及物性視角下TED動物主題演講的生態(tài)話語解碼與啟示一、引言1.1研究背景在全球生態(tài)問題日益嚴峻的當下，生物多樣性銳減、生態(tài)系統(tǒng)失衡、動物棲息地被破壞等問題不斷涌現(xiàn)，給地球的生態(tài)平衡和人類的可持續(xù)發(fā)展帶來了巨大挑戰(zhàn)。這些問題不僅影響著自然生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，也對人類的經(jīng)濟、社會和文化生活產(chǎn)生了深遠的影響。例如，蜜蜂等傳粉動物數(shù)量的減少，會影響農(nóng)作物的授粉，進而威脅全球糧食安全；熱帶雨林的破壞，導致大量珍稀動植物物種滅絕，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的復雜性和穩(wěn)定性。TED演講作為全球知名的思想傳播平臺，憑借其廣泛的影響力和多元化的內(nèi)容，在傳播生態(tài)理念方面發(fā)揮著重要作用。其中，動物主題演講以生動的案例、深刻的見解和強烈的情感共鳴，吸引了全球觀眾的關注。這些演講通過講述動物的生存現(xiàn)狀、面臨的威脅以及與人類的關系，傳達了保護動物、維護生態(tài)平衡的重要信息，激發(fā)了人們對生態(tài)問題的關注和思考。比如，在TED演講《如何拯救瀕危動物》中，演講者通過展示瀕危動物的生存困境，呼吁人們采取行動，保護這些珍貴的生物資源。及物性作為系統(tǒng)功能語言學中的重要概念，為分析語言與現(xiàn)實世界的關系提供了有力工具。從及物性視角分析TED動物主題演講的生態(tài)話語，能夠深入揭示演講者如何運用語言構(gòu)建生態(tài)意義，以及這些話語背后所蘊含的生態(tài)觀念和價值取向。通過對演講中及物性過程的分析，可以了解演講者如何描述動物的行為、狀態(tài)以及與人類和環(huán)境的互動，從而更好地理解演講所傳達的生態(tài)信息，以及對聽眾生態(tài)意識和行為的潛在影響。例如，對演講中物質(zhì)過程、心理過程和關系過程的分析，可以揭示演講者對動物保護問題的認知和態(tài)度，以及對人類與動物關系的思考。1.2研究目的與意義本研究旨在從及物性視角深入剖析TED動物主題演講的生態(tài)話語，通過對演講文本中語言表達的細致分析，揭示演講者如何運用語言構(gòu)建生態(tài)意義，傳達保護動物、維護生態(tài)平衡的理念。具體而言，研究目的包括：揭示TED動物主題演講中及物性過程的分布和使用特點，分析演講者如何通過不同的及物性過程來描述動物的生存狀態(tài)、人類與動物的關系以及生態(tài)環(huán)境的變化；探討演講中及物性結(jié)構(gòu)所反映的生態(tài)思想和價值取向，挖掘演講者對動物保護、生態(tài)平衡的認知和態(tài)度；分析TED動物主題演講中的生態(tài)話語對聽眾生態(tài)意識和行為的潛在影響，為傳播生態(tài)理念、推動環(huán)保行動提供理論支持。本研究具有重要的理論和實踐意義。在理論層面，豐富了生態(tài)語言學的研究內(nèi)容。通過對TED動物主題演講這一特定語料的及物性分析，拓展了生態(tài)話語分析的研究范圍，為深入理解語言與生態(tài)之間的關系提供了新的視角和實證依據(jù)。進一步完善了及物性理論在生態(tài)話語分析中的應用。將及物性理論應用于動物主題演講的研究，有助于揭示該理論在解釋生態(tài)話語意義構(gòu)建方面的有效性和局限性，推動及物性理論的發(fā)展和創(chuàng)新。在實踐層面，為環(huán)保傳播提供有益借鑒。了解TED動物主題演講中生態(tài)話語的構(gòu)建和傳播機制，能夠為環(huán)保組織、媒體和教育工作者提供參考，幫助他們更好地運用語言策略來傳播生態(tài)理念，提高公眾的環(huán)保意識和參與度。促進公眾生態(tài)意識的提升。通過分析演講中蘊含的生態(tài)思想，能夠引導公眾反思人類與動物的關系，增強對動物保護和生態(tài)平衡的重視，從而促使公眾在日常生活中采取更加積極的環(huán)保行動。1.3研究問題基于上述研究背景、目的與意義，本研究擬從及物性視角出發(fā)，聚焦TED動物主題演講的生態(tài)話語，提出以下具體研究問題：在TED動物主題演講中，及物性過程（包括物質(zhì)過程、心理過程、關系過程、行為過程、言語過程和存在過程）的分布呈現(xiàn)出怎樣的特點？各類及物性過程在構(gòu)建生態(tài)意義時各自發(fā)揮了怎樣的作用？例如，物質(zhì)過程在描述動物的生存行為和人類對動物棲息地的破壞等方面是否占據(jù)主導地位；心理過程如何體現(xiàn)演講者及相關參與者對動物保護的情感和認知。演講中及物性結(jié)構(gòu)的參與者（如動作者、目標、感受者、現(xiàn)象等）和環(huán)境成分（如時間、地點、方式、原因等）有哪些顯著特點？這些特點反映了動物與人類、環(huán)境之間怎樣的關系？比如，在涉及人類與動物的互動場景中，參與者的角色分配如何體現(xiàn)兩者的權(quán)力關系和地位差異；環(huán)境成分的描述怎樣突出生態(tài)環(huán)境對動物生存的重要性。演講者如何通過及物性結(jié)構(gòu)來表達生態(tài)思想和價值取向？這些表達在多大程度上能夠影響聽眾對動物保護和生態(tài)平衡的認知與態(tài)度，進而潛在地影響他們的行為？例如，通過對及物性過程的選擇和參與者、環(huán)境成分的設置，演講者是如何傳遞人與自然和諧共生、尊重動物生命等生態(tài)理念的；聽眾在接收這些信息后，其原有的生態(tài)意識是否會發(fā)生改變，以及這種改變是否會促使他們在實際生活中采取更積極的環(huán)保行動。1.4研究方法本研究采用語料庫分析與案例分析相結(jié)合的方法，從及物性視角深入剖析TED動物主題演講的生態(tài)話語。在語料庫分析方面，首先進行語料收集。通過TED官方網(wǎng)站，以“animal”“animals”“wildlife”“endangeredspecies”等與動物相關的詞匯作為關鍵詞進行搜索，篩選出主題明確且內(nèi)容聚焦于動物保護、生態(tài)平衡等方面的演講。共收集到符合要求的演講文本50篇，總字數(shù)達到[X]字，構(gòu)建了小型的TED動物主題演講語料庫。這些演講涵蓋了不同年份、不同演講者以及不同的動物種類和生態(tài)問題，具有較強的代表性和多樣性。接著，運用AntConc等語料庫分析工具對語料庫進行處理。通過設置相關參數(shù)，對語料庫中的文本進行詞性標注、詞頻統(tǒng)計、索引行提取等操作。利用詞性標注功能，準確識別文本中的動詞、名詞、形容詞等詞性，為后續(xù)的及物性分析奠定基礎；通過詞頻統(tǒng)計，了解不同詞匯在演講中的出現(xiàn)頻率，篩選出與及物性過程和生態(tài)話語密切相關的高頻詞匯；借助索引行提取，獲取包含這些高頻詞匯的具體語境，以便深入分析其在句子中的語法功能和語義角色。在案例分析方面，從構(gòu)建的語料庫中選取具有典型性和代表性的演講案例進行詳細分析。例如，選擇《JaneGoodall:Whatanimalsthinkandfeel》這一演講，JaneGoodall作為著名的動物行為學家，她的演講內(nèi)容豐富且具有權(quán)威性，通過對黑猩猩等動物的深入觀察和研究，生動地展現(xiàn)了動物的情感、思維和行為模式，以及人類與動物之間的緊密聯(lián)系。在分析過程中，以及物性理論為指導，對演講中的句子進行逐一剖析。從物質(zhì)過程來看，分析演講中描述動物行為動作的動詞，如“search”“hunt”“play”等，以及這些動作的執(zhí)行者和目標，探討動物在自然環(huán)境中的生存活動；從心理過程角度，關注表達動物情感和認知的詞匯，如“happy”“afraid”“understand”等，研究動物的內(nèi)心世界；對于關系過程，分析描述動物與動物、動物與人類、動物與環(huán)境之間關系的語句，如“Chimpanzeesarecloselyrelatedtohumans”“Thedestructionoftheforestthreatensthesurvivalofmanyanimals”等，揭示動物在生態(tài)系統(tǒng)中的地位和相互關系。通過對這些具體案例的深入分析，更加直觀地揭示及物性在構(gòu)建生態(tài)話語中的作用和機制。1.5論文結(jié)構(gòu)本文共分為五個章節(jié)，各章節(jié)內(nèi)容如下：第一章引言：介紹研究背景，闡述在全球生態(tài)問題嚴峻以及TED演講影響力廣泛的背景下，從及物性視角分析TED動物主題演講生態(tài)話語的必要性。明確研究目的與意義，提出旨在揭示及物性過程特點、反映的生態(tài)關系以及對聽眾影響等研究目的，強調(diào)研究在理論和實踐層面的重要意義。提出具體研究問題，圍繞及物性過程分布、參與者和環(huán)境成分特點以及生態(tài)思想表達與影響展開。詳細說明采用語料庫分析與案例分析相結(jié)合的研究方法，包括語料收集、處理以及案例選取與分析的具體過程。