十校聯(lián)盟體高一下學(xué)期5月月考試題語文試卷

廣西河池市十校聯(lián)盟體2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期5月月考試題

語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2024高一下?河池月考）現(xiàn)代文閱讀I

材料一：

鄉(xiāng)土社會的生活是富于地方性的。地方性是指他們活動范圍有地

域上的限制，在區(qū)域間接觸少，生活隔離，各自保持著孤立的社會圈

子。鄉(xiāng)土社會在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社會。常態(tài)的

生活是終老是鄉(xiāng)。這是一個“熟悉"的社會，沒有陌生人的社會。熟

悉是從時間里、多方面、經(jīng)常的接觸中所發(fā)生的親密的感覺。這感覺

是無數(shù)次的小摩擦里陶煉出來的結(jié)果。這過程是《論語》第一句里的

“習(xí)”字?！皩W(xué)”是和陌生事物的最初接觸，“習(xí)”是陶煉，“不亦說乎

”是描寫熟悉之后的親密感覺。在一個熟悉的社會中，我們會得到從

心所欲而不逾規(guī)矩的自由。這和法律所保障的自由不同。規(guī)矩不是法

律，規(guī)矩是“習(xí)”出來的禮俗。從俗即是從心。換一句話說，社會和

個人在這里通了家C

現(xiàn)代社會是個陌生人組成的社會，各人不知道各人的底細，所以

得講個明白；還要怕口說無憑，畫個押，簽個字。這樣才發(fā)生法律。

在鄉(xiāng)土社會中法律是無從發(fā)生的J這不是見外了么？”鄉(xiāng)土社會里從

熟悉得到信任。這信任并非沒有根據(jù)的，其實最可靠也沒有了，因為

這是規(guī)矩。西洋的商人到現(xiàn)在還時常說中國人的信用是天生的。類于

神話的故事真多：說是某人接到了大批瓷器，還是他祖父在中國時訂

的貨，一文不要地交了來，還說著許多不能及早寄出的抱歉話。一一

鄉(xiāng)土社會的信用并不是對契約的重視，而是發(fā)生于對一種行為的規(guī)矩

熟悉到不加思索時的可靠性。

（摘編自費孝通《鄉(xiāng)土中國》）

材料二：

在中國的大多數(shù)鄉(xiāng)村，春節(jié)一過，絕大多數(shù)青壯年紛紛背上簡單

的行囊，踏上遠赴他鄉(xiāng)打工謀生的行程。平常惟有老幼留守家園。據(jù)

田野調(diào)查統(tǒng)計，山區(qū)及經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)農(nóng)村外出打工者的人數(shù)一般在

戶均1.5至2人之間。

在農(nóng)村大量勞動力離土離鄉(xiāng)之后，熟人社會的行為邏輯是否還在

運作？我試圖以“元主體熟人社會”這一概念，描述并解釋中國農(nóng)村

空心化之后的社會生活。之所以把青壯年大量離土離鄉(xiāng)后的農(nóng)村社區(qū)

稱為“無主體熟人社會”，是因為青壯年乃農(nóng)村社區(qū)里最為活躍的成

員，是家庭的頂梁柱，是社區(qū)公共事務(wù)的參與者以及利益沖突的當(dāng)事

人。大量青壯年在農(nóng)村社區(qū)的長期不“在場”，構(gòu)成了農(nóng)村社會主體

的失陷。

“無主體熟人社會”具有哪些不同于“熟人社會”的特征？

首先，熟人社會的行為邏輯有賴于道德輿論壓力。輿論壓力的形

成，又有賴于一定數(shù)量的生活共同體成員與口頭傳播中的輿論放大效

應(yīng)，只有“一傳十，十傳百”，才會產(chǎn)生“唾沫淹死人”的輿論效應(yīng)。

如果輿論的傳播僅僅“一”止于“十”或者無人可傳播，當(dāng)事人則可

能將輿論視為“耳邊風(fēng)”，乃至膽大妄為，“如入無人之境二

在“無主體熟人社會”里，由于農(nóng)村社會的主體成員大量缺席，

自然村落范圍的道德輿論便難以形成“千夫所指”“萬人共斥”的“同

仇敵忖”式的壓力。人行為的“道德”含量總是與其所面臨的道德輿

論壓力成正比，而道德輿論壓力又與輿論傳播者的數(shù)量成正比。

其次，說“行為的‘道德、'含量與行為主休面臨的道德輿論壓力

成正比”，其所預(yù)設(shè)的前提是：每個人都是要“面子”的?？梢哉f，“熟

人社會”里的人群越是眾多，一個有“面子”的人所締結(jié)的有效人際

關(guān)系網(wǎng)絡(luò)就越是寬廣，“面子”就越是具有擴張和增值的能力。在熟

人社會里，你敬我一分，我敬你兩分，大家無非圖個“面子、給別

人“面子”，事實上也是對別人抱有“回報”的期待。但在“無主體熟

人社會”里，由于構(gòu)成社會主體的中青年大量地長期不在村，農(nóng)村社

區(qū)成員銳減，“面子"的效能難以擴展，其“含金量”明顯偏低。因此

鼓勵了只顧眼前利益的“不要臉”的"一錘子買賣二目前中國鄉(xiāng)村出

現(xiàn)大量糾紛（如宅基地和水利糾紛）的深層原因，都可以從“無主體

熟人社會”的行為邏輯中得到部分解釋。

第三，隨著大量青壯年勞動力的外出打工，“無主體熟人社會”

里的社會邊界是流動而模糊的，青年人已經(jīng)與外部世界建立了各種具

有實用價值的“朋友”網(wǎng)絡(luò)。少數(shù)在外闖蕩而終有所獲的村人，他們

根據(jù)人生成功程度的高低，來確定“家”的所在，掙夠50萬元者把

“家”安在大城市，掙夠20萬元者把“家”安在縣城，而掙夠10萬

元者也要把“家”遷到距真正的家鄉(xiāng)僅一步之遙的鎮(zhèn)區(qū)中心所在地。

這些幸運者已在鄉(xiāng)村之外的世界體驗到了“成功”的喜悅，他們已沒

有必要回到原先狹小的熟人社會里去爭得“面子”，贏取榮光，所謂

“外面的世界更精彩:這樣，鄉(xiāng)村社區(qū)的社會資本開始外向運作，

難以在社區(qū)內(nèi)累積，本土的民間權(quán)威日漸沒落。

此外，在正常的熟人社會里，由于每個家庭的主事者在村，加上

民間權(quán)威的作用，糾紛往往得到及時化解，所謂“大事化小，小事化

了”。但伴隨農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期性和家庭生命的周期性以及鄉(xiāng)村節(jié)慶的

周期性，打工者總是周期性地離鄉(xiāng)與返鄉(xiāng)，如一群候鳥，穿梭于城鄉(xiāng)

