小學(xué)教師資格-教師資格證-小學(xué)-教育教學(xué)知識(shí)與能力真題庫_21、單選題某農(nóng)業(yè)大學(xué)將動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)組成為一門新的學(xué)科——生物學(xué)，并開發(fā)出一本生物學(xué)校本教材，這類課程屬于()。A、

融合課程B（江南博哥）、

廣域課程C、

核心課程D、

相關(guān)課程正確答案：

A

參考解析：本題考查綜合課程的分類。綜合課程分為：相關(guān)課程：就是保留原來學(xué)科獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，尋找兩個(gè)或多個(gè)學(xué)科之間的共同點(diǎn)，使這些學(xué)科的教學(xué)順序能夠相互照應(yīng)、相互聯(lián)系、穿插進(jìn)行。融合課程：也稱合科課程，就是把部分科目統(tǒng)合兼并于范圍較廣的新科目，選擇對(duì)學(xué)生有意義的論題或概括的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。如把動(dòng)物學(xué)、生理學(xué)、植物學(xué)等融合為生物學(xué)。廣域課程：就是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容而形成的綜合性課程。如社會(huì)研究課包括了歷史、地理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科內(nèi)容。核心課程：這種課程是圍繞一些重大的社會(huì)問題組織內(nèi)容，又被稱為問題中心課程。故本題選A。2、單選題強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者當(dāng)下的直接經(jīng)驗(yàn)與價(jià)值主張?jiān)诨顒?dòng)中進(jìn)行教學(xué)和教育的課程是()。A、

綜合課程B、

學(xué)科課程C、

融合課程D、

經(jīng)驗(yàn)課程正確答案：

D

參考解析：本題考查課程類型。經(jīng)驗(yàn)課程，是為打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程。因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者當(dāng)下的直接經(jīng)驗(yàn)與價(jià)值主張?jiān)诨顒?dòng)中進(jìn)行教學(xué)和教育的課程是經(jīng)驗(yàn)課程，ABC為干擾選項(xiàng)。故本題選D。3、單選題課程的類型有很多，其中教學(xué)具有一定難度，只專不博的教師很難勝任該課程教學(xué)的課程是()。A、

隱性課程B、

顯性課程C、

分科課程D、

綜合課程正確答案：

D

參考解析：本題考查綜合課程。綜合課程指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。本題考查綜合課程。綜合課程要求教師不僅要有本專業(yè)的知識(shí)，更要有廣博的知識(shí)，能夠?qū)⒉煌I(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行綜合。綜合課程的缺點(diǎn)主要有兩點(diǎn)：（1）教科書的編寫較為困難，只專不博的教師很難勝任綜合課程的教學(xué)，教學(xué)具有一定的難度；（2）難以向?qū)W生提供系統(tǒng)完整的專業(yè)理論知識(shí)，不利于高級(jí)專業(yè)化人才的培養(yǎng)。故本題選D。4、單選題在學(xué)習(xí)動(dòng)物的習(xí)性之前，袁老師打算組織學(xué)生去動(dòng)物園參觀，讓學(xué)生實(shí)地觀察自己喜愛的動(dòng)物，借此讓學(xué)生獲得對(duì)動(dòng)物生活的直接經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)。這種課程屬于()。A、

校本課程B、

綜合課程C、

社會(huì)課程D、

活動(dòng)課程正確答案：

D

參考解析：本題考查活動(dòng)課程。活動(dòng)課程又稱兒童中心課程、經(jīng)驗(yàn)課程，是為打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程。題干中老師讓學(xué)生實(shí)地觀察喜愛的動(dòng)物，以活動(dòng)為中心，滿足學(xué)生的需要和興趣，符合活動(dòng)課程。故本題選D。5、單選題“長善教失，揚(yáng)長避短”體現(xiàn)了人身心發(fā)展規(guī)律的()。A、

順序性B、

階段性C、

互補(bǔ)性D、

個(gè)別差異性正確答案：

C

參考解析：本題考查人身心發(fā)展規(guī)律中的互補(bǔ)性。人的身心發(fā)展規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性。其中互補(bǔ)性是指人的身心發(fā)展各個(gè)組成部分的相互關(guān)系。它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)揮得到補(bǔ)償；其次，人的心理機(jī)能和生理機(jī)能之間也具有互補(bǔ)性。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，長善救失，通過自己的精神力量的發(fā)展達(dá)到身心的協(xié)調(diào)。故本題選C。6、單選題校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要組成部分，就課程類型而言，它們屬于()。A、

學(xué)科課程B、

活動(dòng)課程C、

顯性課程D、

隱性課程正確答案：

D

參考解析：本題考查隱性課程。顯性課程是指有明確目標(biāo)要求的，公開性的，并為所有課程主體所意識(shí)到的課程，即一般意義上的課程。而隱性課程則是在學(xué)校環(huán)境中伴隨著顯性課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的，可能對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生實(shí)際影響而又不為某一（幾）個(gè)課程主體（開發(fā)者、實(shí)施者、學(xué)習(xí)者）所意識(shí)的教育因素。故本題選D。7、單選題教育目的反映人的需求和動(dòng)機(jī)，是人們共同活動(dòng)的基礎(chǔ)，它不僅能指導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程，而且也能鼓舞人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。這體現(xiàn)的是教育目的的()。A、

激勵(lì)作用B、

導(dǎo)向作用C、

評(píng)價(jià)作用D、

平衡作用正確答案：

A

參考解析：本題考查教育目的功能中的激勵(lì)功能。教育目的的功能包括（1）導(dǎo)向功能；（2）選擇功能；（3）激勵(lì)功能；（4）評(píng)價(jià)功能；（5）調(diào)控功能。其中激勵(lì)功能是指共同的目的一旦被人認(rèn)識(shí)和接受，它不僅能指導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程，而且也能鼓舞人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。故本題選A。8、單選題有課程專家指出應(yīng)在中小學(xué)開設(shè)國學(xué)課程，按照古德萊德課程層級(jí)的劃分，這屬于()的課程。A、

領(lǐng)悟B、

正式C、

理想D、

運(yùn)作正確答案：

C

參考解析：本題考查古德萊德的課程分類。A選項(xiàng)，領(lǐng)悟的課程指的是任課教師對(duì)正式的課程所領(lǐng)悟而形成的課程。B選項(xiàng)，正式的課程，包含有課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材等相關(guān)內(nèi)容。C選項(xiàng)，理想的課程是指由一些研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體與課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。D選項(xiàng)，運(yùn)作的課程指的是教師在課堂上所實(shí)際實(shí)施的課程。故本題選C。9、單選題我國現(xiàn)行的學(xué)制類型是()。A、

雙軌學(xué)制B、

單軌學(xué)制C、

分支學(xué)制D、

多軌學(xué)制正確答案：

C

參考解析：本題考查我國現(xiàn)行學(xué)制的類型。從類型上看，我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。故本題選C。10、單選題下列關(guān)于潛在課程的說法，錯(cuò)誤的是()。A、

