2024年江蘇省通州市事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗考試題帶答案分析單項(xiàng)選擇題1.主張“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫答案：C答案分析：杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，他提出“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”?？涿兰~斯是近代教育學(xué)之父，著有《大教學(xué)論》。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育代表人物。凱洛夫主編了《教育學(xué)》。2.教育目的個(gè)人本位論的代表人物是（）。A.赫爾巴特B.涂爾干C.盧梭D.凱興斯泰納答案：C答案分析：盧梭是個(gè)人本位論的代表人物，強(qiáng)調(diào)教育要順從人的自然本性。赫爾巴特、涂爾干、凱興斯泰納是社會(huì)本位論的代表，強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)服務(wù)。3.我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是（）。A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性答案：D答案分析：我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性的特征。強(qiáng)制性體現(xiàn)為義務(wù)教育的法律規(guī)定性；普遍性指面向全體學(xué)生；基礎(chǔ)性強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)展服務(wù)。4.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師的主要任務(wù)不是進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域探索。5.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定的場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作或其他實(shí)踐活動(dòng)，以掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。題干描述符合實(shí)習(xí)作業(yè)法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的方法。演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。6.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)表述的矛盾并非德育過(guò)程的基本矛盾。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。做好個(gè)別學(xué)生的教育工作和統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任工作的重要內(nèi)容。8.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）。A.“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”B.“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”C.讀書(shū)是一種樂(lè)趣D.“為中華之崛起而讀書(shū)”答案：C答案分析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)?！白x書(shū)是一種樂(lè)趣”體現(xiàn)了對(duì)讀書(shū)本身的興趣，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。A選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的地位，B選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)帶來(lái)的物質(zhì)利益，D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)為國(guó)家讀書(shū)，都屬于外部動(dòng)機(jī)。9.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時(shí)反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)練習(xí)到一定時(shí)期，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。生理極限是指身體的生理承受能力達(dá)到的最大限度。及時(shí)反饋是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)給予學(xué)習(xí)者關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果的信息。10.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)包含追求成功的傾向和避免失敗的傾向。其他選項(xiàng)不符合成就動(dòng)機(jī)的成分表述。11.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。課堂凝聚力是指課堂群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是指教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)、約束和調(diào)控。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢(shì)地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。12.心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的（）。A.社會(huì)適應(yīng)B.社會(huì)化人格C.精神狀態(tài)D.精神面貌答案：A答案分析：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括智力正常、情緒適中、意志品質(zhì)健全、人格穩(wěn)定協(xié)調(diào)、自我意識(shí)正確、人際關(guān)系和諧、社會(huì)適應(yīng)良好、心理特點(diǎn)符合年齡特征等。良好的社會(huì)適應(yīng)是心理健康的表現(xiàn)之一。13.最早提出“關(guān)鍵期”這一概念的是（）。A.勞倫茲B.埃里克森C.皮亞杰D.維果斯基答案：A答案分析：勞倫茲通過(guò)對(duì)動(dòng)物的研究，最早提出“關(guān)鍵期”這一概念。埃里克森提出了人格發(fā)展階段理論。皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展階段理論。維果斯基提出了最近發(fā)展區(qū)理論。14.按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是（）。A.130B.140C.150D.160答案：A答案分析：一般認(rèn)為，智商在130以上為智力超常。140以上通常被認(rèn)為是天才水平。15.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過(guò)程B.教學(xué)過(guò)程C.評(píng)價(jià)過(guò)程D.反思過(guò)程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它包括學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類(lèi)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)過(guò)程和反思過(guò)程也是教育心理學(xué)研究的重要內(nèi)容，但不是核心內(nèi)容。16.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B答案分析：學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)。元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略。資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。17.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.問(wèn)題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。題干描述符合功能固著的概念。已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可能促進(jìn)也可能阻礙問(wèn)題解決。問(wèn)題特征是指問(wèn)題本身的特點(diǎn)。