2024年湖南省岳陽縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派代表人物，強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；杜威是現(xiàn)代教育派代表人物，提出兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心。2.我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是（）。A.陶行知B.徐特立C.楊賢江D.蔡元培答案：D答案分析：蔡元培提出“以美育代宗教”的主張，他認為美育是一種重要的教育方式，能提升人的精神境界。3.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這一特點決定了教育工作要（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學(xué)相長D.求同存異答案：B答案分析：個體身心發(fā)展的差異性要求教育必須因材施教，針對不同學(xué)生的特點進行有差別的教育，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。4.教師的知識結(jié)構(gòu)中，小學(xué)英語教師所擁有的英語學(xué)科知識屬于（）。A.一般性知識B.條件性知識C.本體性知識D.實踐性知識答案：C答案分析：本體性知識是指教師所具有的特定的學(xué)科知識，小學(xué)英語教師的英語學(xué)科知識就屬于本體性知識。5.李老師為研究近年來我國小學(xué)教育的發(fā)展狀況，需要收集有關(guān)數(shù)據(jù)，最可靠的信息來源是（）。A.教育論文B.教育年鑒C.教育辭書D.教育著作答案：B答案分析：教育年鑒是系統(tǒng)匯集一年內(nèi)的重要教育情況，逐年編纂出版的資料性工具書，能提供比較可靠和詳細的教育數(shù)據(jù)，是收集有關(guān)教育發(fā)展狀況數(shù)據(jù)的可靠信息來源。6.目前我國小學(xué)開設(shè)的“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”課程屬于（）。A.活動課程B.綜合課程C.學(xué)科課程D.融合課程答案：C答案分析：學(xué)科課程是根據(jù)學(xué)科邏輯體系編排的課程，“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”課程是按照各自學(xué)科的邏輯體系來組織教學(xué)內(nèi)容的，屬于學(xué)科課程。7.通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時，楊老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)知識掌握不牢固，于是針對性地進行了補充講解。這一教學(xué)過程具有（）。A.預(yù)設(shè)性B.生成性C.啟發(fā)性D.隨意性答案：B答案分析：生成性是指在教學(xué)過程中，因師生互動而產(chǎn)生的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新情況。楊老師根據(jù)學(xué)生課堂上對知識掌握的實際情況進行補充講解，這是在教學(xué)過程中生成的教學(xué)活動。8.泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的“目標模式”。這一模式的主要局限在于（）。A.程序不清晰B.過分強調(diào)預(yù)設(shè)性目標C.缺乏邏輯性、系統(tǒng)性D.不重視課程評價環(huán)節(jié)答案：B答案分析：泰勒的目標模式強調(diào)目標的預(yù)先設(shè)定，在課程實施過程中過于關(guān)注預(yù)設(shè)目標的達成，可能忽視了教學(xué)過程中許多不可預(yù)見的因素和學(xué)生的實際需求。9.2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，在課程管理方面的改革目標是（）。A.設(shè)置綜合課程B.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式C.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性和選擇性D.形成國家、地方、學(xué)校三級課程體系答案：D答案分析：2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。10.小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識字，他所運用的教學(xué)策略是（）。A.精細加工策略B.資源管理策略C.組織策略D.復(fù)述策略答案：C答案分析：組織策略是對相關(guān)內(nèi)容進行歸納整理的過程，按偏旁部首歸類識字是將漢字按照一定的規(guī)律進行組織，屬于組織策略。11.為了保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在批改學(xué)生作業(yè)時，對做錯的題目暫不打“×”，做對后再打“√”，這種評價屬于（）。A.延遲評價B.絕對評價C.相對評價D.個體內(nèi)差異評價答案：A答案分析：延遲評價是指在學(xué)生做出一件事或說出一種想法后，不急于對他的言行進行評價，而是讓其有更多的時間和機會去自己發(fā)現(xiàn)、探究。老師暫不打“×”，等學(xué)生做對后再打“√”，屬于延遲評價。12.我國古代教育文獻《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：C答案分析：“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”都強調(diào)教學(xué)要按照一定的順序進行，不能超越等級、次序，體現(xiàn)了循序漸進原則。13.教師通過聽寫英語單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評價方式屬于（）。A.測驗評價B.量表評價C.實作評價D.檔案袋評價答案：A答案分析：測驗評價是指通過紙筆測試等方式對學(xué)生的知識、技能等進行考查的評價方式。教師通過聽寫英語單詞來了解學(xué)生的掌握情況，屬于測驗評價。14.為了讓學(xué)生認識常見的交通標志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.個別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B答案分析：現(xiàn)場教學(xué)是指教師把學(xué)生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場進行教學(xué)活動的形式。教師組織學(xué)生到學(xué)校附近路口觀察交通標志，屬于現(xiàn)場教學(xué)。15.