)語文要素閱讀：1.有感情地朗讀課文。背誦第2～3自然段。2．理解課文標(biāo)題對(duì)全文的統(tǒng)領(lǐng)作用，把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。3．理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的含義，體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文標(biāo)題對(duì)全文的統(tǒng)領(lǐng)作用，把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。課時(shí)安排2課時(shí)前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容1．自學(xué)生字詞，初步了解課文。2．查找張思德的生平資料。第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)1．會(huì)寫“徹、遷”等生字，會(huì)寫“革命、解放”等詞語。2．知道課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，把握課文內(nèi)容。3．體會(huì)課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。情境與任務(wù)活動(dòng)一：了解背景，走近張思德同學(xué)們，“為人民服務(wù)”這句口號(hào)響徹云霄，驚天動(dòng)地。這句口號(hào)從上個(gè)世紀(jì)四十年代傳到今天，已經(jīng)深入人心。而這口號(hào)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。這篇課文沒有細(xì)致的描寫，也沒有華麗的辭藻，但卻深入人心，讓我們一起去看看這篇課文到底說了些什么吧！初讀課文，整體感知。1．交流課前查閱的張思德的生平資料。預(yù)設(shè)：①張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負(fù)過傷，是一個(gè)忠實(shí)地為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士在陜北執(zhí)行燒炭任務(wù)，即將挖成的炭窯突然塌方，他為救戰(zhàn)友而犧牲。②這篇課文是毛澤東于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上的演講。2．自讀課文，圈畫出生字新詞。(1)小組交流生字新詞：追悼送葬犧牲泰山鴻毛精兵簡政五湖四海死得其所(2)重點(diǎn)交流“犧”“泰”的字形、筆順和字義。預(yù)設(shè)：“犧”容易多寫一橫，“泰”容易把下半部分寫成“水”。活動(dòng)二：解讀革命信仰——為人民服務(wù)再讀課文，初步理解課文標(biāo)題的含義。1．理解核心觀點(diǎn)“為人民服務(wù)”。(1)讀一讀：我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。(2)品一品：句中的“完全”“徹底”可以去掉嗎？點(diǎn)撥：結(jié)合以前學(xué)過的革命歷史題材的課文以及自己所知道的事例，交流對(duì)這段話的理解。預(yù)設(shè)：不能?！巴耆薄皬氐住北砻髦袊伯a(chǎn)黨和革命軍隊(duì)的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)。2．理解分論點(diǎn)“死的意義”。(1)讀一讀：中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?2)說一說句子意思。預(yù)設(shè)：人總是要死的，但死的意義有所不同。有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。(3)品一品：這一段話好在哪里？預(yù)設(shè)：緊扣“追悼”的話題，指出了“死的意義”；運(yùn)用了引用、比喻的手法；表達(dá)了作者“為人民利益而死，就比泰山還重”的重要觀點(diǎn)；以張思德為例證明了自己的觀點(diǎn)，也深情地贊頌了張思德。3．理解分論點(diǎn)“對(duì)待缺點(diǎn)”。(1)讀一讀：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。(2)說一說：每句話講了什么意思？是用什么關(guān)聯(lián)詞語連接在一起的？預(yù)設(shè)：第1句話是講我們要?dú)g迎批評(píng)，第2句話是講我們歡迎任何人的批評(píng)，第3、4句話是講我們接受任何人的正確的批評(píng)。作者用了這些關(guān)聯(lián)詞語：因?yàn)椤浴?；如果……就……；不管……都……；只要……就……。句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)。抓住這段話中的關(guān)聯(lián)詞語分析，可以進(jìn)一步明確：衡量批評(píng)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。4.理解分論點(diǎn)“相互幫助”。(1)讀一讀：我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來了……我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。(2)品一品：發(fā)現(xiàn)這段話表達(dá)上的特點(diǎn)了嗎？預(yù)設(shè)：寫得非常形象，通俗易懂，言簡情深?；顒?dòng)三：課堂延伸聽寫本課生字詞。第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)1．有感情地朗讀課文。背誦第2～3自然段。2．體會(huì)課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，把握句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系。3．理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的含義，體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵。情境與任務(wù)活動(dòng)一：不怕犧牲為人民同學(xué)們，上節(jié)課我們初步地解讀了“為人民服務(wù)”這個(gè)觀點(diǎn)，今天我們更加深入地來解讀毛主席是如何清楚地表達(dá)“為人民服務(wù)”這個(gè)觀點(diǎn)的。一、品讀第2自然段，體會(huì)作者的表達(dá)方式。1．理清第2自然段四句話的關(guān)系。(1)默讀第2自然段，想一想：這四句話有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：第一句話提出了觀點(diǎn)，后三句話是對(duì)第一句話的闡述論證。