原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑和方法。18.柯?tīng)柌竦赖屡袛喟l(fā)展階段論的觀點(diǎn)，只根據(jù)行為后果來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于（）。A.“好孩子”取向階段B.懲罰和服從取向階段C.良心或原則取向階段D.權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段答案：B答案分析：懲罰和服從取向階段的兒童根據(jù)行為的后果來(lái)判斷行為是好是壞及嚴(yán)重程度，他們服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的?！昂煤⒆印比∠螂A段的兒童以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大家的意見(jiàn)，謀求大家的贊賞和認(rèn)可。良心或原則取向階段的個(gè)體以公正、平等、尊嚴(yán)這些最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行道德判斷。權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段的兒童認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會(huì)秩序的，因此，應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動(dòng)。19.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則答案：B答案分析：熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。忠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則。團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。以身作則是教師職業(yè)道德的基本要求。20.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛(ài)業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師的言行舉止是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，因此教師要做到為人師表。清正廉潔是對(duì)公職人員的普遍要求。敬業(yè)愛(ài)業(yè)是職業(yè)道德的基本要求。團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的重要要求。多項(xiàng)選擇題1.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)（）來(lái)實(shí)現(xiàn)。A.教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)B.教育促進(jìn)社會(huì)變革C.教育促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)D.教育對(duì)文化的延續(xù)答案：AC答案分析：教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力，二是教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。教育促進(jìn)社會(huì)變革不屬于對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。教育對(duì)文化的延續(xù)是教育對(duì)文化的作用，并非對(duì)生產(chǎn)力的作用。2.以下屬于我國(guó)全面發(fā)展教育組成部分的有（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：ABCD答案分析：我國(guó)全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育構(gòu)成。這幾方面相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。3.課程計(jì)劃主要由（）幾部分組成。A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制和學(xué)周安排答案：ABCD答案分析：課程計(jì)劃主要由教學(xué)科目的設(shè)置（學(xué)科設(shè)置）、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排四部分組成。學(xué)科設(shè)置是課程計(jì)劃的中心問(wèn)題。4.教學(xué)過(guò)程的基本階段有（）。A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：ABCD答案分析：教學(xué)過(guò)程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)的起始階段，領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，鞏固知識(shí)有助于知識(shí)的保持，運(yùn)用知識(shí)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，檢查知識(shí)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。5.我國(guó)中小學(xué)常用的德育方法有（）。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評(píng)價(jià)法答案：ABCD答案分析：我國(guó)中小學(xué)常用的德育方法包括說(shuō)服教育法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、情感陶冶法、品德評(píng)價(jià)法等。說(shuō)服教育法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們良好品德的方法。品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。6.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素主要有教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級(jí)規(guī)模、班級(jí)的性質(zhì)、對(duì)教師的期望等。教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格不同，課堂管理的效果也不同。班級(jí)規(guī)模大小會(huì)影響課堂管理的難度。班級(jí)的性質(zhì)，如班級(jí)的風(fēng)氣、凝聚力等會(huì)影響課堂秩序。學(xué)生對(duì)教師的期望也會(huì)影響教師的課堂管理。7.以下屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）。A.舉一反三B.觸類(lèi)旁通C.聞一知十D.照本宣科答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響?！芭e一反三”“觸類(lèi)旁通”“聞一知十”都體現(xiàn)了知識(shí)之間的遷移?！罢毡拘啤敝皇菣C(jī)械地按照書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行講解，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。8.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）。A.以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線B.計(jì)劃性和組織性C.目的性D.被動(dòng)性答案：ABCD答案分析：學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括：以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線，學(xué)生主要學(xué)習(xí)人類(lèi)積累的科學(xué)文化知識(shí)；具有計(jì)劃性、組織性和目的性，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在學(xué)校有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的；具有一定的被動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是在教師的要求和指導(dǎo)下進(jìn)行的。9.良好的記憶品質(zhì)包括（）。A.敏捷性B.持久性C.準(zhǔn)確性D.準(zhǔn)備性答案：ABCD答案分析：良好的記憶品質(zhì)包括敏捷性（記憶的速度快）、持久性（記憶保持的時(shí)間長(zhǎng)）、準(zhǔn)確性（記憶的內(nèi)容正確無(wú)誤）和準(zhǔn)備性（能及時(shí)地從記憶中提取所需知識(shí)）。