之間。在鄉(xiāng)村“主體”不在村的情況下，在村的家人之間發(fā)生的摩擦

往往日積月累，等待“男人”返鄉(xiāng)時解決。還有，在外打工的村人之

間發(fā)生矛盾，也往往在年底時帶回家鄉(xiāng)，由雙方都可以接受的第三者

來調(diào)解。這是典型的“年終算總賬”。

（摘編自吳重慶《從“熟人社會”到“無主體熟人社會”》）

1.下列關(guān)于熟人社會的表述，不正確的一項是（）

A.熟人社會里，鄉(xiāng)民們活動區(qū)域相對封閉，人與人在長時間的

接觸中互相熟悉，日漸親密。

B.在各自孤立的社會圈子里，鄉(xiāng)民們有尊重禮俗的意識，他們

隨心所欲而不逾矩，保持著自由。

C.在熟悉社會中，人們因熟悉而相互信任，生活中他們并不重

視契約，而重視那些熟悉的規(guī)矩。

D.青壯年遠離家鄉(xiāng)導(dǎo)致的道德輿論壓力減小，是熟人社會面子

的“含金量”降低的根本原因。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.在現(xiàn)代社會里，人與人之間相對陌生，無法以熟人社會的“禮

俗”約束彼此，因而法律保障的出現(xiàn)符合現(xiàn)代社會的發(fā)展要求。

B.大多數(shù)鄉(xiāng)村，青壯年遠赴他鄉(xiāng)打工謀生，鄉(xiāng)村雖然還是聚居

社區(qū)，鄰里依然還是熟人，但已經(jīng)異于傳統(tǒng)的“熟人社會二

朝廷的任命讓吳績姬意外、為難，但君命不二，他只得收拾書籍

衣物，曉行夜宿赴任。

一進入鉛山縣境，一股荒涼的氣息勒裹得吳纜姬胸悶氣短。所到

之處，田地荒廢，村莊破敗，行人稀少。進了城，人氣倒是有了，可

滿街的乞丐，扶老攜幼，肌瘦骨立，蜷縮在店門前或墻根下。

“老爺，行行好，給點兒吃的，俺孫女快餓死了J一位老嫗佝

僂著腰，抱著一個三四歲的小女孩，把一個破了邊的臟碗伸到了他面

前。吳纜姬細看小女孩，小女孩瘦得皮包骨頭，身體軟綿綿的，似乎

連睜眼的氣力也沒有了。吳績姬讓書童把袋子里的包子拿出來，周邊

的乞丐見了，蜂擁上來，一搶而空。

吳纜姬又氣又無奈，還好縣衙在望。

晚飯出乎意料地豐盛，師爺特地邀請了當(dāng)?shù)貛孜挥蓄^臉的鄉(xiāng)紳,

為吳績姬接風(fēng)洗塵C

“大人，都是小人的不是，沒有帶人去接您。"師爺邊給吳績姬

斟酒邊自責(zé)道。

“大人辛苦了，請嘗嘗本縣有名的燈盞保?！编l(xiāng)紳頻頻舉杯敬酒，

舉箸勸菜。

想到路上所遇，吳統(tǒng)姬沒有一點兒胃口?！氨究h最近是否遭遇了

災(zāi)荒？"

“哪有什么災(zāi)荒，大人盡管放心喝酒J一肥頭大耳的鄉(xiāng)紳舉起

了酒杯。

“為何路上有那么多饑民？”吳績姬把臉轉(zhuǎn)向師爺。

“回大人，今年天旱少雨；加上沒水灌田，莊稼顆粒無收??！”

師爺搖頭。

吳績姬心里像灌了鉛，沉甸甸的，接風(fēng)宴便草草散了。

第二天，吳績姬讓師爺帶著去田野查看，站在田城上，一眼望去，

平展展的田地干裂如龜紋，連雜草也枯萎發(fā)黃。

“多好的田地呀！”吳績姬嘆了口氣。

“這田地肥沃，以前是聞名的魚米之鄉(xiāng)，鄉(xiāng)民出產(chǎn)的糧稻吃不完,

還賣給商販，換得銀兩。但靠天吃飯，得看老天爺?shù)哪樕獼師爺附

和道。

水，只要有水就可以解決一切問題。吳績姬嘴里不停地念叨著，

在屋里困獸似的轉(zhuǎn)圈兒，腦袋想得快爆炸了，還是沒有一點兒頭緒。

“大人，抓到一個偷引南濠水的盜賊。”捕頭稟報。

“南濠水？”吳績姬頭腦一時拐不過彎兒來。

“大人，小民無意冒犯，地里的莊稼實在旱得沒了法子，小民

才……請大人饒小民這一回，小民再也不敢了?！鼻f稼漢連連磕頭。

“南濠水在哪兒？你速速帶本官去J吳績姬歡喜得連轎子也不

坐，跟著莊稼漢就出了門。

目光一與波光激潮的南濠水相遇，吳績姬如見到聚寶盆般興奮。

南濠水順著地勢本可以奔流而下，卻被人攔起堤壩。

“這是怎么回事？”吳績姬臉露怒色。

“回大人，這是前任知縣趙大人派人堵塞的，風(fēng)水先生說，南濠

水方位上沖縣衙，不攔住會傷及縣太爺……”師爺顫著聲為自己解脫。

“什么風(fēng)水？你們這不是拿百姓的生死胡鬧嗎？”

“大人，風(fēng)水這東西，寧可信其有，勝過信其無。”師爺勸道。

“那，我問你，趙知縣這樣搞，升官了嗎？”

師爺啞了口，趙知縣因治下民不聊生，被貶到了邊遠的地方。

“趙知縣糊涂，你們也跟著糊涂。你們這樣，對得起自己的良心

嗎？這樣的官，我沒臉皮當(dāng)！”吳績姬越說越氣憤.

“馬上開了南濠水?！眳强兗Х€(wěn)了穩(wěn)情緒，吩咐道。

“大人，要不要請個先生挑個日子再動土？”師爺遲疑道。

“本官就在這，看著你們開?！眳强兗О逯樥f。

清清的南濠水歡快地奔向了干渴的百頃良田。田地又恢復(fù)了生機,

瓜果飄香，稻浪滾滾，城里沒了乞丐的蹤影，夕陽下，村莊炊煙裊裊。

解決了百姓吃飯問題，吳績姬又捐俸重修鵝湖書院，并撰寫了《修

鉛山縣文廟序》，以文興邑。

一日，吳績姬聽到衙門外鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，衙役進來報，說

有一伙鄉(xiāng)民抬著一塊大石頭，欲立于縣衙大門東北角。吳績姬詫異，

步出門外，那塊巨石闖進眼里來。他說：“你們這是……”一位鄉(xiāng)民

顧不得擦去臉上的熱汗，長揖道：“大人為了我們開了南濠水，我們

可不能讓風(fēng)水傷害到大人。大伙兒合計，湊錢買來泰山石，我們請風(fēng)