陶行知先生指出“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”，“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。故而將“教授法”改為“教學(xué)法”。這一行動所體現(xiàn)的教學(xué)理念是（）。A.教學(xué)合一B.言行合一C.學(xué)做合一D.教做合一答案：A答案分析：陶行知將“教授法”改為“教學(xué)法”，強調(diào)教師的教要根據(jù)學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)過程中教師的教和學(xué)生的學(xué)是相互關(guān)聯(lián)、不可分割的，即教學(xué)合一的理念。16.班級授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，但也存在一定的局限性，主要表現(xiàn)為不利于（）。A.系統(tǒng)的知識傳授B.因材施教C.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用D.教學(xué)管理答案：B答案分析：班級授課制是按年齡和知識程度把學(xué)生編成固定人數(shù)的班級，教師按照統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度進行教學(xué)。這種教學(xué)組織形式很難照顧到每個學(xué)生的差異，不利于因材施教。17.學(xué)生課文《兩個鐵球同時落地》后，學(xué)生對伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有了深刻理解。這達成的教學(xué)目標屬于（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.思維與創(chuàng)新答案：C答案分析：情感態(tài)度與價值觀目標強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗、態(tài)度傾向和價值觀。學(xué)生對伽利略精神有深刻理解，屬于情感態(tài)度與價值觀方面的教學(xué)目標達成。18.小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識。這種教學(xué)方法屬于（）。A.參觀法B.實驗法C.演示法D.實習(xí)法答案：B答案分析：實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下用顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)屬于實驗法。19.新學(xué)期第一堂體育課，張老師對學(xué)生進行體能測試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)。這種教學(xué)評價屬于（）。A.過程性評價B.總結(jié)性評價C.診斷性評價D.個體內(nèi)差異評價答案：C答案分析：診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價。張老師在新學(xué)期第一堂體育課對學(xué)生進行體能測試，為分組教學(xué)提供依據(jù)，屬于診斷性評價。20.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C答案分析：隱性課程是指學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，課程表雖然沒有明確的知識內(nèi)容傳授，但它能傳達學(xué)校的作息安排、課程設(shè)置等信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生潛移默化的影響，屬于隱性課程。21.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。22.小學(xué)德育基本途徑是（）。A.課外活動和校外活動B.少先隊活動C.品德課和各科教學(xué)D.班主任工作答案：C答案分析：品德課和各科教學(xué)是小學(xué)德育的基本途徑，通過各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，可以對學(xué)生進行思想品德教育。23.張老師在組織學(xué)生思考和討論時，常常激勵學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓(xùn)練方法是（）。A.分合法B.清單法C.試誤法D.頭腦風(fēng)暴法答案：D答案分析：頭腦風(fēng)暴法是指在群體決策中，為了激發(fā)創(chuàng)造性，產(chǎn)生盡可能多的設(shè)想，鼓勵參與者盡可能多地提出想法，不做批評和評價。張老師激勵學(xué)生盡量列舉所有可能的想法，符合頭腦風(fēng)暴法的特點。24.學(xué)生張亮在課堂上出現(xiàn)怪異行為時，老師和同學(xué)們都不予理睬，他的這種行為逐漸減少了。這種行為矯正法稱為（）。A.強化法B.脫敏法C.消退法D.懲罰法答案：C答案分析：消退法是指通過停止對某種行為的強化，從而使該行為逐漸減少或消失的方法。老師和同學(xué)對張亮的怪異行為不予理睬，使其行為逐漸減少，屬于消退法。25.當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時，教師不宜采?。ǎ.電話通知家長，具體告知情況B.送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診C.臥床休息，適當(dāng)減少飲水和進食量D.按摩并熱敷受傷的部位答案分析：D當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)輕微腦震蕩時，不能隨意按摩和熱敷受傷部位，因為這可能會加重腦部損傷或?qū)е鲁鲅惹闆r。應(yīng)及時通知家長并送醫(yī)就診，同時讓學(xué)生臥床休息，適當(dāng)減少飲水和進食量。26.三（1）班現(xiàn)在“每月一星”評比活動中，將本月樂于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于（）。A.說服教育法B.實踐指導(dǎo)法C.陶冶教育法D.品德評價法答案：D答案分析：品德評價法是指通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法?！懊吭乱恍恰痹u比活動并張貼照片，是對學(xué)生品德行為的一種肯定評價，屬于品德評價法。27.小斌既想得高分又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小斌想得到高分（趨），但又不想努力學(xué)習(xí)（避），屬于趨避沖突。28.同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動作，剛開始進步很快，但一段時間后進步不明顯，甚至停滯不前。這在技能練習(xí)上稱為（）。A.高原現(xiàn)象B.抑制現(xiàn)象C.遺忘現(xiàn)象D.挫折現(xiàn)象答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)到一定時期會出現(xiàn)練習(xí)成績暫時停頓的現(xiàn)象。