10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）。A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.躬身實(shí)踐C.樹(shù)立榜樣D.學(xué)會(huì)反思答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強(qiáng)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)理論知識(shí)、優(yōu)秀文化等）、躬身實(shí)踐（在教育教學(xué)實(shí)踐中踐行職業(yè)道德）、樹(shù)立榜樣（以?xún)?yōu)秀教師為榜樣）、學(xué)會(huì)反思（反思自己的教育教學(xué)行為）等。判斷題1.教育是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育的本質(zhì)屬性，只有人類(lèi)社會(huì)存在教育，動(dòng)物界的行為只是一種本能。2.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確答案分析：教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類(lèi)教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類(lèi)教育的培養(yǎng)要求。所以教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。3.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，學(xué)校工作必須以教學(xué)為主。4.德育過(guò)程即品德形成過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過(guò)程是一種教育過(guò)程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過(guò)程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過(guò)程。而品德形成過(guò)程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過(guò)程，影響這一過(guò)程的有生理的、社會(huì)的、主觀的和實(shí)踐的等因素。二者是不同的概念。5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。6.心理健康就是沒(méi)有心理疾病。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：心理健康不僅是沒(méi)有心理疾病，還包括具有積極的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力等多方面的標(biāo)準(zhǔn)。7.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)撤銷(xiāo)厭惡刺激來(lái)增加反應(yīng)發(fā)生的概率，而懲罰是通過(guò)呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷(xiāo)愉快刺激來(lái)降低反應(yīng)發(fā)生的概率，二者概念不同。8.教師職業(yè)道德規(guī)范是對(duì)教師職業(yè)道德行為的基本要求。（）答案：正確答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范是對(duì)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的基本行為準(zhǔn)則和道德要求的概括和總結(jié)。9.班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（）答案：正確答案分析：班級(jí)管理的主要功能是有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還有有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)等功能。10.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。（）答案：正確答案分析：奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)，他認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教師的職業(yè)角色。答案：教師的職業(yè)角色主要有以下幾種：（1）傳道者角色。教師負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命。（2）授業(yè)解惑者角色。教師要將自己獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能進(jìn)行精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑。（3）示范者角色。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用。（4）教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者角色。教師要對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和組織，同時(shí)要對(duì)教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行管理。（5）父母與朋友角色。教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，像父母一樣關(guān)愛(ài)學(xué)生，同時(shí)也要成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等交流。（6）研究者角色。教師要以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，進(jìn)行反思和研究。答案分析：本題從教師在教育教學(xué)中的不同職責(zé)和作用方面進(jìn)行闡述，涵蓋了知識(shí)傳授、品德教育、組織管理、情感關(guān)懷和自我提升等多個(gè)維度，全面概括了教師的職業(yè)角色。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。答案：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律主要有：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，同時(shí)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化需要一定的條件。（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力，傳授知識(shí)和思想品德教育有機(jī)結(jié)合。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。答案分析：這四條規(guī)律分別從教學(xué)內(nèi)容的來(lái)源、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)的教育性以及教學(xué)活動(dòng)的主體互動(dòng)等方面揭示了教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征，是教學(xué)活動(dòng)必須遵循的基本準(zhǔn)則。3.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。包括創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，給學(xué)生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。保護(hù)好奇心，解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理，鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神，重視非邏輯思維能力，給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（3）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等。答案分析：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維需要從環(huán)境營(yíng)造、個(gè)性塑造和方法訓(xùn)練等多方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。適宜的環(huán)境能為創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供良好的外部條件，塑造創(chuàng)造性個(gè)性有助于激發(fā)內(nèi)在的創(chuàng)造動(dòng)力，而專(zhuān)門(mén)的課程和策略訓(xùn)練則能直接提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。