四年級(jí)語(yǔ)文“有效教學(xué)”教案

張紅媛

走，我們一起去植

課題課時(shí)2主備人何敏修正補(bǔ)充欄

樹(shù)

董阿妮

知識(shí)和技能:

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞

過(guò)程與方法：

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們

要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保

護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，教育學(xué)生從小

要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示掛圖

要求看圖說(shuō)一段話。（圖上畫的是什么時(shí)候？什么地方?

有什么人？他們?nèi)ジ墒裁?？?/p>

2.板書(shū)課題：《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1.出示自讀要求。

（1）借助課后出字格中的生字拼音，讀準(zhǔn)、讀順課文。

（2）利用熟字自學(xué)生字和書(shū)寫方法。

（3）聯(lián)系上下文，借助查字典來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。

（4）在不理解的詩(shī)句旁打上〃？〃。

2.按要求自讀課文。

3.檢查自讀情況。

（1）指名分段讀課文

（2）檢查字形掌握情況。

（3）交流詞語(yǔ)的意思。

和煦乖乖版圖

（4）指名說(shuō)說(shuō)自己沒(méi)讀懂的地方。

三、成果展示，匯報(bào)交流

指名說(shuō)說(shuō)這篇課文主要告訴我們什么o

四、歸納總結(jié)，提升拓展

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？怎樣做好一名環(huán)保小

衛(wèi)士？

五、反饋訓(xùn)練，鞏固落實(shí)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.用鋼筆描紅。（文后練習(xí)2）

3.讀一讀，再抄寫。（文后練習(xí)3）

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、復(fù):習(xí)檢查

1.看拼音，寫詞語(yǔ)。

2.組詞區(qū)別。

二、細(xì)讀課文

1.細(xì)讀第1、2節(jié)。

（1）自由讀課文。

（2）討論。①?gòu)哪膬嚎闯錾傧汝?duì)員去的決心很大？

（〃走〃單音

詞后面的停頓，〃我們一起去植樹(shù)〃后面的感嘆號(hào)）

教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句了。

②哪些詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興？

（和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語(yǔ)）

引導(dǎo)想象少先隊(duì)員在路上行走和植樹(shù)時(shí)歡樂(lè)的情景。

指導(dǎo)用歡快的語(yǔ)氣讀有關(guān)句子。

③少先隊(duì)員在什么地方植樹(shù)？誰(shuí)能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容？

告訴學(xué)生〃到處〃和〃青翠”要重讀。

（3）練習(xí)有感情地背誦。

2.細(xì)讀第3s6節(jié)。

（1）指名讀課文。

思考：植樹(shù)有哪些好處？

（2）讀后交流。

（相機(jī)板書(shū)：綠色工廠綠色寶庫(kù)增添新綠綠色希望）

（3）進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。

①講解光合作用幫助學(xué)生理解〃綠色工廠〃，

②指導(dǎo)讀好〃給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康幸?！?。

②〃綠色寶庫(kù)〃指什么？為什么說(shuō)森林是〃綠色寶庫(kù)〃？

除了〃蓋房，架橋，

造船，鋪路〃外，樹(shù)木還有哪些用處？指導(dǎo)讀好第4節(jié)。（〃離不開(kāi)〃、

〃寶庫(kù)〃要讀重音）

④聯(lián)系上下文理解〃億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖〃一句，說(shuō)

⑤說(shuō)〃綠色的希望〃指什么。想象祖國(guó)處處是〃參天的大樹(shù)〃后的景象，

?練習(xí)有"感情地讀第5、6節(jié)。

（4）練習(xí)背誦。

2.細(xì)讀第7節(jié)。

指導(dǎo)朗讀。

師述：植樹(shù)的好處如此之多，植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有

的朋友一起夫植樹(shù)C請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀最后?節(jié)C

學(xué)生練讀課文。

三、總結(jié)課文

1.齊讀課文。

2.分組背誦課文。

3.讀讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有哪些好處。

四、布置作業(yè)

選擇學(xué)校的-?種樹(shù)木，按名稱、外形特征、作用三個(gè)方面寫一段

課后反思：

四年級(jí)語(yǔ)文有效教學(xué)教案

張紅媛

課題2.第一朵杏花課時(shí)2主備人董阿妮修正補(bǔ)充欄

何敏

知識(shí)和技能:

1、學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

3、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的

句子。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

4、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得

只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)，

邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)

精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)