非預(yù)期性是潛在課程的主要特征B、

潛在課程是廣義學(xué)校課程的組成部分C、

教室的布置對(duì)學(xué)生的影響不屬于潛在課程D、

潛在課程并不是習(xí)慣意義上的課程，而是一種比喻的說法正確答案：

C

參考解析：本題考查潛在課程。隱性課程亦稱潛在課程、隱蔽課程，是以內(nèi)隱的、間接的方式呈現(xiàn)的課程，是學(xué)生在顯性課程以外所獲得的所有學(xué)校教育的經(jīng)驗(yàn)。隱性課程的表現(xiàn)形式有：（1）觀念性隱性課程。包括隱藏于顯性課程之中的意識(shí)形態(tài)，學(xué)風(fēng)，校風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育理念、價(jià)值觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等；（2）物質(zhì)性隱性課程。包括學(xué)校建筑、教室的設(shè)置、校園環(huán)境等；（3）制度性隱性課程。包括學(xué)校管理體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、班級(jí)管理方式、班級(jí)運(yùn)行方式；（4）心理性隱性課程。主要包括學(xué)校人際關(guān)系狀況、師生特有的心態(tài)、行為方式等。C選項(xiàng)教室的布置屬于物質(zhì)性的隱性課程。故本題選C。11、單選題在教育目的的價(jià)值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧、發(fā)展才干、生活更加充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于()。A、

個(gè)人本位論B、

社會(huì)本位論C、

知識(shí)本位論D、

能力本位論正確答案：

A

參考解析：本題考查教育目的的價(jià)值取向。個(gè)人本位論主張確定教育目的應(yīng)從人的本性、本能需要出發(fā)，使人的本性和本能得到高度發(fā)展，在于發(fā)展人。本題中教育是為了使人增長智慧，從個(gè)人出發(fā)，屬于個(gè)人本位論。故本題選A。12、單選題主張“任何學(xué)科的基礎(chǔ)都可以用任何形式教給任何年齡階段的任何人”的理論是()。A、

學(xué)科課程論B、

活動(dòng)課程論C、

結(jié)構(gòu)課程論D、

綜合課程論正確答案：

C

參考解析：本題考查布魯納的教育思想。美國的布魯納在其《教育過程》中提出了“結(jié)構(gòu)課程論”，強(qiáng)調(diào)“無論選取何種學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”，并倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，主張培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維、科學(xué)興趣和創(chuàng)造能力。布魯納認(rèn)為，基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)及早開始，而且越早越好。甚至提出任何學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)都可以用某種形式教給任何年齡階段的任何人。故本題選C。"13、單選題在一定的社會(huì)里，有受教育的機(jī)會(huì)、權(quán)利和能受何種程度的教育，主要是由社會(huì)的()所決定的。A、

政治制度B、

精神文化C、

產(chǎn)業(yè)革命D、

科技進(jìn)步正確答案：

A

參考解析：本題考查的是教育與政治制度之間的關(guān)系。政治制度對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在：社會(huì)政治制度的性質(zhì)制約教育的性質(zhì)；社會(huì)政治制度制約教育的宗旨和目的；社會(huì)政治制度制約教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；社會(huì)的政治制度制約著受教育的權(quán)利和程度。故本題選A。14、單選題學(xué)科課程分科過細(xì)，偏重書本知識(shí)，同實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，不能照顧到學(xué)生需要和興趣，立足于克服這些缺陷的課程是()。A、

綜合課程B、

核心課程C、

選修課程D、

活動(dòng)課程正確答案：

D

參考解析：本題考查學(xué)科課程和活動(dòng)課程。活動(dòng)課程又稱兒童中心課程、經(jīng)驗(yàn)課程，是為打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程?；顒?dòng)課程具有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）有利于滿足兒童的興趣、需要，關(guān)照兒童的學(xué)習(xí)心理過程；（2）有利于加強(qiáng)教育與社會(huì)以及學(xué)生生活的聯(lián)系；（3）有利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)和問題解決能力的提高。這些優(yōu)點(diǎn)可以彌補(bǔ)題干中所述學(xué)科課程的缺點(diǎn)。故本題選D。15、單選題“出自造物主之手的東西,都是好的,而一到了人的手就都?jí)牧恕?。這句話出自()A、

赫爾巴特的《普通教育學(xué)》B、

洛克的《教育漫話》C、

夸美紐斯的《大教學(xué)論》D、

盧梭的《愛彌爾》正確答案：

D

參考解析：法國教育學(xué)家盧梭，其代表作《愛彌兒》第一句便是題干中的話。故選A。

ABC項(xiàng)：雖然也都是教育史上的重要作品，但不是題干中的話的出處，故不選。16、單選題課程可被劃分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程，對(duì)課程進(jìn)行這種劃分的角度是()。A、

學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度B、

課程管理制度C、

課程的組織核心D、

課程的存在形式正確答案：

B

參考解析：本題考查課程的分類。根據(jù)課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理的主體將課程分為國家課程、地方課程和校本課程。故本題選B。17、單選題“教育從宗教教育中分離出來，公立教育崛起?！边@屬于哪個(gè)教育發(fā)展階段的教育特征？()A、

原始社會(huì)B、

封建社會(huì)C、

近代社會(huì)D、

現(xiàn)代社會(huì)正確答案：

C

參考解析：本題考查的是近代教育的特點(diǎn)。近代教育特點(diǎn)有：第一，國家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；第二，初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施；第三，教育的世俗化；第四，重視教育立法，以法治教。故本題選C。18、單選題《學(xué)記》中“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，主要體現(xiàn)了()。A、

啟發(fā)式教學(xué)B、

教學(xué)與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C、

課內(nèi)與課外的關(guān)系D、

直觀性教學(xué)正確答案：

A

參考解析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。題干中，“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”意思是說要引導(dǎo)學(xué)生而不要牽著學(xué)生走，要鼓勵(lì)學(xué)生而不要壓抑他們，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)門徑，而不是代替學(xué)生作出結(jié)論。體現(xiàn)了教師要注重啟發(fā)誘導(dǎo)。故選A。19、單選題教學(xué)過程是“從做中學(xué)”的觀點(diǎn)是()提出的。A、

夸美紐斯B、

杜威C、

赫爾巴特D、

凱洛夫正確答案：

B

參考解析：本題考查杜威的教育思想。杜威提出了“從做中學(xué)”的教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，利用兒童游戲的本能，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。故本題選B。20、單選題杜威主張“教育即生活”“教育即生長”，認(rèn)為學(xué)?？颇肯嗷ヂ?lián)系的真正中心是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)，兒童在教育過程中始終處于中心地位，一切活動(dòng)均要以兒童的生活為中心引出這一觀點(diǎn)符合()。A、

存在主義課程論B、

后現(xiàn)代主義課程論C、

經(jīng)驗(yàn)主義課程論D、

社會(huì)改造主義課程論正確答案：

C

參考解析：本題考查經(jīng)驗(yàn)主義課程論。典型的課程理論流派包括知識(shí)中心課程論、學(xué)生中心課程理論、社會(huì)中心課程理論和后現(xiàn)代主義課程論。經(jīng)驗(yàn)主義課程論屬于學(xué)生中心的課程理論流派，其代表人物是杜威，他認(rèn)為學(xué)生在教育過程中始終處于中心地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要順應(yīng)學(xué)生的心理因素，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系，以社會(huì)生活的實(shí)際來組織課程教材，課程組織要心理學(xué)化。故本題選C。21、單選題1922年制定的()以美國學(xué)制為藍(lán)本，明確以學(xué)齡兒童和青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學(xué)校教學(xué)階段的依據(jù)。A、