水先生看過了，立于東北角，可保大人健康平安?！?/p>

泰山石立了起來，吳繡姬每次路過時，都要好好看上幾眼，時刻

提醒自己：民心才是最好的風(fēng)水。

（選自《微型小說選刊》2019年第27期）

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A.吳績姬雖不想做官，但看到鉛山縣境內(nèi)凄慘的景象時還是被

無作為的官員氣得胸悶氣短。

B.吳績姬又氣又無奈，是因為周圍的乞丐蜂擁而上，一下就把

書童從袋子里拿出的包子搶光。

C.師爺?shù)慕榻B，讓吳績姬知縣了解了鉛山縣狀況的前后變化，

推動了整個故事情節(jié)的發(fā)展。

D.作者以鄉(xiāng)民湊錢買來泰山石，請風(fēng)水先生看準(zhǔn)位置保平安結(jié)

尾，諷刺了百姓的迷信思想。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章的細節(jié)描寫十分傳神，如對老嫗抱著小女孩乞討樣子的

描寫形象地展現(xiàn)了鉛山縣境百姓生活的艱難。

B.文中人物語言富有個性，如師爺對吳績姬說的話，體現(xiàn)出他

不敢擔(dān)責(zé)的形象，是民不聊生的主要擔(dān)責(zé)人。

C.文章善用修辭，如比喻句“田地干裂如龜紋”，擬人句“南濠

水歡快地奔向良田”等，使文章更加生動。

D.接風(fēng)宴上沒有胃口、開南濠水以及重修鵝湖書院等情節(jié)，體

現(xiàn)了吳績姬作為當(dāng)?shù)刂h的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

8.全篇主要用了什么寫作手法突出小說的主題。請任選兩處內(nèi)

容分析其效果。

9.文章以“民心才是最好的風(fēng)水”作為結(jié)尾，有何作用。請結(jié)

合全文簡要分析。

二、古代詩文閱讀（35分）

（2024高一下?河池月考）文言文閱讀

材料一：

公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于齊，

行十日十夜而至于郢，見公輸盤。公輸盤曰：“夫子何命焉為？”子墨

子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之J公輸盤不說。子墨子曰：“請

獻十金?！惫敱P曰：“吾義固不殺人?！?/p>

子墨子起，再拜日：“請說之。吾從北方，聞子為梯，將以攻宋。

宋何罪之有？荊國有余于地，而不足于民。殺所不足，而爭所有余,

不可謂智；宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不

得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類?！惫敱P服。

王曰：“善哉！雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！弊幽咏鈳?/p>

為城，以牒為械，公輸盤九設(shè)攻城之機變，子墨子九距之。公輸盤之

攻械盡，子墨子之守圉有余。公輸盤詢，而曰：“吾知所以距子矣，

吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言J楚王問其故，

子墨子曰：“公輸子之意，不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。

然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。

雖殺臣，不能絕也c"楚王曰：“善哉！吾請無攻宋矣J

（節(jié)選自《墨子?公輸》，有刪改）

材料二：

殺一人謂之不義，必有一死罪矣。若以此說往，殺十人，十重不

義，必有十死罪矣；殺百人，百重不義，必有百死罪矣。當(dāng)此，天下

之君子皆知而非之，謂之不義。今至大為不義攻國，則弗知非，從而

譽之，謂之義。情不知其不義也故書其言以遺后世若知其不義也夫奚

說書其不義以遺后世哉。今有人于此，少見黑曰黑，多見黑曰白，則

必以此人為不知白黑之辯矣。少嘗苦日苦，多嘗苦日甘，則必以此人

為不知甘苦之辯矣c今小為非，則知而非之；大為非攻國，則不知非，

從而譽之，謂之義。此可謂知義與不義之辯乎？是以知天下之君子也,

辯義與不義之亂也C

（節(jié)選自《墨子?非攻》）

10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將答題卡上相

應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超出三處不給分。

情不知A其不義也B故書其言C以遺后世D若知其E不義也F夫

奚說G書其不義H以遺后世哉。

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項

是（）

A.固，譯為“堅決”，與《促織》中“不敢與較。少年固強之”

的“固”意思相同。

B.寇，譯為“入侵”，與《諫逐客書》中“此所謂藉寇兵而赍盜

糧者也”的“寇”意思不同。

C.以，譯為“按照”，與《鴻門宴》中“私見張良，具事以告”

的“以”意思不同。

D.非，譯為“不是”，表示否定，與現(xiàn)代漢語中的“明辨是非”

的意思相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.《公輸》中,墨子為了實現(xiàn)政治理想，不辭辛苦，長途跋涉,

去楚國拜見公輸盤,表現(xiàn)了墨子堅持不懈的精神。

B.《公輸》中，墨子巧妙用“智”“仁”忠”“強”知類”等概念層

層遞進說服公輸盤,體現(xiàn)他卓越的論辯藝術(shù)。

C.《公輸》中，墨子九距公輸盤攻城之機變，成功消除楚王想要

攻城和殺掉自己的想法，最終使楚王放棄攻宋計劃。

D.《非攻》中，墨子以黑白甘苦作比，批判一些人“殺少謂之不

義，殺多謂之義”的看法，展現(xiàn)了義與不義之辨。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①公輸盤說，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言J

②大為非攻國，則不知非，從而譽之，謂之義。

14.請結(jié)合兩則材料談?wù)劸跞绾巫霾拍茏龅健胺枪ザ?/p>

（2024高一下?河池月考）古代詩歌閱讀

古風(fēng)（其四十七）

李白

桃花開東園，含笑夸白日。

偶蒙春風(fēng)榮，生此艷陽質(zhì)。

豈無佳人色？但恐花不實。

宛轉(zhuǎn)龍火飛，零落早相失。

詛知南山松，獨立自蕭瑟。

注釋：龍火：星名，即大火星，古人根據(jù)大火星的位置移動來判

定寒暑的變遷。龍火飛，大火星從南向西移動，指秋天來臨。

15.下列對本詩的賞析，不正確的一項是（）

A.詩人認(rèn)為桃花在東園開放，最早沐浴在陽光中，這本是先天

地理條件使之然的C

B.詩人用“偶蒙”一詞，頗有深意，表示肯定偶然性在事物發(fā)

展過程中的重要性C

C.詩人以反問的形式對開放的桃花展開了思考，擔(dān)憂美麗的外

表下沒有內(nèi)在的果實。

D.詩人描述桃花的“零落早相失”，與杜甫的“輕薄桃花逐水流”

有異曲同工之處。

16.本詩最后兩句，提到了“南山松”，你覺得突兀嗎？作者這

么寫有什么用意？請結(jié)合全詩簡要分析。

17.（2024高一下?河池月考）補寫出下列句子中空缺的部分。

（1）在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，子路面對國家

受到“，”的軍事以及災(zāi)荒的困境，能夠勇敢承擔(dān)