2．品讀本段第2～4句，深入理解句意。聚焦第2句：中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！毙〗M交流：怎樣的死是重于泰山，怎樣的死是輕于鴻毛？預(yù)設(shè)：無論是張思德，還是李大釗、劉胡蘭等革命先烈，他們都是為了人民、為了國家，鞠躬盡瘁，死而后已，他們生前都是在全心全意地為人民服務(wù)，所以他們的死就是重于泰山。毛主席引用了司馬遷的名言來表達(dá)“人總是要死的，但死的意義不同”這個(gè)意思，這就是引經(jīng)據(jù)典。聚焦第3句：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。(1)小組交流：想想毛主席進(jìn)一步說明了什么。預(yù)設(shè)：這一句具體解釋了什么樣的死比泰山重，什么樣的死比鴻毛輕，進(jìn)一步證明了“死的意義不同”這一觀點(diǎn)。(2)小組交流：說說這些加點(diǎn)的詞語和詞組，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：不僅內(nèi)容相對(duì)，而且感情也有天壤之別。(3)合作探究：讀一讀句子，想想毛主席在演講時(shí)會(huì)帶有怎樣的情感。預(yù)設(shè)：前面是極力頌揚(yáng)，后面會(huì)表現(xiàn)出極為憎惡的情感。3.小結(jié)：在這一段，毛主席先提出了自己的觀點(diǎn)，接著引用古人的話證明觀點(diǎn)，然后闡明不同的人死的意義的區(qū)別是什么，最后肯定張思德的死比泰山還重?；顒?dòng)二：謀求民生幸福學(xué)習(xí)第3～5自然段，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)在結(jié)構(gòu)1．默讀第3～5自然段，看看毛主席是怎樣表達(dá)自己的觀點(diǎn)的，作好批注。預(yù)設(shè)：我覺得“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦”這幾句話在表達(dá)上、結(jié)構(gòu)上比較嚴(yán)謹(jǐn)。2．刪除這些關(guān)聯(lián)詞，再對(duì)比讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？顛倒句子的順序行不行？預(yù)設(shè)：不能刪除這些關(guān)聯(lián)詞，也不能顛倒句子，因?yàn)榈谝痪渲赋霾慌聞e人批評(píng)和指出我們的缺點(diǎn)，第二句指出不怕任何人批評(píng)，第三句指出我們接受任何人的正確批評(píng)，第四句明確了正確批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)。這四句話的內(nèi)容越來越具體，逐層深入地闡明了正確對(duì)待批評(píng)的問題。3．小組交流：借助剛剛的梳理，說說課文講了哪幾個(gè)方面的意思。預(yù)設(shè)：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；三是強(qiáng)調(diào)在困難的時(shí)候要看成績和光明；四是如何對(duì)待死去的同志，強(qiáng)調(diào)不管是誰，都要給他送葬，開追悼會(huì)。活動(dòng)三：發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)一、結(jié)合生活實(shí)際，深入理解“為人民服務(wù)”的內(nèi)涵。小組交流：我們的身邊還有沒有為人民服務(wù)的人呢？二、布置作業(yè)，課堂延伸。完成本課的課后習(xí)題，背誦第2～3自然段。板書設(shè)計(jì)為人民服務(wù)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(提出觀點(diǎn)：完全、徹底地為人民服務(wù),具體論證\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(正確的生死觀——引用,正確的批評(píng)觀——舉例,正確的團(tuán)結(jié)觀——議論)),寄托哀思：使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來))一切為了人民教學(xué)反思本文是一篇演講稿，屬于議論文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命人生觀教育的良好教材。但由于文章內(nèi)容背景距離學(xué)生生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度。課前我注意引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的信息資料，以便學(xué)生更好地理解課文。課文從五個(gè)方面闡述了為人民服務(wù)的道理。第2、3自然段的結(jié)構(gòu)相似，教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文掌握大致內(nèi)容，其次再讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生找出論點(diǎn)論據(jù)，具體分析議論的表達(dá)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“引用”“對(duì)比”的論證方法，再讓學(xué)生自學(xué)第3自然段。教學(xué)第4自然段時(shí)，我又注意引導(dǎo)學(xué)生分層理解，逐步學(xué)習(xí)，抓重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟道理。由于教學(xué)中我注重從標(biāo)題入手，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理，由理及情，由情導(dǎo)學(xué)，使比較難理解而又比較枯燥的議論文變得易學(xué)、有趣，上課的效果還不錯(cuò)。教學(xué)資源《為人民服務(wù)》發(fā)表的背景1944年9月8日，即張思德犧牲后第3天，中央直屬機(jī)關(guān)在延安鳳凰山腳棗園操場(chǎng)上為他舉行了約千人的追悼會(huì)，毛主席親筆寫了“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础钡耐炻?lián)。下午一點(diǎn)多，毛主席邁著沉重的步子走上祭臺(tái)，作了題為“為人民服務(wù)”的演講。毛主席的講話，是深知張思德的經(jīng)歷有感而發(fā)。張思德是革命隊(duì)伍中的普通一兵，在戰(zhàn)斗部隊(duì)打過仗、負(fù)過傷，在大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中紡過線、燒過炭。從戰(zhàn)士到班