《合作創(chuàng)奇跡》第一課時教學設計

執(zhí)教教師：武夷山市崇安小學

王曉燕

一、教學內容：團結與合作

二、設計理念

團結合作精神是兒童進行良好的人際交往所必備的心理品質，是小學生心理健康教育的重要內容，培養(yǎng)小學生的團結合作意識和能力是非常必要的?！吨行W心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》明確指出：要樹立集體意識，善于與同學、老師交往，培養(yǎng)自主參與各種活動的能力。心理學認為，合作是兩個以上的個體或群體為了實現共同的目標而共同完成某項任務?！皩W會學習，學會創(chuàng)造，學會合作，學會生存”已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應乃至國力競爭的基礎。在小學階段，合作和協(xié)調意識是學生進行良好的人際交往所必須的心理品質，是小學生團體發(fā)展性心理教育的重要內容。因此，培養(yǎng)學生的合作意識、合作精神是非常有必要的。本節(jié)課結合北師大版《心理健康》和《生涯規(guī)劃——體驗式學習（小學版）》兩本教材，以團結合作為主線確立活動目標，以學生的心理需要和年齡特點組織活動內容，以學生的心理感受和內心體驗為核心，以學生的心理健康發(fā)展和快樂成長為歸宿，以學生學會團結合作為目的，一步步緊扣主題開展活動。

三、教學目標

1．知識和技能目標：以體驗活動為切入點，讓學生能在一定的情境活動中感知、了解團結合作的重要性與必要性。

2．過程和方法目標：在積極分享的基礎上，讓學生體驗到在團結合作當中，成員彼此之間的相互幫助、相互支持以及相互配合都是不可或缺的。

3．情感、態(tài)度、價值觀目標：營造安全、放松的交流空間，尊重并接納每一位學生的真實感受。

四、學情分析

這一課的學習對象為五年級的學生?，F在大多數的孩子家庭物質生活豐富，在家嬌生慣養(yǎng)，缺乏責任感，缺乏一定的人際交往與溝通的能力，在家庭、學校生活等多層面中表現出不合群，不善于與人合作的弱點，從而導致了合作意識的淡薄與合作能力的欠缺。根據五年級學生的自我意識已經在不斷的發(fā)展，對合作有一定認識，但對于合作的組成和方法認識不清的特點，不少同學在學習上各自為戰(zhàn)，在日常生活中和其他同學“合不來”，不懂得如何與他人共處共事，甚至不愿意或不屑于與他人合作。長此以往，會導致學生形成推卸責任的習慣，同學之間不能愉快的交往，不能良好地完成一些需要團體合作的事情，又或者沒有原則地幫助、包庇同學。因此，設計一堂以“團結”、“合作”為主題的心理健康活動，通過游戲、故事把學生置身于一定的情景之中，讓孩子知道什么是團結，怎樣去合作，進而體驗團結合作給他們帶來的愉悅之情，從而培養(yǎng)孩子團結合作的意識和能力。

五、重難點和關鍵

重點：了解合作的重要性、提高合作的意識和合作的能力。

難點：在創(chuàng)設的游戲情境中領悟互相信任、互相謙讓、互相配合、合理分工等合作的行為基礎。

關鍵：合作是生活、學習的需要。合作不僅能幫助他人解決問題，同時自己也能從別人那里得到新的思想和新的方法，體會到人與人之間合作的快樂，共享成功的喜悅。成功的合作既要求成員充分的發(fā)揮個人能力，最大限度地發(fā)揮個人的積極性、主動性和創(chuàng)造性；又要求成員以整體利益為重，當個人利益與整體利益沖突時選擇犧牲個人利益。此外，還要最大程度的信任合作伙伴。

信息技術支持：家校幫、班級優(yōu)化大師、希沃白板5中課堂互動功能、希沃授課助手的使用，在各環(huán)節(jié)中均有體現。

六、教學課時

1課時

七、教學準備

1．希沃白板5、希沃授課助手、班級優(yōu)化大師、家校幫等軟件。

2．課前導學。

3．呼啦圈。

4．團體拼板卡片。

5．記錄表。

八、教學過程

（一）團體熱身階段：感受合作

滴水是微不足道的，滲入泥土，便會消失不見，可匯聚成洞河卻川流不息。我們要完成的很多事情，都需要依靠團結與合作。團結起來才會產生巨大的力量和智慧，善于合作可以創(chuàng)造無數的奇跡。

情景表演：聰明的小仙子

傳說在很久以前，美麗的森林里住著8位快樂小仙子，她們非常團結，走到哪里都在一塊，依靠集體的力量戰(zhàn)勝了許多妖怪。

有一天，天上的仙女想考一考她們。仙女在每個小仙子的面前，放了一盤她們最愛吃的果子，和一雙與她們身高一樣長的筷子，要求她們必須拿著筷子的一端，用筷子夾果子吃。這下可難壞了小仙子們，筷子太長了，她們使出渾身解數都不能把果子夾到自己的嘴里。怎么辦呢？聰明的小仙子們最后終于想出了辦法。小仙子們拿起自己的筷子，夾起別人面前的果子，然后送到別人的嘴里。就這樣，她們相互合作都吃到了自己喜愛的果子。看到這里，天上的仙女很滿意，高興地飛走了。