律。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示教學(xué)掛圖

圖上畫的是什么花？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子？

畫上的三個(gè)人分別是誰(shuí)？他們?cè)谟懻撌裁磫?wèn)題？

2、讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。

3、討論第二題，相機(jī)板書(shū)課題：第一朵杏花

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1、自由讀課文

出示投影片上自讀要求：

(1)輕聲自讀課文兩遍

(2)畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

(3)標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀兒遍。

2、檢查自學(xué)情況

師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

三、成果展示，匯報(bào)交流

1、范讀課文

出示分段提示：

(1)按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？

(2)文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能

獨(dú)立成一段？

2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。

第一段(1-5)：竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)

間，孩子不明白什么原因。

第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺

爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。

第三段（16）：竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察，掌握

了氣候變化規(guī)律。

四、歸納總結(jié)，提升拓展

五、反饋訓(xùn)練，鞏固落實(shí)

搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。

第二課時(shí)

（-）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？［板書(shū)：

竺可楨］

2.課文寫了竺可楨兒次看杏花的情景？（兩次）

分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)

第一次（學(xué)習(xí)第1——5自然段）

1.自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不

明白？

2.討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。

（三）成果展示，匯報(bào)交流

第二次(學(xué)習(xí)第6--15自然段)

1.師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間

答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了。?/p>

章第6自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，

誰(shuí)來(lái)讀讀看。

2.指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

3.齊讀

4.重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

(1)讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？

(2)讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)

氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半

信半疑、肯定。

(3)讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。

(4)讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)

讀小孩子的話，其余讀旁白。(7—14)

5.師述：小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年

交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花

開(kāi)放的時(shí)間間興奮。

6.除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？出示投

影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了兒

十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”

7.“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下"第一

朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅

認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、

一絲不茍的態(tài)度。

四.歸納總結(jié)，提升拓展

（學(xué)習(xí)第16自然段）

1.出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科

學(xué)研究，不能使用‘大概‘、’也許'這些字眼，也不能用

估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察?！?/p>

2.自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

3.你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不

能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4.竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得

來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？

5.小結(jié)：正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的

精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

6.再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì)

五.反饋訓(xùn)練，鞏固落實(shí)

1.有感情地朗讀課文

2.總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究

物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，

說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

四年級(jí)語(yǔ)文有效教學(xué)教案

張紅媛

課題3.燕子課時(shí)2主備人何敏修正補(bǔ)充欄

董阿妮

知識(shí)和技能：

1、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

3、理解課文內(nèi)容，并能通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕

子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美

麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情、

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在日常生活中，我們常?？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥(niǎo)

地上的走獸，水里的游魚(yú)。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們

的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說(shuō)我們春天里常

見(jiàn)的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生

自由發(fā)揮）

今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題:

（板書(shū)“燕子”）

（1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊

（2）、齊讀課題。

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1、自瀆課文

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、

句。

（2）、檢查：

A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得乂準(zhǔn)確乂流利。（教

師評(píng)）

2、理清課文層次

（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討

論）

（2）、指名回答（相機(jī)板書(shū)：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息）。

三、成果展示，匯報(bào)交流

1、理解內(nèi)容

默讀課文：第一段寫了什么？（一起PI答：外形）

作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？（相

機(jī)板書(shū)：羽毛一一烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——

剪刀似的）

2、指導(dǎo)朗讀

（1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該

用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（喜愛(ài)、歡快……的語(yǔ)氣）

（2）、練讀：

（3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

四、歸納總結(jié)，提升拓展

（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書(shū)：羽毛

——翅膀——尾巴、指圖）

五、反饋訓(xùn)練，鞏固落實(shí)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫了什么？（外形）

2、作者是怎么寫的呢？（請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦）

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可

愛(ài)的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？（春天）

（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用

橫線劃出來(lái)。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語(yǔ)。（微風(fēng)——

吹拂；細(xì)雨灑落；柔柳...）

（3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子

A、出示小黑板。

指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺(jué)？

（舒服、愜意……）你怎么讀出這個(gè)感覺(jué)？（示范讀，教師

評(píng)價(jià)）

指名口頭填空第二句。（展開(kāi)）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示

范讀，教師評(píng)價(jià)）

指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無(wú)比）你怎么理解

“趕集似的”？說(shuō)明花草很多，很熱鬧……）你準(zhǔn)備怎么讀？

（教師評(píng)價(jià)）

B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來(lái)了，為

春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）

大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺(jué)？（高興、興奮……）

C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀

（4）、指導(dǎo)背誦

A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青

草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？

B、同桌互背。

三、成果展示，匯報(bào)交流

學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、理解內(nèi)容：

A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個(gè)方面？（飛行的形態(tài)）

找出描繪的詞語(yǔ)。（斜著、掠過(guò)、橫掠）

B、掠過(guò)寫出了什么？（飛的速度快）（板書(shū)：快）

橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書(shū)：輕）

（2）、指導(dǎo)朗讀

A、小燕子飛得乂輕乂快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快）

B、指名讀，評(píng)價(jià)——齊讀。

（3）指導(dǎo)背誦

A、燕子圖片演示。（指名表演）

B、練背——齊背（教師同時(shí)演示）

3、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）、過(guò)渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上