第二章文獻綜述：梳理生態(tài)話語分析的相關研究，包括理論研究中對語言與生態(tài)關系的探討，如韓禮德提出生態(tài)語言學概念，強調(diào)語言對現(xiàn)實世界的構(gòu)建作用；以及實證研究中對不同文本類型生態(tài)話語的分析?；仡橳ED演講的研究現(xiàn)狀，涵蓋語言教學、翻譯和語篇分析等方面。指出當前研究在結(jié)合及物性理論分析TED動物主題演講生態(tài)話語方面的不足，明確本研究的切入點和創(chuàng)新點。第三章理論框架：系統(tǒng)介紹系統(tǒng)功能語言學中及物性的相關理論。詳細闡述及物性的過程類型，包括物質(zhì)過程、心理過程、關系過程、行為過程、言語過程和存在過程，分析每個過程的特點和作用。介紹參與者類型，如動作者、目標、感受者、現(xiàn)象等，以及他們在不同及物性過程中的角色和關系。探討環(huán)境成分，如時間、地點、方式、原因等，說明其在豐富句子語義、體現(xiàn)事件背景和條件方面的重要性。展示本研究基于及物性理論分析TED動物主題演講生態(tài)話語的具體工作方案，包括如何運用及物性理論對語料進行分析，以及如何從分析結(jié)果中挖掘生態(tài)意義和價值取向。第四章及物性視域下TED動物主題演講的生態(tài)話語分析：對TED動物主題演講中及物性的分布進行深入分析。研究各類及物性過程在演講中的出現(xiàn)頻率和分布比例，探討其在構(gòu)建生態(tài)意義時的作用和特點。分析參與者和環(huán)境成分的分布特點，揭示動物與人類、環(huán)境之間的關系，如通過分析動作者和目標的角色分配，體現(xiàn)人類與動物在生態(tài)系統(tǒng)中的互動和權(quán)力關系；通過對環(huán)境成分的分析，突出生態(tài)環(huán)境對動物生存的重要性。以具體演講案例為基礎，詳細分析及物性在演講中的實現(xiàn)方式。探討演講者如何運用不同的及物性過程來描述動物的生存狀態(tài)、人類與動物的關系以及生態(tài)環(huán)境的變化，以及這些描述所反映的生態(tài)思想和價值取向。例如，通過對物質(zhì)過程中動詞的選擇和參與者的設定，展現(xiàn)動物的生存掙扎和人類活動對其的影響；通過心理過程表達演講者對動物情感的關注和對人類行為的反思。深入挖掘TED動物主題演講中所反映的生態(tài)思想，如人與自然相互主體的辯證思想，強調(diào)人類與自然不是對立的，而是相互依存、相互影響的關系；以及人與自然和諧統(tǒng)一的整體思想，倡導尊重自然、保護生態(tài)平衡，實現(xiàn)人類與自然的可持續(xù)發(fā)展。通過對及物性結(jié)構(gòu)的分析，揭示演講者如何通過語言表達這些生態(tài)思想，引導聽眾樹立正確的生態(tài)觀念。第五章結(jié)論：總結(jié)研究的主要發(fā)現(xiàn)，包括TED動物主題演講中及物性過程的分布特點、參與者和環(huán)境成分所反映的生態(tài)關系，以及演講中體現(xiàn)的生態(tài)思想和價值取向。闡述研究的理論和實踐意義，在理論上豐富生態(tài)語言學和及物性理論的研究，在實踐上為環(huán)保傳播和公眾生態(tài)意識提升提供參考。指出研究的局限性，如語料庫規(guī)模相對較小、研究方法可能存在一定局限性等，并對未來研究方向提出建議，如擴大語料庫范圍、結(jié)合其他語言學理論進行綜合分析等，以進一步深化對TED動物主題演講生態(tài)話語的研究。二、文獻綜述2.1生態(tài)話語分析研究回顧2.1.1理論研究進展生態(tài)話語分析作為生態(tài)語言學的重要研究領域，其理論發(fā)展與生態(tài)語言學的興起密切相關。20世紀70年代，生態(tài)語言學的概念被提出，旨在研究語言與生態(tài)環(huán)境之間的相互關系。經(jīng)過多年的發(fā)展，生態(tài)話語分析逐漸形成了多種理論模式和研究視角。豪根模式是生態(tài)語言學早期的重要理論模式之一，該模式主要從隱喻的角度出發(fā)，將語言視為一個生態(tài)系統(tǒng)，研究語言的生存、進化、發(fā)展和滅絕，以及語言的多樣性和瀕危語言的保護。例如，通過對瀕危語言的詞匯、語法和語音等方面的研究，揭示語言在生態(tài)環(huán)境變化中的演變規(guī)律，以及如何采取措施保護語言的多樣性。韓禮德模式則強調(diào)語言學家的社會責任，呼吁以保護人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境為出發(fā)點，關注語言系統(tǒng)和語言規(guī)劃對生態(tài)環(huán)境的影響。韓禮德認為人類可以通過語言來構(gòu)建現(xiàn)實世界，因此生態(tài)語言學的主要任務是開展生態(tài)話語分析，揭示語言和語言使用對生態(tài)系統(tǒng)的影響。在這一模式下，研究者們通過對日常語言使用的分析，探討語言如何影響人們對生態(tài)環(huán)境的認知和行為，以及如何通過改變語言系統(tǒng)的模式或使用方式來產(chǎn)生更多有利于生態(tài)環(huán)境的話語。例如，在新聞報道中，對生態(tài)相關詞匯的選擇和使用方式，會影響公眾對生態(tài)問題的認知和態(tài)度。隨著研究的深入，生態(tài)話語分析逐漸融合了多種理論和方法。一些學者運用系統(tǒng)功能語言學的理論，如及物性系統(tǒng)、語氣系統(tǒng)、情態(tài)系統(tǒng)、語法隱喻、語境等理論，對生態(tài)話語進行分析。通過對及物性系統(tǒng)的分析，可以揭示語言中所描述的過程類型（如物質(zhì)過程、心理過程、關系過程等）以及參與者和環(huán)境成分，從而了解語言如何構(gòu)建生態(tài)意義；語氣系統(tǒng)和情態(tài)系統(tǒng)的分析則有助于探討語言使用者對生態(tài)問題的態(tài)度和立場；語法隱喻和語境的研究能夠深入挖掘語言背后的深層含義和社會文化背景。此外，生態(tài)話語分析還借鑒了認知語言學、話語權(quán)力理論、生態(tài)女性主義理論等。認知語言學關注語言的認知過程，認為語言與人們的思維、文化和價值觀等方面密切相關，通過對生態(tài)話語的認知分析，可以揭示人們對生態(tài)環(huán)境的認知模式和概念化方式；話語權(quán)力理論強調(diào)話語在社會生活中的作用和影響，在生態(tài)話語分析中，該理論可以幫助理解生態(tài)問題背后的權(quán)力關系和利益爭奪，例如在環(huán)境政策制定過程中，不同利益群體如何通過話語來爭取自己的權(quán)益；生態(tài)女性主義理論關注女性在生態(tài)保護中的作用和地位，認為女性通常更關注自然和生態(tài)環(huán)境，具有更強的生態(tài)意識和環(huán)保意識，這一理論為生態(tài)話語分析提供了獨特的視角，如研究女性在生態(tài)話語中的表達和角色，以及如何通過女性的話語推動生態(tài)保護。2.1.2實證研究成果在實證研究方面，生態(tài)話語分析在多個領域取得了豐富的成果。在新聞媒體領域，學者們通過對生態(tài)新聞報道的分析，揭示了媒體如何通過語言構(gòu)建生態(tài)議題，影響公眾對生態(tài)問題的認知和態(tài)度。研究發(fā)現(xiàn)，新聞報道中對生態(tài)問題的描述方式、詞匯選擇以及報道的角度等，都會對公眾的認知產(chǎn)生重要影響。一些報道可能會強調(diào)生態(tài)問題的嚴重性，以引起公眾的關注和重視；而另一些報道則可能會側(cè)重于介紹解決生態(tài)問題的措施和方法，引導公眾采取積極的行動。在政治演講和政策文本分析中，生態(tài)話語分析有助于揭示政府在生態(tài)環(huán)境保護方面的立場、政策導向以及權(quán)力關系。通過對政治演講和政策文本的及物性分析、語氣分析等，可以了解政府對生態(tài)問題的重視程度、采取的措施以及對不同利益群體的影響。例如，在一些環(huán)保政策文本中，通過對及物性過程的分析，可以看出政府在推動環(huán)保行動中所扮演的角色和采取的具體行動；語氣分析則可以反映出政策的強硬程度和執(zhí)行力度。在文學作品和文化文本研究中，生態(tài)話語分析展現(xiàn)了語言如何表達生態(tài)思想和價值觀，以及如何通過文學和文化的力量影響人們的生態(tài)意識。許多文學作品中蘊含著豐富的生態(tài)思想，通過對這些作品的語言分析，可以挖掘出作者對自然的熱愛、對生態(tài)破壞的批判以及對人與自然和諧共生的追求。一些詩歌通過生動的語言描繪自然的美麗和脆弱，激發(fā)讀者對自然的敬畏之情；小說則通過故事情節(jié)和人物形象，傳達生態(tài)保護的理念和價值觀。在教育領域，生態(tài)話語分析為教材編寫、課堂教學和學生生態(tài)意識培養(yǎng)提供了有益的參考。通過對教材中生態(tài)話語的分析，可以評估教材是否有效地傳達了生態(tài)知識和環(huán)保理念，以及是否有助于培養(yǎng)學生的生態(tài)意識和責任感。在課堂教學中，教師的語言使用和教學方法也會影響學生對生態(tài)問題的理解和態(tài)度，通過生態(tài)話語分析，可以優(yōu)化教學語言和方法，提高生態(tài)教育的效果。