1人教版高中信息技術(shù)教案(必修)合集激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習2可傳遞、可轉(zhuǎn)換等特點)；2、信息具有價值性(信息只有被人們利用，才有價值)；3、信息具有時效性(信息的時效性會隨著時間的推移而變化)討論交流，推導出信息的其他特性。如：傳輸性、概括性、真?zhèn)涡缘?對義務教育階段信息技術(shù)課程的延續(xù)和加深，開好本信息技術(shù)，提高信息處理能力。養(yǎng)成健康使用信通過上一節(jié)“信息及其特征”的學習，我們信息，我們每時每刻都生活在信息的海洋之中。一直進行信息關(guān)于處理、存儲等方法的研究發(fā)明這些所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱信息技術(shù)，在信息高度發(fā)展的當今社會，信息化生存成為新4習和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息分析、處理能力。討論信息技術(shù)對社會帶來哪些消極影響，你〖單元概述〗信息需求的確定及信息的來源：學生圍繞“〖課程標準〗〖學習目標〗〖教學過程〗適合本單元的教學策略是問題解決式，由教力識評〖單元概述〗究，對已經(jīng)確定為通過網(wǎng)絡(luò)來源獲取的信息進行〖課程標準〗〖學習目標〗〖教學過程〗適合本單元的教學策略是案例分析教學法，學生圍繞任務不斷提出問題，通過自主探究、價〖單元概述〗信息價值的判斷：通過學生對“策劃一次勸〖課程標準〗〖學習目標〗〖教學過程〗適合本單元的教學策略是分析歸納論證教學引導學生不斷提出問題，如：在支持“香煙的成而不采用其他類型的信息呢這些體現(xiàn)了信息的哪思考、討論交流，形成對信息特點的認識。如果能有效地支持活動的主題呢？這其實就是在根據(jù)把這些特點整理在一起，就是信息價值的判斷標的分析論證，促進學生養(yǎng)成分析、推理、論證、？；準課的活動主題考考務是：通過學生對“策劃一分組協(xié)作分分組協(xié)作分請每組分析匯報本組活動形式：…,分解〖單元概述〗〖學習目標〗確定信息來源、通過高效的信息檢索方式檢索信〖教學過程〗第一階段：教師給出學習任務，學生分組及共享意識，教師可以舉行一次全年級學生（以小組為價略形式：…,分解的任錄源表表力養(yǎng)力息品跡員頁〖單元概述〗〖課程標準〗〖學習目標〗〖教學過程〗課堂上介紹相關(guān)的處理方法，課后將教材中的活對速度較快的學生，可以再布置給他們一些拓展〖所需課時〗5課時〖課前準備〗MicrosoftOfficeEx〖活動安排〗好地完成任務。例如，信息加工前必須要進行需求的確定，這是以往學生通常輕視的環(huán)節(jié)，大部分的學生都是抱著走一步算一步的態(tài)度去完成任務，而如何進行需求的分析，這更是學生們想不到的。所以在講述信息加工的技術(shù)和方法前，教材中列舉出了“開展一次勸告青少年不要吸煙的宣傳活動”的初步打算，然后讓學生根據(jù)這份打算類似于這種設(shè)計意圖，所以在本節(jié)的活動中〖單元概述〗信息的再加工在信息處理中是一個比較關(guān)鍵體所記載的信息進行加工，其實是對原始素材的材進行合理的安排和搭配，使之成為有用的信息的內(nèi)在實質(zhì)發(fā)揮出來，人們能夠更方便地接受，要介紹如何將經(jīng)過前期加工的分散的信息素材〖課程標準〗〖學習目標〗〖教學過程〗文件，不要等要用到時才在網(wǎng)上即時搜索，習，也可以等到所有的知識點全部講完后，在本節(jié)中，不提倡教師直接按照教材中的順序（部分）開展教學活動，雖然本節(jié)的活動是插在知識點任務一次性地全部布置給學生，讓學生根據(jù)自身的實〖所需課時〗4課時〖活動安排〗目的是為以后的制作多媒體作品積累經(jīng)驗。