竹里館教案設計演講人：日期:目錄CATALOGUE02.教學重點與難點04.教學方法運用05.教學評價方案01.03.教學過程設計06.教學資源準備教學目標設定01教學目標設定PART古詩理解與背誦目標能夠準確理解《竹里館》的字面意思和深層含義，掌握詩中的重點字詞和句式。01.通過反復誦讀，熟悉詩歌的韻律和節(jié)奏，達到背誦的目的。02.能夠在理解的基礎上，將詩歌翻譯成現(xiàn)代漢語，加深對詩歌的理解。03.詩歌意境賞析能力能夠感受詩歌所描繪的幽深、靜謐的竹林環(huán)境，體會詩人的情感。1通過詩歌的意象，理解詩人所表達的高潔、脫俗的志趣。2能夠運用自己的想象力，將詩歌中的意境進行再創(chuàng)造，形成自己獨特的感受。3了解《竹里館》的創(chuàng)作背景和歷史文化內涵，加深對古代詩歌的理解和認識。傳統(tǒng)文化認知培養(yǎng)通過學習《竹里館》，了解中國竹文化的特點和象征意義，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。能夠將《竹里館》所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化價值觀融入到自己的日常生活中，形成良好的道德品質和行為習慣。02教學重點與難點PART王維詩歌風格解析山水田園詩的代表王維是唐代著名的山水田園詩人，他的詩歌風格獨特，以山水為背景，描繪自然美景，寄托情感。01詩中有畫，畫中有詩王維的詩歌具有鮮明的畫面感，讀他的詩就像欣賞一幅山水畫，同時又能感受到詩中的情感和哲理。02恬靜淡雅，意境深遠王維的詩歌風格恬靜淡雅，給人以清新脫俗之感，同時意境深遠，讓人回味無窮。03"竹里館"意象解碼竹林幽靜，象征隱逸竹里館位于竹林深處，象征著詩人的隱逸生活，也代表著高潔、堅韌的品質。琴聲悠揚，心靈歸宿明月相伴，孤獨而自由竹里館中傳出琴聲悠揚，代表著詩人內心的平靜和安寧，也表達了詩人對于音樂的熱愛和追求。竹里館的夜晚，明月相伴，表達了詩人的孤獨和自由，同時也增添了詩歌的詩意和美感。123王維在竹里館中借助自然意象如竹林、琴聲、明月等來表達禪理，使得詩歌具有了深刻的內涵和哲理。禪意表達手法探究自然意象，隱喻禪理王維的詩歌語言簡練明快，直接表達內心的感受和思考，讓人感受到禪意的深遠和博大。簡練語言，直指人心王維在竹里館中通過動靜結合的方式，讓讀者在感受自然美景的同時，體悟人生的真諦和意義。動靜結合，體悟人生03教學過程設計PART情境導入：竹林意境營造通過音樂營造出一種寧靜、雅致的氛圍，讓學生感受到竹林的清幽和詩人的情感。播放《竹里館》配樂簡要介紹王維的生平及創(chuàng)作背景，以及竹里館所代表的文化意義，幫助學生理解詩歌內涵。竹里館背景介紹引導學生通過想象和描述，感受竹林的靜謐、翠綠和詩人身處的環(huán)境，激發(fā)學生興趣。竹林意境描繪文本精讀：字詞句段解析詩歌朗讀與節(jié)奏播放標準朗讀音頻，引導學生跟讀，注意停頓、語調等，感受詩歌的韻律美。01生字生詞講解重點講解詩歌中出現(xiàn)的生字生詞，包括拼音、釋義、用法等，加深學生對詩歌的理解。02詩句解析與賞析逐句解析詩歌內容，分析其中所蘊含的意境、情感和表現(xiàn)手法，引導學生體會詩人的情感。03互動討論：詩畫關聯(lián)分析創(chuàng)作實踐鼓勵學生嘗試根據(jù)《竹里館》的意境和情感，創(chuàng)作一幅畫作或一段配樂，加深對詩歌的理解和感悟。03將學生分成小組，每組選取一首王維的詩歌進行詩畫關聯(lián)分析，并派代表上臺分享小組觀點。02分組討論與分享詩畫作品展示展示與《竹里館》相關的畫作或圖片，引導學生觀察并思考詩與畫之間的聯(lián)系。0104教學方法運用PART多媒體輔助誦讀法通過播放錄音、視頻等多媒體資源，讓學生感受古詩的韻律和節(jié)奏。誦讀示范意境再現(xiàn)誦讀技巧指導利用圖片、動畫等多媒體手段，再現(xiàn)古詩中的場景和意境，幫助學生理解詩意。結合多媒體演示，教授學生正確的誦讀技巧，如停頓、重音、語調等。將學生分成若干小組，針對古詩的主題、意境、藝術手法等進行討論。分組討論鼓勵學生在小組內互相交流、合作，共同探究古詩的內涵和意蘊。合作探究各組展示討論成果，通過全班分享和點評，提升學生的認知和理解水平。成果展示小組合作探究法仿寫創(chuàng)作實踐法仿寫訓練選取與古詩相似的主題或場景，引導學生進行仿寫訓練，鍛煉學生的寫作能力。01創(chuàng)作指導提供寫作指導，包括詩歌的結構、押韻、修辭手法等，幫助學生掌握詩歌創(chuàng)作的基本技巧。02作品展示展示學生的優(yōu)秀作品，鼓勵學生互相欣賞和學習，提高學生的自信心和創(chuàng)作熱情。0305教學評價方案PART課堂參與度觀測指標注意力集中程度學生在課堂上是否專注聽講，是否有開小差、走神的現(xiàn)象。03學生在小組活動中是否積極參與，與同學合作完成任務。02小組活動表現(xiàn)主動參與討論學生是否在課堂上積極發(fā)言，參與詩歌的討論和解析。01詩歌默寫準確性標準學生默寫的詩歌是否完整，有無漏句、漏字現(xiàn)象。默寫完整性默寫正確性書寫規(guī)范性學生默寫的字詞是否正確，是否符合原詩的字詞和用字規(guī)范。學生默寫時的書寫是否規(guī)范、整齊，有無涂改、亂寫現(xiàn)象。賞析深度學生對詩歌的賞析是否深入，能否把握詩歌的主題、意境和情感。賞析角度學生是否從多個角度進行賞析，如詩歌的意象、修辭手法、語言風格等。表述清晰學生的賞析表述是否清晰、有條理，能否準確傳達自己的賞析觀點。創(chuàng)新性學生的賞析是否具有創(chuàng)新性，能否提出自己的獨特見解或感悟。賞析作業(yè)評分細則06教學資源準備PART王維生平資料整理王維，字摩詰，號摩居士，河東人。唐朝著名詩人、畫家。王維生平簡介王維的詩歌作品以山水詩、邊塞詩見長，其中《竹里館》、《鹿柴》等詩作尤為著名。王維文學作品王維的詩風格清新自然，意境深遠，具有很高的藝術價值。王維詩歌特點竹林主題書畫素材書畫名家作品介紹一些擅長畫竹的書畫名家及其代表作品，提升學生的藝術鑒賞能力。03精選一些竹林攝影圖片，讓學生感受不同角度、不同季節(jié)的竹林風貌。02竹林攝影圖片竹林國畫作品收集和整理一些以竹林為主題的國畫作品，供學生欣賞和參考。01配套練習題庫建設填空題