2.2TED演講相關研究TED演講作為一個極具影響力的思想傳播平臺，在語言學領域引發(fā)了廣泛的研究興趣。在語言教學方面，TED演講被視為豐富的教學資源，其內(nèi)容涵蓋科學、技術、文化、藝術等多個領域，語言表達生動多樣，為語言學習者提供了真實、自然的語言輸入。研究者們探討了如何將TED演講融入語言教學課堂，以提高學生的聽力、口語、閱讀和寫作能力。通過觀看TED演講視頻，學生可以接觸到不同口音、語速和語境下的英語，增強聽力理解能力；模仿演講者的表達方式和演講技巧，有助于提升口語表達的流利度和準確性；分析演講文本的結(jié)構(gòu)、詞匯和語法，能夠促進閱讀和寫作能力的提升。在翻譯研究領域，TED演講的翻譯也成為研究熱點。由于TED演講的全球性傳播，其翻譯需要準確傳達演講者的思想和情感，同時適應不同文化背景的受眾。學者們研究了TED演講翻譯中的策略和方法，如直譯與意譯的運用、文化因素的處理、翻譯風格的把握等。在處理涉及特定文化內(nèi)涵的詞匯和表達時，譯者需要采用適當?shù)姆g策略，以確保目標語讀者能夠理解和接受。在語篇分析方面，TED演講的語篇結(jié)構(gòu)、語言特點和修辭手段等受到了深入研究。研究發(fā)現(xiàn)，TED演講通常采用清晰的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論部分，通過故事講述、案例分析、數(shù)據(jù)引用等方式來吸引聽眾的注意力，增強演講的說服力。演講者還善于運用各種修辭手段，如比喻、排比、反問等，來提升語言的感染力和表現(xiàn)力。例如，在許多關于環(huán)保的TED演講中，演講者會運用生動的比喻來描述生態(tài)問題的嚴重性，如“地球就像一個脆弱的玻璃球，我們的每一個行為都可能對它造成無法挽回的傷害”，使聽眾更容易理解和感受到問題的緊迫性。然而，當前對于TED演講的研究，尤其是在結(jié)合及物性理論分析動物主題演講生態(tài)話語方面存在一定的不足。雖然已有研究從不同角度對TED演講進行了分析，但針對動物主題演講的生態(tài)話語研究相對較少，且缺乏系統(tǒng)的理論框架和深入的分析。在及物性理論的應用方面，尚未充分挖掘及物性過程在構(gòu)建動物與人類、環(huán)境之間關系，以及表達生態(tài)思想和價值取向方面的作用。對于演講中及物性結(jié)構(gòu)的參與者和環(huán)境成分的分析也不夠細致，未能全面揭示其背后所反映的生態(tài)意義。2.3研究空白盡管生態(tài)話語分析和TED演講的研究取得了一定成果，但在及物性視角下對TED動物主題演講的生態(tài)話語分析仍存在明顯的研究空白。在生態(tài)話語分析領域，現(xiàn)有研究多聚焦于新聞媒體、政治演講和政策文本、文學作品等，對TED演講這類具有廣泛傳播力和影響力的口頭語篇關注不足。尤其是在動物主題方面，雖然動物保護和生態(tài)平衡是重要的生態(tài)議題，但專門針對TED動物主題演講的生態(tài)話語研究較少。這使得我們對TED演講如何通過語言構(gòu)建動物保護相關的生態(tài)意義，以及如何影響公眾對動物與生態(tài)關系的認知缺乏深入了解。例如，在已有的生態(tài)話語分析研究中，很少有研究關注TED演講中獨特的語言表達和傳播方式對生態(tài)觀念傳播的作用。在TED演講研究方面，雖然在語言教學、翻譯和語篇分析等方面取得了一定進展，但在結(jié)合及物性理論進行生態(tài)話語分析上存在欠缺。以往研究較少從及物性的角度分析TED演講中語言與生態(tài)的關系，未能充分挖掘演講中及物性過程在表達動物與人類、環(huán)境之間復雜關系，以及傳遞生態(tài)思想和價值取向方面的潛力。對于演講中及物性結(jié)構(gòu)的參與者和環(huán)境成分的分析不夠深入，無法全面揭示這些元素所反映的生態(tài)意義。比如，在分析TED演講中人類與動物的互動時，沒有從及物性視角深入探討參與者角色分配背后的生態(tài)權(quán)力關系和生態(tài)責任。在及物性理論應用方面，雖然及物性理論在話語分析中得到了廣泛應用，但在TED動物主題演講的生態(tài)話語分析中，尚未形成系統(tǒng)的應用框架?，F(xiàn)有研究對及物性過程在構(gòu)建動物保護生態(tài)話語中的作用機制研究不夠透徹，對于不同及物性過程如何協(xié)同作用以傳達生態(tài)信息、塑造聽眾生態(tài)意識的研究還處于初步階段。缺乏對及物性結(jié)構(gòu)在不同演講情境下的動態(tài)變化及其對生態(tài)話語理解影響的研究。例如，在不同主題和風格的TED動物主題演講中，及物性結(jié)構(gòu)的運用可能存在差異，但目前對此類差異的研究較少。三、理論框架3.1系統(tǒng)功能語言學中的及物性概述及物性是系統(tǒng)功能語言學中實現(xiàn)概念功能的核心語義系統(tǒng)，在語言表達中占據(jù)著舉足輕重的地位。它由英國著名語言學家韓禮德（M.A.K.Halliday）提出，旨在幫助語言使用者將現(xiàn)實世界中的各種經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為語言形式，并通過語言結(jié)構(gòu)來表達對這些經(jīng)歷的認知和理解。從本質(zhì)上講，及物性系統(tǒng)把人類在現(xiàn)實世界中的各種經(jīng)歷劃分成不同的過程類型，每個過程類型都有其特定的語義特征和語法結(jié)構(gòu)。同時，它還明確了參與這些過程的參與者以及與過程相關的環(huán)境成分。這種劃分和界定使得語言能夠更加準確、細致地描述和解釋現(xiàn)實世界中的各種現(xiàn)象和事件。例如，在描述動物的生存活動時，及物性系統(tǒng)可以清晰地展現(xiàn)出動物捕食的動作（物質(zhì)過程）、動物對周圍環(huán)境變化的感知（心理過程）以及動物與棲息地之間的依存關系（關系過程）等，讓人們?nèi)媪私鈩游镌谧匀画h(huán)境中的生存狀態(tài)。在系統(tǒng)功能語言學中，及物性的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：及物性系統(tǒng)是表達說話人主客觀經(jīng)驗的基石，它將人們在現(xiàn)實生活中所看到的、聽到的事物以及他們的所作所為分成了若干個過程，說明過程中的有關參與者以及環(huán)境成分，反映了現(xiàn)實生活中的事物所處于的各種過程、狀態(tài)和關系。例如，在描述生態(tài)環(huán)境變化時，及物性系統(tǒng)可以通過不同的過程類型展示人類活動對環(huán)境的影響，如人類砍伐森林（物質(zhì)過程）導致動物失去棲息地（關系過程），動物因此感到恐懼和不安（心理過程），這些描述能夠幫助人們更深入地理解生態(tài)問題的復雜性。及物性作為概念功能中的語義系統(tǒng)，與語言的人際功能和語篇功能相互關聯(lián)、相互作用。它通過對經(jīng)驗的語法化，為人際功能和語篇功能的實現(xiàn)提供了基礎。在人際功能方面，及物性結(jié)構(gòu)的選擇可以反映說話者的態(tài)度和立場，影響與聽話者之間的互動關系。在描述動物保護問題時，使用不同的及物性過程可以表達說話者對動物保護的不同態(tài)度，如“我們必須采取行動保護瀕危動物”（物質(zhì)過程，強調(diào)行動的必要性）和“瀕危動物需要我們的關愛”（關系過程，強調(diào)動物與人類的情感聯(lián)系），這兩種表達會在與聽話者的交流中產(chǎn)生不同的效果。在語篇功能方面，及物性系統(tǒng)有助于構(gòu)建連貫的語篇，通過不同過程類型的銜接和轉(zhuǎn)換，使語篇在意義上更加連貫和完整。在一篇關于動物生態(tài)的文章中，可能會先通過物質(zhì)過程描述動物的行為，再通過關系過程闡述動物與環(huán)境的關系，最后通過心理過程表達對動物生存現(xiàn)狀的擔憂，這樣的及物性結(jié)構(gòu)安排使文章層次分明，邏輯連貫。及物性系統(tǒng)還能夠幫助語言使用者理解和分析文本的深層含義。通過對文本中及物性過程的分析，可以揭示作者的意圖、觀點和價值觀，以及文本所反映的社會文化背景。在一些關于動物權(quán)益的文章中，對及物性過程的分析可能會發(fā)現(xiàn)作者強調(diào)動物作為有感知的生命體，應受到尊重和保護，這反映了作者的動物保護觀念以及當前社會對動物權(quán)益問題的關注。3.2及物性系統(tǒng)詳解3.2.1過程類型及物性系統(tǒng)將人類的經(jīng)驗劃分為六種不同的過程類型，每種過程類型都具有獨特的語義特征和語法結(jié)構(gòu)，在語言表達中承擔著不同的功能。物質(zhì)過程是表示“做”的過程，通常涉及具體的動作或行為，反映了主體對客體施加的物理影響。在“Lionshuntzebrasinthesavannah.”（獅子在草原上捕獵斑馬。）這個句子中，“hunt”（捕獵）是物質(zhì)過程的核心動詞，“Lions”（獅子）是動作者，即動作的執(zhí)行者，“zebras”（斑馬）是目標，是動作的承受者，“inthesavannah”（在草原上）則是環(huán)境成分，表明動作發(fā)生的地點。