休息。（板書(shū)：休息）

（2）、默讀。找出比喻句，說(shuō)明把什么比做什么？（板書(shū)：

電線——五線譜：燕子——音符）

（3）、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？

（4）、指導(dǎo)背誦：

四、歸納總結(jié)，提升拓展

五、反饋訓(xùn)練，鞏固落實(shí)

1、完成練習(xí)冊(cè)。

四年級(jí)語(yǔ)文有效教學(xué)教案

張紅媛

課題4.古詩(shī)兩首課時(shí)2主備人董阿妮修正補(bǔ)充欄

何敏

知識(shí)和技能:

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

過(guò)程與方法：

學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)

生對(duì)自

然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成

誦。

2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面，先說(shuō)再寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察

事物的方

法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^

察事物的方

法。

2、透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情，并把自己

的感受寫下

來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。

2、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫春天景色的古詩(shī)。

2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)

描寫了江南

春天的綺麗景色。

3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

(2)邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。

2、借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。

3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

4、檢查學(xué)習(xí)效果

(3)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(大致即可)

三、成果展示，匯報(bào)交流

（-）前兩行——寫今

1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江

南春天的

哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互

映襯。依山

臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒

旗、春風(fēng)

等七種景物來(lái)描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的回血。

3、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自

己的話描

述感受到的內(nèi)容。

（二）后兩行----懷古

1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感

情？

3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）

四、歸納總結(jié)，提升拓展

教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神

靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易，當(dāng)年的四百八

十寺，有多少樓臺(tái)

意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

5、帶著理解.，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

6、練習(xí)背誦古詩(shī)。

反饋訓(xùn)練，鞏固落實(shí)

1、背誦課文。

2、默寫《江南春》。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、背誦《江南春》。

2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩(shī)歌。

（板書(shū)詩(shī)題：春日偶成）教師簡(jiǎn)介作者程潁。［程穎

（1032-1085）,北宋

著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽(yáng)人。

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）

2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。

(1)指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。

(2)邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。

(3)師生小結(jié)：一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳

綠，加上

近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景??！

.~二、

四句抒情——生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可

有誰(shuí)

知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩

呢！

三、成果展示，匯報(bào)交流

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程潁怎

樣的心情？

2、集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。

四、歸納總結(jié)，提升拓展

1、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫春景的古詩(shī),

你想到了什么？然后交流。(提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致

用。）

2、回憶自己看到的春景，開(kāi)展“春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì)（既可

背誦其它寫春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。）

五、反饋訓(xùn)練，鞏固落實(shí)

1、背誦并默寫《春日偶成》。

2、改寫《春日偶成》。（將古詩(shī)變?yōu)榘自捨模?/p>

課后反思：

集體備課教案

課茍寶強(qiáng)

課題5.蘋果里的五角星2主備人張小花修正補(bǔ)充欄

時(shí)肖虹

情義目標(biāo)：懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式，樹(shù)立創(chuàng)

造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，會(huì)用“清晰、魅力”造句。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。

第二課時(shí)：從小男孩的舉措中體會(huì)什么叫創(chuàng)造，受到感染，啟迪。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

板書(shū)課題。

課題中的五角星為什么要加引號(hào)？

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默

讀……讀完幾遍后，感覺(jué)自己沒(méi)有閱讀障礙了，再試試提出一些問(wèn)題。

（生自由閱讀課文）

2、請(qǐng)說(shuō)出你們還不能理解的問(wèn)題

如：一般人為什么不攔腰切蘋果？我想知道這個(gè)五角星最早?是由

誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫這篇文章？“這鮮為人知的圖案竟有那么

大的魅力”這句話，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造

力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法為什么說(shuō)換一種切蘋果

的方法，就能理解了創(chuàng)造力？……

能提出問(wèn)J8也是一種學(xué)習(xí)方式。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)

題更重要?！蹦阒肋@是為什么嗎？

（思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，提出了問(wèn)題，才促使我們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題。）

