高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1湖北省武漢市江岸區(qū)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末質(zhì)量檢測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：方言是語言多樣性的重要體現(xiàn)，承載著不同的地域文化和風(fēng)土人情。在經(jīng)濟(jì)、文化等方面都快速發(fā)展的新時(shí)期，各地域之間的地理隔離被打破，人類的社會(huì)交際活動(dòng)也日益頻繁，因此形成了空前活躍的語言大交流格局，使得各地方言正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，有的甚至走向?yàn)l危和消亡，嚴(yán)重地威脅到了方言文化的多樣性發(fā)展。新時(shí)期以來，黨和政府高度重視方言文化的保護(hù)和傳承工作。2017年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，首次提出了“保護(hù)傳承方言文化”的口號(hào)。2015年至今，在教育部、國家語委和財(cái)政部的支持下，以曹志耘教授為首席專家的中國語言資源保護(hù)工程順利開展，全國共調(diào)查了1289個(gè)漢語方言點(diǎn)和429個(gè)少數(shù)民族語言點(diǎn)，另外，還出版了一系列方言文化成果，如《中國語言文化典藏》《中國瀕危語言志》。2022年9月29日，“推動(dòng)新時(shí)代國家語言文字事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展論壇”發(fā)布了《中國語言文化典藏》（第二輯）20冊新成果。這些都為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)方言文化，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。一個(gè)地區(qū)的方言文化是維系人民群眾情感認(rèn)同和身份認(rèn)同的重要依據(jù)。唐代詩人賀知章有“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的感慨，客家人有“寧賣祖宗田，不忘祖宗言”的祖訓(xùn)。他們所表達(dá)的都是對鄉(xiāng)音的重視，也反映了中國人民自古以來就銘記于心的濃濃的家鄉(xiāng)情懷，這種情懷毫無保留地通過方言文化展示出來。保護(hù)和傳承方言文化，有利于創(chuàng)造一個(gè)和諧、平衡的“方言生態(tài)”。所謂“方言生態(tài)”，指的是一種語言內(nèi)部的個(gè)體語和共同語既排斥競爭，又合作共贏的關(guān)系。隨著推普工作的深入，普通話業(yè)已占據(jù)語言主體地位，而作為地域變體的方言，其生存空間日益縮小，有些地區(qū)甚至出現(xiàn)“方言生態(tài)”失衡的問題。這就要求我們積極保護(hù)和傳承方言文化，使方言文化朝著多樣性的方向發(fā)展，共同創(chuàng)建“方言生態(tài)”之美。方言文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，也是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分。2011年頒布的《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》把包含傳統(tǒng)口頭文學(xué)以及作為其載體的語言，傳統(tǒng)禮儀、節(jié)慶等民俗在內(nèi)的六個(gè)方面的內(nèi)容作為我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而上述兩類正是方言文化的重要體現(xiàn)，例如民間山歌、禁忌語、口頭故事、地方戲曲等等。方言文化和國家語言戰(zhàn)略安全也存在密切關(guān)系。新時(shí)期和新形勢下，語言安全對于保證民族命運(yùn)和國家興旺發(fā)達(dá)也同樣重要。