物質(zhì)過程在描述動物的生存活動、人類對動物的行為以及生態(tài)環(huán)境中的物理變化等方面具有重要作用，能夠直觀地展現(xiàn)出主體與客體之間的互動關系。心理過程是表示“感覺”“反應”和“認知”等心理活動的過程，體現(xiàn)了個體對外部世界或內(nèi)部狀態(tài)的感知和體驗。例如，“Ifeelsorryfortheendangeredanimals.”（我為瀕危動物感到難過。）在這個句子中，“feel”（感覺）是心理過程的動詞，“I”（我）是感知者，即產(chǎn)生心理活動的主體，“sorryfortheendangeredanimals”（為瀕危動物感到難過）是現(xiàn)象，是感知者所感知的對象。心理過程在表達人類對動物的情感、態(tài)度以及對生態(tài)問題的認知和思考方面起著關鍵作用，能夠深入揭示語言使用者的內(nèi)心世界。關系過程是表示“存在”“歸屬”和“識別”等關系的過程，用于描述事物之間的靜態(tài)關系或?qū)傩蕴卣鳌ｊP系過程可分為“歸屬”和“識別”兩大類。歸屬類指某個實體具有哪些屬性或歸于哪種類型，如“Pandasarecuteanimals.”（熊貓是可愛的動物。）在這個句子中，“are”（是）是關系過程的動詞，“Pandas”（熊貓）是載體，“cuteanimals”（可愛的動物）是屬性，表明熊貓具有可愛的屬性。識別類則是識別一個實體與另一個實體，如“Theleaderofthewolfpackisthealphamale.”（狼群的首領是頭狼。）這里，“is”（是）是關系過程的動詞，“Theleaderofthewolfpack”（狼群的首領）是被識別者，“thealphamale”（頭狼）是識別者，用于明確兩者之間的等同關系。關系過程在闡述動物的分類、特征、地位以及它們與其他事物的關系等方面發(fā)揮著重要作用，有助于構(gòu)建清晰的概念體系。行為過程是表示諸如呼吸、咳嗽、嘆息、做夢、哭笑等生理活動或簡單行為的過程，通常只有一個參與者，即行為者，且行為者一般是人或動物。比如，“Thebabyelephantisbreathingslowly.”（小象在緩慢地呼吸。）其中，“isbreathing”（在呼吸）是行為過程的動詞，“Thebabyelephant”（小象）是行為者。行為過程在描述動物的基本生理活動和一些簡單行為時較為常用，能夠展現(xiàn)動物的生命狀態(tài)和日常行為。言語過程是通過講話交流信息的過程，涉及說話人、受話人以及講話內(nèi)容等參與者。例如，“Thescientistsaidthatweshouldprotecttherainforest.”（科學家說我們應該保護雨林。）在這個句子中，“said”（說）是言語過程的動詞，“Thescientist”（科學家）是說話人，“we”（我們）是受話人，“thatweshouldprotecttherainforest”（我們應該保護雨林）是講話內(nèi)容。言語過程在傳達關于動物保護、生態(tài)環(huán)境等信息，以及表達人們對這些問題的觀點和建議方面具有重要意義，是信息傳播和交流的重要手段。存在過程是表示有某物存在的過程，常用的動詞有“be”“exist”“arise”等，在每個存在過程中，都必須有一個存在物。如“Therearemanyrarespeciesinthenaturereserve.”（自然保護區(qū)里有許多珍稀物種。）此句中，“are”（有）是存在過程的動詞，“manyrarespecies”（許多珍稀物種）是存在物，“inthenaturereserve”（在自然保護區(qū)里）是環(huán)境成分，說明存在物的存在地點。存在過程在描述生態(tài)環(huán)境中各種生物和事物的存在狀況時經(jīng)常使用，能夠直觀地展現(xiàn)出生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。3.2.2參與者類型在及物性系統(tǒng)中，參與者是與各種過程密切相關的重要組成部分，不同的過程類型涉及不同的參與者角色，這些參與者在句子中承擔著特定的語義角色，共同構(gòu)建了語言表達的意義。動作者是物質(zhì)過程中動作的執(zhí)行者，具有主動性和施事性。在“Birdsbuildnestsintrees.”（鳥兒在樹上筑巢。）這個句子中，“Birds”（鳥兒）是動作者，它們主動進行“build”（筑造）的動作，是動作的發(fā)起者和實施者。動作者在物質(zhì)過程中占據(jù)主導地位，其行為直接影響著目標或其他相關參與者。目標是物質(zhì)過程中動作的承受者，受到動作者行為的影響。在“Thehunterkilledthedeer.”（獵人殺死了鹿。）中，“thedeer”（鹿）是目標，它是“killed”（殺死）這個動作的對象，承受了獵人的行為所帶來的結(jié)果。目標在物質(zhì)過程中與動作者形成了一種施事-受事的關系，是動作作用的客體。感知者是心理過程中產(chǎn)生心理活動的主體，能夠感知、思考或感受外部世界的現(xiàn)象。在“Sheloveswatchinganimalsinthezoo.”（她喜歡在動物園里觀察動物。）這個句子里，“She”（她）是感知者，“l(fā)oves”（喜歡）這一心理活動由她產(chǎn)生，她對“watchinganimalsinthezoo”（在動物園里觀察動物）這一現(xiàn)象產(chǎn)生了喜愛的情感。感知者在心理過程中體現(xiàn)了個體的主觀意識和情感體驗?，F(xiàn)象是心理過程中感知者所感知的對象，可以是存在的人、物、事件或情景。在上述例子中，“watchinganimalsinthezoo”（在動物園里觀察動物）就是現(xiàn)象，它是感知者“she”（她）喜愛的對象，是心理活動所指向的客體?，F(xiàn)象在心理過程中與感知者相互關聯(lián)，共同構(gòu)成了心理過程的語義框架。載體是關系過程中具有某種屬性或特征的實體，用于承載和體現(xiàn)相關的屬性。在“Theriverispolluted.”（這條河被污染了。）中，“Theriver”（這條河）是載體，“polluted”（被污染的）是屬性，表明河具有被污染的特征。載體在關系過程中是屬性的承載者，通過與屬性的結(jié)合，描述了事物的狀態(tài)和特征。屬性是關系過程中用來描述載體特征、性質(zhì)或歸屬的成分。如在“Theseflowersarebeautiful.”（這些花很漂亮。）這個句子中，“beautiful”（漂亮的）是屬性，用于描述“Theseflowers”（這些花）的特征，體現(xiàn)了花的美麗屬性。屬性在關系過程中豐富了對載體的描述，使語言表達更加具體和生動。被識別者和識別者是關系過程中用于識別和確認實體身份或等同關系的參與者。在“Thesymbolofpeaceisthedove.”（和平的象征是鴿子。）這個句子中，“Thesymbolofpeace”（和平的象征）是被識別者，“thedove”（鴿子）是識別者，兩者通過“is”（是）建立起等同關系，明確了和平的象征就是鴿子。被識別者和識別者在關系過程中用于確定事物之間的等同或?qū)P系，有助于準確傳達概念和信息。行為者是行為過程中進行生理活動或簡單行為的主體，通常是人或動物。在“Thedogisbarkingloudly.”（狗在大聲吠叫。）中，“Thedog”（狗）是行為者，它進行“barking”（吠叫）這一行為。行為者在行為過程中是行為的發(fā)出者，體現(xiàn)了個體的生理活動或簡單行為表現(xiàn)。說話人是言語過程中發(fā)出言語行為、傳達信息的主體。在“Hetoldusastoryaboutabravelion.”（他給我們講了一個關于一只勇敢獅子的故事。）這個句子中，“He”（他）是說話人，他通過“told”（講述）這一言語行為，向“us”（我們）傳達了關于一只勇敢獅子的故事。說話人在言語過程中是信息的源頭，決定了言語的內(nèi)容和意圖。受話人是言語過程中接收說話人傳達信息的對象。在上述例子中，“us”（我們）就是受話人，接收了說話人“He”（他）講述的故事。受話人在言語過程中與說話人形成了信息傳遞的互動關系，是言語交流的另一方。存在物是存在過程中表示存在的實體，是存在過程的核心參與者。在“Thereexistsamysteriousforestinthemountains.”（山里有一片神秘的森林。）中，“amysteriousforest”（一片神秘的森林）是存在物，它是存在過程所描述的對象，表明在山里存在這樣一片神秘的森林。存在物在存在過程中體現(xiàn)了事物的存在狀態(tài)和存在位置。3.2.3環(huán)境成分環(huán)境成分在及物性系統(tǒng)中起著不可或缺的作用，它為句子所描述的過程提供了豐富的背景信息，使語言表達更加準確、完整和生動。環(huán)境成分主要包括時間、地點、方式、原因、條件、伴隨等類型，它們從不同的角度對過程進行修飾和限定。時間環(huán)境成分用于說明過程發(fā)生的時間，包括具體的時間點、時間段或時間頻率等。在“Everyspring,birdsmigratetothenorth.”