小學(xué)部電子備課教案年第二學(xué)期不聽，要選一些適合自己的淺題來做。老師一定要幫助陪坐的、距離學(xué)生越近，效率越高，上課越快樂，時(shí)間久驗(yàn)，再守住自己的教學(xué)特長(zhǎng)。結(jié)合十條標(biāo)準(zhǔn)，再積軸（）方形的個(gè)數(shù)是什么數(shù)的時(shí)候，只能拼一種?什么情況教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解體積的意義，認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方說明：它的體積是1立方厘米。？（1質(zhì)疑:？（？（是由6個(gè)任意的長(zhǎng)方形都能像這樣圍成一個(gè)長(zhǎng)方體？（？（1質(zhì)疑:《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)我注意充分利用和創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主探？（？（是由6個(gè)任意的正方形都能像這樣圍成一個(gè)正方體自學(xué)指導(dǎo)用哪些小棒，怎樣插比較快，可積自學(xué)指導(dǎo)要知道老師手中的這個(gè)長(zhǎng)方體和(!)、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我馊〕鰩讉€(gè)1立方厘米的正方體因?yàn)槊恳粋€(gè)小正方體的棱長(zhǎng)是1厘米，所以，每排擺是在實(shí)際生活中，有許多物體是切不開或不能切的，教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方體和正方體體積公式的推導(dǎo)，能運(yùn)用公式進(jìn)行2、培養(yǎng)學(xué)生空間和空間想象能力。3、什么是1立方厘米、1立方分米、1立方米？？（(!)、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我馊〕鰩讉€(gè)1立方厘米的正方體24432(3)、觀察：每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與體積有什么關(guān)因?yàn)槊恳粋€(gè)小正方體的棱長(zhǎng)是1厘米，所以，每排擺字母公式：V=abh正方體體積＝棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)V=aaa=a3讀作a的立方請(qǐng)同學(xué)們擺一個(gè)體積是24立方厘米的長(zhǎng)方教學(xué)過程長(zhǎng)方體的體積＝長(zhǎng)×寬×高正方體體積=所以長(zhǎng)正方體的體積也可以這樣來計(jì)算：長(zhǎng)正方V=sh24×5=120說一說：計(jì)算長(zhǎng)度用單位，計(jì)算面積用單米體積是1×1×1=1棱長(zhǎng)是1分米的正方體，體積是1×1×1=1立方答：這塊鋼板的體積是80立方分米，質(zhì)量是6243、會(huì)計(jì)算物體的容積。2、容積與體積的關(guān)系。自學(xué)指導(dǎo)(1)箱子、油桶、倉(cāng)庫(kù)等所能容納物體的體積，叫（1）將一瓶礦泉水倒在紙杯中，看看可以2、長(zhǎng)方體或正方體容器容積的計(jì)算方法，跟體積的1、生物小組買來一個(gè)長(zhǎng)方體魚缸，從里面量長(zhǎng)是63、有一個(gè)棱長(zhǎng)是6分米的正方體水箱，裝滿水后，？（（1）表面積和體積的意義不同，表面積是物體表面積是；計(jì)算正方體的體積是是；計(jì)算長(zhǎng)方體的體積是這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是；體積（3）、正方體的6個(gè)面是完全一樣的正方形。（4）、長(zhǎng)方體相鄰的兩個(gè)面一定不完全相同。米教學(xué)過程今天我們上一節(jié)長(zhǎng)正方體的表面積和體積的練？）？（課題長(zhǎng)正方體的表面積課型練習(xí)課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程今天我們上一節(jié)長(zhǎng)正方體的表面積和體積的練？）？（1使學(xué)生了解"分?jǐn)?shù)"產(chǎn)生的原因,理解分?jǐn)?shù)的意義,弄清分子,分母,分?jǐn)?shù)單位的含義.整數(shù).使學(xué)生理解"分?jǐn)?shù)"的意義,弄清分母,分子及分?jǐn)?shù)單位的含義.使學(xué)生理解"分?jǐn)?shù)"的意義,弄清分?jǐn)?shù)單位的含義.教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解"分?jǐn)?shù)"產(chǎn)生的原因,理解分?jǐn)?shù)的意義,弄清分子,分母,分?jǐn)?shù)單位的含義.使學(xué)生理解"分?jǐn)?shù)"的意義,弄清分?jǐn)?shù)單位的含義.定向示標(biāo)B,你能舉個(gè)實(shí)例說說這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義嗎2,述:說得好,對(duì)不能用整數(shù)準(zhǔn)確表示結(jié)果的問題,我們可用分?jǐn)?shù)來解決.即:把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位(或者單位"1")平均分成若干份,用它的一份或幾份來表示.知道的講給同學(xué)們聽.2,探究深化,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義.小結(jié).果,一批玩具,一班學(xué)生,一個(gè)計(jì)量單位或是許多物體組B,這兩位同學(xué)是兩組人數(shù)的-------這兩位同學(xué)是全教學(xué)回顧于分?jǐn)?shù)的知識(shí)，學(xué)生掌握得很快。