責(zé)任，最后使得百姓有勇而知禮。

（2）《短歌行》中曹操借《詩經(jīng)》中的典故表達對賢才到來熱情

歡迎的詩句是“，二

（3）春夏季節(jié)，“杜鵑”徹夜不停啼鳴，啼聲清脆而短促，喚起

人們許多情思。古詩詞中經(jīng)常使用杜鵑意象，來表現(xiàn)孤獨、悲苦、哀

傷、鄉(xiāng)愁等情感，如“,\

三、語言文字運用（20分）

（2024高一下?河池月考）語言文字運用I

在酷暑炎熱的季節(jié)，沒有空調(diào)的古人如何納涼呢？多數(shù)百姓還是

借助大自然的環(huán)境，走進山川河流，聽泉間流水，融入綠樹翠竹之中，

吟詩繪畫，心靜自然涼。其納涼方式不僅環(huán)保低碳，而且是情趣盎然，

充滿著—o如唐寅的《石林消夏圖》、文徵明《納涼圖》等都是借

助大自然的環(huán)境，平心靜氣，驅(qū)除煩熱。宋人的《槐蔭消夏圖》和《柳

蔭高士圖》都是在樹蔭下，仰臥在涼榻上，或坐于涼席上，什么都不

做，—;或慵懶地眼觀手中書卷，閱讀休閑；或喝幾杯酒，打發(fā)夏

日的酷熱，養(yǎng)神、閱讀、娛樂皆愜意。

宋代宮廷畫家蘇漢臣的《荷塘消夏圖》描繪了在荷塘邊納涼的美

女。畫中的荷塘碧水漣漪，①荷葉田田，芙蓉怒放，紅荷灼灼，白荷

皎皎，粉荷盈盈②；岸邊垂柳依依，枝條拂弄水面，亭臺聳立，錦檐

繡薨，雕欄玉砌，景色宜人。兩位仕女衣著素雅，憑欄觀荷，一邊乘

涼，一邊感受“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷花品格。③一陣

陣熱風(fēng)經(jīng)過荷塘從水面吹來，頓時變得十分涼爽，并且伴著荷香，令

人—O在酷暑難熬之日，到荷塘邊既能納涼，又能觀荷④。

18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.下列句子中的“又”與文中加點的“又”，意義和用法相同的

一項是（）

A.今天是三伏天的第一天，又是中午的時間，所以即使不動也

出汗。

B.著名的五四運動是反對帝國主義的運動，又是反封建的運動。

C.在航天航空事業(yè)上，2024年我國又取得了舉世矚目的輝煌成

就。

D.我又不是什么生疏的客人，你就不用顯得那么的拘謹(jǐn)客氣了。

20.“荷深水風(fēng)闊，雨過清香發(fā)”這兩句古詩出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)

的是

A.①處B.②處C.③處D.④處

（2024高一下?河池月考）語言文字運用II

據(jù)統(tǒng)計，全世界有7000多種螞蟻，它們的個體數(shù)遠遠超過所有

其他陸生動物。螞蟻適應(yīng)自然環(huán)境的能力很強，無論是高山洞穴，還

是冰天雪地，或者戈壁沙灘，—o至于說到與人類的關(guān)系，某些專

家認(rèn)為，螞蟻是害蟲，這是因為，—o例如有些紅螞蟻專門鯨吞植

物的根和莖，使農(nóng)作物生長不良，甚至枯萎死亡。然而，有不少螞蟻

是有益的。據(jù)有關(guān)昆蟲學(xué)家稱，有一種竹筒蟻可食害蟲60種以上。

在我國的臺灣和福建，利用竹筒蟻防治甘蔗螟蟲已有相當(dāng)長的歷史。

前蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有些螞蟻—,因而他們正在對螞蟻在生態(tài)平衡

中的作用和對植物效果影響等進行研究。

21.請用五個關(guān)鍵詞概括所選文段的主要內(nèi)容。

22.在上文橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫,

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字。

四、寫作（60分）

23.（2024高一下?河池月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

古人立身特別注重“己”“人”關(guān)系?！墩撜Z》中有“君子求諸己，

小人求諸人”的說法，《中庸》也說：“君子之學(xué)為己，小人之學(xué)為人。

”大意都是君子要在自己身上下功夫，小人則專在他人身上做文章，

“己”與“人"界域分明。但《論語》又強調(diào)“己所不欲，勿施于人”,

“己欲立而立人，己欲達而達人”，認(rèn)為“己”和“人”應(yīng)是一體的,

緊密相連。

在如今的時代，如何安身立命，“己”與“人”究竟有怎樣的關(guān)系？

上述材料能給你什么樣的思考與啟示？寫一篇不少于800字的文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作,

不得抄襲；不得泄露個人信息。

答案解析部分

【答案】1.D

2.D

3.B

4.A

5.道德輿論的壓力減??；“面子”效能難以擴展；本土民間權(quán)威

日漸沒落；民間糾紛得不到及時解決。

【知識點】理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；論點、

論證方法；論據(jù)支撐；社科類

【解析】【點評】

（1）本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，命

題的手段為改變文章的表述和概括文章的為容，此題主要從概念的內(nèi)

涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中

找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。

（2）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。做

這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再

是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理

解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題

時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其

次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進行的合理推斷，絕不是憑空

進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將

選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從

而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

(3)本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語

句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)

語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

(4)本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意

分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，

論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點

和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章為容表達的細微差別。

(5)本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能

力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容C然

后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重

點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即

可。

1.D“青壯年遠離家鄉(xiāng)導(dǎo)致的道德輿論壓力減小”與“熟人社會

面子的'含金量'降低的根本原因”因果關(guān)系錯誤,“青壯年遠離家鄉(xiāng)”

才是面子的“含金量”降低的根本原因，而非“道德輿論壓力減小

故答案為：Do

2.D.“對回到熟人社會爭‘面子'興趣不大”的人是“少數(shù)在外

闖蕩而終有所獲的對人”特指“安家在外的人”，而不能概括為“建

立了新的‘朋友’網(wǎng)絡(luò)，感受到了'新朋友網(wǎng)絡(luò)的實用價值'”的人。

故答案為：Do

3.A.材料一以熟人社會與現(xiàn)代社會的對比，目的是為了說明熟

人社會的熟悉信任的特點。C."'習(xí)'是‘熟人社會’的基礎(chǔ)”錯，應(yīng)

該是“學(xué)”是基礎(chǔ)，“學(xué)”是相互接觸，在相互接觸中慢慢熟悉，形成

“習(xí)”的陶煉，最后產(chǎn)生親密的情感。D.“又是作者對‘熟人社會'