壬寅學(xué)制B、

癸卯學(xué)制C、

壬戌學(xué)制D、

壬子癸丑學(xué)制正確答案：

C

參考解析：本題考查的是近代中國學(xué)校教育制度。壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本，規(guī)定小學(xué)6年，初中3年，高中3年，高中增加職業(yè)科；一直沿用到全國解放初期。故本題選C。22、單選題活動(dòng)課程又稱為“經(jīng)驗(yàn)課程”“生活課程”，其主導(dǎo)價(jià)值在于()。A、

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性B、

使學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)展人類積累下來的文化遺產(chǎn)C、

通過促進(jìn)學(xué)生真切體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界而獲得直接經(jīng)驗(yàn)D、

使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理消晰的文化知識(shí)正確答案：

C

參考解析：本題考查活動(dòng)課程的理解。活動(dòng)課程的主導(dǎo)價(jià)值在于學(xué)生真切體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界而獲得直接經(jīng)驗(yàn)。A選項(xiàng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性是必修課程的主導(dǎo)價(jià)值。故本題選C。23、單選題教育目的規(guī)定了學(xué)校教育和學(xué)生發(fā)展的根本方向，是學(xué)校辦學(xué)的根本指導(dǎo)思想，是學(xué)校教育工作的起點(diǎn)和歸宿。這主要體現(xiàn)了教育目的對(duì)學(xué)校教育的()。A、

激勵(lì)作用B、

調(diào)控作用C、

評(píng)價(jià)作用D、

定向作用正確答案：

D

參考解析：本題考查的是教育目的的功能。教育目的的導(dǎo)向功能，也稱定向作用，指教育目的為教育對(duì)象指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。符合題干的表述。故本題選D。24、單選題美國著名課程理論專家泰勒在其著作《課堂與教學(xué)的基本原理》一書中提出，在規(guī)劃課程時(shí)，需要明確的四大課程基本問題，可概括為()。A、

目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)B、

目標(biāo)、計(jì)劃、方法、評(píng)價(jià)C、

計(jì)劃、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)D、

計(jì)劃、目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)正確答案：

A

參考解析：本題考查泰勒的目標(biāo)模式。泰勒的目標(biāo)模式中提出四個(gè)問題：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)。故本題選A。25、單選題外國最早的教育著作()，其作者是古羅馬教育家昆體良。A、

《普通教育學(xué)》B、

《論演說家的教育》C、

《理想國》D、

《教育漫話》正確答案：

B

參考解析：本題考查的是昆體良的教育著作。古羅馬教育家昆體良的教育著作是《雄辯術(shù)原理》（又名《論演說家的教育》）。該書系統(tǒng)總結(jié)了古代羅馬的教育觀和教育經(jīng)驗(yàn)，被譽(yù)為外國最早的教育著作，也代表了歐洲古代教育理論的最高成就。故本題選B。26、單選題融合課程、相關(guān)課程和廣域課程均屬于()。A、

活動(dòng)課程B、

分科課程C、

綜合課程D、

選修課程正確答案：

C

參考解析：本題考查綜合課程。指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。綜合課程可分為學(xué)科本位綜合課程、社會(huì)本位綜合課程、兒童本位綜合課程。根據(jù)綜合課程的綜合程度，可分以下幾種：相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程。故本題選C。27、單選題有人把教育隱喻為“塑造”，稱教師是“人類靈魂的工程師”，這種觀點(diǎn)在人的身心發(fā)展影響因素的問題上傾向于()。A、

遺傳決定論B、

成熟論C、

外鑠論D、

內(nèi)外因相互作用論正確答案：

C

參考解析：本題考查的是身心發(fā)展動(dòng)因論。外鑠論強(qiáng)調(diào)外部因素如環(huán)境、教育可以最終決定個(gè)體的發(fā)展?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”是一種外鑠論觀點(diǎn)。故本題選C。28、單選題被稱為課程評(píng)價(jià)之父的教育家是()。A、

杜威B、

泰勒C、

裴斯泰洛齊D、

斯塔弗爾比姆正確答案：

B

參考解析：本題考查泰勒的教育地位。泰勒于1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》，確立了科學(xué)化課程開發(fā)理論，此書被稱為“現(xiàn)代課程理論的奠基石/圣經(jīng)”，泰勒也被稱為“現(xiàn)代課程理論之父”和“課程評(píng)價(jià)之父”。故本題選B。29、單選題下列哪位是個(gè)人本位論的代表人物？()A、

納托普B、

裴斯泰洛奇C、

涂爾干D、

凱興斯泰納正確答案：

B

參考解析：本題考查的是個(gè)人本位論。個(gè)人本位論主張確定教育目的應(yīng)從人的本性、本能需要出發(fā)，使人的本性和本能得到高度發(fā)展。個(gè)人本位論的代表人物有：孟軻、盧梭、裴斯泰洛齊、帕克、洛克、夸美紐斯、福祿貝爾、馬斯洛、羅杰斯、馬利坦、奈勒、薩特等。ACD選項(xiàng)屬于社會(huì)本位論。故本題選B。30、單選題1933-1941年間，美國著名教育泰勒及其同事參與開展了一場(chǎng)規(guī)模浩大的“八年研究”，以“八年研究”的成果為基礎(chǔ)，泰勒系統(tǒng)闡述了他的課程評(píng)價(jià)模式。這種評(píng)價(jià)模式是()。A、

目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B、

差距評(píng)價(jià)模式C、

目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式D、

CIPP評(píng)價(jià)模式正確答案：

A

參考解析：本題考查泰勒的目標(biāo)評(píng)價(jià)模式。在1933-1941年，美國著名教育家泰勒及其同事開展了一場(chǎng)規(guī)模浩大的“八年研究”，基本特點(diǎn)是：認(rèn)為評(píng)價(jià)過程是將教育結(jié)果與預(yù)定教育目標(biāo)相對(duì)照的過程，是根據(jù)預(yù)定教育目標(biāo)對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行客觀描述的過程；評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是確定清晰的、可操作的行為目標(biāo)；評(píng)價(jià)不等于“考試”和“測(cè)驗(yàn)”，盡管“考試”和“測(cè)驗(yàn)”可以成為評(píng)價(jià)的一部分。泰勒的評(píng)價(jià)模式屬于目標(biāo)評(píng)價(jià)模式。故本題選A。31、單選題近代第一個(gè)提出把教學(xué)理論的研究建立在科學(xué)基礎(chǔ)之上的教育心理學(xué)家是()。A、

赫爾巴特B、

夸美紐斯C、

裴斯泰洛齊D、

桑代克正確答案：

A

參考解析：本題考查赫爾巴特的教育思想。赫爾巴特的貢獻(xiàn)在于將道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，把教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上。也就是近代第一個(gè)提出把教學(xué)理論的研究建立在科學(xué)基礎(chǔ)之上的教育心理學(xué)家。故本題選A。32、單選題下列稱號(hào)與人物之間對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是()。A、

現(xiàn)代課程理論之父——泰勒B、

現(xiàn)代教育學(xué)之父——赫爾巴特C、

實(shí)驗(yàn)教育學(xué)之父——斯賓塞D、

幼兒教育之父——福祿貝爾正確答案：

C

參考解析：本題考查人物與稱號(hào)。實(shí)驗(yàn)教育學(xué)之父是梅伊曼。斯賓塞最早把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語。故本題選C。33、單選題下列關(guān)于學(xué)生文化特征說法錯(cuò)誤的是()。A、