3、問(wèn)題暫時(shí)留到下節(jié)討論。先說(shuō)說(shuō)你讀后知道了什么？（能說(shuō)出

課文主要內(nèi)容。）

（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來(lái)我家玩時(shí)，把他在幼兒園學(xué)

到的橫切革果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我他的切法是攔腰切蘋果。）

4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說(shuō)一說(shuō)原因。

三、作業(yè)：

1、練習(xí)朗讀課文。

2、向考提出的問(wèn)題?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O果，看看能

發(fā)現(xiàn)些什么。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

二、匯報(bào)交流。

說(shuō)說(shuō)你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么？

I四、學(xué)文探索，體會(huì)何謂創(chuàng)造。

1、一般人是怎樣切的？理解循規(guī)蹈矩

2、課文中的小男孩是怎樣切的？理解攔腰切下去

（1）演示一下切法。

（2）由此產(chǎn)生了怎樣的圖案？理解橫切面果然

3、一般人為什么不攔接切呢？你想過(guò)沒(méi)有？（思維定勢(shì)作用或

是出于方便出于公平想不到切蘋果還需要?jiǎng)?chuàng)造性思維）

4、“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？

理解“魅力”。文中指什么？（小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠(yuǎn)。）

4、”是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種

切蘋果的方法?！睘槭裁凑f(shuō)換?種切蘋果的方法,就能理解了創(chuàng)造力？

（所謂創(chuàng)造，就是要打破思維定勢(shì)，用他人沒(méi)有用過(guò)的方法，發(fā)

現(xiàn)新秘密。自己尋找出解決問(wèn)題的辦法。有時(shí)需要自己提出問(wèn)題等。）

5、出示名言警句

（1）、好奇心是學(xué)者的第一美德?！ň永锓蛉耍?/p>

（2）、我最怕/人們睜開(kāi)眼睛/毫不驚奇/對(duì)白晝習(xí)以為常/活著/

不追求童話的幻想/而出入——（羅日?杰斯特文）

（3）、健康的好奇心會(huì)幫助你消除無(wú)知。

6、說(shuō)說(shuō)你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么,安排練筆。寫一

寫，再交流。

7、把你感悟最深的語(yǔ)句多讀兒遍（最后一節(jié)），建議背一背。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、用下列詞語(yǔ)造句.

清晰魅力

附板書(shū)：

蘋果里的五角星

攔腰切下去-------發(fā)現(xiàn)五角星

換一種切蘋果的方法——這叫創(chuàng)造力

課后反思：

集體備課教案

茍寶強(qiáng)

課題6.最佳路徑課時(shí)2主備人張小花修正補(bǔ)充欄

肖虹

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字：

吆喝(he)、看(kan)管、調(diào)轉(zhuǎn)(diaozhuan)o

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上卜.文思考、討論問(wèn)題，1制繞“迪斯尼樂(lè)園路

徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什

么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂(lè)園”的介紹，以

“走進(jìn)迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開(kāi)展綜合活動(dòng)。

情意態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的

機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

課時(shí)安排：

第一課時(shí)：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀

課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。

第二課時(shí)：閱讀課文3—7自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同

題文章，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“最佳路徑”。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

揭示課題，質(zhì)疑。

今天我們要學(xué)習(xí)的謾文，就是和辿斯尼樂(lè)園有關(guān)的。

【板書(shū)課題：6、最住路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）

看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

二、初讀課文，理解大意

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查讀書(shū)情況。

3、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題。

4、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？

5、理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎？

第?段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋,

前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

第二段（3——4）寫位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培

斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）

第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程。

（完成設(shè)計(jì)）

第四段（7）迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

（獲得最佳）

分排分段朗讀課文。

三、閱讀課文1—2自然段

1、指導(dǎo)看圖，帶入情境

（已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。）

3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？【指名表

演】

4、讀到這兒，大家有問(wèn)題嗎？

5、可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？

6、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無(wú)數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷

腦筋、50多次、沒(méi)有一次、更加焦躁。

那后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一

課再來(lái)探究。

四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫生字詞。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料。

3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、繼續(xù)閱讀課文

閱讀第二段（3——4）

1、后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了，還被評(píng)為世界最佳,

這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。

（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）

2、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？

▲“無(wú)人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選

自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。

▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

▲“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做

法，使人們感到被信任、被尊重。

4、大師看到這一切深受啟發(fā)。（引導(dǎo)：可讀讀5、6自然段）

是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善

于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3―4自然段。

閱讀第三段（5——6）

1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)