退出歷史舞臺的挽歌”本文并無此意

故答案為：Bo

4.A“一個籬笆三個樁”的意思是：比喻本事大的人也需要別人

的幫助。此句強調(diào)的是集體的力量是強大的，不能反映熟人社會的道

德輿論壓力。

故答案為：Ao

5.“由于農(nóng)村社會的主體成員大量缺席，自然村落范圍的道德輿

論便難以形成‘千夫所指”萬人共斥'的‘同仇敵強'式的壓力”可知，

道德輿論的壓力減小。“在‘無主體熟人社會'里，由于構(gòu)成社會主體

的中青年大量地長期不在村，農(nóng)村社區(qū)成員銳減，'面子’的效能難

以擴展，其‘含金量'明顯偏低”可知，“面子"效能難以擴展。'無主

體熟人社會'里的社會邊界是流動而模糊的，青年人已經(jīng)與外部世界

建立了各種具有實用價值的‘朋友‘網(wǎng)絡(luò)”鄉(xiāng)村社區(qū)的社會資本開始外

向運作，難以在社區(qū)內(nèi)累積，本土的民間權(quán)威日漸沒落”可知，本土

民間權(quán)威日漸沒落J'在鄉(xiāng)村’主體’不在村的情況下，在村的家人之

間發(fā)生的摩擦往往三積月累，等待‘男人'返鄉(xiāng)時解決。還有，在外

打工的村人之間發(fā)生矛盾，也往往在年底時帶回家鄉(xiāng)由雙方都可以接

受的第三者來調(diào)解“可知，民間糾紛得不到及時解決。

故答案為：道德輿論的壓力減??；“面子”效能難以擴展；本土

民間權(quán)威日漸沒落；民間糾紛得不到及時解決。

【答案】6.C

7.B

8.對比，①考中進士本春風(fēng)得意可去當(dāng)官，但吳績姬卻安安靜

靜只想讀書形成對比，表現(xiàn)出吳纜姬淡泊名利，熱心學(xué)問；②鉛山縣

境的荒涼、滿街的乞丐和接風(fēng)宴的豐盛形成對比，說明鉛山縣貧富差

距大，顯出吳績姬肩頭責(zé)任重大；③鉛山縣在南濠水放開前后的變化

形成對比，說明知縣的決策影響著百姓的生活，更突出吳知縣的一心

為民；④趙知縣講求風(fēng)水不顧百姓結(jié)果被貶，與吳知縣不講風(fēng)水卻贏

得百姓的稱贊和愛護形成對比，突出“民心才是最好的風(fēng)水”這一主

題。

9.①呼應(yīng)標(biāo)題和前文，使故事更完整；②突出人物形象。吳知

縣時刻用此語提醒自己，展示了他愛民親民、為官務(wù)實的形象；③卒

章顯志，揭示主旨（或突顯主旨）。賦予“風(fēng)水”新的內(nèi)涵，表明只

有關(guān)注民生、善待百姓的官員才能得到百姓的認(rèn)可和愛戴。

【知識點】分析文體特征和表現(xiàn)手法；品味精彩語句的表達藝術(shù);

理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；中國現(xiàn)當(dāng)代小說

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。

解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)

鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法，鑒賞作品

的人物形象的能力c答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題

干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析,

尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生分析作品的體裁將征和表現(xiàn)手法的能力。篩

選答案時，要仔細審題，確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍；一般來講，人物在事

件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎(chǔ)上，對主旨或

共性的東西加以提煉概括。

（4）本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。答題時一

般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)效果等角度分析。內(nèi)容上一般為交代人物活動

的環(huán)境、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結(jié)構(gòu)上一般為為后

面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動情節(jié)發(fā)展，照應(yīng)前文或標(biāo)

題，和文中的某情節(jié)形成對比等；效果上一般為設(shè)置懸念，引起讀者

閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉(zhuǎn)，產(chǎn)生戲劇性效果、

引人深思等。

6.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。

A.“吳績姬對當(dāng)官興趣不大，所以……便不管風(fēng)水上的忌諱，開

了南濠水”強加因果，原文表述有“吳績姬對當(dāng)官興趣不大，倒是喜

歡讀書”“只有吳績姬不想出仕。吳績姬覺得這下可以安安靜靜地讀

書、教書了“，這和不信風(fēng)水沒有因果關(guān)系；

B.“就是因為乞丐的人數(shù)太多，蜂擁而上，一下就搶光了他的包

子”分析不準(zhǔn)確，吳績姬又氣又無奈還因為無法救助小女孩。

D.“買來泰山石……就可保佑吳績姬健康平安”只是鄉(xiāng)民們的迷

信看法，且表述太絕對，不符合事實，原文是鄉(xiāng)民的話“大人為了我

們開了南濠水，我們可不能讓風(fēng)水傷害到大人。大伙兒合計，湊錢買

來泰山石，我們請風(fēng)水先生看過了，立于東北角，可保大人健康平安

故答案為：Co

7.本題考查學(xué)生分析作品的體裁特化和表現(xiàn)手法，鑒賞作品的

人物形象的能力。

B.“如師爺對吳績姬說的話，就都體現(xiàn)出……”表述太絕對，如

“大人，風(fēng)水這東西，寧可信其有，勝過信其無”“大人，要不要請

個先生挑個日子再動土？”就不能表現(xiàn)出師爺?shù)膱A滑。

故答案為：Bo

8.本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。

“那一撥進士都春風(fēng)得意地走馬當(dāng)官去了，只有吳績姬不想出仕。

吳績姬覺得這下可以安安靜靜地讀書、教書了，便回到海南出任瓊臺

書院掌教“，通過進士們都春風(fēng)得意去當(dāng)官和吳綴姬安靜讀書、教書

對比，表現(xiàn)了吳績姬不樂忠于當(dāng)官、淡泊名利的特點；

“一進入鉛山縣境，一股荒涼的氣息勒裹得吳績姬胸悶氣短。所

到之處，田地荒廢，村莊破敗，行人稀少。進了城，人氣倒是有了，

可滿街的乞丐，扶老攜幼，肌瘦骨立，蜷縮在店門前或墻根下“，吳

纜姬進入鉛山縣境內(nèi)看到的荒涼與“晚假出乎意料地豐盛”“大人辛

苦了，請嘗嘗木縣有名的燈盞像"接風(fēng)宴的豐盛形成鮮明對比，袤現(xiàn)

