淺談小學英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略在教育改革持續(xù)推進的背景下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為小學英語教學的重要目標。英語學科核心素養(yǎng)涵蓋語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個維度。小學階段是英語學習的啟蒙時期，教師需立足學科特點，通過創(chuàng)新教學模式、優(yōu)化課堂設計，助力學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。一、強化語言能力訓練，夯實語言基礎語言能力是英語核心素養(yǎng)的基礎。小學英語教學應注重聽說讀寫能力的均衡發(fā)展。在課堂上，教師可借助多媒體資源，如英文動畫短片、英文兒歌等，營造沉浸式語言環(huán)境，讓學生在生動有趣的語境中磨耳朵、練發(fā)音，提升聽力與口語表達能力。例如，學習動物類單詞時，播放《動物世界》英文片段，引導學生模仿語音語調描述動物特征。在讀寫訓練方面，通過設計繪本閱讀、創(chuàng)意寫作等活動，鼓勵學生用簡單句子描述圖片、續(xù)寫故事，培養(yǎng)讀寫技能。同時，開展英語演講比賽、課本劇表演等活動，為學生提供展示語言能力的平臺，增強其運用英語進行交際的信心。二、滲透文化意識教育，拓寬國際視野文化意識的培養(yǎng)有助于學生理解英語背后的文化內涵，提升跨文化交際能力。教師可結合教材內容，挖掘文化元素，對比中西方文化差異。如講解節(jié)日類主題時，不僅介紹西方的圣誕節(jié)、萬圣節(jié)的習俗，還引導學生用英語介紹中國的春節(jié)、中秋節(jié)，在對比中加深對不同文化的理解，增強文化認同感與自豪感。此外，組織文化體驗活動，如制作感恩節(jié)賀卡、舉辦國際美食分享會，讓學生親身體驗異國文化，培養(yǎng)包容、開放的文化態(tài)度，拓寬國際視野。三、注重思維品質培養(yǎng)，提升思維能力思維品質的提升能助力學生更高效地學習英語。在教學中，教師可通過提問、討論、探究等方式激活學生思維。例如，在閱讀教學中，設計開放性問題，如“Whatwouldyoudoifyouwerethemaincharacter?”，引導學生深入思考、大膽想象，培養(yǎng)批判性思維。開展思維導圖繪制活動，讓學生梳理課文內容結構、歸納詞匯語法知識，鍛煉邏輯思維。此外，組織英語辯論、創(chuàng)意寫作等活動，鼓勵學生多角度思考問題，提出獨特見解，提升創(chuàng)新思維能力。四、培養(yǎng)自主學習能力，增強學習動力學習能力是學生可持續(xù)發(fā)展的關鍵。教師應引導學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成自主學習習慣。通過教授音標拼讀法、詞根詞綴記憶法等，幫助學生提高單詞記憶效率；指導學生制定學習計劃，合理安排預習、復習時間，并定期檢查學習效果。同時，利用線上學習資源，如英語學習APP、教育平臺微課等，鼓勵學生自主拓展學習。在課堂上，采用小組合作學習模式，讓學生在互幫互助中學會溝通協(xié)作，共同解決學習難題，逐步提升自主學習與合作學習能力。五、總結與展望在小學英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，需要教師更新教育理念，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入教學全過程。通過多樣化的教學策略，激發(fā)學生學習興趣，提升學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，為