后，立即返回I了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí)

5、6自然段。

步驟一：撒下草種，提前開(kāi)放。

步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。

2、你對(duì)格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識(shí)的？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。

3、朗讀第三段，體會(huì)方案的高明。

閱讀第四段（7）

1、指名朗讀第7自然段。

2、你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？

3、最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

（因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案

的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去

尋找最適合星佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、

尊重……

4、齊讀第四段

三、總結(jié)延伸

1、至此，你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么？

2、有感情地朗讀全文。

3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格

羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路

徑”。

4、布置以“走近辿斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開(kāi)展語(yǔ)文

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課后反思:

集體備課教案

茍寶強(qiáng)

課題7.人類的老師課時(shí)2主備人張小花修正補(bǔ)充欄

肖虹

知識(shí)與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，

解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什

么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

說(shuō)話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勒奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”

的格言，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。

一，揭題激趣

1,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

2,激趣

讀了課題，你想了解什么？

（人類的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？?/p>

過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二，初讀課文

1,請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2,分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀兒遍。

3,同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指

名分節(jié)朗讀）

4,課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告

訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書(shū)）

齊讀最后一句［你是從文中的哪句話了解的？）

三，精讀課文

師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己

喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈

圈劃劃，不理解的地方可以多讀兒遍，還可做上記號(hào)。

1.學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。

師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組

里說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提出

來(lái)，討論討論，行嗎？

好，暢所欲言吧！

2.學(xué)生交流討論

師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入,那么，自然界的

種種生物為什么

是人類的好老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái),讓大

家聽(tīng)聽(tīng)。

3.集體交流

讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向

生物是如何學(xué)習(xí)的？

（1）科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示,發(fā)明了潛水艇。

（2）科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。

從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法U

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良

性能的新式飛機(jī)。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航

行的速度。

（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便乂省料的

建筑物。

C5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。

（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。

4,拓展延伸

（1）H然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看

出來(lái)的？“.....”在這里起什么作用？

（2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？

6小結(jié)

大自然是多么奇妙?。〗?jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟

發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

課后反思：

集體備課教案

茍寶強(qiáng)

課題8.三顧茅廬課時(shí)2主備人張小花修正補(bǔ)充欄

肖虹

知識(shí)與技能：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序rr條

理地復(fù)述課文。

過(guò)程與方法：

學(xué)會(huì)本課生字，其中用宇格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的

詞語(yǔ)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)

習(xí)用“來(lái)到……只見(jiàn).....”的句式寫一處景物。

4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略u(píng)

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、揭示課題

1、談話導(dǎo)入。《三國(guó)演義》、群雄紛爭(zhēng)。

2、板書(shū)課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學(xué)生練習(xí)寫“茅”、

“廬”兩字，寫在課題旁邊。

3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。

二、初讀課文

1、范讀。(或聽(tīng)錄音)

提問(wèn)：誰(shuí)“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文

中是什么意思？

2、自瀆課文。

①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞：

②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀兒遍。

③思考：通過(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？

3、檢查自瀆情況。

①檢查字音掌握情況

C.理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思；

②指名分自然段試讀課文。

要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評(píng)議。

③感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。

④討論：通過(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字選擇正確的讀音

2、抽讀生字卡片

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一自然段。

(1)自由輕聲讀課文。

思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？

(2)填空:

(3)討論填空，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：兩次、拜訪、誠(chéng)心誠(chéng)意、邀請(qǐng)，體

會(huì)劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度。

(4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)”

2、學(xué)習(xí)第2——4自然段，

(1)小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考：

哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語(yǔ)言、

神態(tài)等詞語(yǔ)、句子，讀一讀，想一想。

哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,想一想。

(2)討論問(wèn)題-：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？

①第一自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，

細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)；

②第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬

敬、等了半晌、乂等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)描寫；

討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。

③第四自然段。同塌睡覺(jué)、同桌吃飯等。

(3)重點(diǎn)句理解。

3、討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？

①理解句子：劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，象撥開(kāi)了云霧見(jiàn)到了青天。