了鉛山縣官員的不顧百姓痛苦與吳績姬面臨的任務(wù)之艱巨；

開南濠水之前“站在田壤上，一眼望去，平展展的田地干裂如龜

紋，連雜草也枯萎發(fā)黃”與之后“清清的南濠水歡快地奔向了干渴的

百頃良田。田地又恢復(fù)了生機，瓜果飄香，稻浪滾滾，城里沒了乞丐

的蹤影，夕陽下，對莊炊煙裊裊”形成對比，表現(xiàn)了吳績姬開濠放水

后鉛山縣的變化，寫出了吳績姬為民著想，一心為民的優(yōu)秀品質(zhì)；

那，我問你，趙知縣這樣搞，升官了嗎？'師爺啞了口，趙

知縣因治下民不聊生，被貶到了邊遠的地方”，講風(fēng)水的趙知縣治理

當(dāng)?shù)孛癫涣纳毁H謫，與“大人為了我們開了南濠水，我們可不能

讓風(fēng)水傷害到大人c大伙兒合計，湊錢買來泰山石，我們請風(fēng)水先生

看過了，立于東北角，可保大人健康平安”不講風(fēng)水的吳績姬形成對

比，吳績姬得到人民的擁護，很好地表現(xiàn)了“民心才是最好的風(fēng)水”

的主旨。

故答案為：對比，①考中進士本春風(fēng)得意可去當(dāng)官，但吳繡姬卻

安安靜靜只想讀書形成對比，表現(xiàn)出吳統(tǒng)姬淡泊名利，熱心學(xué)問；②

鉛山縣境的荒涼、滿街的乞丐和接風(fēng)宴的豐盛形成對比，說明鉛山縣

貧富差距大，顯出吳績姬肩頭責(zé)任重大；③鉛山縣在南濠水放開前后

的變化形成對比，說明知縣的決策影響著百姓的生活，更突出吳知縣

的一心為民；④趙知縣講求風(fēng)水不顧百姓結(jié)果被貶，與吳知縣不講風(fēng)

水卻贏得百姓的稱贊和愛護形成對比，突出“民心才是最好的風(fēng)水”

這一主題。

9.本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。

結(jié)尾段“吳績姬每次路過時，都要好好看上幾眼，時刻提醒自己：

民心才是最好的風(fēng)水”與標(biāo)題“風(fēng)水”相呼應(yīng)，照應(yīng)題目，結(jié)尾點題，

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

“風(fēng)水”在文中兩次出現(xiàn)，一是“指趙縣令保性命和官位”，一

是“吳縣令說民心才是最好的風(fēng)水”，所以“風(fēng)水”一語雙關(guān)；“前任

知縣趙大人派人堵塞南濠水，是因為風(fēng)水先生說，南濠水方位上沖縣

衙，不攔住會傷及縣太爺……””吳縣令打開南濠水是為了解決百姓

的吃倪問題”通過兩個縣令行為及認(rèn)識的對比，贊揚了一心為百姓的

吳縣令，諷刺了只因個人前程而損害民眾利益的趙縣令；趙縣令因“風(fēng)

水''堵南濠水，吳縣令因不信“風(fēng)水”開南濠水，到百姓送“大伙兒

合計，湊錢買來泰山石，我們請風(fēng)水先生看過了，立于東北角，可保

大人健康平安”，再到吳縣令“民心才是最好的風(fēng)水”，最后賦予“風(fēng)

水”以全新內(nèi)涵，是人心向背。

文章結(jié)尾“民心才是最好的風(fēng)水”，卒章顯志，最后點出“風(fēng)水”

的深層含義，即人心向背，只有真正得到人民的擁護和愛戴才是最好

的風(fēng)水。

故答案為：①呼應(yīng)標(biāo)題和前文，使故事更完整;②突出人物形象。

吳知縣時刻用此語提醒自己，展示了他愛民親民、為官務(wù)實的形象;

③卒章顯志，揭示主旨（或突顯主旨）。賦予“風(fēng)水”新的內(nèi)涵，表明

只有關(guān)注民生、善待百姓的官員才能得到百姓的認(rèn)可和愛戴。

【答案】10.BDF

11.D

12.C

13.①公輸盤屈服了，然后說：“我知道用來對抗你的辦法了，

我不說J

②干大的錯事攻打別國，就不知道譴責(zé)（或者“譴責(zé)”理解為“這

是錯誤的"），反而稱贊它，說它是義。

14.君主在思想意識上要分辨“義”與“不義”；行為上不要對別

的國家發(fā)動不正義的侵略戰(zhàn)爭。

【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩

選信息

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子

代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句

尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，?/p>

子成分的省略，敘事內(nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生理解文言詞語含義的能力。理解文言實詞意

思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義;

從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活

用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷

詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、辨析文中信息的能力。解答

這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、

讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職,

人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分

析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句

翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否

特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，

最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替

換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等

要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，

有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生理解標(biāo)題含義的能力。解答本題，首先需要

在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】

材料一：

公輸盤給楚國制造云梯這種器械，制成后，要拿去攻打宋國。

墨子聽到這個消息，就從齊國動身，走了十天十夜到達郢都，拜

見公輸盤。公輸盤說：“先生有什么指教呢？”墨子說：“北方有人欺

侮我，我想借助您的力量殺掉他。”公輸盤不高興了。墨子說：“請讓

我奉送給您十金?！惫敱P說：“我是講道義的人，堅決不能平白無故

殺人?！?/p>

墨子站起來，拜了兩拜，說：“請讓我說幾句話。我在北方，聽

說您造了云梯，要拿去攻打宋國。宋國有什么罪呢？楚國有的是土地,

但缺少的是民眾，如今去殺害自己所缺少的民眾，而爭奪自己所富余

的土地，不能說是聰明；宋國沒有罪卻去攻打它，不能說是仁愛C懂

得這個道理卻不據(jù)理力爭，不能說是忠誠c爭論卻達不到目的，不能

說是堅強。自己說講道義不殺少量人，卻要去殺眾多的人，不能說是

明白事理?！惫敱P被說服了。

楚王說：“對呀！雖然這樣，但是公榆盤給我造好云梯了，（我）

一定要打下宋國?！蹦咏庀乱聨М?dāng)作城，用竹片當(dāng)器械，公輸盤一

次又一次地設(shè)下攻城的方法，墨子一次又一次地抵擋住了他。公輸盤

的攻城器械都用盡了，墨子的守城辦法還綽綽有余。公輸盤屈服了，

然后說：“我知道用什么辦法對付你了，我不說墨子說：“我知道

你將用什么辦法對付我，我也不說。"楚王問是什么緣故，墨子說:

“公輸盤的意思，不過是想殺掉我。若殺掉我，宋國便沒有人能守城

了，就可以攻打了。但是我的弟子禽滑厘等三百人，已經(jīng)手持我守城

的器械，在宋國城頭上等候楚兵入侵了。即使殺死我，也無法消滅我

守御的辦法J楚王說：“好吧！我就不攻打宋國了。"