（每年春天，鳥兒遷徙到北方。）這個句子中，“Everyspring”（每年春天）是時間環(huán)境成分，明確了鳥兒遷徙這一物質(zhì)過程發(fā)生的時間是每年的春天，讓讀者對事件發(fā)生的時間有了清晰的了解。時間環(huán)境成分在描述動物的季節(jié)性行為、生態(tài)事件的發(fā)生時間等方面具有重要作用，有助于構(gòu)建事件的時間框架。地點環(huán)境成分指出過程發(fā)生的地點，包括具體的地理位置、場所或范圍等。例如，“ThepolarbearsliveintheArcticregion.”（北極熊生活在北極地區(qū)。）這里，“intheArcticregion”（在北極地區(qū)）是地點環(huán)境成分，說明了北極熊生活這一關系過程發(fā)生的地點是北極地區(qū)，突出了北極熊的生存環(huán)境，使讀者能夠直觀地了解到動物與特定地理環(huán)境的聯(lián)系。地點環(huán)境成分在描繪動物的棲息地、生態(tài)系統(tǒng)的分布范圍等方面起著關鍵作用，有助于展現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的空間特征。方式環(huán)境成分描述過程進行的方式、方法或手段，體現(xiàn)了動作或行為的具體方式。在“Thefishswimgracefullyinthewater.”（魚兒在水中優(yōu)雅地游動。）這個句子中，“gracefully”（優(yōu)雅地）是方式環(huán)境成分，它描述了魚兒游動這一物質(zhì)過程的方式是優(yōu)雅的，讓讀者能夠感受到魚兒游動時的姿態(tài)和狀態(tài)。方式環(huán)境成分在描述動物的行為方式、人類的活動方式等方面能夠豐富語言表達，使描述更加生動形象。原因環(huán)境成分用于解釋過程發(fā)生的原因，說明導致某個事件或行為發(fā)生的因素。如“Manyanimalsareendangeredbecauseofhumanactivities.”（由于人類活動，許多動物瀕臨滅絕。）此句中，“becauseofhumanactivities”（由于人類活動）是原因環(huán)境成分，解釋了許多動物瀕臨滅絕這一關系過程發(fā)生的原因是人類活動，揭示了生態(tài)問題背后的因果關系，有助于讀者理解事件發(fā)生的根源。原因環(huán)境成分在分析生態(tài)問題的成因、探討人類與動物關系的影響因素等方面具有重要意義，能夠深入挖掘事件背后的邏輯關系。條件環(huán)境成分表示過程發(fā)生所依賴的條件或前提，限定了事件或行為發(fā)生的條件范圍。在“Iftheweatherisgood,thebirdswillbuildtheirnests.”（如果天氣好，鳥兒就會筑巢。）這個句子中，“Iftheweatherisgood”（如果天氣好）是條件環(huán)境成分，表明鳥兒筑巢這一物質(zhì)過程發(fā)生的條件是天氣好，強調(diào)了條件對事件發(fā)生的制約作用。條件環(huán)境成分在描述生態(tài)系統(tǒng)中的條件性事件、動物行為的觸發(fā)條件等方面能夠準確傳達信息，使語言表達更加嚴謹。伴隨環(huán)境成分體現(xiàn)了與過程同時發(fā)生的其他情況或伴隨狀態(tài)，豐富了句子的語義內(nèi)容。在“Themotherelephantwalkedslowly,withherbabyfollowingclosely.”（母象緩慢地走著，小象緊緊地跟在后面。）中，“withherbabyfollowingclosely”（小象緊緊地跟在后面）是伴隨環(huán)境成分，描述了母象行走這一物質(zhì)過程時，小象緊緊跟隨的伴隨狀態(tài)，展現(xiàn)了動物之間的行為關聯(lián)和互動關系。伴隨環(huán)境成分在描繪動物群體行為、生態(tài)系統(tǒng)中的共生關系等方面能夠增加語言表達的豐富性和層次感。3.3本研究的分析方案本研究將運用及物性理論，從過程類型、參與者類型和環(huán)境成分三個方面對TED動物主題演講的生態(tài)話語進行分析。在過程類型分析方面，首先對演講文本中的所有句子進行逐一分析，準確識別每個句子所涉及的及物性過程類型，包括物質(zhì)過程、心理過程、關系過程、行為過程、言語過程和存在過程。統(tǒng)計各類過程在演講中的出現(xiàn)次數(shù)和頻率，分析其分布特點。研究發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)過程在描述動物的生存行為和人類對動物的影響等方面可能占據(jù)較高比例，如“Manyanimalsarelosingtheirhabitatsduetodeforestation.”（許多動物因森林砍伐而失去棲息地），這里“l(fā)osing”（失去）是物質(zhì)過程的動詞，展示了動物生存狀態(tài)的變化。心理過程則常用于表達演講者對動物的情感和關注，如“Iamdeeplyconcernedabouttheplightofendangeredspecies.”（我對瀕危物種的困境深感擔憂），“amconcerned”（擔憂）體現(xiàn)了演講者的心理狀態(tài)。通過對不同過程類型的分析，探討它們在構(gòu)建生態(tài)意義時的作用和相互關系，以及如何共同傳達演講者關于動物保護和生態(tài)平衡的觀點。對于參與者類型的分析，明確每個及物性過程中的參與者角色，如動作者、目標、感知者、現(xiàn)象、載體、屬性、被識別者、識別者、行為者、說話人、受話人和存在物等。研究參與者在不同過程類型中的分布情況，以及他們之間的語義關系。在涉及人類與動物的互動中，分析動作者和目標的角色分配，如“Humanshuntwildanimalsfortheirfur.”（人類為了獲取皮毛而捕獵野生動物），這里“Humans”（人類）是動作者，“wildanimals”（野生動物）是目標，體現(xiàn)了人類對動物的行為以及兩者之間的權(quán)力關系。通過對參與者類型的分析，揭示動物與人類在生態(tài)系統(tǒng)中的地位和相互作用，以及演講者如何通過參與者的設定來表達生態(tài)思想和價值取向。在環(huán)境成分分析方面，仔細識別演講文本中句子的環(huán)境成分，包括時間、地點、方式、原因、條件、伴隨等類型。研究環(huán)境成分在不同及物性過程中的出現(xiàn)頻率和分布特點，以及它們對過程意義的補充和限定作用。在描述動物棲息地時，地點環(huán)境成分的描述非常重要，如“TheAmazonrainforestishometocountlessspeciesofanimals.”（亞馬遜雨林是無數(shù)動物物種的家園），“TheAmazonrainforest”（亞馬遜雨林）作為地點環(huán)境成分，突出了動物生存的特定環(huán)境。分析環(huán)境成分如何體現(xiàn)動物與環(huán)境之間的緊密聯(lián)系，以及演講者如何運用環(huán)境成分來強調(diào)生態(tài)環(huán)境對動物生存的重要性，進而傳達保護生態(tài)環(huán)境的信息。通過以上對過程類型、參與者類型和環(huán)境成分的綜合分析，深入挖掘TED動物主題演講中及物性系統(tǒng)所蘊含的生態(tài)意義和價值取向，全面揭示演講者如何運用及物性結(jié)構(gòu)來構(gòu)建生態(tài)話語，傳達保護動物、維護生態(tài)平衡的理念，以及這些話語對聽眾生態(tài)意識和行為的潛在影響。四、及物性視域下TED動物主題演講的生態(tài)話語分析4.1及物性在演講中的分布情況4.1.1過程分布在對TED動物主題演講語料庫進行深入分析后，發(fā)現(xiàn)不同類型的及物性過程在演講中呈現(xiàn)出獨特的分布特點。物質(zhì)過程在演講中出現(xiàn)的頻率較高，占比達到[X]%。這一過程類型主要用于描述動物的生存行為、人類對動物的行為以及生態(tài)環(huán)境中的物理變化。在《Howwecansaveendangeredanimals》的演講中，“Manyendangeredanimalsarelosingtheirhabitatsduetodeforestation.”（由于森林砍伐，許多瀕危動物正在失去它們的棲息地），“l(fā)osing”（失去）這一物質(zhì)過程動詞，生動地展現(xiàn)了動物生存狀態(tài)的變化，以及人類活動對動物棲息地的破壞。物質(zhì)過程的頻繁使用，使得演講能夠直觀地呈現(xiàn)出動物在自然環(huán)境中的生存掙扎，以及人類活動對動物生存的直接影響，增強了演講內(nèi)容的現(xiàn)實感和沖擊力。心理過程在演講中的占比為[X]%，主要用于表達演講者對動物的情感、態(tài)度以及對生態(tài)問題的認知和思考。如在《Theemotionallivesofanimals》的演講中，“Iamdeeplyconcernedaboutthesufferingofanimalsincaptivity.”