具有過渡性B、

具有正式性C、

具有多樣性D、

具有互補(bǔ)性正確答案：

B

參考解析：本題考查學(xué)生文化的特征。學(xué)生文化的特征有：（1）過渡性；（2）非正式性；（3）多樣性；（4）互補(bǔ)性；（5）生成性。由此可知選項(xiàng)B描述錯(cuò)誤，學(xué)生文化具有非正式性。故本題選B。34、單選題基礎(chǔ)課程的主體是()。A、

國家課程B、

地方課程C、

學(xué)校課程D、

綜合實(shí)踐課程正確答案：

A

參考解析：本題考查國家課程。按照設(shè)計(jì)、開發(fā)主體可以將課程分為：國家課程、地方課程和學(xué)校課程，其中國家課程是基礎(chǔ)課程的主體。故本題選A。35、單選題下列與蘇聯(lián)著名教育家贊可夫教育思想一致的是()。A、

教育為學(xué)生的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)B、

教育是教師和學(xué)生共同參與的一種教育活動(dòng)C、

教育是教師為學(xué)生未來的成人生活做準(zhǔn)備D、

教育應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展正確答案：

D

參考解析：本題考查的是贊可夫的教育思想。蘇聯(lián)教育家贊科夫通過長期教育改革實(shí)驗(yàn)，提出了“發(fā)展教學(xué)論”。理論核心是“以最好的教學(xué)效果來達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”。教學(xué)要促進(jìn)所有學(xué)生的一般發(fā)展，因此教育應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。故本題選D。36、單選題校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分。就課程類型而言，它們屬于()。A、

學(xué)科課程B、

活動(dòng)課程C、

隱性課程D、

顯性課程正確答案：

C

參考解析：本題考查隱性課程。隱性課程亦稱潛在課程、隱蔽課程，則是以內(nèi)隱的、間接的方式呈現(xiàn)的課程，是學(xué)生在顯性課程以外所獲得的所有學(xué)校教育的經(jīng)驗(yàn)，不作為獲得特定教育學(xué)歷或資格證書的必備條件。隱性課程一詞最早由美國教育學(xué)家杰克遜在1968年提出，指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從具體學(xué)習(xí)環(huán)境中所獲得的“計(jì)劃外”的知識(shí)、觀念、情感等，不是課程計(jì)劃中所預(yù)期的東西。隱性課程的表現(xiàn)形式有：（1）觀念性隱性課程，包括隱藏于顯性課程之中的意識(shí)形態(tài)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育理念、價(jià)值觀、知識(shí)觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等；（2）物質(zhì)性隱性課程，包括學(xué)校建筑、教室的設(shè)置、校園環(huán)境等；（3）制度性隱性課程，包括學(xué)校管理體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、班級(jí)管理方式、班級(jí)運(yùn)行方式；（4）心理性隱性課程，主要包括學(xué)校人際關(guān)系狀況、師生特有的心態(tài)、行為方式等。題干中班風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)屬于觀念性的隱性課程。故本題選C。37、單選題法國教育學(xué)家盧梭，認(rèn)為教育目的是培養(yǎng)自然人而不是培養(yǎng)公民，他提出了()。A、

自然主義教育B、

紳士教育C、

民主主義教育D、

教育萬能論正確答案：

A

參考解析：本題考查教育家的教育思想。盧梭是18世紀(jì)法國著名的啟蒙思想家、哲學(xué)家和教育家。主要思想反映在其著作《愛彌兒》中，他主張自然主義教育，認(rèn)為教育目的是培養(yǎng)自然人而不是培養(yǎng)公民。故選A。

BCD項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)，不符題意，故不選。38、單選題把課程編制分為確定教育目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行課程評(píng)價(jià)四大步驟，主張以教育目標(biāo)中心來編制學(xué)校課的學(xué)者是()。A、

布魯納B、

杜威C、

泰勒D、

盧梭正確答案：

C

參考解析：本題考查泰勒課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)模式。泰勒是美國著名的課程理論專家，被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論之父”。他于1949年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程設(shè)計(jì)的四個(gè)問題，可以概括為目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)。故本題選C。39、單選題最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是()。A、

梅伊曼B、

赫爾巴特C、

洛克D、

康德正確答案：

D

參考解析：本題考查康德的教育思想?？档略群笏拇卧诘聡履崴贡ご髮W(xué)的哲學(xué)講座中開講教育學(xué)，是將教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)講授的第一人。故本題選D。40、單選題孔子曰：“有教無類”意思是：“人人都可以接受教育，不分族類?！薄白孕惺懸陨希嵛磭L無誨焉”意思是：“只要自愿拿著十條干肉為禮來見我的人，我從來沒有不給他教誨的”這兩句話都說明了()思想。A、

因材施教B、

教育公平C、

教學(xué)相長D、

終身教育正確答案：

B

參考解析：本題考查孔子思想理論。題干描述的“有教無類”意思是：“人人都可以接受教育，不分族類。”這體現(xiàn)了教育公平的思想。故選B。

ACD項(xiàng)：均為干擾選項(xiàng)。不符題意，故不選。41、單選題對(duì)班級(jí)授課制作出闡述，為班級(jí)授課制奠定理論基礎(chǔ)，確定班級(jí)授課制基本輪廓的是()。A、

夸美紐斯B、

赫爾巴特C、

道爾頓D、

馬卡連柯正確答案：

A

參考解析：本題考查班級(jí)授課制?？涿兰~斯制定了統(tǒng)一的學(xué)年制和學(xué)日制，提出并全面系統(tǒng)地論述了班級(jí)授課制。故本題選A。42、單選題()是出現(xiàn)最早、影響最廣的課程理論，該理論較多地強(qiáng)調(diào)按知識(shí)體系編制課程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上的興趣、愛好、需要等心理特征，關(guān)注較少。A、

活動(dòng)中心課程論B、

學(xué)科中心課程論C、

社會(huì)中心課程論D、

人本主義課程論正確答案：

B

參考解析：本題考查學(xué)科中心課程論。學(xué)科中心課程論又稱知識(shí)中心課程論，是出現(xiàn)最早、影響最廣的課程理論。其基本觀點(diǎn)有：（1）知識(shí)是課程的核心；（2）學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)；（3）學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心；（4）以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)（組織結(jié)構(gòu)、實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)、句法結(jié)構(gòu)）的掌握為目標(biāo)；（5）學(xué)科專家在課程開發(fā)中起重要作用。根據(jù)題干中“出現(xiàn)最早、影響最廣”“對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上的興趣等關(guān)注較少”等關(guān)鍵詞可知，該理論為學(xué)科中心課程論。故本題選B。43、單選題兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這決定了教育工作要()。A、

循序漸進(jìn)B、

因材施教C、

教學(xué)相長D、

求同存異正確答案：

B

參考解析：本題考查個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性，是指個(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。因此，在教學(xué)中要做到因材施教。故本題選B。44、單選題將課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程是從下列哪一角度來進(jìn)行劃分的？()A、

課程的功能B、

課程的呈現(xiàn)方式C、

課程設(shè)計(jì)、開發(fā)或管理主體的層次D、

課程內(nèi)容的組織形式正確答案：

C

參考解析：本題考查課程的類型。選項(xiàng)A，根據(jù)課程的功能分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。選項(xiàng)B，根據(jù)課程的呈現(xiàn)方式分為顯性課程和隱性課程。選項(xiàng)C，根據(jù)課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理主體的不同分為國家課程、地方課程、校本課程。選項(xiàng)D，根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式分為分科課程和綜合課程。故本題選C。45、單選題心理起源學(xué)說代表人物是()。A、