比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。

②理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚(yú)兒得到水一樣?。”扔骶?/p>

教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。

課后反思：

集體備課教案

課題祁黃羊課時(shí)2主備人馬長(zhǎng)生修正補(bǔ)充欄

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。

過(guò)程與方法：

借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，

心為國(guó)的精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處

事公正、一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的

意思。

教學(xué)媒體：投影

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、提題導(dǎo)入。

1、板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書(shū)寫“祁二齊讀課題。

2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他

的什么故事？

3、檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家？

故事中有哪些人物。

隨機(jī)出示下列名稱：春秋晉國(guó)悼公祁午解狐

指導(dǎo)讀好上述名稱。

二、自讀課文，要求（投影出示）：

1、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

2、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞

語(yǔ)的意思。

3、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故

事？

三、檢查。

1、投影出示下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重

后鼻音：興亡

翹舌音：合適召慎重

其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊

祁午

多音字：解狐

2、指導(dǎo)讀通下列句子。

（1）悼公立即派使者去召解狐，沒(méi)想到解狐大病在身，臥

床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

（2）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，

我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。

（3）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真

是難得呀！

3、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說(shuō)

說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）：

征伐鄭重舉薦使者

4、快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。

板書(shū)：舉薦人才

四、指導(dǎo)書(shū)寫生字。

1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。

左右結(jié)構(gòu)：祁尉慎

上下結(jié)構(gòu)：晉薦召

半包圍結(jié)構(gòu)：選適避

獨(dú)體字：亡

2、說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫，哪幾個(gè)字的什么地方要

提醒注意。

祁：左邊是胃”,而不是“”；右邊是”,而不是“嘰

選、適、避：“匚”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

ffi:右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，邊描邊說(shuō)出筆畫名稱，記住各部

分在田字格中的位置。

五、作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)(字、詞部分)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公

正，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、

處事公正、心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

一、復(fù)習(xí)。

1、朗讀字詞，注意加點(diǎn)字的讀音。

晉悼公人選舉薦慎重興亡

合適召慎重解狐

2、讀通重點(diǎn)句子。

(1)悼公立即派使者去召解狐，沒(méi)想到解狐大病在身，臥

床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

(2)我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，

我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。

(3)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真

是難得呀！

3、聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)：興亡慎重舉薦當(dāng)此重任

二、理清文章脈落。

1、默讀課文，:思、考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦

了哪兩個(gè)人？分別是哪兒個(gè)自然段寫的？

2、討論，板書(shū)：

因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午

根據(jù)上述順序，把課文分為三段。

三、導(dǎo)讀課文。

第一段.

1、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知

道的？

2、討論、交流。

3、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫?/p>

說(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因C

第二段.

1、自由朗讀課文，在描寫人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做

上記號(hào)，想想人物此時(shí)的思想感情。

2、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會(huì)到什么？

（悼公對(duì)祁黃羊的高度信任）

指導(dǎo)朗讀悼公的話。

3、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)自己人中體會(huì)

到什么？是從什么地方體會(huì)到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加

上著重號(hào)）

指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。

4、指名分角色朗讀第五、六自然段。

（1）投影出示第五自然段，理解悼公所說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀，

注意悼公說(shuō)話時(shí)的神態(tài)［在“深感意外”下面加著重號(hào)）。

（2）投影出示第六自然段，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)從祁黃羊的回

答中，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（公私分明心胸寬闊不

計(jì)前嫌）

5、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗

讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

6、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個(gè)公私分明，心胸寬闊，

不計(jì)前嫌的高尚之士。板書(shū)：不避仇

四、作業(yè):

1、朗讀課文3遍。

2、辨字組詞。

普（）薦（）伐（）悼（）

晉（）存（）代（）掉（）

課后反思：

集體備課教案

課題公儀休拒收禮物課時(shí)2主備人馬長(zhǎng)生修正補(bǔ)充欄

知識(shí)與技能：

能分腳色朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1.學(xué)會(huì)本課9/II個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。

教學(xué)時(shí)間，

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

2.說(shuō)出從哪里看出公儀休很愛(ài)吃魚(yú)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1.板書(shū)課題。

2.介紹劇本常識(shí)。

二、初讀課文

1.學(xué)生自讀課文。

要求：

a.讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

b.劃出有疑問(wèn)的地方。

2.檢查自讀效果。

A.出示生字詞，正音。

B.指名朗讀對(duì)話，學(xué)生評(píng)議。

C.教師指導(dǎo)讀K句。

3.再讀課文。

思考：你明白了什么？還有那些不明白的地方？

4.交流：

a.這已課講了一件什么事情？

b.故事發(fā)生在什么時(shí)間？地點(diǎn)？有哪些人？

C.故事分為幾部分？

d.你還有什么不明白的地方？

三、學(xué)習(xí)第一部分

1.自由讀，看看那些地方可以看出公儀體特別愛(ài)吃魚(yú)？

2.學(xué)生回答。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.指名表演。學(xué)生評(píng)議。