從〖單元概述〗用計算機語言編好的程序來進行的。通過用現(xiàn)理信息的一般過程，以及軟件的分類。除此以來解決現(xiàn)成軟件不能解決的特殊問題，讓計算〖課程標準〗〖學習目標〗〖教學過程〗事先要進行詳細的安排，可以組織校內(nèi)的老師談談在平時的工作中計算機幫忙解決了什〖所需課時〗〖活動安排〗速地解決問題，是因為專業(yè)人士事先將計算機所做的算機語言編好的程序。教師在教學中可以更多的舉一生，也可以根據(jù)實際情況讓學生自己從身邊的事情展解一道數(shù)學題目上去，必須使學生清楚需要做什么，〖單元概述〗從而激發(fā)學生珍惜水資源的意識以及保護生態(tài)環(huán)過程中形成分工與合作的意識，在研究的過程中掌握整理資料的方法，培養(yǎng)了收集信息、分析信〖課程標準〗〖學習目標〗〖教學過程〗介紹我國水資源的基本情況，學生觀看教師題，觀看教師的演示文稿，確定研究的主要內(nèi)容“你有哪些保護水資源的好建議和好設(shè)想？”4．根據(jù)教師提供的模式指導學生初步制定活動計4．要求每一個同學在硬盤上創(chuàng)建一個自己的文件以便以后制作網(wǎng)站時查找方便；不同的文件類型鏈接的方式鏈接外部的聲音或動畫文件，視頻的插入可以象插入圖片一樣，點菜單欄信息加工中使用最廣泛的一種。即可以用人工的方式算機完成對文字信息的加工，要注意的是，它們加工對文字信息進行加工主要涉及這樣幾個方面：①文本換成計算機能識別和處理的數(shù)字的代碼信息，如：鍵本概念：窗口，活動窗口，按鈕，圖標，全屏，區(qū)域要講清，可以把層比作是一張張透明的塑料片，圖，然后再把這些塑料片疊起來，這樣我們就看以起到文字、數(shù)據(jù)不可替代的作用，圖可以增強同的表達需要，如照片類圖可增強真實感；圖解個復雜事物的構(gòu)造和結(jié)構(gòu)等；類比圖可起到深化常見的對圖的加工主要有1）現(xiàn)成圖片的數(shù)字化處理處理（計算機上進行創(chuàng)作處理、繪制各種圖3）從屏幕、動畫、視頻中捕捉圖像4）對行一句話的錄制，然后通過改變采樣頻率的方4．老師在教學過程中，對學生制作中出現(xiàn)的問題在信息作品中的聲音主要分為三種：①背景音樂情調(diào)、節(jié)奏的音樂，使背景音樂和主題風格協(xié)調(diào)、一致是強化畫面信息，對畫面信息進行補充說明；③效果音聲音稱為效果音樂，簡稱為音效，它的主要作用是起到制成音頻文件；②對已有的數(shù)字化音頻信息進（4）制作一些小的運動圖標，應采用GIF格式圖片。視頻是對現(xiàn)實世界的真實記錄，由于具有信息豐腦風暴的形式對該組進行提問，以考察每一組的研究其他同學提高的目的進行討論，不要出現(xiàn)同學之應就問題的出現(xiàn)加以引導并給予鼓勵，不要怕出4．評選出二到三個最優(yōu)小組（能認真正確地按步〖所需課時〗〖課前準備〗〖對不同起點的學生〗〖單元概述〗〖課程標準〗〖學習目標〗〖教學過程〗中，很多要處理的問題都是無法事先知道的(1)指明定義問題范疇的任何假設(shè)（如：乘飛機，沿從上海到北京的直線方向調(diào)試等（利用課本上買蛋糕的實例，引導學計算機所做的每一次動作，每一個步驟，都序來進行的。利用計算機處理信息，除了用現(xiàn)成的軟），計算機執(zhí)行的程序目前大多數(shù)都是人們預設(shè)的，4．學生討論：在前面制作網(wǎng)站的過程中，我們采能數(shù)據(jù)庫、智能機器人、博弈、自動程序設(shè)計等，教師可結(jié)合自己的學術(shù)程度和學生的興趣階段的產(chǎn)物，是信息處理的智能化，它已滲透到我們的生命力，但人工智能的基本理論還不完整，需要我論。