（信息技術支持：使用班級優(yōu)化大師，隨機抽取8位同學表演小仙子。）

【設計意圖：情景表演是兒童喜歡的方式，以表演形式導入就可以很好地吸引學生的注意力，活躍氣氛，還能增強班級凝聚力，自然地引出主題?！?/p>

（二）團體轉換階段：認識合作

1.觀看自然界合作視頻。你發(fā)現合作了嗎？

2.家校幫自學材料。找出關于合作最重要的信息。

合作是一種普遍的社會現象。案例中的8位小仙子就是通過合作順利地完成了仙女的考驗。合作是指兩個以上的人為了實現共同的目標而共同完成某項任務。

合作有三種成分。第一種是相互幫助，參與合作的所有成員都要付出努力。

第二種是相互鼓勵。成員們?yōu)榱送瓿扇蝿斩憩F出肯定的情緒，如一個足球守門員撲出了對方的點球，其他隊員會對他表示祝賀。

第三種是相互支持。如果你的行為能促使團體接近共同的目標其他成員就會接受并支持你的行為，如接力賽中，你拿起接力棒加速往前跑，其他隊員都會為你加油。

合作無處不在。即便是在自然界中，你也會發(fā)現合作的影子。比如，在螞蟻家族中，有著復雜卻又嚴格的分工。工蟻負責探路和尋找食物，兵蟻負責蟻巢的安全保障，蟻后負責繁衍后代。每一個成員各司其職，缺了其中任何一個環(huán)節(jié)都不行。螞蟻家族正是憑借每一個成員的合作精神，才能生存下去。

學會合作可以幫助你不斷進步。再聰明的人，也不可能掌握所有的知識和本領、想到所有的問題。而大家聚集在一起出主意想辦法，往往會使一些困難問題順利解決。同時，每個人通過吸收借鑒別人的優(yōu)點，也可以彌補自己知識和能力上的不足，從而不斷進步。

學會合作可以幫助你建立和諧的人際關系。學會合作可以讓你擁有更多的朋友，讓你擁有融洽的人際關系。融洽的人際關系既是心理健康的表現之一，也是心理健康的催化劑。良好的人際關系能促進人際間的溝通，促進人們的相互認識和了解，增添生活的樂趣。

合作是需要學習的。我們要多參加集體活動，在集體活動中，我們可以學到許多與人合作的技巧。如建立學習小組，以小組為單位進行拔河比賽、板報比賽等，這些活動都有利于大家提高合作能力。

（信息技術支持：使用家校幫，提前將課前導學及自學材料傳送給學生，讓學生找到關于合作最重要的信息，并收集日常中良好和不良的合作案例，并將合作意義和促進合作成功的要點發(fā)送給老師。使用希沃白板5中的思維導圖，制作出比較直觀的合作的成分知識點展示，以便學生學習。課堂中使用班級優(yōu)化大師的獎勵功能，給予學生積分獎勵。）

【設計意圖：通過聯系生活中大大小小的例子和自然界團結合作的視頻，讓學生初步認識到學會與別人合作的快樂和必要性。】

（三）團體工作階段：體驗合作

1.“拼板比賽”

（1）活動程序

①把全班學生分成6組，每組6人。6個人圍坐在兩張桌子邊。其中5人參與拼板游戲，拼版設計見附錄，1人負責到另一個小組擔任監(jiān)督員和觀察員。

②將裝有拼板卡片的大信封發(fā)給每個小組，每人取一只小信封。卡片按A、B、C、D、E類別放在五個小信封里。

③宣布活動規(guī)則（活動規(guī)則用PPT清楚地列出）：

A．每組一個大信封，每人一個小信封；

B．拆閱信封必須等開始指令，首先要檢查卡片是否齊了；

C．小組的任務是拼成五個面積相等的正方形，每個人必須拼成其中的一個正方形；

D．活動過程中不準說話；

E．組員間交換卡片才可能完成任務，可主動把自己的卡片傳給順時針方向的下一位同學，但不可以向別人索?。?/p>

F．活動時間為3分鐘，最先完成的小組勝，最后的小組或到時不能完成的小組輸。

④任務布置完后給小組30秒時間商量策略。

⑤比賽開始后，教師要留意各組拼板過程中出現的一些特別情況（比如某些比較自以為是的組員堅持自己的正方形不拆而阻礙了小組任務，有些小組無策略地傳送等等），以便于引導學生分享時可提問這些同學。