5.再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

四、課堂練習(xí)

1.有感情朗讀課文。

2.抄寫生字。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)公儀休的美好品質(zhì)。

2.能分角色朗讀課文，表演劇本。

教學(xué)過(guò)程；

一、激趣導(dǎo)入后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)和人物。幫學(xué)

生理一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2、能不能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)公儀休是一個(gè)什么樣的人。

（比如公儀休：愛(ài)吃魚(yú)。清正廉潔。聰明機(jī)智。）這些都能從文章中

哪些地方可以看出。

二、快速讀劇本，邊讀邊劃有關(guān)語(yǔ)句C

a）學(xué)生自由讀劇本。

b）交流所得，把握人物個(gè)性特點(diǎn)

其間幫學(xué)生理解諸如：公儀休為什么不收鯉魚(yú)那段經(jīng)典的話語(yǔ)；

管家為何要送鯉魚(yú)給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚(yú)；公儀休是如何拒

絕的等等有助于把握人物個(gè)性品質(zhì)的問(wèn)題。）

三、讓學(xué)生有感情地讀自己要扮演的角色的臺(tái)詞。

四、表演。

1、分配好角色，大家當(dāng)導(dǎo)演，有什么話想對(duì)演員說(shuō)（說(shuō)表演的

要點(diǎn)工（如時(shí)間緊就演公儀休拒收禮物一段）

2、表演

3、點(diǎn)評(píng)。有沒(méi)有把大家的意圖演出來(lái)。

4、學(xué)生對(duì)照看自己還需改進(jìn)的地方，再反饋表演，要求要加進(jìn)自

己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

五、明理

追問(wèn)：公儀休拒收禮物的原因你明白了沒(méi)有？你認(rèn)為公儀休是個(gè)

怎樣的人？你以后會(huì)怎么做？

六、課后試演課本劇。

課后反思：

集體備課教案

茍寶強(qiáng)

課題10,永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士課時(shí)2主備人張小花修正補(bǔ)充欄

肖虹

知識(shí)和技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。能聯(lián)系

上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。

過(guò)程和方法：

找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高

強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”一護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍

己為人的崇高精神。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”-

一護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、2003年春季,我們都曾經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡?/p>

戰(zhàn)斗。大家說(shuō)說(shuō)在那場(chǎng)戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻(xiàn)最大？一些醫(yī)務(wù)工

作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？

2、引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

3、圍繞課題，說(shuō)說(shuō)你想了解什么？

二、自學(xué)課文

1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

3、讀后在文中將帶有生字的詞語(yǔ)畫出來(lái)，讀一讀，認(rèn)清字形。

4、思考課文寫的什么事？

三、檢查自學(xué)情況

1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。

2、按自然段指名朗讀課文。

（1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯(cuò)的字句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了

什么人？什么事？

四、教學(xué)生字

1、出示生字,指名讀。

2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫，需要特別注意。

3、教師范寫：“咳”、“測(cè)”、“器

4、學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上描紅。

五、布置作業(yè)

1、在習(xí)字冊(cè)上寫字。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)2——7自然段.

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。

（1）課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事

跡？找出來(lái)讀一讀。

（2）邊讀邊想：這兒段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一

兩句話概括下來(lái)，寫在各個(gè)段落后邊。

（3）自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用“——”畫出直接

描寫葉欣的行動(dòng)或語(yǔ)言的句子，再想一想從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什

么？（也可以在書(shū)上寫下自己的體會(huì)）

3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學(xué)生交流。

（1）說(shuō)說(shuō)各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。

（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會(huì)。

5、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉

欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。

（3）交流。

6、學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀。

（2）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫

護(hù)士長(zhǎng)葉欣的？這樣描寫有什么好處？

（3）齊讀這三個(gè)自然段。

7、有感情地朗讀全文。

三、深化課題

1、為什么說(shuō)葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為

“永遠(yuǎn)的白衣天使”？

課后反思：

集體備課教案

茍寶強(qiáng)

課題“番茄太陽(yáng)”課時(shí)主備人修正補(bǔ)充欄

12.2張小花

肖虹

知識(shí)和技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

過(guò)程和方法：

1、有感情的朗讀課文。

2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童

心和對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

朗讀課文體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留卜的深刻印象，感悟“明明”美好

的童心和對(duì)“我”的感染。

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、練習(xí)生活，導(dǎo)入新誤。

1.在生活中你有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒(méi)有

想過(guò)幫助他們？

2.今天，我們要學(xué)習(xí)?筒課文與殘疾人的生活有關(guān)。

（板書(shū)課題：“番茄太陽(yáng)”）大家讀了課題，一定會(huì)很驚訝，大家見(jiàn)過(guò)