但在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生動(dòng)手操作的能力和抽象,概括,歸納的能力.分?jǐn)?shù)的數(shù)感培養(yǎng),以及與除法的聯(lián)系.抽象思維的培養(yǎng).2,揭示課題.述:它們之間究竟有怎樣的關(guān)系呢這節(jié)課我們就來研用分?jǐn)?shù)表示:根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,把1米平均分成3從上面的解法中可以看出,它們表示的是同一段鋼C,從這個(gè)等式中,我們發(fā)現(xiàn):當(dāng)1÷3所得的商除不盡呢②反饋分法.塊.)看書深化.2,口算.教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,學(xué)會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾"的應(yīng)用題.名數(shù)之間的互化的實(shí)質(zhì)理解.3,把5個(gè)餅分給9孩子吃,每個(gè)孩子分得多少個(gè)[課件算幾分之幾,都用除法計(jì)算,除數(shù)都作標(biāo)準(zhǔn)數(shù),得到的商都表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,都不能寫單位名稱.使學(xué)生理解和掌握真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)的意義和特征,學(xué)會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù).真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征.著按一定的原則把這些分?jǐn)?shù)分組.數(shù).真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù).B,我們可以用什么方法把它們化成整數(shù)這樣數(shù).分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù).分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù),叫做假分?jǐn)?shù).教學(xué)回顧這課對(duì)于學(xué)生來講是個(gè)難點(diǎn)。分?jǐn)?shù)運(yùn)算規(guī)律學(xué)生還是較易理解數(shù)的方法,并能正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).學(xué)會(huì)正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).一,復(fù)習(xí)引入,做好鋪墊.述:通過復(fù)習(xí)大家知道,當(dāng)假分?jǐn)?shù)的分子是分母的倍數(shù)的倍數(shù)時(shí),不能把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù).那么,這樣的假分帶分?jǐn)?shù)的概念.觀察討論:從上面的分析中,我們發(fā)現(xiàn):假分?jǐn)?shù)的歸納:假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)的,可以寫學(xué)們介紹一種簡(jiǎn)便方法.呢位.2/9=4和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù),通常叫做帶分?jǐn)?shù).帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式.數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).熟練地進(jìn)行整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).2,3,4,5,…的分?jǐn)?shù).分?jǐn)?shù).(3)小結(jié):把整數(shù)(0除外)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母子.(3)小結(jié):把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來的分母作分母,把分母和整數(shù)的乘積再加上原來的分子作分子.把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來的分母作分母,把分母和整數(shù)的乘積再加上原來的分子作分子.課題整數(shù),假分?jǐn)?shù)和帶分課型練習(xí)分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化.4,把下面的分?jǐn)?shù)按照從大到小的順序排列起來.[課件份.進(jìn)行改寫.教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把不同分母2培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.滲透"事物之間是相互聯(lián)系"2,比較下列每組數(shù)的大小.3,把下面的分?jǐn)?shù)改寫成兩個(gè)數(shù)相除的形式.學(xué)生操作:將手中的紙圓片平均分成若干份.2,反饋.相回應(yīng).提問:在除法里有商不變的性質(zhì),在分?jǐn)?shù)里有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì).想一想:根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以3,鞏固認(rèn)識(shí).相回應(yīng).要求大小不變.分?jǐn)?shù)的大小不變.