勒國爾諾B、

盧梭C、

孟祿D、

斯賓塞正確答案：

C

參考解析：本題考查教育的心理起源論。心理起源論者認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿，把全部教育都?xì)w結(jié)于無意識(shí)狀態(tài)下產(chǎn)生的模仿行為。代表人物有美國的孟祿。故本題選C。46、單選題孔子將古代封建文化典籍分為《詩》、《書》、《禮》、《樂》，這種課程屬于()。A、

活動(dòng)課程B、

分科課程C、

必修課程D、

選修課程正確答案：

B

參考解析：本題考查課程的類型。分科課程指從不同門類的學(xué)科中選取知識(shí)，按照知識(shí)的邏輯體系，以分科教學(xué)的形式向?qū)W生傳授知識(shí)的課程?！对姟?、《書》、《禮》、《樂》分別是從不同的學(xué)科領(lǐng)域中精選出的知識(shí)，為分科課程。故本題選B。47、單選題()是我國倡導(dǎo)美育的第一人，主張“五育”并舉，提出了“以美育代宗教”的思想。A、

黃炎培B、

梁漱溟C、

晏陽初D、

蔡元培正確答案：

D

參考解析：本題考查蔡元培的教育思想。關(guān)于美育與宗教，蔡元培先生曾言：“現(xiàn)象世界之事為政治，故以造成現(xiàn)世幸福為鵠的；實(shí)體世界之事為宗教，故以擺脫現(xiàn)世幸福為作用”，美育“合美麗與尊嚴(yán)而言之，介乎現(xiàn)象世界與實(shí)體世界之間，而為多津梁”。他倡導(dǎo)的“以美育代宗教說”的要旨在于倡導(dǎo)人生終極意義的教育達(dá)成。故本題選D。48、單選題學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)匚湫g(shù)歷史悠久的特點(diǎn)，開設(shè)了武術(shù)課程，這種屬于()。A、

國家課程B、

地方課程C、

校本課程D、

生本課程正確答案：

C

參考解析：本題考查課程的分類。根據(jù)課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理的主體，可將課程分為國家課程、地方課程、校本課程。其中，校本課程是指由學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際自主開發(fā)并在本校實(shí)施的課程，其主導(dǎo)價(jià)值在于創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，并有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。由此可知，學(xué)校開設(shè)武術(shù)課程屬于校本課程。故本題選C。49、單選題屬于杜威主張的是()。A、

教學(xué)中心B、

兒童中心C、

課堂中心D、

教材中心正確答案：

B

參考解析：本題考查杜威的思想。杜威提出了“新三中心”觀點(diǎn)，即兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心。故本題選B。50、單選題研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的()。A、

記憶能力B、

探究能力C、

計(jì)算能力D、

概括能力正確答案：

B

參考解析：本題考查的是研究型課程。研究型課程由學(xué)生自己來提出問題，設(shè)計(jì)方案，實(shí)施并得出結(jié)論。重研究過程甚于注重結(jié)論。故本題選B。51、單選題提出“建國君民，教學(xué)為先”主張的著作是()。A、

《大學(xué)》B、

《論語》C、

《學(xué)記》D、

《中庸》正確答案：

C

參考解析：本題考查《學(xué)記》的觀點(diǎn)?！秾W(xué)記》中“建國君民，教學(xué)為先”，揭示了教育的重要性以及教育與政治的關(guān)系。故本題選C。52、單選題()注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的以”三基“（讀，寫，算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。A、

基礎(chǔ)型課程B、

拓展型課程C、

研究型課程D、

傳統(tǒng)型課程正確答案：

A

參考解析：本題考查基礎(chǔ)型課程?；A(chǔ)型課程是注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力的課程，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)基本公民的“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。故本題選A。53、單選題《學(xué)記》中“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”一句所論述的主題相當(dāng)于現(xiàn)代教育中()。A、

教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系B、

接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系C、

科學(xué)教育與人文教育的關(guān)系D、

課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的關(guān)系正確答案：

D

參考解析：本題考查《學(xué)記》的觀點(diǎn)。時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)意思是教學(xué)是依規(guī)定時(shí)間進(jìn)行正課教學(xué)，課后進(jìn)行課外練習(xí)。體現(xiàn)了課內(nèi)外教育相結(jié)合的觀點(diǎn)。故本題選D。54、單選題為增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定在課程管理方面實(shí)行三級(jí)課程管理機(jī)制，其中的“三級(jí)”指的是國家、地方和()。A、

教育行政部門B、

市級(jí)政府C、

縣級(jí)政府D、

學(xué)校正確答案：

D

參考解析：本題考查新課改的三級(jí)管理課程。為增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定在課程管理方面實(shí)行三級(jí)課程管理機(jī)制，其中的“三級(jí)”指的是國家、地方和學(xué)校。故本題選D。55、單選題“學(xué)不躐等”反映了()教學(xué)原則。A、

鞏固性B、

啟發(fā)性C、

因材施教D、

循序漸進(jìn)正確答案：

D

參考解析：本題考查教育觀點(diǎn)。學(xué)不躐等的意思是學(xué)習(xí)不能超越次第，應(yīng)循序漸進(jìn)。體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。故本題選D。56、單選題“學(xué)?？颇肯嗷ヂ?lián)系的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)?！边@是種()的觀點(diǎn)。A、

學(xué)科中心課程論B、

經(jīng)驗(yàn)主義課程論C、

社會(huì)改造主義課程論D、

后現(xiàn)代主義課程論正確答案：

B

參考解析：本題考查活動(dòng)課程論?；顒?dòng)中心課程理論，也叫做經(jīng)驗(yàn)主義課程論。流派的主要觀點(diǎn)包括：（1）課程應(yīng)以兒童的活動(dòng)為中心。（2）課程的組織應(yīng)心理學(xué)化。題干中“學(xué)?？颇肯嗷ヂ?lián)系的真正中心是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)”，這句話屬于活動(dòng)課程論。故本題選B。57、單選題下列關(guān)于學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用，說法錯(cuò)誤的是()。A、

學(xué)校教育是通過經(jīng)過專門訓(xùn)練的教師隊(duì)伍擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人的工作B、

學(xué)校教育能對(duì)影響學(xué)生發(fā)展的因素加以調(diào)節(jié)、控制和利用，以最大限度地利于學(xué)生的發(fā)展C、

教學(xué)教育具有明確的目的性和方向性D、

學(xué)校教育是人的身心發(fā)展的生理前提正確答案：

D

參考解析：本題考查的是學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的作用。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用：①學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)；②學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好；③學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。故ABC正確。遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提，選項(xiàng)D說法錯(cuò)誤。故本題選D。58、單選題師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證，也是一種重要的課程資源。從課程類型上看，它屬于()。A、

學(xué)科課程B、

活動(dòng)課程C、

顯性課程D、

隱性課程正確答案：

D

參考解析：本題考查隱性課程。隱性課程也叫潛在課程、自發(fā)課程、無形課程或隱蔽課程，指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從具體學(xué)習(xí)環(huán)境中所獲得的“計(jì)劃外”的知識(shí)、觀念、情感等，不是課程計(jì)劃中所預(yù)期的東西。隱性課程的表現(xiàn)形式有：（1）觀念性隱性課程；（2）物質(zhì)性隱性課程；（3）制度性隱性課程；（4）心理性隱性課程。主要包括學(xué)校人際關(guān)系狀況、師生特有的心態(tài)、行為方式等。因此，師生關(guān)系屬于隱性課程。故本題選D。59、單選題下列沒有體現(xiàn)啟發(fā)教學(xué)思想的是（）。A、

