《歸園田居》優(yōu)秀教案一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們初中的時(shí)候，學(xué)習(xí)過一篇優(yōu)美的古代《》，那么，這篇文章的作者是誰呢?()在這篇文章中，他為人們虛構(gòu)了一個(gè)景色優(yōu)美、風(fēng)俗淳樸、雞犬之聲相聞、黃發(fā)垂怡然自樂、和諧安寧的“世外桃源”，描繪了這樣一個(gè)理想的社會，理想的生活場景。今天，就讓我們一起走近他所寫的《》這首詩，去詩人所生活的田園去看一看，去感受他所追求的那種和諧安寧、閑適自在的田園生活。(板書題目)二、了解作者在研讀這首詩之前，我們先來回顧、了解一下作者陶淵明的生平。有哪位同學(xué)能說說你對他的了解。明確：陶淵明，又叫陶潛，東晉末年偉大詩人。曾幾次做官，又幾次辭官，最后一任官職是彭澤縣令，但他只做了81天就辭官，直到63歲去世再未出仕做官，徹底歸隱田園。他有這樣一句名言：“不為五斗米折腰”。他這種不愿在污濁官場混跡，想要保持高潔、獨(dú)善其身的文人情懷對后世文人影響很深，譬如的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，就是與此一脈相承。也正是因?yàn)樗暗倪@種氣節(jié)，后人稱他為“靖節(jié)先生”(板書)。同時(shí)，還有人叫他“五柳先生”，這是因?yàn)樗麑懥恕段辶壬鷤鳌芬晃?。三、學(xué)習(xí)朗誦了解了詩人的生平情況，現(xiàn)在就來看看大家的預(yù)習(xí)情況怎樣?！丁分械牡湫途涫揭话闶撬难?，朗讀節(jié)奏是什么?(“二二”節(jié)拍)而這首詩是幾言句式?(五言)所以，它的朗讀節(jié)奏是“二三”節(jié)拍。好，今天早上我們已經(jīng)聽過名家的朗讀了?，F(xiàn)在請一位同學(xué)試著模仿，來誦讀這首詩。請注意：要讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏、停頓，讀出情感。有誰能自告奮勇地讀一讀呢?(生讀)同學(xué)們，剛才他讀的怎么樣?是不是讀出了情感呢?(生答)(學(xué)生點(diǎn)評完后教師總結(jié))所以今后大家朗誦詩歌時(shí)一定要注意節(jié)奏的停頓變化，讀出詩歌中所蘊(yùn)涵的情感，真正做到聲情并茂。值得注意的是以下幾個(gè)字的讀音：(jī)鳥戀舊林：——馬籠頭，鳥，籠中鳥。守拙(zhuō)歸園田：拙——笨拙，守拙，在這首詩中，是愛丘山，固守住節(jié)操，不隨波逐流的意思。曖(ài)曖遠(yuǎn)人村：曖曖——就是昏暗，模糊，光線暗淡的意思。那么，大家猜猜這大是什么時(shí)候呢?(傍晚，黃昏，夕陽西下時(shí))久在樊(fán)籠里：樊籠——比喻官場生活。如此比喻，可見作者對官場的厭惡!四、疏通詩意(1)好，下面請同學(xué)們同桌之間相互合作，解決其它的疑難字詞，疏通這首詩的大意。(2)同學(xué)們還有不理解的字詞嗎，請?zhí)岢鰜怼?生問)那么誰能夠幫助解答這個(gè)問題呢?咱們有惑就需要解惑。(生答)(3)這首詩比較簡單，容易理解，一些重要的字詞意思請同學(xué)們再熟悉熟悉，給大家一分鐘時(shí)間。五、分內(nèi)容剛才我們一起理解了整首詩的大意，現(xiàn)在請大家思考這樣一個(gè)問題：這首詩主要是圍繞題目中的哪個(gè)字而寫的呢?(歸)那么，本詩圍繞這個(gè)“歸”字又主要寫了“歸”的什么內(nèi)容?明確：歸的原因，從何而歸，歸向何處，以及歸后的田園生活。問：那歸的`原因是什么呢?明確：厭惡官場，喜愛田園。問：哪些說明了詩人的這種態(tài)度呢?請找出來。明確：“少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。鳥戀舊林，池魚思故淵?！薄熬迷诜\里，復(fù)得反自然?！庇謫枺嚎墒沁@些詩句中并沒有出現(xiàn)官場、田園兩個(gè)詞呀，那么我們該如何來理解呢?明確：塵網(wǎng)、樊籠喻指官場，舊林、故淵喻指田園，鳥、池魚喻指官場中人。“鳥”，是籠中的鳥，“池魚”是養(yǎng)在池塘中的魚。問：這二者的共同特點(diǎn)是什么?(都失去了自由，受到束縛)那么這反映了詩人身在官場時(shí)是一種什么感受呢?(沒有自由，痛苦不堪)六、鑒賞語言(1)詩人身在官場是這樣的感受，他歸向田園后又是什么感受呢?他所生活的田園到底是什么樣的呢?下面就請同學(xué)們找出直接描寫描寫田園生活情景的詩句。明確：“方宅十余畝，草屋八九間。柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑?！?2)我們一起將這些詩句朗誦出來。(師生齊讀)(3)這里主要描寫了哪些景物呢?(土地、草房、柳、桃李、村莊、炊煙、狗吠、雞鳴)(4)這種農(nóng)村生活景象都是最常見的，十分普通，可是在詩人筆下怎么就顯得這么的美麗呢?請大家鑒賞這些詩句的美感，深深體會其中所蘊(yùn)涵的情感。(學(xué)生答，教師引導(dǎo)、補(bǔ)充)明確：a.“方宅十余畝，草屋八九間?！薄笆唷?、“八九”，這兩個(gè)約數(shù)，顯示出主人的生活應(yīng)該是十分簡樸的，表達(dá)出詩人對這種生活有一種滿足感。b.“柳蔭后檐，桃李羅堂前。”春天，樹柳樹濃蔭覆地，夏天，桃花李花互相爭艷，弄姿堂前，素淡與絢麗交相成趣。尤其是“蔭”和“羅”兩個(gè)動(dòng)詞的使用，更讓人體會到它們幾乎是含情有意的，是一幅色彩紛呈的圖畫。c.“曖曖遠(yuǎn)人村，依依里煙?！蹦憧茨悄红\中隱約可見的遠(yuǎn)處村莊，還有那輕柔漂浮在村落上空的炊煙，是不是有著濃濃的鄉(xiāng)村氣息啊?畫面一下由前四句近景拉到遠(yuǎn)景，猶如鏡頭一樣慢慢拉開，充滿農(nóng)家風(fēng)味的草屋也融入到這深遠(yuǎn)的背景之中，給人以平靜安詳?shù)母杏X。同時(shí)，“曖曖”、“依依”都是疊音詞，又使詩歌具有了一種音韻美。d.“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。”這使畫面一下子活了起來，詩人不寫蟲吟鳥唱，不寫人，卻寫了極為平常的雞鳴狗吠，寫了人們生活的環(huán)境。狗在幽深的巷子中吠叫，雞在桑樹的頂端打鳴，這完全是一個(gè)無拘無束、自由自在的世界，讓我們不禁想到在這里生活的人們必定是怡然自得、幸?？鞓返摹Ｍ瑫r(shí)，狗吠、雞鳴雖寫動(dòng)，訴諸于聽覺形象，卻分明讓我們感受到田園生活的幽靜，正是這種“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，以動(dòng)襯靜的寫法，不會讓你感覺到喧和煩，營造出的是一個(gè)和諧、安寧的意境。e.“戶庭無塵雜，虛室有余閑。”寫出了田園生活之樂，反映了詩人閑適自在的心情。“無塵雜”是說沒有官場上亂糟糟的事情，看不到令人厭惡的“官場現(xiàn)形記”?！坝杏嚅e”是說可以不必做官場上的那些客套應(yīng)酬之事，可以有充分的時(shí)間來讀書吟詩。這一無一有，正是詩人求之不得的生活方式和理想境界。這是多么安寧和諧的田園生活啊，現(xiàn)在同學(xué)們再次深情朗誦描寫田園生活情景的詩句，認(rèn)真地去感受這田園生活所帶來的情趣。(生讀)(5)我們一起鑒賞了這首詩的語言，現(xiàn)在就請同學(xué)們再回憶以前學(xué)過的陶淵明的詩篇，說說他的詩歌的藝術(shù)風(fēng)格及特點(diǎn)。(生答，教師及時(shí)引導(dǎo))明確：語言樸實(shí)如話，意境清幽恬淡，感情真摯自然。(板書)補(bǔ)充：由于他的這種詩風(fēng)在當(dāng)時(shí)獨(dú)樹一幟，開創(chuàng)了田園詩一派，為我國古典詩歌開辟了一個(gè)新的境界。到唐代又發(fā)展為一個(gè)頂峰，形成了以、為代表的山水田園詩派，所以陶淵明被后人稱為“山水田園詩派始祖”(板書)。另外，由于他的歸隱田園的追求為后世失意文人提供了一個(gè)精神歸宿，因次又被稱為“隱逸詩人之宗”(板書)。七、拓展延伸(1)那么你對在當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境下，陶淵明選擇放棄官場、歸隱田園的生活方式怎么看呢?請大家各抒己見，發(fā)表你的見解。給大家兩分鐘的討論時(shí)間。明確：陶淵明選擇放棄官場、歸隱田園的生活方式是因?yàn)樗钤谝粋€(gè)社會黑暗、官場腐敗的時(shí)代，他這種不愿同流合污，想要保持高潔，“出淤泥而不染，清漣而不妖”的精神品質(zhì)是值得我們后人尊敬的，是有其時(shí)代意義的。(2)下面請同學(xué)們再思考一個(gè)問題：在當(dāng)今社會，也有人遠(yuǎn)離喧的都市，選擇隱居的生活方式，你又怎么評價(jià)呢?明確：在當(dāng)今社會，有些人選擇隱居的生活方式，這是由一個(gè)人的性情所決定的，或許是因?yàn)樗麄冊诙际虚g找尋不到精神世界的寧靜，渴望于山水田園中尋得一種心靈的和諧。也有人是以一種積極入世、兼濟(jì)天下的態(tài)度面對人生，希望干出一番大事