方言作為語言的地域變體，有著深厚的本土氣息，保護(hù)和傳承方言文化，能有效增強(qiáng)中華民族的認(rèn)同感，為提升文化自信、鑄牢中華民族共同體意識(shí)貢獻(xiàn)力量。根據(jù)《中國語言地圖集（漢語方言卷）》（第2版），全國共有十大漢語方言，且各方言內(nèi)部又存在不同片區(qū)。我們不難看出，漢語方言數(shù)量多，且分布范圍廣，方言文化資源也異常豐富。但從實(shí)際情況來看，目前還很難對方言文化做到面面俱到的保護(hù)和傳承。面對新時(shí)期和新形勢，我們應(yīng)該分清方言文化保護(hù)傳承的主次方向。政府相關(guān)部門應(yīng)該做好規(guī)劃，充分利用新時(shí)代新媒體，完善方言文化的宣傳、保護(hù)和傳承工作，提升方言文化在新時(shí)期的影響力。廣大人民群眾也應(yīng)該自覺地加入到方言文化的保護(hù)和傳承中去，說好家鄉(xiāng)話，講好家鄉(xiāng)故事，使方言文化永續(xù)流傳。（摘編自冷志敏、黃曉東《新時(shí)期方言文化的保護(hù)和傳承》）材料二：語言是文化的載體和重要表現(xiàn)形式，不同的方言對應(yīng)的是多元化的社會(huì)文化、風(fēng)土人情。最典型的是一些地方曲藝，如花鼓戲、相聲等，往往是依托于方言的背景，方能展現(xiàn)其特色與魅力。那么一旦方言衰敗，其對應(yīng)的文化表現(xiàn)形式也將隨之凋零。所以，僅從保護(hù)文化多樣性的層面，我們也需要保護(hù)方言。在全球化時(shí)代，希望依靠行政力量來保衛(wèi)方言，是不太可能的。但是，可以借助行政權(quán)力對于方言的尊重和敬畏，讓方言消失得慢一點(diǎn)，或是尋找新的生存空間與傳承方式。比如，在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，適當(dāng)保留一些“鄉(xiāng)音化”的地名；在發(fā)展文化事業(yè)方面，對那些與方言有關(guān)的地方特色文化項(xiàng)目給予必要的扶持；而在社會(huì)層面，消除對方言的歧視很有必要。到底如何對待方言，其實(shí)并無多少深?yuàn)W的道理可辯。它在一定程度上象征的還是一個(gè)社會(huì)對文化多元性乃至亞文化的包容度。特別是在城鎮(zhèn)化加速推進(jìn)的社會(huì)，方言或是維系鄉(xiāng)土與城市聯(lián)系的精神與文化紐帶。（摘編自光明網(wǎng)《保護(hù)方言是對多元文化的尊重》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.方言承載著不同的地域文化和風(fēng)土人情，各地域之間的地理隔閡被打破嚴(yán)重地威脅到了方言文化的多樣性發(fā)展。B.“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”“寧賣祖宗田，不忘祖宗言”等都飽含著濃濃的鄉(xiāng)情，這說明方言文化能維持人民群眾的情感和身份認(rèn)同。C.普通話的推廣與普及導(dǎo)致方言生存空間日益縮小，有些地區(qū)甚至出現(xiàn)“方言生態(tài)”失衡的問題，要想解決這一問題，就要積極促進(jìn)方言文化多樣性發(fā)展。D.經(jīng)濟(jì)、文化等方面的快速發(fā)展、促進(jìn)了語言大交流格局的形成，這會(huì)影響一個(gè)社會(huì)對文化多元性乃至亞文化的包容度。2.根據(jù)材料相關(guān)內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.方言文化和國家語言戰(zhàn)略安全存在的密切關(guān)系，是我們保護(hù)和傳承方言文化的主要因素。B.積極保護(hù)和傳承方言文化，就能使方言文化朝著多樣性方向發(fā)展，從而創(chuàng)造一個(gè)和諧、平衡的“方言生態(tài)”。C.方言數(shù)量多，分布范圍廣，文化資源豐富，我們對方言文化的保護(hù)和傳承要更加細(xì)致入微，力求盡善盡美。D.一些地方曲藝擁有其獨(dú)特的魅力，一旦方言衰敗，這些地方曲藝就失去了賴以生存的基礎(chǔ)，終將走向凋零。3.結(jié)合兩則材料，下列選項(xiàng)不能體現(xiàn)對方言文化的保護(hù)與傳承的一項(xiàng)是（）A.重慶街頭出現(xiàn)的“重慶方言”墻，將極具重慶特色的“鄉(xiāng)音”展示在墻壁上，讓重慶市民尋覓到屬于這個(gè)城市過去的情懷和記憶。