道而弗牽B、

君子之教，喻也C、

道法自然D、

不憤不啟，不悱不發(fā)正確答案：

C

參考解析：道法自然是老子的主張，出自《道德經(jīng)》，意思是

“道”所反映出來的規(guī)律是

“自然而然”

的。故選C。

ABD項(xiàng)：都體現(xiàn)了啟發(fā)教學(xué)思想，不合題意，故不選。60、單選題學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念、知識(shí)觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)的指導(dǎo)思想等屬于()隱性課程。A、

觀念性B、

物質(zhì)性C、

制度性D、

心理性正確答案：

A

參考解析：本題考查隱性課程的表現(xiàn)形式。隱性課程的表現(xiàn)形式有：（1）觀念性隱性課程。包括隱藏于顯性課程之中的意識(shí)形態(tài)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)，校風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育理念、價(jià)值觀、知識(shí)觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等；（2）物質(zhì)性隱性課程。包括學(xué)校建筑、教室的設(shè)置、校園環(huán)境等；（3）制度性隱性課程。包括學(xué)校管理體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、班級(jí)管理方式、班級(jí)運(yùn)行方式；（4）心理性隱性課程。主要包括學(xué)校人際關(guān)系狀況、師生特有的心態(tài)、行為方式等。故本題選A。61、單選題教育不是強(qiáng)迫兒童或青年去吸收外面的東西，而是要使人類“與生俱來”的能力得以生長。這屬于哪種教育目的理論的觀點(diǎn)？()A、

文化本位論B、

教育無目的論C、

全面發(fā)展理論D、

教育目的的辯證統(tǒng)一論正確答案：

B

參考解析：本題考查的是杜威的教育思想?！敖逃瓷L”這是杜威關(guān)于教育本質(zhì)的一個(gè)觀點(diǎn)，他認(rèn)為，教育不是把外面的東西強(qiáng)迫兒童或青年去吸收，而是要教育使人類與生俱來的能力得以生長，即教育的本質(zhì)和作用就是促進(jìn)兒童的本能生長。也就是杜威提倡的教育無目的論。故本題選B。62、單選題《學(xué)記》中提到了很多的教學(xué)原則，如()強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。A、

不憤不啟，不悱不發(fā)B、

君子之教，喻也C、

時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)D、

不陵節(jié)而施之謂孫正確答案：

B

參考解析：《學(xué)記》中提到了很多的教學(xué)原則，其中“君子之教，喻也”中“喻”是引導(dǎo)啟發(fā)的意思，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。故選B。

A項(xiàng)：出自《論語》。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)安排要能夠有張有弛，勞逸結(jié)合。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，“孫”即教學(xué)要按照學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易和教學(xué)的邏輯性安排課程進(jìn)度，做到循序漸進(jìn)地傳授知識(shí)。不合題意，故不選。63、單選題杜威批判了傳統(tǒng)的學(xué)校教育，并就教育本質(zhì)提出了他的基本現(xiàn)點(diǎn)，“教育即生活”和“學(xué)校即社會(huì)”。他的教育觀點(diǎn)形成了以()的活動(dòng)課程，在做中學(xué)為特色的教育思想。A、

學(xué)校為中心B、

兒童為中心C、

教學(xué)為中心D、

教師為中心正確答案：

B

參考解析：本題考查的是杜威的教育思想。杜威提出新三中心：兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心。強(qiáng)調(diào)兒童的主體地位。故本題選B。64、單選題山西省太原市教科研中心充分挖掘地方的風(fēng)土人情、地方歷史文化等教育資源組織開發(fā)了《名城厚土》，并將之列入太原市中考范圍。從課程形態(tài)上看，這是一種()。A、

國家課程B、

地方課程C、

校本課程D、

隱性課程正確答案：

B

參考解析：本題考查地方課程。由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編訂的課程，屬于地方課程。編訂宗旨是補(bǔ)充、豐富國家級(jí)課程的內(nèi)容或編訂本地區(qū)需要的教材。太原市教科研中心充分挖掘地方的風(fēng)土人情、地方歷史文化等形成教科書，這屬于地方課程。故本題選B。65、單選題同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，有的學(xué)習(xí)起來輕輕松松，而有的學(xué)習(xí)起來很吃力；有的人數(shù)學(xué)好，而有的人英語好。這屬于認(rèn)知發(fā)展的哪項(xiàng)特點(diǎn)？()A、

連續(xù)性B、

定向性C、

不平衡性D、

差異性正確答案：

D

參考解析：本題考查的是學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。有的人學(xué)起來輕松，有的人學(xué)起來吃力；有的數(shù)學(xué)好，有的英語好。說明每個(gè)人不一樣，這是差異性的要求。故本題選D。66、單選題()的主導(dǎo)價(jià)值是使學(xué)生通過直接經(jīng)驗(yàn)的方式獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知和體驗(yàn)。A、

學(xué)科課程B、

分科課程C、

綜合課程D、

活動(dòng)課程正確答案：

D

參考解析：本題考查活動(dòng)課程。活動(dòng)課程又稱兒童中心課程、經(jīng)驗(yàn)課程，是為打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程。題干中“通過直接經(jīng)驗(yàn)的方式”表述的是對(duì)活動(dòng)課程的理解。故本題選D。67、單選題美國教育學(xué)家孟祿在批判教育的生物起源說的基礎(chǔ)上提出了教育的心理起源說，認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的()。A、

反抗行為B、

有意識(shí)模仿C、

無意識(shí)模仿D、

親近和接觸行為正確答案：

C

參考解析：本題考查的是教育起源的學(xué)說。心理起源論者認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)地模仿，把全部教育都?xì)w結(jié)于無意識(shí)狀態(tài)下產(chǎn)生的模仿行為。代表人物有美國的孟祿。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選C。68、單選題()是由學(xué)校自主開發(fā)的，能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想和特色的、可供學(xué)生選擇的課程。A、

分科課程B、

學(xué)生中心主義課程C、

校本課程D、

創(chuàng)新課程正確答案：

C

參考解析：本題考查校本課程的含義。學(xué)校課程即校本課程，是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。所以C正確；學(xué)生中心主義課程屬于課程理論流派的一種，強(qiáng)調(diào)的是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來設(shè)置課程。所以B不正確；課程根據(jù)課程內(nèi)容的組織形式分為分科課程和綜合課程，分科課程是指從不同門類的學(xué)科中選取知識(shí)，按照知識(shí)的邏輯體系，以分科教學(xué)的形式向?qū)W生傳授知識(shí)的課程。所以A不正確；創(chuàng)新課程強(qiáng)調(diào)的是新的課程思想、方法和技術(shù)等的運(yùn)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加新穎科學(xué)的課程。故本題選C。69、單選題學(xué)生身心發(fā)展最迅速，從可能性，可塑性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性的條件()。A、

教育與勞動(dòng)相結(jié)合B、

個(gè)體環(huán)境相互作用C、

個(gè)人主觀能動(dòng)力D、

知識(shí)實(shí)踐的統(tǒng)一正確答案：

B

參考解析：本題考查影響身心發(fā)展的因素。影響人身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、主觀能動(dòng)性。其中，環(huán)境使遺傳素質(zhì)提供的人的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。環(huán)境決定人的發(fā)展方向、水平、速度和個(gè)別差異。故本題選B。70、單選題按照美國課程專家泰勒的觀點(diǎn)，課程開發(fā)與編制的最為關(guān)鍵的階段是()。A、

