板書(shū)1）22+13-6（2）22-6+13板書(shū)1）54-8-22（2）54-（8+22）4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。（板書(shū)1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19……觀察小鳥(niǎo)、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出3X3X2+7=25（個(gè)）3X3+3X3+通過(guò)今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會(huì)一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”？（（）（）板書(shū)設(shè)計(jì)*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人板書(shū)設(shè)計(jì)2*（3*3）1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”？（在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方③、按照學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角例：A、銳角比直角B、比直角大的是()：（A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼板書(shū)設(shè)計(jì)A：平移：火車(chē)沿筆直的軌道行駛、纜車(chē)沿筆直的索道B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車(chē)、摩一輪等都是繞著一個(gè)？（？（中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評(píng)一評(píng)，議一議好()八五十六三二十七六五十四()﹥()﹥()﹥()﹥()第一行是第二行的()倍師1）發(fā)下一張空白的表格紙者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，③從這兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么？?jī)蓚€(gè)2、讀出下面的數(shù)。3753094202003、想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？“萬(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左4758讀作()師：這些數(shù)同學(xué)們都知道它的組成，那你們知道這些有是讀數(shù)還是寫(xiě)數(shù)都要從高位往低位讀寫(xiě)。寫(xiě)數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”()個(gè)一是十。？（磅秤、天平、電子秤、盤(pán)秤、臺(tái)秤、人體秤、彈簧秤收集了多少個(gè)？”說(shuō)一說(shuō)自己是如何想的。然后全班交流。只要想的合理，教師及教師分別出示數(shù)字卡片：650，200，160，280，450，以開(kāi)火車(chē)的(1)讓學(xué)生采用不同方法獨(dú)自完成第2題。(可以口算也可以筆算)．（380250500200）（700380490320）1、多媒體課件出示例1主題圖，問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們1、電腦出示統(tǒng)計(jì)表(1):體重（千克）15以下16~2021~2526~3031以2、活動(dòng)結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。電腦出示統(tǒng)計(jì)表(2)5、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填空，然后小組合作交流。6、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表7、觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答問(wèn)題。(1)一年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多(2)二年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多8、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報(bào)。3、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。4、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。5、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問(wèn)題。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式能根認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式多媒體CAI課件(1)給學(xué)生統(tǒng)計(jì)表（記錄單）(2)組織學(xué)生第一次記錄：(3)第二次播放錄像，學(xué)生記錄。(4)再次記錄四種車(chē)輛的數(shù)量。(5)匯報(bào)后，整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。2、學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖。(1)分組討論：討論后得出結(jié)論：用1個(gè)格表示5輛車(chē)比較合適。(2)師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。(3)在書(shū)上完成例1統(tǒng)計(jì)圖1、2、3小題，指名口答。(4)組織討論：20分鐘后第一輛車(chē)最有可能是哪一種車(chē)？為什3、師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。1、獨(dú)立完成第111頁(yè)的“做一做”。2、完成練習(xí)二十二的第1~3題?！?與第一個(gè)圖一樣。,,