B.上海方言演繹的“鑼鼓書”，具有濃厚的鄉(xiāng)土風(fēng)味和地方特色，被列為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。C.“胸是炒雞蛋、王五井兒……”最近北京話的“吞音”在網(wǎng)上火了，上述詞匯翻譯過來就是“西紅柿炒雞蛋、王府井”，這些詞匯一經(jīng)念出便引發(fā)眾多網(wǎng)友跟讀。D.河南某景區(qū)推出快板、豫劇、相聲、民歌等體驗(yàn)活動(dòng)，獨(dú)特的語言魅力，豐富的文化體驗(yàn)，吸引了眾多游客參與其中。4.下列對兩則材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一第二段列舉眾多保護(hù)方言文化的措施和成果，是為了證明黨和政府高度重視方言文化的保護(hù)和傳承工作。B.材料一中提到2011年頒布的《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》相關(guān)內(nèi)容，是為了說明方言文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分。C.材料二中提到依托于方言背景的一些地方曲藝，如花鼓戲、相聲等，是為了論證保護(hù)方言文化的意義。D.材料二中關(guān)于對方言文化保護(hù)工作的相關(guān)論述，說明借助行政力量可以從根本上解決方言文化的保護(hù)難題。5.方言文化具有獨(dú)特的魅力和深厚的文化底蘊(yùn)，結(jié)合兩則材料簡要分析當(dāng)下保護(hù)和傳承方言文化有何現(xiàn)實(shí)意義?！敬鸢浮?.A2.D3.C4.D5.①保護(hù)和傳承方言文化有利于創(chuàng)造一個(gè)和諧、平衡的“方言生態(tài)”；②有利于維系人民群眾情感認(rèn)同和身份認(rèn)同；③方言文化能有效增強(qiáng)中華民族的認(rèn)同感，為提升文化自信、鑄牢中華民族共同體意識(shí)貢獻(xiàn)力量；④有利于維系鄉(xiāng)土與城市之間的聯(lián)系，促進(jìn)多元文化的發(fā)展?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A.“各地域之間的地理隔閡被打破”錯(cuò)誤。根據(jù)文本材料一第一段可以看出“威脅方言多樣性發(fā)展”的是“空前活躍的語言大交流格局”，而不是“各地域之間的地理隔閡被打破”，選項(xiàng)曲解文意。故選A。【2題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.無中生有。由材料一倒數(shù)第二段可知，并沒有說“方言文化和國家語言戰(zhàn)略安全存在密切關(guān)系”是保護(hù)和傳承方言的主要因素。B.“積極保護(hù)和傳承方言文化，就能使方言文化朝著多樣性方向發(fā)展”說法過于絕對。C.“對方言文化的保護(hù)和傳承要更加細(xì)致入微，力求盡善盡美”錯(cuò)誤。由材料一最后一段說的“漢語方言數(shù)量多，且分布范圍廣，方言文化資源也異常豐富。但從實(shí)際情況來看，目前還很難對方言文化做到面面俱到的保護(hù)和傳承”，“應(yīng)該分清方言文化保護(hù)傳承的主次方向”可知，并非“要更加細(xì)致入微，力求盡善盡美”。D.正確。由材料二第一段相關(guān)內(nèi)容可知。故選D。【3題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷推理的能力。C.選項(xiàng)所論述的是一種網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，而不是對方言的保護(hù)方式或舉措。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“可以從根本上解決方言文化的保護(hù)難題”錯(cuò)誤。由材料二第二段“可以借助行政權(quán)力對于方言的尊重和敬畏，讓方言消失得慢一點(diǎn)，或是尋找新的生存空間與傳承方式”可知，可以借助行政力量，但并不是說這樣能“從根本上解決方言文化的保護(hù)問題”。選項(xiàng)表意絕對。