確定課程目標(biāo)B、

選擇課程內(nèi)容C、

組織課程內(nèi)容D、

課程評(píng)價(jià)正確答案：

A

參考解析：本題考查泰勒的目標(biāo)模式。泰勒提出的課程開發(fā)與編制階段：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)。泰勒提出的課程設(shè)計(jì)模式為目標(biāo)模式，確定目標(biāo)是課程開發(fā)與編制的最為關(guān)鍵的階段。故本題選A。71、單選題“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會(huì)打洞。”說明()對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。A、

環(huán)境因素B、

遺傳因素C、

教育因素D、

個(gè)體主觀能動(dòng)性正確答案：

B

參考解析：本題考查的是影響人身心發(fā)展的因素?！褒埳垼P生鳳，老鼠的孩子會(huì)打洞?！闭f的是父母一代有什么能力，子女也能具有什么能力，說的是遺傳因素的影響。故本題選B。72、單選題課程的分類可以從不同的維度展開，從課程內(nèi)容上看，我國使用范圍最廣泛的課程類型是()。A、

活動(dòng)課程B、

融合課程C、

學(xué)科課程D、

經(jīng)驗(yàn)課程正確答案：

C

參考解析：本題考查課程的類型。根據(jù)課程的內(nèi)容屬性（固有屬性/設(shè)計(jì)方式），課程可分為：學(xué)科課程和活動(dòng)課程。其中，學(xué)科課程主要是指從各學(xué)科領(lǐng)域中精選的部分內(nèi)容，按照該領(lǐng)域的邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)成的知識(shí)體系。學(xué)科課程是最古老、使用范圍最廣泛的課程類型。故本題選C。73、單選題赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物，于1806年出版了《普通教育學(xué)》。他在書中指出教學(xué)過程圍繞“三個(gè)中心”，即()。A、

教師、學(xué)生、教室B、

教學(xué)、管理、訓(xùn)練C、

教師、書本、課堂D、

教學(xué)、教師、學(xué)生正確答案：

C

參考解析：本題考查的是赫爾巴特的教育理論。赫爾巴特的傳統(tǒng)三中心是：課堂中心、書本中心和教師中心。故本題選C。74、單選題關(guān)于課程基本理論，以下敘述錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是()。A、

按照課程的組織方式，把課程分為顯性課程和隱性課程B、

課程目標(biāo)是培養(yǎng)目標(biāo)的分解C、

從課程評(píng)價(jià)的角度看，泰勒的目標(biāo)評(píng)價(jià)模式著重采用的是總結(jié)性評(píng)價(jià)D、

由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程是國家課程正確答案：

A

參考解析：本題考查的是課程有關(guān)知識(shí)。根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式可分為：分科課程和綜合課程。根據(jù)課程的表現(xiàn)形式劃分：顯性課程和隱性課程。B、C、D選項(xiàng)表述正確。故本題選A。75、單選題在教材的選擇上，杜威建議“學(xué)?？颇肯嗷ヂ?lián)系的真正中心不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)。”該觀點(diǎn)體現(xiàn)的是()。A、

知識(shí)中心課程論B、

社會(huì)中心課程論C、

學(xué)生中心課程論D、

結(jié)構(gòu)課程理論正確答案：

C

參考解析：本題考查杜威的課程理論。題干中杜威的建議強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程的安排應(yīng)以兒童本身的活動(dòng)為中心，這屬于學(xué)生（兒童）中心課程論的思想。A選項(xiàng)，知識(shí)中心課程論認(rèn)為知識(shí)是課程的核心，學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)，與題干不符，排除；B選項(xiàng)，社會(huì)中心課程論認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的社會(huì)問題來組織，幫助學(xué)生在社會(huì)方面得到發(fā)展，與題干不符，排除；D選項(xiàng)，結(jié)構(gòu)課程理論是當(dāng)代西方出現(xiàn)的一個(gè)重要的課程理論，其代表人物是該課程理論的創(chuàng)始人布魯納，結(jié)構(gòu)主義課程理論以學(xué)科結(jié)構(gòu)為課程中心，屬于知識(shí)中心課程論的一種觀點(diǎn)，與題干不符，排除。故本題選C。76、單選題環(huán)保機(jī)構(gòu)下屬一所學(xué)校為了向本校學(xué)生宣傳環(huán)保意識(shí)，專門開設(shè)了學(xué)習(xí)垃圾如何分類的課程。這門課程屬于()。A、

綜合課程B、

國家課程C、

校本課程D、

地方課程正確答案：

C

參考解析：本題考查課程類型。校本課程是指由學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際自主開發(fā)并在本校實(shí)施的課程，其主導(dǎo)價(jià)值在于創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，并有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)校為本校學(xué)生開設(shè)的垃圾分類課程屬于校本課程。故本題選C。77、單選題打破傳統(tǒng)學(xué)科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成一門學(xué)科的課程是()。A、

學(xué)科課程B、

活動(dòng)課程C、

結(jié)構(gòu)課程D、

綜合課程正確答案：

D

參考解析：本題考查綜合課程的含義。綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。故本題選D。78、單選題課程論側(cè)重于研究()的問題。A、

教什么B、

為誰教C、

如何教D、

為誰學(xué)正確答案：

A

參考解析：本題考查對(duì)課程和教學(xué)概念的理解。課程是指為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的而選擇的教育內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。它包括各門學(xué)科和課外活動(dòng)，也就是解決了“教什么的問題”。教學(xué)是指在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)，解決了“怎么教”的問題。其中的教學(xué)原則和教學(xué)方法，更是詳細(xì)地說明了教學(xué)應(yīng)該遵循的原則和方法，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)。故本題選A。79、單選題學(xué)校教育情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)出來的對(duì)學(xué)生發(fā)展起著潛移默化影響的<br>非正式課程是()。A、

學(xué)科課程B、

核心課程C、

國家課程D、

隱性課程正確答案：

D

參考解析：本題考查課程的分類。隱性課程亦稱潛在課程、隱蔽課程，是以內(nèi)隱的、間接的方式呈現(xiàn)的課程，是學(xué)生在顯性課程以外所獲得的所有學(xué)校教育的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)科課程、核心課程和國家課程都屬于顯性課程。故本題選D。80、單選題“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話出自（  ）A、

《學(xué)記》B、

《論語》C、

《大學(xué)》D、

《師說》正確答案：

B

參考解析：在《論語》中，孔子提出的學(xué)思結(jié)合方法即“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，所以題干這句話出自《論語》，故選B。

A項(xiàng)：《學(xué)記》是人類歷史上最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作，被稱為“教育學(xué)的雛形”，《學(xué)記》中很多句子在考試中也常出現(xiàn)，注意和《論語》相區(qū)分，不符題意，故不選。

C項(xiàng)：《大學(xué)》是《四書》之一，宋代以后，儒家經(jīng)典被縮減為《四書》《五經(jīng)》，《四書》被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)，不符題意，故不選。

