《語文園地七》教案一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，學(xué)完本單元的課文，你知道怎樣更好的概括文章的主要內(nèi)容嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】有人說興趣是最好的老師，從學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙出發(fā)，讓學(xué)生感受到解決問題的迫切性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。二、交流平臺(tái)1.自讀“交流平臺(tái)”，小組交流，看看哪個(gè)小組總結(jié)的方法多。2.學(xué)生匯報(bào)：說說你學(xué)會(huì)了幾種概括課文主要內(nèi)容的方法。預(yù)設(shè)一：抓住課文的總領(lǐng)句、總結(jié)句、中心句、過渡句等關(guān)鍵句子可以知道課文主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)二：寫人記事的文章，大都包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(包括起因、經(jīng)過、結(jié)果)等基本要素。只要弄清楚這幾個(gè)要素，并加以概括，文章的主要內(nèi)容就能把握住了。預(yù)設(shè)三：課文的題目具有高度的概括性，它們往往就是理解文章的關(guān)鍵。3.教師評議并小結(jié)。課件出示：抓住課文主要內(nèi)容的方法：1.通過題目知道課文主要內(nèi)容。2.弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，可知道課文主要內(nèi)容。3.把課文寫的幾件事連起來，就是課文的主要內(nèi)容。三、詞句段運(yùn)用1.學(xué)習(xí)第一題。（1）同學(xué)們你知道這些為國家，為人民甘愿付出生命的烈士，我們通常會(huì)用哪些詞語來贊揚(yáng)他們呢？課件出示：志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國大義凜然英勇無畏視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿注意“秉”是后鼻韻母，讀音是“bǐng”，“剛正不阿”中“阿”讀音是“ē”。（2）小組交流這些詞語的意思，派代表發(fā)言匯報(bào)。課件出示：志存高遠(yuǎn):追求遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)上的抱負(fù)。精忠報(bào)國：為國家竭盡忠誠，犧牲一切。大義凜然：威嚴(yán)不可侵犯的樣子，形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。英勇無畏：勇敢出眾，毫不畏懼。視死如歸：把死看得像回家一樣，形容不怕犧牲。鐵面無私：形容公正嚴(yán)明，不講情面。秉公執(zhí)法:公正地執(zhí)行法律。剛正不阿:剛強(qiáng)正直，不阿諛奉迎。（3）誰來說一說這些詞語一般是用來形容哪些人的？預(yù)設(shè)：“志存高遠(yuǎn)”一般用來形容有理想有抱負(fù)的人?！熬覉?bào)國”一般用來形容忠誠報(bào)效國家的愛國之士?！按罅x凜然”“英勇無畏”“視死如歸”一般用來形容為了正義或大義，面對危險(xiǎn)或死亡不屈服、不懼怕的正義之士?！拌F面無私”“秉公執(zhí)法”“剛正不阿”一般用來形容處事公正嚴(yán)明、不徇私情的人。2.學(xué)習(xí)第二題。課件出示：圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰也不敢怎么樣。您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒錢花？您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，就不愁沒錢花。（1）自讀例句，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè)：兩組句子都是一個(gè)反問句，一個(gè)陳述句，反問句的語氣更強(qiáng)烈，陳述句語氣比較平淡。（2）俗話說：“光說不練假把式?！蔽覀冎懒朔磫柧涞淖饔?，就來試著用一用。課件出示：1.小明在公共場合亂丟垃圾，還說反正有清潔工打掃，你提醒他說……2.過生日，你收到了夢寐以求的禮物，你有點(diǎn)兒不敢相信地說……這兩個(gè)場合我們經(jīng)常會(huì)遇到，碰到這樣的場合，我們怎么辦呢？預(yù)設(shè)1：“有人打掃就能亂丟垃圾嗎？”預(yù)設(shè)2：“這難道是送給我的？”【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，以小組比賽的方式，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能給學(xué)生充分的自主空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說話。四、日積月累唐詩是我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫中一顆燦爛的明珠。今天，我們就一起來領(lǐng)略唐詩的魅力。（板書詩題）1.課件出示詩人簡介，教師補(bǔ)充介紹。課件出示：高適（約704—約765），字達(dá)夫、仲武，唐代著名的邊塞詩人，世稱高常侍，有《高常侍集》傳世。其詩筆力雄健，氣勢奔放，洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。后人把高適、岑參、王昌齡、王之渙合稱“邊塞四詩人”。2.朗讀古詩。別董大千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？（1）自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀古詩，檢查是否讀準(zhǔn)字音，是否讀通順。3.教師指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。同桌合作交流，最后教師總結(jié)。4.在理解詩意的基礎(chǔ)上熟讀古詩，將整首詩背下來，并工整地默寫。5.課外搜集積累關(guān)于送別的古詩。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)好語文，重在得法。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生運(yùn)用方法去學(xué)習(xí)才是最重要的。背誦、抄寫、默寫，這些都是積累古詩的一些有效的途徑，只有扎扎實(shí)實(shí)將積累進(jìn)行到底才能更好地達(dá)到小學(xué)階段古詩詞教學(xué)的目的。教學(xué)反思1.交流平臺(tái)。在交流平臺(tái)的教學(xué)中，先讓學(xué)生互相交流把握課文主要內(nèi)容的方法，然后小組自主交流，最后我再進(jìn)行總結(jié)。這樣循序漸進(jìn)，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自學(xué)，又讓學(xué)生掌握了把握課文內(nèi)容的主要方法，可謂一舉兩得。2.詞句段運(yùn)用。在詞句段運(yùn)用的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語，討論交流詞語的意思，并讓學(xué)生自己說說這些詞語是用來形容哪些人的，這有利于讓學(xué)生明確詞語該如何運(yùn)用。在比較學(xué)習(xí)陳述句和反問句時(shí)，也是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，采取“學(xué)生自主學(xué)習(xí)+教師引導(dǎo)+語言實(shí)踐”的模式，讓學(xué)生掌握知識(shí)，會(huì)學(xué)會(huì)用。3.日積月累。在“日積月累”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我注重學(xué)生的