人們希望能夠?qū)崿F(xiàn)讓計算機完全代替人腦的工作替人腦完成部分工作，我們一定要認真學習，刻苦鉆〖所需課時〗〖課前準備〗〖對不同起點的學生〗一．從Flash、PDF文件中“揪字”對經(jīng)過加密的PDF文件，可通過PDFPaxxwordRemover解密（將待解密的文件拖l如果下載的文字被表格分割，可在Word中單擊“表格/轉(zhuǎn)換/表格轉(zhuǎn)換成文字”欄中的編輯工具右側(cè)按鈕，選中“使用MicrosoftOfficeWord編輯”項，用Word〖單元概述〗〖課程標準〗通過實際操作或?qū)嵉乜疾欤私猱斍俺Ｒ姷摹紝W習目標〗體驗到信息管理給人們帶來的好處，增強主〖教學過程〗適合本單元的教學策略是分組研討式教學法引導學生準確地開展研討活動，同時，隨著學生題，經(jīng)過師生有效地交流和討論加以解決，再通為單位進行事例分析，明題景的：…,形式：…,分解的〖單元概述〗〖課程標準〗通過實際操作或?qū)嵉乜疾?，了解當前常見的〖學習目標〗通過實際操作或?qū)嵉乜疾?，了解常見的信息通過對信息資源手工管理方式的分析，能夠通過實際操作或?qū)嵉乜疾?，體驗信息資源手關(guān)的信息資源的良好習慣；樹立用辨證和發(fā)展的〖教學過程〗適合本單元的教學策略是任務驅(qū)動式教學法，進行分析和分解，教師要引導學生圍繞任務不斷提出問言析，目的：…,形式：…,分解的任錄價評〖單元概述〗〖課程標準〗通過實際操作或?qū)嵉乜疾?，了解當前常見的〖學習目標〗通過對具體主題信息的歸納整理，運用計算通過實際操作，體驗信息資源文件管理方式管理與自身相關(guān)的信息資源的良好習慣；充分〖教學過程〗適合本單元的教學策略是任務驅(qū)動教學法，墊錄析，目的：…,形式：…,分解的任錄價評〖單元概述〗通過訪問某個網(wǎng)上圖書館數(shù)據(jù)庫對其中的圖在圖書館手工檢索進行對比，同時注意觀察檢索結(jié)果感受數(shù)據(jù)庫的信息量，從而體驗數(shù)據(jù)庫管理方式的過〖課程標準〗通過使用常見的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)，感受利用〖學習目標〗通過使用網(wǎng)絡(luò)圖書館檢索圖書來理解數(shù)據(jù)庫通過體驗網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的優(yōu)勢，達到〖教學過程〗適合本單元的教學策略是網(wǎng)絡(luò)探究體驗教學引導學生不斷提出問題，通過學生對網(wǎng)絡(luò)圖書成對數(shù)據(jù)庫管理方式特點的認識，通過與手工析，目的：…,形式：…,分解的任錄價評〖單元概述〗〖課程標準〗〖學習目標〗通過對常見信息數(shù)據(jù)表和數(shù)據(jù)庫對比引入分據(jù)庫管理的思想和方法，遷移到分析和描述日常生活〖教學過程〗教師要引導學生不斷提出問題，通過學生對數(shù)據(jù)表的組成的認識，通過對簡單數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的剖析，實程的描述。通過活動過程的探究，達到對數(shù)據(jù)庫管理墊形式：…,分解的任錄情況，請哪位同學來總結(jié)一〖單元概述〗〖學習目標〗〖教學過程〗中進行信息資源時，片面地傾向于某一種管理方養(yǎng)的形成，更不利于信息資源效率的發(fā)揮?