番茄，也見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，但番茄太陽(yáng)是什么樣子的呢？學(xué)了這篇課文以后，

大家一定會(huì)明白。請(qǐng)大家讀一讀課文，看看課文中寫了哪些人，寫了

什么事？

二、初讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文，了解課文中寫了哪些人，寫了什

么事？

2、檢查自學(xué)情況

（1）自由讀課文，交流課文中寫了哪些人，寫了什么事？（拄著雙

拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我與盲童明明的交往）

（2）練習(xí)分段

第一部分（第一自然段）交代自己來(lái)到這座城市生活很艱難、心情灰

暗。

第二部分（第二至十七自然段）作者與盲童小女孩的交往以及心情的

變化。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺(jué)。

2、過(guò)渡：紅艷艷的番茄，紅艷艷的太陽(yáng)，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合

呢？他為什么會(huì)一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

二、精讀第一部分，感悟“我”的內(nèi)心世界。

1、指名朗讀課文1-4自然段。

2、出示課文中句子：

“那年，我來(lái)到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里，生

活很艱難，心情灰暗無(wú)比?！?/p>

3、讀了這一段，你感到“我”的心情怎樣（“我”此時(shí)心情灰暗無(wú)比。）

那么，你是從哪些地方體會(huì)到我的這種感受呢？

“臨時(shí)租住、“很艱難”、“灰色的舊樓房”

4、倘若你是個(gè)畫家，要為這時(shí)候的我描繪一幅畫，你的畫面該用什

么顏色？如果用美術(shù)上的名詞，這些顏色都屬于什么色調(diào)？”立刻有

學(xué)生搶白，“冷色調(diào)O”

5、齊讀第一段，體會(huì)我的內(nèi)心世界。是誰(shuí)讓文中“我”的心暖起來(lái)？

三、精讀第二部分，抓住描寫明明的句子，感悟“明明”美好的童心

和對(duì)“我”的感染。

提示句型：我覺(jué)得明明是個(gè)……的人，可從這些句子看出來(lái)……

（1）雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。出示句子：

“如果不是盲童，……讓人以隱隱心疼?！?/p>

體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。提示：水靈靈的大眼睛

（2）活潑開(kāi)朗，愛(ài)笑，笑聲感人。出示：

“明明一面用手摸一面笑……一串一串地追著人走」

體會(huì)，指導(dǎo)朗讀，感悟明明樂(lè)觀開(kāi)朗，向往光明的生活態(tài)度。

（3）機(jī)靈聰明的孩子，充滿好奇。出示：

“FI子過(guò)得很快……覺(jué)得那就是最美的‘番茄太陽(yáng)

體會(huì)，指導(dǎo)朗讀，感悟明明熱愛(ài)生活的態(tài)度，以及對(duì)我的感染。

（4）善良，有愛(ài)心的孩子。出示：

“我彎下腰，她附在我的耳邊輕聲說(shuō)我……的淚嘩地一下子流了下

來(lái)。”

體會(huì)，讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛(ài)他人。

4、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢？請(qǐng)畫出描寫“我”的心情的句子，

讀一讀，體會(huì)“我”心情的變化，說(shuō)一說(shuō)：原來(lái)我的心情是灰暗的，

現(xiàn)在我的心情是怎樣的?。?/p>

5、指名讀第17段，更重要的是給我?guī)?lái)了激勵(lì)，讓我從灰暗中走出

來(lái)，鼓起生活的勇氣和信心。

你覺(jué)得笫三個(gè)“番茄太陽(yáng)”是什么？（是明明真誠(chéng)的愛(ài)心，美好的心

靈。）

這顆愛(ài)心中包含著什么？（熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人）

6、學(xué)了這篇課文，你有什么感想，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

學(xué)生自由發(fā)言。

回過(guò)頭來(lái)看課文的題目，加了引號(hào)，番茄太陽(yáng)三個(gè)含義，你覺(jué)得這里

應(yīng)該是哪一個(gè)含義？老g也有兒句感想：

板書(shū)：“一種命運(yùn)，兩樣態(tài)度。三個(gè)太陽(yáng)，溫暖人生?！?/p>

三、小結(jié)深化：

課后反思：

集體備課教案

茍寶強(qiáng)

課題13.第一次抱母親課時(shí)2主備人