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。①由材料一第四段可知，保護(hù)和傳承方言文化有利于創(chuàng)造一個(gè)和諧、平衡的“方言生態(tài)”；②由材料一第五段“方言文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，也是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分”可知，有利于維系人民群眾情感認(rèn)同和身份認(rèn)同；③由材料一第六段“方言作為語言的地域變體，有著深厚的本土氣息，保護(hù)和傳承方言文化，能有效增強(qiáng)中華民族的認(rèn)同感，為提升文化自信、鑄牢中華民族共同體意識(shí)貢獻(xiàn)力量”可知，方言文化能有效增強(qiáng)中華民族的認(rèn)同感，為提升文化自信、鑄牢中華民族共同體意識(shí)貢獻(xiàn)力量；④由材料一第七段“根據(jù)《中國語言地圖集（漢語方言卷）》（第2版），全國共有十大漢語方言，且各方言內(nèi)部又存在不同片區(qū)”，材料二“語言是文化的載體和重要表現(xiàn)形式，不同的方言對應(yīng)的是多元化的社會(huì)文化、風(fēng)土人情”“它在一定程度上象征的還是一個(gè)社會(huì)對文化多元性乃至亞文化的包容度。特別是在城鎮(zhèn)化加速推進(jìn)的社會(huì)，方言或是維系鄉(xiāng)土與城市聯(lián)系的精神與文化紐帶”可知，有利于維系鄉(xiāng)土與城市之間的聯(lián)系，促進(jìn)多元文化的發(fā)展。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。叛徒蔡晴第一次見到他，是在湘贛兩地的黨代會(huì)上。會(huì)議開了三天。在中間的一天，他還代表瀏陽工委在會(huì)上發(fā)了言。這樣，通過打聽，我知道了他的姓名，叫彭彬。會(huì)議結(jié)束后，我被上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)派往瀏陽地區(qū)主持軍事工作。秋天，我們將在湘贛搞一次大暴動(dòng)，也即后來所說的“秋收起義”。暴動(dòng)想要成功，工人糾察隊(duì)和農(nóng)軍將會(huì)成為重中之重。在我出發(fā)那天，領(lǐng)導(dǎo)提出讓唐世俊同志沿途護(hù)送我。小唐可是我們隊(duì)伍中赫赫有名的神槍手，他武功超群，無人能敵。然而，我謝絕了。我對領(lǐng)導(dǎo)說，人多反而不好行動(dòng)。倘若遇敵，怕是連一個(gè)營都未必抵擋得住。領(lǐng)導(dǎo)明白我的意思。于是，我就單獨(dú)出發(fā)了。為了保險(xiǎn)，一路上我扮成算命先生，邊走邊記沿路的地形。到達(dá)瀏陽的第二天，我組織召開了第一次軍事會(huì)議，也想在會(huì)上認(rèn)識(shí)一下各區(qū)域負(fù)責(zé)人。那天與會(huì)的有四十幾個(gè)人，開會(huì)之前，我點(diǎn)了一下名。當(dāng)點(diǎn)到我熟悉的一個(gè)人名時(shí)，沒人應(yīng)答。于是，我小聲問坐在左邊的老聶，我說，這個(gè)彭彬不是工委的嗎？那天會(huì)后，我專門去找他了解一下當(dāng)?shù)毓と思m察隊(duì)的情況。其時(shí)，他回答我的問題有些敷衍了事。我倆沒說幾句，他就借故離開了。老聶笑道：“哦，小彭也監(jiān)管工糾那邊?！睍?huì)開了一半，我就看見彭彬悠悠晃晃走了進(jìn)來。明眼人一看就知道他喝了酒，而且還喝了不少。我微微皺了皺眉頭。大伙俱扭首瞅著他，并且小聲議論。彭彬走過來，一抬眼就發(fā)現(xiàn)了我，他先是一愣。繼而朝我眨了眨眼，算是知道我來了。我注意到，當(dāng)我發(fā)言時(shí)，他坐在那不停地打哈欠，甚至還發(fā)出很大聲音。會(huì)后，我讓彭彬來到我的辦公室，他很隨便地坐在我對面的椅子上。此刻、他臉上的酒紅似乎退了好些。不等我開口，他笑著說，早就聽說要給我們派個(gè)指揮長，原來是你？我拿眼盯住他，正色道：“你給我坐好！像個(gè)什么樣子？吊兒啷當(dāng)?shù)??！彼娢襾碚娓竦模桶焉碜诱苏?，嘴上嘿嘿干笑。我心里想，黨組織怎會(huì)把這種人安排在如此重要的崗位？