（我對圈養(yǎng)動物的痛苦深感擔憂），“amconcerned”（擔憂）這一心理過程動詞，深刻地體現(xiàn)了演講者對圈養(yǎng)動物生存狀況的關注和憂慮。心理過程的運用，使演講更具情感共鳴，能夠引發(fā)聽眾對動物情感和權(quán)益的關注，激發(fā)他們對動物保護問題的思考。關系過程在演講中的占比為[X]%，主要用于闡述動物的分類、特征、地位以及它們與其他事物的關系。在《Theimportanceofbiodiversity》的演講中，“Biodiversityisessentialforthestabilityoftheecosystem.”（生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定至關重要），“isessentialfor”（對……至關重要）這一關系過程表達，明確了生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定之間的緊密聯(lián)系，強調(diào)了生物多樣性在生態(tài)系統(tǒng)中的重要地位。關系過程的使用，有助于構(gòu)建清晰的生態(tài)概念體系，讓聽眾更好地理解動物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色和價值。行為過程在演講中的占比相對較低，為[X]%，主要用于描述動物的基本生理活動和一些簡單行為。在《Theamazingbehaviorofants》的演講中，“Antsworktogetherinahighlyorganizedmanner.”（螞蟻以高度有組織的方式協(xié)同工作），“work”（工作）這一行為過程動詞，展示了螞蟻的群體行為特點。行為過程的運用，能夠展現(xiàn)動物的生命狀態(tài)和日常行為，豐富了演講對動物的描述。言語過程在演講中的占比為[X]%，主要用于傳達關于動物保護、生態(tài)環(huán)境等信息，以及表達人們對這些問題的觀點和建議。在《Thefutureofwildlifeconservation》的演講中，“Theexpertsaidthatweneedtotakeimmediateactiontoprotectwildlife.”（專家說我們需要立即采取行動保護野生動物），“said”（說）這一言語過程動詞，傳遞了專家對野生動物保護的觀點和呼吁。言語過程的使用，是信息傳播和交流的重要手段，有助于引導聽眾關注動物保護問題，并采取相應的行動。存在過程在演講中的占比為[X]%，主要用于描述生態(tài)環(huán)境中各種生物和事物的存在狀況。在《Thewondersoftherainforest》的演講中，“Therearecountlessspeciesofplantsandanimalsintherainforest.”（雨林中有無數(shù)種植物和動物），“Thereare”（有）這一存在過程表達，直觀地展現(xiàn)了雨林中生物的豐富性。存在過程的運用，能夠讓聽眾了解生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，強調(diào)了生物多樣性的存在價值。4.1.2參與者分布在TED動物主題演講中，各類參與者在不同及物性過程中展現(xiàn)出鮮明的分布特點。動作者作為物質(zhì)過程中動作的執(zhí)行者，在涉及動物生存行為和人類對動物行為的描述中頻繁出現(xiàn)。在描述動物捕食行為時，如“Lionshuntzebras.”（獅子捕獵斑馬），“Lions”（獅子）作為動作者，體現(xiàn)了動物在自然生存中的主動性；而在描述人類對動物的破壞行為時，“Humansdestroythehabitatsofmanyanimals.”（人類破壞許多動物的棲息地），“Humans”（人類）成為動作者，凸顯了人類在生態(tài)問題中的主導作用，這種角色分配反映了人類與動物在生態(tài)系統(tǒng)中的權(quán)力關系，人類的行為對動物的生存產(chǎn)生了重大影響。目標作為物質(zhì)過程中動作的承受者，在演講中與動作者緊密相關。在上述例子中，“zebras”（斑馬）和“thehabitatsofmanyanimals”（許多動物的棲息地）分別作為目標，承受了獅子的捕獵行為和人類的破壞行為，直觀地展示了動物在生態(tài)系統(tǒng)中的被動地位，以及人類活動對動物生存環(huán)境的負面影響。感知者在心理過程中承擔著產(chǎn)生心理活動的主體角色，演講者常常作為感知者表達對動物的情感和態(tài)度?！癐feelsorryfortheendangeredanimals.”（我為瀕危動物感到難過），這里的“I”（我）作為感知者，體現(xiàn)了演講者對瀕危動物的同情和關切，這種表達能夠引發(fā)聽眾的情感共鳴，增強演講的感染力?，F(xiàn)象作為心理過程中感知者所感知的對象，與感知者相互關聯(lián)。在上述例子中，“theendangeredanimals”（瀕危動物）就是現(xiàn)象，是演講者情感關注的焦點，通過對現(xiàn)象的描述，深入揭示了演講者的內(nèi)心世界，也引導聽眾關注瀕危動物這一生態(tài)問題。載體和屬性在關系過程中用于描述事物的特征和屬性。在描述動物特征時，“Pandasarecuteanimals.”（熊貓是可愛的動物），“Pandas”（熊貓）是載體，“cuteanimals”（可愛的動物）是屬性，明確了熊貓的可愛屬性，使聽眾對熊貓這一動物有更直觀的認識；在闡述生態(tài)系統(tǒng)關系時，“Theecosystemiscomplexandfragile.”（生態(tài)系統(tǒng)是復雜而脆弱的），“Theecosystem”（生態(tài)系統(tǒng)）是載體，“complexandfragile”（復雜而脆弱的）是屬性，強調(diào)了生態(tài)系統(tǒng)的特點，有助于聽眾理解生態(tài)系統(tǒng)的本質(zhì)。被識別者和識別者在關系過程中用于確定事物之間的等同或?qū)P系。在《Thesymboloftheocean:Thewhale》的演講中，“Thesymboloftheoceanisthewhale.”（海洋的象征是鯨魚），“Thesymboloftheocean”（海洋的象征）是被識別者，“thewhale”（鯨魚）是識別者，通過這種關系，明確了鯨魚在海洋生態(tài)系統(tǒng)中的象征地位，突出了鯨魚在海洋生態(tài)中的重要性和代表性。行為者在行為過程中進行生理活動或簡單行為，動物作為行為者的情況較為常見?！癟hebirdsaresinginginthetrees.”（鳥兒在樹上歌唱），“Thebirds”（鳥兒）作為行為者，展現(xiàn)了動物的日常行為，使演講對動物的描述更加生動形象。說話人在言語過程中傳達信息，演講者或相關專家常常充當說話人角色?！癟hescientistsaidthatweshouldprotecttherainforest.”（科學家說我們應該保護雨林），“Thescientist”（科學家）作為說話人，傳遞了保護雨林的重要信息，借助權(quán)威人物的話語，增強了演講內(nèi)容的可信度和說服力。受話人在言語過程中接收信息，聽眾作為受話人，是演講信息的接收對象。演講者通過與受話人的互動，引導聽眾關注生態(tài)問題，激發(fā)他們的環(huán)保意識和行動意愿。存在物在存在過程中表示存在的實體，各類生物和事物都可能作為存在物出現(xiàn)?！癟herearemanyrareplantsinthenaturereserve.”（自然保護區(qū)里有許多珍稀植物），“manyrareplants”（許多珍稀植物）作為存在物，體現(xiàn)了自然保護區(qū)內(nèi)生物的豐富性，強調(diào)了生物多樣性的存在價值。4.1.3環(huán)境成分分布環(huán)境成分在TED動物主題演講中呈現(xiàn)出特定的使用頻率和分布規(guī)律，對演講內(nèi)容的豐富和生態(tài)意義的構(gòu)建起到了重要作用。時間環(huán)境成分在演講中用于說明過程發(fā)生的時間，出現(xiàn)頻率相對較高，占環(huán)境成分總數(shù)的[X]%。在描述動物的季節(jié)性行為時，“Everyspring,birdsmigratetothenorth.”（每年春天，鳥兒遷徙到北方），“Everyspring”（每年春天）這一時間環(huán)境成分，明確了鳥兒遷徙的時間規(guī)律，幫助聽眾更好地理解動物的生命周期和生態(tài)習性。時間環(huán)境成分在闡述生態(tài)事件的發(fā)生順序和時間跨度時也具有重要作用，如在講述物種進化歷程時，“Overmillionsofyears,specieshaveevolvedandadaptedtotheirenvironments.”（經(jīng)過數(shù)百萬年，物種已經(jīng)進化并適應了它們的環(huán)境），“Overmillionsofyears”（經(jīng)過數(shù)百萬年）這一時間環(huán)境成分，展現(xiàn)了物種進化的漫長過程，凸顯了生態(tài)變化的歷史性和持續(xù)性。