《蕭紅墓畔口占》情境性教學(xué)設(shè)計《蕭紅墓畔口占》的情境性教學(xué)設(shè)計旨在通過具體情境的營造，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色。以下是一個詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計方案：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生能夠了解戴望舒和蕭紅的生平及友誼，理解詩歌的寫作背景；能夠把握詩歌的主旨與情感，感受詩歌的韻律美。2.通過朗讀、討論、分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的情感表達(dá)和語言特色。3.培養(yǎng)學(xué)生對友情的珍視，對生命的尊重，以及對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：把握詩歌所表達(dá)的豐富意蘊(yùn)，理解詩人對蕭紅的懷念之情。難點(diǎn)：詩歌情感表達(dá)和語言運(yùn)用的特色分析，以及如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩歌的意境美。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、朗讀音頻、戴望舒和蕭紅的生平資料、詩歌寫作背景介紹等。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)詩歌，了解戴望舒和蕭紅的基本信息，思考自己對詩歌的初步感受。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課情境創(chuàng)設(shè)：播放一段低沉而略帶哀傷的背景音樂，展示蕭紅墓地的圖片或視頻，營造一種莊重而略帶寂寞的氛圍。導(dǎo)入語：“在這樣一個寂靜而莊嚴(yán)的地方，有一位詩人曾懷著沉重的心情，為他的摯友寫下了一首深情的詩篇。今天，就讓我們一起走進(jìn)這首《蕭紅墓畔口占》，去感受詩人內(nèi)心的情感波動?！?.作者及背景介紹戴望舒簡介：介紹戴望舒的生平、創(chuàng)作成就及“雨巷詩人”的稱號。蕭紅簡介：介紹蕭紅的身世、文學(xué)創(chuàng)作及與戴望舒的深厚友誼。寫作背景：詳細(xì)講述太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)之際，蕭紅因病去世的經(jīng)過，以及戴望舒在被日本人釋放后拜謁蕭紅墓時的心情。3.朗讀詩歌，體會情感教師范讀：教師先示范朗讀，注意語速、語調(diào)、停頓等，引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩歌的情感基調(diào)。學(xué)生自由朗讀：學(xué)生自由朗讀詩歌，邊讀邊思考詩歌所表達(dá)的情感。分組討論：學(xué)生分組討論詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“走六小時寂寞的長途”、“到你頭邊放一束紅山茶”等，體會其中的深層含義。4.分析詩歌情感分析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中表達(dá)的情感，包括詩人對蕭紅的懷念、對生命的尊重、對險境的堅忍等。語言特色：分析詩歌的語言特點(diǎn)，如樸素、洗練、富于質(zhì)感等，以及詩人如何通過簡單的語言傳達(dá)出豐富的情感。修辭手法：探討詩歌中的修辭手法，如對比、象征等，以及這些手法在詩歌中的具體運(yùn)用和效果。5.拓展延伸對比閱讀：引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀戴望舒的其他詩歌，如《雨巷》等，感受其詩歌創(chuàng)作的風(fēng)格和特點(diǎn)。情感共鳴：鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬υ姼柚星楦械墓缠Q和感悟。6.總結(jié)歸納**課堂總結(jié)**：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的主旨和情感內(nèi)涵。作業(yè)布置：要求學(xué)生背誦詩歌，并寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩υ姼璧睦斫夂透惺?。五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗和思維過程，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生多思考、多交流，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神。通過以上教學(xué)設(shè)計