離預(yù)定的時(shí)間越來越近，各項(xiàng)工作好像沒什么進(jìn)展。于是，我又召集幾個(gè)重要軍事部門的人來開會(huì)。討論的結(jié)果是，首要攻擊的地方有三處：城外的鐵路，扒了鐵路才能斷敵增援；敵駐軍指揮部，端掉它，才能制造混亂；最后一個(gè)是敵軍火庫，占領(lǐng)它，獲取我們急需的槍支彈藥。不過，我們商量好的三個(gè)地方，必須在暴動(dòng)那天同時(shí)進(jìn)行，缺一不可。這樣一算，奪取槍支彈藥倒成了本次暴動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。由于人員有限，我建議提前攻擊彈藥庫。彭彬當(dāng)即反對我。他說，胡鬧，軍火庫一動(dòng)，立刻就會(huì)驚動(dòng)敵人。于是，我又說提前把火車鐵軌扒了，彭彬還是不同意。我就對他發(fā)急：“這也不行，那也不行。你說該咋辦？”彭彬略帶嘲意的說，你是指揮長，你都沒辦法，我們能怎樣？聽了他的話，我當(dāng)時(shí)那個(gè)氣喲。后來，我?guī)状握宜?，其態(tài)度極為惡劣。有一回甚至指著我的鼻子說，上級(jí)怎會(huì)派來你這個(gè)什么都不懂的外行。我終于被激怒，下令解除了彭彬所有職務(wù)，并且向黨組織提出開除其黨籍。被解除職務(wù)的彭彬更加肆無忌憚，末了，我還聽說他最近和他表兄打得火熱。彭彬的表兄是國民黨駐軍的團(tuán)副。果然，沒出幾天，有人看見彭彬穿上了國軍的衣服，據(jù)說還當(dāng)上了連副。這個(gè)家伙真的叛變了。好在我們早有準(zhǔn)備，已經(jīng)把部分人員轉(zhuǎn)移到了鄉(xiāng)下。即便這樣，也要迅速除掉這個(gè)禍根，因?yàn)樗牢覀兊男袆?dòng)計(jì)劃。那天，我們得到情報(bào)，有人看見彭彬正和兩個(gè)白軍軍官在“湘香”酒樓喝酒。于是，我就派七八個(gè)人帶著短刀短槍過去了?？墒牵?dāng)我們的人剛一上二樓，就被彭彬發(fā)現(xiàn)，他掀翻酒桌，打傷了我們兩位同志，就跳窗逃走。當(dāng)時(shí)，樓上的同志干掉了兩個(gè)匪軍官，樓下守著的就向彭彬開槍，但還是讓他逃掉了。行動(dòng)的人回來匯報(bào)說，那個(gè)叛徒，死是未死，但一定受了傷。我一直留意找機(jī)會(huì)鋤奸，然而，我們好像再無機(jī)會(huì)。彭彬躲進(jìn)了軍火庫，躲進(jìn)去后，再也不肯出來。這個(gè)叛徒，他倒會(huì)找位子。當(dāng)天，我把這里的情況寫信向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了。沒過兩天，唐世俊就來了。我想只有他才能干掉彭彬這個(gè)叛徒?？商剖揽「緵]提除奸的事，他把上級(jí)寫的兩封信交給我。我展開一看，一封是告之暴動(dòng)的時(shí)間和安排，另一封是任命唐世俊接替彭彬的通知。那幾天，我一直擔(dān)心敵人會(huì)行動(dòng)，卻沒有。彭彬這個(gè)叛徒也好像死了一樣。暴動(dòng)終于開始了。九月九日那天，我們早就埋伏在鐵路兩邊的部分農(nóng)軍和鄉(xiāng)親，開始扒鐵軌。城里參加暴動(dòng)的四百多人，按照上級(jí)命令，先奪軍火，再進(jìn)攻敵指揮所。那天，軍火庫幾乎沒費(fèi)一槍一彈就奪了下來。事前，唐世俊就對我說，打軍火庫盡量不要弄出動(dòng)靜。我說，那怎么可能。唐世俊就笑道，不怕，里面有我們的同志接應(yīng)。他一說，我多多少少也猜到一些，心道：上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)真是好安排。果然，為我們打開大門的正是彭彬。那一刻，我才真正了解他。他竟以一己之力，將庫內(nèi)匪軍全部控制，我們的任務(wù)就是進(jìn)去拿槍。由于行動(dòng)隱秘，沒怎么費(fèi)事，我們就攻占了敵團(tuán)部。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我讓人去找彭彬，來人回來說，彭彬走了。末了，他們怕我誤會(huì)，就說，他出城去聯(lián)絡(luò)其他的起義部隊(duì)去了。嗯，這個(gè)家伙！我說。（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.