4.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。答案：優(yōu)點(diǎn)：（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才。它可以在較短的時(shí)間內(nèi)教授大量的學(xué)生，提高教學(xué)效率。（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師可以按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)。（3）有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。學(xué)生可以在集體中相互學(xué)習(xí)、相互交流，培養(yǎng)合作精神和集體榮譽(yù)感。（4）有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。通過(guò)課程的設(shè)置，可以使學(xué)生在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展。缺點(diǎn)：（1）不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。學(xué)生主要是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。（2）不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力。教學(xué)過(guò)程相對(duì)固定，難以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。（3）不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化。班級(jí)授課制往往采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，難以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。（4）不利于因材施教。很難照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，可能導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難。答案分析：班級(jí)授課制是一種廣泛應(yīng)用的教學(xué)組織形式，其優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在教學(xué)效率、教師作用和集體教育等方面，而缺點(diǎn)則主要集中在對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和多樣化需求的滿足不足上。了解這些優(yōu)缺點(diǎn)有助于在教學(xué)實(shí)踐中更好地運(yùn)用和改進(jìn)班級(jí)授課制。5.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本要求。答案：教師職業(yè)道德的基本要求包括：（1）愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。（2）愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。答案分析：這六條基本要求涵蓋了教師在思想、工作、師生關(guān)系、教育教學(xué)、自身形象和自我提升等方面的道德規(guī)范，是教師從事教育工作必須遵循的行為準(zhǔn)則，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的全面性和系統(tǒng)性。論述題1.論述如何提高教學(xué)質(zhì)量。答案：提高教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)工作的核心目標(biāo)，需要從多個(gè)方面入手：（一）教師方面（1）提高教師自身素質(zhì)。教師要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷更新和深化自己的學(xué)科知識(shí)，以便準(zhǔn)確、深入地傳授知識(shí)。同時(shí)，要掌握教育教學(xué)理論和方法，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教師還要具備良好的職業(yè)道德和人格魅力，關(guān)愛(ài)學(xué)生，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。（2）精心備課。教師要深入研究教材和教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程和教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，要準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源，如多媒體課件、教學(xué)案例等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。（3）優(yōu)化課堂教學(xué)。在課堂上，教師要注重教學(xué)方法的運(yùn)用，如講授法、討論法、探究法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法。同時(shí)，要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、提問(wèn)和發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。（4）加強(qiáng)教學(xué)反思。教師要定期對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。針對(duì)這些問(wèn)題，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。（二）學(xué)生方面（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，如創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)展競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、筆記等，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考等，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）教學(xué)管理方面（1）建立科學(xué)的教學(xué)管理制度。學(xué)校要制定完善的教學(xué)管理制度，如教學(xué)常規(guī)檢查制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度等，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的管理和監(jiān)督。同時(shí)，要建立健全教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教學(xué)工作表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（2）加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。學(xué)校要加大對(duì)教學(xué)資源的投入，建設(shè)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等，為教學(xué)工作提供良好的條件。同時(shí)，要加強(qiáng)教學(xué)資源的整合和共享，提高教學(xué)資源的利用效率。（3）開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。學(xué)校要組織教師開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，如教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等，探索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，要鼓勵(lì)教師積極參與教育科研項(xiàng)目，提高教師的教育科研水平和創(chuàng)新能力。答案分析：提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及教師、學(xué)生和教學(xué)管理等多個(gè)方面。從教師角度，自身素質(zhì)、備課、課堂教學(xué)和教學(xué)反思是關(guān)鍵環(huán)節(jié)；從學(xué)生角度，激發(fā)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)方法習(xí)慣能提高學(xué)習(xí)效果；從教學(xué)管理角度，制度建設(shè)、資源建設(shè)和教學(xué)研究活動(dòng)能為教學(xué)提供保障和支持。各方面相互關(guān)聯(lián)、相互影響，共同作用于教學(xué)質(zhì)量的提升。2.論