；诘谝浑A段：教師給出學習任務，學生分組及第二階段：針對需求描述查詢策略過程，根力表“在設(shè)計視圖中創(chuàng)建查詢”項勝〖單元概述〗起了人類社會全面、深刻的變革，人類因此進主要圍繞信息技術(shù)與社會的關(guān)系，討論信息技〖課程標準〗〖學習目標〗認識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步以及個〖教學過程〗？（所說那樣，絕大數(shù)都是通過計算機創(chuàng)作出來的，信息技術(shù)的誕生與發(fā)展，給電影帶來了翻天現(xiàn)在電影中，也影響到了我們?nèi)粘５纳?、學習有？有哪些？其中有一種網(wǎng)上學習的方法，同上提供的學習課程？它們主要是通過什么方全班交流，列舉各自知道的、反映信息技術(shù)請問同學們“你們的計算機是否曾感染過病毒？是否造成了損失？又是如何解決的？”同時也應充分認識到信息技術(shù)帶來的新矛盾和〖所需課時〗〖課前準備〗〖活動安排〗〖單元概述〗方面面。大家既可以享受現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的闡述了在進行信息技術(shù)實踐時，應自覺遵守的〖課程標準〗4．樹立信息安全意識，學會病毒防范、信息保護〖學習目標〗〖教學過程〗信息技術(shù)是現(xiàn)代社會的一種強有力的工具，服務。同學們能不能說說，利用信息技術(shù)我們可以如通過因特網(wǎng)提供的信息技術(shù)工具和信息資源和合作學習，通過這些技術(shù)與資源，拓展了我請大家訪問我們學校的論壇，找到“學習交流”板和解決學習中碰到的各種問題。經(jīng)過實踐后，請同學兩類，一類是網(wǎng)絡(luò)道德和禮儀問題，一類是信信息安全是當前阻礙信息技術(shù)進一步深入我流效果。請同學根據(jù)自己的體驗，談談使用信問題，以及有何解決的方法預設(shè)討論主題：通過論壇，請同學們針對前一節(jié)課調(diào)查發(fā)現(xiàn)作為未來世界的主人，現(xiàn)代青少年肩負著發(fā)展的歷史責任。我們應該學會合理利用信息技術(shù)，信息技術(shù)實踐時，自覺遵守法律、規(guī)則和道德，〖所需課時〗〖課前準備〗〖活動安排〗〖單元概述〗信息資源管理與我們學習和生活息息相關(guān)，〖課程標準〗〖學習目標〗〖教學過程〗通過下列例子的引入，讓學生知道在信息技在音像制品出租店有許許多多的磁帶、錄像帶、CD、VC租東西時，店員只需將錄影帶或是書籍的編號輸入到計的作業(yè)了。這就是通過數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)來完成對大量的音像在超市，收銀員用條形碼閱讀器來掃描每種商品就顯示了從商品數(shù)據(jù)庫中查詢得到的價格，并的數(shù)量，當?shù)陀谥付ǖ淖畹蜆O限值時，系統(tǒng)還品的庫存。通過對商品數(shù)據(jù)的存儲、查詢、管擔，而且超市的庫存還可以根據(jù)事先的設(shè)置維源。并將各類多媒體信息資源按統(tǒng)一的格式進行收集學習領(lǐng)域、科目、年級、資源格式等多種方式對數(shù)據(jù)種資源庫網(wǎng)存儲的不僅是數(shù)據(jù)，還能存儲大量的圖形■■■信息資源管理的目的有利于更好地檢索自己需要的信息有利于保證教學質(zhì)量和效率信息資源需要管理的必要性有利于指導人們對出游做出正確的決策信息資源需要管理的必要性有利于提高人們檢索圖書的效率有利于更好地滿足公眾的信息需求信息資源管理的總目標確保信息資源的有效利用信息資源管理的總目標在日常的生活和學習中常常會與信息管理有關(guān)，備，軟件有了操作系統(tǒng)。人們在操作系統(tǒng)的支持下，程序通過文