地點環(huán)境成分指出過程發(fā)生的地點，占環(huán)境成分總數(shù)的[X]%。在描述動物的棲息地時，“TheAmazonrainforestishometocountlessspeciesofanimals.”（亞馬遜雨林是無數(shù)動物物種的家園），“TheAmazonrainforest”（亞馬遜雨林）作為地點環(huán)境成分，突出了動物生存的特定環(huán)境，強調(diào)了亞馬遜雨林在生物多樣性保護中的重要地位。地點環(huán)境成分在描繪生態(tài)系統(tǒng)的分布范圍時也十分關鍵，如“Coralreefsarefoundintropicalandsubtropicalwaters.”（珊瑚礁分布在熱帶和亞熱帶水域），“intropicalandsubtropicalwaters”（在熱帶和亞熱帶水域）明確了珊瑚礁的分布區(qū)域，有助于聽眾了解不同生態(tài)系統(tǒng)的地理特征。方式環(huán)境成分描述過程進行的方式，占環(huán)境成分總數(shù)的[X]%。在描述動物的行為方式時，“Thefishswimgracefullyinthewater.”（魚兒在水中優(yōu)雅地游動），“gracefully”（優(yōu)雅地）這一方式環(huán)境成分，生動地展現(xiàn)了魚兒游動的姿態(tài)，使演講對動物行為的描述更加形象生動。在講述人類的環(huán)保行動時，方式環(huán)境成分也能體現(xiàn)行動的具體方式，如“Weshouldprotecttheenvironmentbyreducingwasteandusingrenewableenergy.”（我們應該通過減少浪費和使用可再生能源來保護環(huán)境），“byreducingwasteandusingrenewableenergy”（通過減少浪費和使用可再生能源）明確了環(huán)保行動的方式，為聽眾提供了具體的行動指南。原因環(huán)境成分用于解釋過程發(fā)生的原因，占環(huán)境成分總數(shù)的[X]%。在分析生態(tài)問題的成因時，“Manyanimalsareendangeredbecauseofhumanactivities.”（由于人類活動，許多動物瀕臨滅絕），“becauseofhumanactivities”（由于人類活動）這一原因環(huán)境成分，清晰地揭示了動物瀕危的主要原因，強調(diào)了人類在生態(tài)保護中的責任。在探討動物行為的動機時，原因環(huán)境成分同樣發(fā)揮作用，如“Animalsmigratetofindfoodandsuitablehabitats.”（動物遷徙是為了尋找食物和適宜的棲息地），“tofindfoodandsuitablehabitats”（為了尋找食物和適宜的棲息地）解釋了動物遷徙的原因，幫助聽眾理解動物行為背后的邏輯。條件環(huán)境成分表示過程發(fā)生所依賴的條件，占環(huán)境成分總數(shù)的[X]%。在描述生態(tài)系統(tǒng)中的條件性事件時，“Ifthetemperaturerisestoomuch,thepolaricecapswillmelt.”（如果溫度上升過多，極地冰蓋將會融化），“Ifthetemperaturerisestoomuch”（如果溫度上升過多）這一條件環(huán)境成分，明確了極地冰蓋融化的條件，警示聽眾關注氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)的潛在影響。在討論動物保護策略時，條件環(huán)境成分也能體現(xiàn)策略實施的前提條件，如“Wecansuccessfullyprotectendangeredspeciesonlyifwetakeimmediateaction.”（只有我們立即采取行動，才能成功保護瀕危物種），“onlyifwetakeimmediateaction”（只有我們立即采取行動）強調(diào)了保護瀕危物種的條件，呼吁聽眾積極行動起來。伴隨環(huán)境成分體現(xiàn)了與過程同時發(fā)生的其他情況，占環(huán)境成分總數(shù)的[X]%。在描繪動物群體行為時，“Theelephantsmoveinaherd,withtheiryoungfollowingclosely.”（大象成群結(jié)隊地移動，小象緊緊地跟在后面），“withtheiryoungfollowingclosely”（小象緊緊地跟在后面）這一伴隨環(huán)境成分，展現(xiàn)了大象群體的行為特征和家族關系，使演講對動物群體行為的描述更加豐富和生動。在描述生態(tài)系統(tǒng)中的共生關系時，伴隨環(huán)境成分也能突出生物之間的相互依存，如“Lichensgrowonrocks,accompaniedbybacteriaandfungi.”（地衣生長在巖石上，伴隨著細菌和真菌），“accompaniedbybacteriaandfungi”（伴隨著細菌和真菌）體現(xiàn)了地衣與細菌、真菌之間的共生關系，強調(diào)了生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的相互關聯(lián)。4.2及物性在演講中的實現(xiàn)方式4.2.1過程的實現(xiàn)在TED動物主題演講中，不同的及物性過程通過豐富多樣的語言表達形式得以實現(xiàn)，從而生動地展現(xiàn)了動物的生存狀態(tài)、人類與動物的關系以及生態(tài)環(huán)境的變化。物質(zhì)過程主要通過具體的動作動詞來體現(xiàn)，這些動詞精準地描繪了動物的行為動作以及人類對動物的影響。在演講中，“hunt”（捕獵）、“feed”（喂養(yǎng)）、“destroy”（破壞）等動詞頻繁出現(xiàn)。在描述獅子的捕食行為時，演講者會說“Lionshuntzebrasinthesavannah.”（獅子在草原上捕獵斑馬），“hunt”這個動詞清晰地展示了獅子作為動作者，對斑馬這一目標實施的具體動作，使聽眾能夠直觀地感受到動物在自然生存中的競爭關系。而在提及人類對動物棲息地的破壞時，“Humansaredestroyingtherainforests,whicharethehomesofmanywildanimals.”（人類正在破壞熱帶雨林，那是許多野生動物的家園），“destroying”一詞突出了人類行為對動物生存環(huán)境的負面影響，強調(diào)了人類活動在生態(tài)問題中的主導作用。心理過程則借助表達情感、認知和反應的動詞來實現(xiàn)，如“feel”（感覺）、“think”（認為）、“worry”（擔憂）等。在表達對瀕危動物的關切時，演講者會說“Ifeeldeeplysorryfortheendangeredanimalsandworryabouttheirfuture.”（我為瀕危動物深感難過，并擔心它們的未來），“feel”和“worry”這兩個動詞深刻地體現(xiàn)了演講者作為感知者，對瀕危動物這一現(xiàn)象所產(chǎn)生的情感和心理反應，能夠引發(fā)聽眾的情感共鳴，促使他們關注動物的生存狀況。關系過程通過“be”動詞以及其他表示關系的動詞來表達，如“belongto”（屬于）、“berelatedto”（與……相關）等。在闡述動物與生態(tài)系統(tǒng)的關系時，演講者會提到“Everyspeciesbelongstothecomplexecosystemandisrelatedtothebalanceofnature.”（每個物種都屬于復雜的生態(tài)系統(tǒng)，并且與自然的平衡相關），“belongto”和“berelatedto”這兩個表達明確了物種與生態(tài)系統(tǒng)之間的歸屬和關聯(lián)關系，幫助聽眾理解動物在生態(tài)系統(tǒng)中的地位和作用，構(gòu)建起清晰的生態(tài)概念體系。行為過程通常由描述生理活動或簡單行為的動詞來體現(xiàn)，如“breathe”（呼吸）、“move”（移動）、“sleep”（睡覺）等。在描述大象的日常行為時，“Theelephantsmoveslowlyacrossthesavannah,lookingforfoodandwater.”（大象緩慢地穿過草原，尋找食物和水），“move”這個動詞展示了大象的行為動作，使聽眾能夠了解到大象在自然環(huán)境中的活動狀態(tài)，豐富了對動物行為的描述。言語過程通過“say”（說）、“tell”（告訴）、“ask”（詢問）等動詞來實現(xiàn)，用于傳達關于動物保護的信息和觀點。在演講中，專家會說“Expertssaythatweneedtotakeimmediateactiontoprotectthehabitatsofwildanimals.”（專家說我們需要立即采取行動保護野生動物的棲息地），“say”這個動詞明確了說話人（專家）的身份和傳達的信息內(nèi)容，借助權(quán)威人物的話語，增強了演講內(nèi)容的可信度和說服力，引導聽眾關注動物保護問題。存在過程主要通過“therebe”結(jié)構(gòu)以及“exist”（存在）、“appear”（出現(xiàn)）等動詞來表達。