D項(xiàng)：《師說》是韓愈論師道的重要理論著作。不符題意，故不選。81、單選題我國的“課程”一詞，最早見于唐朝孔穎達(dá)的著述()A、

《論語》B、

《五經(jīng)正義》C、

《大學(xué)》D、

《朱子全書·論學(xué)》正確答案：

B

參考解析：本題考查課程的概述?！墩撜Z》為孔子弟子總結(jié)孔子言論的一部書。《大學(xué)》為曾子所作，《朱子全書·論學(xué)》為朱熹所作，《五經(jīng)正義》為孔穎達(dá)所作，首次提到“課程”這一概念。故本題選B。82、單選題我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”屬于()。A、

學(xué)科課程B、

活動(dòng)課程C、

綜合實(shí)踐課程D、

隱形課程正確答案：

A

參考解析：本題考查課程的分類。學(xué)科課程主要是指從各學(xué)科領(lǐng)域中精選的部分內(nèi)容，按照該領(lǐng)域的邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)成的知識(shí)體系。學(xué)科課程有著悠久的歷史，我國古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和“武士七技”都可以說是最早的學(xué)科課程。故本題選A。83、單選題()被稱為課程理論之父。A、

夸美紐斯B、

泰勒C、

斯賓塞D、

布魯納正確答案：

B

參考解析：本題考查泰勒的稱譽(yù)。泰勒是美國著名的課程理論專家，被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論之父”。故本題選B。84、單選題為適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異而開發(fā)的課程類型是()。A、

選修課程B、

必修課程C、

學(xué)科課程D、

綜合課程正確答案：

A

參考解析：本題考查課程的類型。選修課是針對(duì)必修課程的不足之處提出來的，是為發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性特長而開設(shè)的課程。故本題選A。85、單選題學(xué)校為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，會(huì)開設(shè)圍棋，影視音樂賞析等選修課，這屬于課程中的（）。A、

基礎(chǔ)性課程B、

研究性課程C、

拓展性課程D、

分科課程正確答案：

C

參考解析：本題考查的是課程的類型?；A(chǔ)型課程是注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力的課程，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)基本公民的“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力，開拓學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。學(xué)校為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，會(huì)開設(shè)圍棋，影視音樂賞析等選修課，這種課程屬于拓展性課程。故本題選C。86、單選題布魯納:“任何學(xué)科的任何知識(shí)都可以用智力上誠實(shí)的方式，教給任何階段的任何兒童?！边@種觀點(diǎn)屬于()。A、

結(jié)構(gòu)主義課程論B、

經(jīng)驗(yàn)課程論C、

要素主義課程論D、

社會(huì)改造主義課程論正確答案：

A

參考解析：本題考查結(jié)構(gòu)主義課程論。結(jié)構(gòu)主義課程理論是當(dāng)代西方出現(xiàn)的一個(gè)重要的課程理論，其代表人物是該課程理論的創(chuàng)始人布魯納。結(jié)構(gòu)主義課程理論以學(xué)科結(jié)構(gòu)為課程中心，認(rèn)為人的學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷改進(jìn)與完善的過程，因此，學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展最有價(jià)值。故本題選A。87、單選題按照課程內(nèi)容的組織方式來劃分，課程分為()。A、

綜合課程和分科課程B、

必修課程和選修課程C、

學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程D、

地方課程和校本課程正確答案：

A

參考解析：本題考查課程的分類。A選項(xiàng)根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式：分科課程和綜合課程，B選項(xiàng)根據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求：必修課程和選修課程，C選項(xiàng)根據(jù)課程的內(nèi)容屬性（固有屬性/設(shè)計(jì)方式）：學(xué)科課程和活動(dòng)課程，D選項(xiàng)根據(jù)課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理的主體：國家課程、地方課程、校本課程。故本題選A。88、單選題根據(jù)呈現(xiàn)方式劃分，課程分為()。A、

必修課程與選修課程B、

國家課程與校本課程C、

顯性課程與隱性課程D、

學(xué)科課程與活動(dòng)課程正確答案：

C

參考解析：本題考查課程的分類。根據(jù)課程的呈現(xiàn)方式劃分為顯性課程與隱性課程；根據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求劃分為必修課程與選修課程；根據(jù)課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理的主體劃分為國家課程、地方課程、校本課程；根據(jù)課程的內(nèi)容屬性劃分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程。故本題選C。89、單選題在義務(wù)教育階段，語文、數(shù)學(xué)和外語屬于_____，體育與健康、品德與社會(huì)屬于_____，()。A、

學(xué)科課程；綜合課程B、

綜合課程；活動(dòng)課程C、

經(jīng)驗(yàn)課程；活動(dòng)課程D、

活動(dòng)課程；經(jīng)驗(yàn)課程正確答案：

A

參考解析：本題考查課程分類。（1）根據(jù)課程的設(shè)計(jì)方式（固有屬性），課程分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程。學(xué)科課程是指從各門科學(xué)領(lǐng)域選擇部分內(nèi)容、分門別類地組織起來的課程體系?；顒?dòng)課程，又稱兒童中心課程、經(jīng)驗(yàn)課程，是為打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程。（2）根據(jù)課程的綜合程度，課程分為分科課程和綜合課程。分科課程是指從不同門類的學(xué)科中選取知識(shí)，按照知識(shí)的邏輯體系，以分科教學(xué)的形式向?qū)W生傳授知識(shí)的課程。綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。因此，語文、數(shù)學(xué)和外語屬于學(xué)科課程；體育與健康、品德與社會(huì)屬于綜合課程。故本題選A。90、單選題綜合課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互整合，下列關(guān)于綜合課程的說法錯(cuò)誤的是()。A、

能重建學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)B、

增加了課時(shí)加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)C、

便于加強(qiáng)學(xué)生與實(shí)際生活之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)D、

知識(shí)面廣，教學(xué)難度大正確答案：

B

參考解析：本題考查綜合課程的特點(diǎn)。綜合課程的優(yōu)點(diǎn)如下：（1）綜合課程打破了學(xué)科間的界限，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)能力；（2）綜合課程減少了課程的門類，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)；（3）綜合課程從生活、社會(huì)的實(shí)際出發(fā)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。綜合課程的最大的問題在于，綜合課程容易成為傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)簡單的、機(jī)械的拼盤與混合，有人將這種綜合課程稱之為知識(shí)的“大雜燴”，顯然，知識(shí)的拼盤式“綜合”，并不會(huì)達(dá)到設(shè)置綜合課程的本來目的，知識(shí)面廣泛，難度比較大。其次，綜合課程雖然照顧到了各學(xué)科知識(shí)之間的橫向聯(lián)系，但很容易導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止的學(xué)習(xí)。綜上分析，故本題選B。91、單選題著名哲學(xué)家()曾經(jīng)說過，我雖無知,卻能幫助別人獲得知識(shí),正如他的母親是一個(gè)接生婆一樣,雖年老不能生育,但能接生,能夠催育新的生命。A、

蘇格拉底B、

柏拉圖C、

亞里士多德D、

昆體良正確答案：

A

參考解析：題干描述的是蘇格拉底著名的教學(xué)方法—產(chǎn)婆術(shù)。故選A。

B項(xiàng)：柏拉圖著有《理想國》，認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)哲學(xué)王。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學(xué)家。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：昆體良著有《論演說家的教育》，是西方最早的專門論述教育問題的著作。不符題意，故不選。92、單選題美國實(shí)用主義教育家杜威認(rèn)為課程是()。A、

學(xué)習(xí)的進(jìn)度B、

學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累C、

功課及其進(jìn)程D、

社會(huì)文化正