材料二：

殺一個人說它不講道義，一定構(gòu)成一個死罪了。如果照這個說法

類推下去，殺十個人，十倍不義，必定構(gòu)成十個死罪了；殺一百個人，

一百倍不義，必定構(gòu)成一百個死罪了。對此，天下有道德的人都明白

其中的道理并會認(rèn)為它們不對，說這些是不講道義的。今天最不講道

義的事是進攻別國，卻不知道譴責(zé)，反而稱贊它，說它仁義。這是確

實不知道進攻別國是不講道義的，所以把稱贊的話記載下來留傳給后

世。如果知道它是不講道義的，那還有什么理由記載不講道義的事留

傳給后世呢？如果有人在這里，見一點黑說是黑，見一片黑卻說是白，

那么一定認(rèn)為這人是不知道黑白的辨別了。嘗一點苦說苦，嘗多了苦

卻說甜，那么一定認(rèn)為這個人是不知道苦甜的辨別了。今天干小的壞

事，能夠知道而且譴責(zé)它；干大的壞事攻打別國，就不知道譴責(zé)，反

而稱贊它，說它仁義；這能說知道仁義與不仁義的區(qū)別嗎？由此可知

世上的君子，分辨仁義與不仁義是多么混丸啊。

10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：這是確實不知道進攻別國是不義的，所以把稱贊的話記載

下來傳給后世。如果知道它是不義的，那還有什么理由記載不義的事

傳給后世呢？

“故書其言以遺后世”，“故”為連詞，連接前后內(nèi)容，“以遺后世”

是“書其言”的目的，前后句意緊密，單獨成句，D處斷開；

“情不知其不義也”對應(yīng)“若知其不義也”，兩個“也”都是句

末語氣詞，后面BF處都需斷開。

故答案為:BDFo

11.本題考查學(xué)生理解文言詞語含義的能力。

A.正確。句意：走了十天十夜，到達郢都。/跨過長城的城墻，

到達泰安。

B.正確。句意：拜了兩拜，說。/拜兩拜奉交到大將軍面前。

C.正確?！罢J(rèn)為……錯誤”，是意動用法。/錯誤。句意：世上有

道德之人都明白其中的道理并會認(rèn)為它們不對。/覺悟到今天的做法

正確，之前的錯誤C

D.錯誤。辨別、分辨。/通“辯”，分辯，辯護。句意：那么一定

以為這人是不知辨別黑白的了。/所以只簡單的給您回信，不再逐一

替自己辯護。

故答案為：Do

12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、辨析文中信息的能力。

C.“墨子九距公輸盤攻城之機變，成功消除……”錯誤，墨子和

公輸盤的論爭，先是墨子九距公輸盤攻城之機變，公輸盤最終也無法

勝過墨子，想到要殺掉墨子，墨子也想到這個結(jié)局，再進一步說出自

己能勝的辦法，才最終使公輸盤最終放棄了殺墨子和攻打宋國的想法。

故答案為：Co

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

⑴“油”,屈服、折服；“所以”;用來……的辦法；“距”，通

“拒二對抗，對付。

(2)第一、三個“非”，壞事；第二、四個“非”，譴責(zé)；"譽”，

稱贊，贊譽。

故答案為：①公輸盤屈服了，然后說：“我知道用來對抗你的辦

法了，我不說?！雹诟纱蟮腻e事攻打別國，就不知道譴責(zé)(或者“譴

責(zé)”理解為“這是錯誤的”)，反而稱贊它，說它是義。

14.本題考查學(xué)生理解標(biāo)題含義的能力。

結(jié)合材料一，可知，楚國想發(fā)動“非正義之戰(zhàn)”，主動攻打沒有

罪的宋國，但被墨子用“正義之戰(zhàn)”給制止了?？梢?，“戰(zhàn)”有正義之

戰(zhàn)，也有非正義之戰(zhàn)；“攻”是侵略，是不正義的戰(zhàn)爭。

結(jié)合文中語句“殺一人謂之不義，必有一死罪矣“若以此說往，

殺十人，十重不義，必有十死罪矣；殺百人，百重不義，必有百死罪

矣“，可知，墨子反對對別的國家發(fā)動不正義的侵略戰(zhàn)爭，但支持保

家衛(wèi)國的正義性防御性戰(zhàn)爭。

結(jié)合文中語句“當(dāng)此，天下之君子皆知而非之，謂之不義。今至

大為不義攻國，則弗知非，從而譽之，謂之義”，可知，作者認(rèn)為最

不義的事，是進攻別國，卻不知道反對，反而稱贊它，說它義。因此，

人們在思想意識上要分辨“義”與“不義”。

故答案為：君主在思想意識上要分辨“義”與“不義”；行為上

不要對別的國家發(fā)動不正義的侵略戰(zhàn)爭。

【答案】15.B

16.不突兀。將桃花與松柏對比，桃花象征一時得寵、華而不實

的人們；南山松代表了堅強獨立、耿直的操守的人格，表達了詩人對

高潔品質(zhì)的追求。

【知識點】表達技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目

【解析】【點評】

(1)本題考查考生詩歌綜合鑒賞的能力。解答此類試題，考生

首先要審清題干要求，明確答題的內(nèi)容和方向，如本題題干要求“下

列對本詩的賞析，不正確的一項”，考生在內(nèi)容上應(yīng)明確本題主要是

賞析的，涉及的范圍比較廣，主要有意象的選擇、意境的分析、手法

的理解、感情的把握等等，在答題方向上應(yīng)明確是讓選“不正確的一

項”；然后，結(jié)合選項內(nèi)容一一分析辨別。

(2)本題考查考生賞析詩歌語言表達技巧的能力，分析詩歆結(jié)

構(gòu)的能力。解答此類試題，考生應(yīng)先審清題干要求，明確答題的內(nèi)容，

如本題題干要求“本詩最后兩句，提到了‘南山松'，你覺得突兀嗎？

作者這么寫有什么用意？請結(jié)合全詩簡要分析“，考生應(yīng)明確，答題

時首先應(yīng)先回答“突不突兀？”然后回答作者為什么要在最后兩句提

到“南山松”，最后分析其用意。

15.B項,“強調(diào)了偶然性在事物發(fā)展過程中的重要性”分析錯誤。

縱觀全詩，“偶蒙”應(yīng)是指出了桃花的妖艷美麗，更多的來自外在力

量，而不是其內(nèi)在力量，也就是說“偶蒙”一詞并不是“強調(diào)偶然性

在事物發(fā)展過程中的重要性”的。

故答案為：Bo

16.這首詩以桃花與松樹喻兩種不同品格之人，以松樹之有操守

自勉?！按嗽姶绦∪酥脮r也”，詩人認(rèn)為“榮遇無常，君子思獨立也二

這首詩全篇用比興體，借鮮艷嫵媚、華而不實的桃花諷刺那些逢迎拍

馬、一時得寵、見利忘義、沒有操守也沒有真才實學(xué)的小人。同時詩

人歌頌不畏風(fēng)霜、傲然屹立的蒼松，以此來隱喻自己蔑視權(quán)貴、孤堅

耿直的情操。詩末二句為作者自況。

作者行文過程中，“豈無佳人色？但恐花不實"：真花豈不似佳人

那樣美艷？但恐是只會開花而不能結(jié)果?！巴疝D(zhuǎn)龍火飛，零落早相失”:

等到火星西降秋風(fēng)漸起之時，它早就零落消失了?！霸{知南山松，獨

立自蕭瑟”：哪如彼南山之青松，傲然獨立于山頂之上，一任秋風(fēng)之

蕭瑟而不改其色。通過這幾處對比來表達作者的情感。

據(jù)此可知，這首詩作者主要是運用了對比的藝術(shù)手法來抒發(fā)感情

的，作者在最后兩句提出“南山松”正是為對比做鋪墊的，所以最后

兩句提出“南山松”并不突兀。

考生據(jù)此分析，明確“桃花”和“南山松”的特征及所代表的人，

結(jié)合題干要求及具體詩歌內(nèi)容分點作答即可。

故答案為：不突兀。將桃花與松柏對比，桃花象征一時得寵、

華而不實的人們；南山松代表了堅強獨立、耿直的操守的人格，表達

了詩人對高潔品質(zhì)的追求。

17.【答案】（1）加之以師旅；因之以饑篋

（2）我有嘉賓；鼓瑟吹笙

（3）莊生曉夢迷蝴蝶；望帝春心托行鵑（其間旦暮聞何物，杜

鵑啼血猿哀鳴/楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪）

【知識點】理解性默寫；開放性默寫

【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯字：篋、笙的書寫。

故答案為：（1）加之以師旅因之以饑僮

（2）我有嘉賓鼓瑟吹笙

（3）莊生曉夢迷蝴蝶望帝春心托右鵑（其間旦暮聞何物杜

鵑啼血猿哀鳴/楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過五溪）

【點評】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。考查分直接性默寫和

理解性默寫和開放性默寫三種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要

注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看

清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。

【答案】18.詩情畫意；閉目養(yǎng)神；心曠神怡

19.B

20.C

【知識點】成語的使用；字詞在語境中的含義；句子的銜接

【解析】【點評】（1）本題考查正確使用成語的能力。解答此類

題要做到以下幾點：第一，分析成語的結(jié)構(gòu)特點，把握成語大意，切

忌望文生義；第二，體會成語的感彩；第三，要注意成語的使用范圍、

搭配對象；第四，盡可能找出句中與之相關(guān)聯(lián)的信息?？傊?，要正確

理解成語的整體意義，要注意語境與搭配情況。

(2)本題考查理解詞語在句中的含義的能力，注意這個“含義”

一詞可理解為“表面義、基本義”和“深層語義”兩種之綜合，而“深

層語義”中應(yīng)包括“涵義”或“內(nèi)涵”這一點，那么，對詞語作用的分

析恰正是“內(nèi)涵”“涵義”。事實上在解答這類題時，最重要的答案不

是別的，正是這個“作用”的“內(nèi)涵”之處。

(3)本題考查語言表達連貫之語句復(fù)位的能力。這類題解答時

注意以下幾點：①揣摩語段的整體意義，理清選項內(nèi)容所提供的信息

和表達內(nèi)容的主旨c②分析選項內(nèi)容與整體語段的語境聯(lián)系。③進行

對比分析，排除干擾項。該類試題幾個選項在語句的數(shù)量或內(nèi)容上基

本相同，只是順序不同，或者語句的語調(diào)點不同，選擇時，找準(zhǔn)選項

的相異點，以此為突破口，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁棥＂芡ㄗx語段，看看整

個語段銜接是否緊湊合理。

18.第一處，注意前文語境“情趣盎然，充滿著一一“，后面

舉例“如唐寅的《石林消夏圖》、文徵明《納涼圖》等都是借助大自

然的環(huán)境……”，據(jù)此可知強調(diào)如詩的感情和如畫的意境，所以應(yīng)

該填“詩情畫意，詩情畫意：意思是如詩的感情，如畫的意境，指

文學(xué)作品中所蘊涵的情趣；也指風(fēng)景優(yōu)美，耐人尋味，就像詩畫里所

描摹的能給人以美感的意境。

第二處，前文”或坐于涼席上，什么都不做”，意在強調(diào)只能

閉目養(yǎng)神，據(jù)此填寫即可。閉目養(yǎng)神：意思是把眼睛閉上，集中精

神。

第三處，根據(jù)語境“頓時變得十分涼爽，并且伴著荷香二強

調(diào)人們的感受非常舒服，據(jù)此可填“心曠神怡”。心曠神怡：心情舒

暢，精神愉快。

故答案為：詩情畫意、閉目養(yǎng)神、心曠神怡

19.本題作答首先注意材料中的“又”表示集中情況同時存在。

再比對四個選項：

A.表示遞進；B.表示同時存在；C.表示繼續(xù)；D.表示加強語

氣。

故答案為：B

20.本題作答注意這里詩句突出“清香”，只有③后面的內(nèi)容“涼

風(fēng)清香”與詩句中的“雨過清香發(fā)”銜接緊密。

故答案為：C

【答案】21.螞蟻適應(yīng)能力強人類關(guān)系害蟲（危害）益處（益蟲）

22.①都可以找到它們的蹤跡（都能發(fā)現(xiàn)它們的身影）；②它們

會給農(nóng)作物（植物）帶來危害；③是植物的天然保護者

【知識點】壓縮語段；語句補寫

【解析】【點評】（1）本題考查語言文字運用中語段壓縮的能力。

壓縮語段題型解題時，首先分析語段有幾個句子，再看每個句子觀點

是什么，接著再分圻句子之間什么關(guān)系，進而理清文段的層次脈絡(luò),

最后依據(jù)題干要求作答，注意字?jǐn)?shù)等具體要求。

（2）本題考查補寫句子能力。這類題目要求所補寫的句子內(nèi)容

貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制c所

補寫的句子的內(nèi)容來源于文本。具體說，所補寫句子的內(nèi)容、語言要

從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所

補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接

連貫。“詞語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思要綜合起

來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

21.本題要求壓縮語段，注意分析語段，抓住核心句子“螞蟻

適應(yīng)自然環(huán)境的能力很強至于說到與人類的關(guān)系”螞蟻是害

蟲有不少螞蟻是有益的”，據(jù)此提取五個關(guān)鍵詞即可。

故答案為：螞蟻適應(yīng)能力強人類關(guān)系害蟲（危害）益處

（益蟲）

22.第①處，根據(jù)前文語境“螞蟻適應(yīng)自然環(huán)境的能力很強，

無論是高山洞穴，還是冰天雪地，或者戈壁沙灘”，意在強調(diào)這些地

方都能找到他們的蹤跡；

第②處，強調(diào)螞蟻有害的一面，后文“例如有些紅螞蟻專門鯨

吞植物的根和莖”強調(diào)會給農(nóng)作物（植物）帶來危害，據(jù)此補寫即可；

第③處，這里強調(diào)螞蟻有益的一面，根據(jù)后文“因而他們正在

對