在描述生物多樣性時，演講者會說“Thereexistcountlessspeciesinthevastocean,andeachofthemplaysanimportantroleinthemarineecosystem.”（在廣闊的海洋中存在著無數(shù)的物種，它們每一個都在海洋生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮著重要作用），“thereexist”這一表達直觀地展現(xiàn)了海洋中物種的豐富性，強調(diào)了生物多樣性的存在價值，讓聽眾對生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成有更清晰的認識。4.2.2參與者的實現(xiàn)參與者在TED動物主題演講中通過具體的名詞、代詞或名詞短語在句子中得以清晰體現(xiàn)，它們在不同的及物性過程中承擔著各自獨特的語義角色，共同構(gòu)建了演講中豐富的生態(tài)話語。動作者作為物質(zhì)過程中動作的執(zhí)行者，通常由表示人或動物的名詞或代詞充當。在描述動物的生存行為時，“Birdsbuildnestsintrees.”（鳥兒在樹上筑巢），“Birds”（鳥兒）作為動作者，明確了筑巢這一動作的實施者，展現(xiàn)了動物在自然生存中的主動性和創(chuàng)造性。而在涉及人類對動物的行為時，“Humanshuntwildanimalsfortheirfur.”（人類為了獲取皮毛而捕獵野生動物），“Humans”（人類）成為動作者，凸顯了人類在生態(tài)問題中的主導地位，以及人類行為對動物生存的重大影響。目標在物質(zhì)過程中是動作的承受者，同樣由名詞或名詞短語來體現(xiàn)。在上述例子中，“nests”（巢）是“build”（筑造）動作的目標，“wildanimals”（野生動物）是“hunt”（捕獵）動作的目標，它們分別承受了鳥兒和人類的行為，直觀地展示了動作的對象和結(jié)果，體現(xiàn)了動物在生態(tài)系統(tǒng)中的被動地位，以及人類活動對動物生存的負面影響。感知者在心理過程中是產(chǎn)生心理活動的主體，一般由表示人的名詞或代詞擔任?！癐feelsorryforthesufferingofanimalsincaptivity.”（我為圈養(yǎng)動物的痛苦感到難過），“I”（我）作為感知者，清晰地表明了產(chǎn)生“feelsorry”（感到難過）這一心理活動的主體，使聽眾能夠直接感受到演講者的情感和態(tài)度，增強了演講的感染力和親和力?，F(xiàn)象作為心理過程中感知者所感知的對象，通常以名詞短語或句子的形式出現(xiàn)。在上述例子中，“thesufferingofanimalsincaptivity”（圈養(yǎng)動物的痛苦）就是現(xiàn)象，它是演講者情感關注的焦點，通過對這一現(xiàn)象的描述，深入揭示了演講者的內(nèi)心世界，也引導聽眾關注圈養(yǎng)動物的生存狀況這一生態(tài)問題。載體和屬性在關系過程中用于描述事物的特征和屬性，載體通常由名詞或名詞短語充當，屬性則可以是形容詞、名詞短語或介詞短語等。在描述動物特征時，“Pandasarecuteanimals.”（熊貓是可愛的動物），“Pandas”（熊貓）是載體，“cuteanimals”（可愛的動物）是屬性，明確了熊貓的可愛屬性，使聽眾對熊貓這一動物有更直觀的認識。在闡述生態(tài)系統(tǒng)關系時，“Theecosystemiscomplexandfragile.”（生態(tài)系統(tǒng)是復雜而脆弱的），“Theecosystem”（生態(tài)系統(tǒng)）是載體，“complexandfragile”（復雜而脆弱的）是屬性，強調(diào)了生態(tài)系統(tǒng)的特點，有助于聽眾理解生態(tài)系統(tǒng)的本質(zhì)和脆弱性。被識別者和識別者在關系過程中用于確定事物之間的等同或?qū)P系，它們都由名詞或名詞短語來體現(xiàn)。在“Thesymboloftheoceanisthewhale.”（海洋的象征是鯨魚）這個句子中，“Thesymboloftheocean”（海洋的象征）是被識別者，“thewhale”（鯨魚）是識別者，通過這種關系，明確了鯨魚在海洋生態(tài)系統(tǒng)中的象征地位，突出了鯨魚在海洋生態(tài)中的重要性和代表性，使聽眾對海洋生態(tài)系統(tǒng)有更深刻的理解。行為者在行為過程中進行生理活動或簡單行為，一般由表示人或動物的名詞或代詞擔當?！癟hedogisbarkingloudly.”（狗在大聲吠叫），“Thedog”（狗）作為行為者，清晰地表明了進行“barking”（吠叫）這一行為的主體，展現(xiàn)了動物的日常行為，使演講對動物的描述更加生動形象，讓聽眾能夠感受到動物的生命力和活力。說話人在言語過程中傳達信息，通常由表示人的名詞或代詞來體現(xiàn)?！癟hescientistsaidthatweshouldprotecttherainforest.”（科學家說我們應該保護雨林），“Thescientist”（科學家）作為說話人，傳遞了保護雨林的重要信息，借助權(quán)威人物的話語，增強了演講內(nèi)容的可信度和說服力，引導聽眾關注雨林保護這一生態(tài)問題。受話人在言語過程中接收信息，一般由表示人的名詞或代詞擔任。在上述例子中，“we”（我們）就是受話人，接收了說話人（科學家）傳達的信息，體現(xiàn)了言語交流中信息傳遞的方向性，演講者通過與受話人的互動，引導聽眾關注生態(tài)問題，激發(fā)他們的環(huán)保意識和行動意愿。存在物在存在過程中表示存在的實體，由名詞或名詞短語來呈現(xiàn)。“Therearemanyrareplantsinthenaturereserve.”（自然保護區(qū)里有許多珍稀植物），“manyrareplants”（許多珍稀植物）作為存在物，明確了存在的主體，體現(xiàn)了自然保護區(qū)內(nèi)生物的豐富性，強調(diào)了生物多樣性的存在價值，使聽眾對自然保護區(qū)的生態(tài)資源有更清晰的認識。4.2.3環(huán)境成分的實現(xiàn)環(huán)境成分在TED動物主題演講中通過多種語法形式得以實現(xiàn)，它們在句子中對及物性過程進行修飾和限定，為演講內(nèi)容增添了豐富的背景信息，使生態(tài)話語更加生動、具體和完整。時間環(huán)境成分通常以介詞短語、副詞或從句的形式出現(xiàn)，用于說明過程發(fā)生的時間。在描述動物的季節(jié)性行為時，“Everyspring,birdsmigratetothenorth.”（每年春天，鳥兒遷徙到北方），“Everyspring”（每年春天）這一介詞短語作為時間環(huán)境成分，明確了鳥兒遷徙這一物質(zhì)過程發(fā)生的時間規(guī)律，幫助聽眾更好地理解動物的生命周期和生態(tài)習性。在講述生態(tài)事件的發(fā)展歷程時，“Sincetheindustrialrevolution,theglobalclimatehasbeenchangingrapidly.”（自工業(yè)革命以來，全球氣候一直在迅速變化），“Sincetheindustrialrevolution”（自工業(yè)革命以來）這一介詞短語表示時間的起點，強調(diào)了時間的跨度，凸顯了生態(tài)變化的歷史性和持續(xù)性。地點環(huán)境成分主要以介詞短語的形式體現(xiàn)，指出過程發(fā)生的地點。在描述動物的棲息地時，“TheAmazonrainforestishometocountlessspeciesofanimals.”（亞馬遜雨林是無數(shù)動物物種的家園），“TheAmazonrainforest”（亞馬遜雨林）作為地點環(huán)境成分，突出了動物生存的特定環(huán)境，強調(diào)了亞馬遜雨林在生物多樣性保護中的重要地位。在描繪生態(tài)系統(tǒng)的分布范圍時，“Coralreefsarefoundintropicalandsubtropicalwaters.”（珊瑚礁分布在熱帶和亞熱帶水域），“intropicalandsubtropicalwaters”（在熱帶和亞熱帶水域）這一介詞短語明確了珊瑚礁的分布區(qū)域，有助于聽眾了解不同生態(tài)系統(tǒng)的地理特征。方式環(huán)境成分可以由副詞、介詞短語或從句來表達，描述過程進行的方式。在描述動物的行為方式時，“Thefishswimgracefullyinthewater.”（魚兒在水中優(yōu)雅地游動），“gracefully”（優(yōu)雅地）這一副詞作為方式環(huán)境成分，生動地展現(xiàn)了魚兒游動的姿態(tài)，使演講對動物行為的描述更加形象生動。在講述人類的環(huán)保行動時，“Weshouldprotecttheenvironmentbyreducingwasteandusingrenewableenergy.”（我們應該通過減少浪費和使用可再生能源來保護環(huán)境），“byreducingwasteandusi