⑥各組完成后，頒獎給勝出小組，引導學生討論，分享完成過程中個人的感受。

（2）學生分享

①小組內討論，繞圈發(fā)言，一人負責記錄。哪個小組發(fā)言次數最多，發(fā)言最精彩的也會得到積分。時間為3分鐘。

②小組交流分享：

A．活動中你有哪些特別深刻的感受？

B．活動中促進和阻礙完成任務的因素分別有哪些？

③全班交流分享。

（3）小結

①只有團隊成功，個人才能成功；

②要學會關注別人，為他人著想、為團隊著想；

③影響合作的內外因素：成員個性（樂于分享、自以為是、自私等）和能力（如優(yōu)勢、特長；劣勢、不足）、不準溝通的環(huán)境、計劃與策略、領導組織等；

④總結良好合作的方法：團隊目標放首位、有效的領導、計劃與策略、良好的溝通、發(fā)揮成員的個性與能力、互信互助。

（信息技術支持：本活動中，希沃白板5中所呈現的五個正方形拼圖板塊，均是由三個可移動的小圖形組成，利用拖動的功能，在學生分組完成后，能夠很直觀得將零散的圖形拼接成五個正方形。同時用希沃白板5計時器控制時間，并使用希沃授課助手，將學生的操作過程直播到屏幕上，以便分享。用希沃白板5中的思維導圖，制作出比較直觀的知識點展示，以便學生學習。使用班級優(yōu)化大師的獎勵功能，給予學生積分獎勵。）

【設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學生在活動中，明白了合作需要團隊目標放首位、有效的領導、計劃與策略、良好的溝通、發(fā)揮成員的個性與能力、互信互助等條件。學生在與同伴的探索中經歷了一個共同合作的過程，他們最后得到的結論不是教師灌輸的，而是他們自己感悟出來的，一切都是順其自然，水到渠成，這就是心理健康課的核心，心靈的感悟源于他們的認識、體驗?！?/p>

2.判斷對錯

判斷下列說法是否正確，并說明原因。在與他人的合作中，你怎么做才能讓合作順利進行下去。

（1）合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么辦？

A．心里不痛快，也不敢說

B．甩手不管，看笑話

C．仔細想想，他的話有道理就接受

（2）自己的做法被合作伙伴誤解了怎么辦？

A．心中委屈，但不做聲

B．真誠地說理，想辦法消除誤解

C．就此爭吵

（3）合作中兩個人都需要某件東西，怎么辦？

A．先搶到手

B．合理協(xié)商，共同使用

C．為了成功，主動謙讓

（4）有同學作業(yè)不會做，要抄你的，并答應給你好處，怎么辦？

A．厭煩地拒絕

B．答應對方，各有所得

C．有禮貌地拒絕對方，并提出可以幫助他

（5）有同學打碎了教室玻璃，他讓你替他保密，你怎么辦？

A．勸說同學自己承認錯誤

B．絕對保密

C．告訴老師

3.方法指南

看看、想想：哪種做法是有利于合作的？哪種做法是不利于合作的？請用比賽的方式，挑選出合作成功的秘訣。

禮貌地提出不同意見、心中要想到他人、懶惰、耐心聽別人把話講完、獨立思考、鼓勵同伴、斤斤計較、只有我最行、積極參與、學會感恩、寬容別人、自私自利、死板、努力按要求去做、表達感謝、虛心接受幫助、信任同伴、相互幫助、相互鼓勵、相互支持、選好合作成員、尊重合作對象、要有分享精神、保持自己的獨立性、進行合理分工、做到配合默契、目標一致、顧全大局、自我中心、不接受他人建議、依賴他人、沒有主見、缺乏責任感

（信息技術支持：使用家校幫，將測試題目和“方法指南”內容發(fā)給學生，他們提前完成測試和學習，老師收集數據，課上再分享原因，針對錯題重點分析，達到翻轉課堂的效果。同時使用希沃白板5中課堂互動功能，制作了分組競賽題，對學生選擇出的方法、要點進行小結，實現了與學生的互動。使用班級優(yōu)化大師的獎勵功能，給予學生積分獎勵。）

【設計意圖：將學到的方法在測試中加以運用，學生走出游戲，走進現實生活，針對日常生活中存在的現象，讓學生感受，引導學生選擇更加有利于合作進行下去的方式處理問題，使其進一步感受到合作的重要性，同時體驗合作成功帶來的快樂，促進學生健康成長。用比賽的方式，挑選出合作成功的秘訣，起到鞏固知識的效果，又不失趣味性?！?/p>

（四）團體結束階段：運用合作

1.我是否做到了？

在生活中，有很多事情需要我們團結合作才能完成。下面行為你是否做到了？如果做到了就給自己一個作為獎勵吧，如果沒有做到，可要加油哦！2.火海逃生

假設有一間著了大火的房子，里面有一些被困在房子里的人。而你就是其中的一個，房子馬上就要倒塌了，若不逃出去，將有生命危險。情況危險，里面的人們要趕緊逃生，而只有一個逃生出口時，怎么逃出去呢？請班級中2個同學拿穩(wěn)呼啦圈作為起火房間的逃生洞口，請10位其他同學扮演火場里的人演示逃離火場。

3.課后作業(yè)

和爸爸媽媽一起做“兩人三足”游戲，看看你們的合作能力。

方法：孩子和爸爸（媽媽）一組，兩人并排而立，把相鄰兩條腿綁在一起，媽媽（爸爸）喊口令，看兩人能否順利到達終