教學(xué)回顧在課堂上學(xué)生的思維表現(xiàn)很活躍的，能說出想利用分?jǐn)?shù)的基本性教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能正確地應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不變的分?jǐn)?shù).大小不變的分?jǐn)?shù).倍數(shù)而大小不變的分?jǐn)?shù).提問:這道題是在什么情況下份數(shù)的大小發(fā)生變化這分母擴(kuò)大(或縮小)若干倍,分?jǐn)?shù)大小反而縮小(或反而擴(kuò)大)相同的倍數(shù).即:一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不變,分子乘以3分別觀察這幾組數(shù)的特點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？你還2、老師新買的房子，房子的廚房長(zhǎng)30分24分米,要鋪正方形瓷磚,需要邊長(zhǎng)為多少分米的方2什么叫約分？關(guān)鍵是什么？根據(jù)是什么？方法？（、教學(xué)目標(biāo)1.在自主探索中掌握公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，經(jīng)歷求最小公倍4.感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)生活的豐富多彩。↑是7；“至少過多少分鐘兩路車才第二次同時(shí)發(fā)車”就是求=()米？（方法二：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分?jǐn)?shù)表示商。3÷10m）3÷5m）根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把它化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化成小數(shù)。===0.28。也可以直接用分子除以分母得到0.28。米分分元元克133秒＝()分173分=元師()看作單位“1”，平均分成（）份，海⑿()。⒁小蓉8天讀了一本240頁(yè)的文藝書，平均每天師)⑵正方形的邊長(zhǎng)是它周長(zhǎng)的()③③定師的3）聯(lián)想整數(shù)減法的含義，你能說出？（題.），教學(xué)回顧大部分同學(xué)們都能在掌握方法的基礎(chǔ)上正確計(jì)算，個(gè)別同學(xué)有一1-3/8-1/6”幾分之幾？"1-3/8-1/6”教學(xué)過程1.最小的自然數(shù)是最小的奇數(shù)是(),（） （）A.1/2B.1/4C.定4.兩個(gè)數(shù)的積，一定是這兩個(gè)數(shù)的()A.公倍數(shù)B.最小公倍數(shù)C.最大A.6B.3C.2A.兩個(gè)合數(shù)B.兩個(gè)奇數(shù)C.不為0的兩個(gè)連診所數(shù)學(xué)（對(duì)的打∨,錯(cuò)的打×)40分鐘教學(xué)過程1.大小相等的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們的分2.分?jǐn)?shù)都比整數(shù)小。()3.假分?jǐn)?shù)的分子都比分母小。()數(shù)是a,最小公倍數(shù)。()5.兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)一定比這兩個(gè)數(shù)大()分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。()教學(xué)過程1.一個(gè)長(zhǎng)方形的餅干盒，長(zhǎng)10厘米，寬6厘米，高12厘米。如果圍著它貼一圈商標(biāo)紙（上下面不貼2.健身中心新建一個(gè)游泳池，該游泳池的長(zhǎng)50米，是寬的2倍，深2.5米?，F(xiàn)要在池的四周和底面都貼3.學(xué)校要粉刷新教室。已知教室的長(zhǎng)是8米，高是3米，扣除門窗的面積是11.4平方米。如果每平方米4.建筑工地要挖一個(gè)長(zhǎng)50米，寬30米，深50米（）（）()情況。10.分母是5的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的A.表面積B.體積C.容積A.大小不變B.縮小為原來的1/4C.擴(kuò)A.16cmB.12cmC.8cm哪段剩下的更多？()A.4B.6C.86.長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的定向示標(biāo)此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繪制縱？（？（教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)需要，合理選擇單式折線統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表。2．能利用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)。并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單有效容（4）表示一年里12個(gè)月的氣溫變化情況，選用()）？）？）？123412481374.以“找次品”為載體，讓學(xué)生通過觀察教學(xué)目標(biāo)1.能夠借助紙筆對(duì)“找次品”問題進(jìn)行分析，歸納出解決這類問題的？（？（解決9個(gè)零件的問題，歸納出找次品的最優(yōu)方？（次次（） （）容容4.兩個(gè)數(shù)的積，一定是這兩個(gè)數(shù)的()A.公倍數(shù)B.最小公倍數(shù)C.最大A.6B.3C.2A.7B.14C.不能確定1課時(shí)容容診所數(shù)學(xué)（對(duì)的打∨,錯(cuò)的打×)5.兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)一定比這兩個(gè)數(shù)大()