同學(xué)們學(xué)習(xí)舞蹈動作，剛開始進步快，后來進步不明顯甚至停滯不前，符合高原現(xiàn)象的特點。29.在直角三角形的教學(xué)中，老師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式，主要目的是為了（）。A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B.引起有意注意C.豐富學(xué)生想象D.突出概念本質(zhì)答案：D答案分析：變式是指通過變換同類事物的非本質(zhì)特征的表現(xiàn)形式，變更觀察事物的角度和方法，從而突出事物的本質(zhì)特征。老師呈現(xiàn)直角三角形的各種變式，是為了讓學(xué)生更好地理解直角三角形的本質(zhì)特征。30.阿特金森對成就動機的研究表明，追求成功者與害怕失敗者相比，更傾向于選擇（）。A.比較難的任務(wù)B.非常難的任務(wù)C.非常容易的任務(wù)D.難度適中的任務(wù)答案：D答案分析：追求成功者的目的是獲取成就，他們會選擇有所成就的任務(wù)，而成功概率為50%的任務(wù)是他們最有可能選擇的，因為這種任務(wù)能給他們提供最大的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，難度適中。多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性有永恒性（教育與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時期教育有不同特點）、相對獨立性（教育有自身的規(guī)律和發(fā)展特點）。階級性并非教育在所有社會形態(tài)下都具有的普遍屬性。2.教師的職業(yè)角色主要包括（）。A.傳道者角色B.授業(yè)解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD答案分析：教師的職業(yè)角色具有多樣性，傳道者角色是傳遞社會道德觀念等；授業(yè)解惑者角色是傳授知識、解答疑惑；示范者角色是教師的言行對學(xué)生有示范作用；管理者角色是對班級和教學(xué)活動進行管理。3.課程計劃的基本內(nèi)容包括（）。A.教學(xué)科目的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：ABCD答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，其基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配以及學(xué)年編制與學(xué)周安排等。4.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）。A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程有四大基本規(guī)律，即間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合（學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，又要重視直接經(jīng)驗）、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一（教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體）、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一（掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件）、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一（教學(xué)具有教育性）。5.常用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討、辯論；演示法是教師通過展示實物、直觀教具等進行教學(xué)；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，以形成技能技巧。6.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外、校外活動C.勞動D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、課外校外活動、勞動、共青團活動、班主任工作等多種途徑。7.影響個體身心發(fā)展的因素主要有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：遺傳是個體身心發(fā)展的物質(zhì)前提；環(huán)境為個體發(fā)展提供了多種可能；教育在個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個體主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。8.教師勞動的特點包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動的復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性、勞動對象差異性等；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法更新等；長期性是指人才培養(yǎng)的周期長；示范性是指教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。9.心理健康的標準包括（）。A.智力正常B.情緒適中C.意志品質(zhì)健全D.人格統(tǒng)一完整答案：ABCD答案分析：心理健康的標準有智力正常（是基礎(chǔ)）、情緒適中（能適度表達和控制情緒）、意志品質(zhì)健全（有良好的意志品質(zhì)）、人格統(tǒng)一完整（人格結(jié)構(gòu)各方面協(xié)調(diào)一致）等。10.班級管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級常規(guī)管理是通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級；平行管理是把集體和個人的管理結(jié)合起來；民主管理是讓學(xué)生參與班級管理；目標管理是班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會所特有的現(xiàn)象，動物的行為只是一種本能活動，不屬于教育。2.課程標準是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標準規(guī)定了學(xué)科的課程性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架等，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。3