我在湘贛兩地的黨代會(huì)上和彭彬相識(shí)，那時(shí)，我找他談話，他對我提出的問題敷衍了事，借故離開，彭彬獨(dú)特的行事風(fēng)格給我留下深刻的印象。B.我只身一人趕到了瀏陽，可在瀏陽，彭彬身為工委人員，開會(huì)時(shí)不僅遲到，還喝酒，一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?，我甚至懷疑組織對彭彬的任用是否合適。C.暴動(dòng)迫在眉睫，可彭彬不服從指揮，和我發(fā)生激烈的爭吵，這一部分既能表現(xiàn)彭彬直率的性格，也讓彭彬通過“叛變”執(zhí)行潛伏任務(wù)的情節(jié)合理。D.彭彬精心的策劃不僅騙過了敵人，也騙過了我。直到暴動(dòng)，我們將庫內(nèi)匪軍全部控制，并繳獲全部的武器，我才知原來敵人內(nèi)部有我軍潛伏的戰(zhàn)士。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說敘事語言凝練簡潔，既展現(xiàn)人物矛盾，又表現(xiàn)出籌劃的緊鑼密鼓和戰(zhàn)斗的緊張。B.小說按照時(shí)間先后的順序敘事，有助于將時(shí)間跨度長、脈絡(luò)復(fù)雜的事件交代清楚。C.小說通過我的回憶串聯(lián)情節(jié)，使情節(jié)更為集中緊湊，同時(shí)也能從側(cè)面刻畫人物形象。D.小說選材獨(dú)特，不重點(diǎn)描寫正面戰(zhàn)場，而選擇敘寫后方的事件，同樣有硝煙氣息。8.在接觸過程中，“我”對彭彬的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？請結(jié)合文本簡要分析。9.在“小說敘事鑒賞”課上，楊同學(xué)打算以這篇小說為例，就“小說是如何把故事講得曲折生動(dòng)的”這一問題分享閱讀感受，請你幫她擬寫幾則要點(diǎn)?！敬鸢浮?.D7.B8.①剛剛認(rèn)識(shí)彭彬的時(shí)候，他代表瀏陽工委發(fā)言，引起了我的關(guān)注，我主動(dòng)和他交談，他卻很敷衍。此時(shí)雖不了解，但對彭彬沒有很好的印象；②“我”到任瀏陽后，彭彬開會(huì)遲到，行為無狀，甚至對“我”嘲諷，這讓我氣憤到極點(diǎn)，“我”于是解除了他的職務(wù)，表明“我”對彭彬十分不滿；③解除職務(wù)后的彭彬愈發(fā)肆無忌憚，甚至和國民黨鬼混，讓從內(nèi)部的不滿深化為敵我之間的“仇恨”，必欲除之而后快；④戰(zhàn)斗結(jié)束后，我知道了彭彬其實(shí)是一名潛伏的勇士，此時(shí)“我”對他很敬佩，于是“我”主動(dòng)找他，表明“我”對他有愧疚。9.①小說以“我”的有限視角進(jìn)行敘述，造成“我”對彭彬的誤會(huì)不斷加深，推動(dòng)了情節(jié)的曲折發(fā)展；②運(yùn)用多種敘事順序，以順敘為主，輔之以插敘和補(bǔ)敘，產(chǎn)生翻轉(zhuǎn)的效果，使情節(jié)曲折生動(dòng)；③小說運(yùn)用延遲的方法讓故事情節(jié)發(fā)展曲折生動(dòng)，如開頭就介紹了次要人物唐世俊，到后文唐世俊帶來上級(jí)的意見，才將事實(shí)真相逐步揭開?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解和分析的能力。D.“直到暴動(dòng)，我們將庫內(nèi)匪軍全部控制，并繳獲全部的武器，我才知原來敵人內(nèi)部有我軍潛伏的戰(zhàn)士”錯(cuò)誤。文中說“那天，……事前，唐世俊就對我說，打軍火庫凈盡不要弄出動(dòng)靜。我說，那怎么可能。唐世俊就笑道，不怕，里面有我們的同志接應(yīng)”，而“我”在此時(shí)也能有所意會(huì)。且在戰(zhàn)斗開始后“果然，為我們打開大門的正是彭彬”，表明我在此之前就已經(jīng)知道敵人內(nèi)部有我軍戰(zhàn)士潛伏作為接應(yīng)。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“小說按照時(shí)間先后的順序敘事”錯(cuò)誤。小說中并非全部都是按照時(shí)間先后順序展開敘述，例如寫到“我”到達(dá)瀏陽之后開會(huì)點(diǎn)名的部分，因?yàn)閷ε肀蛎指械绞煜?，又不太確認(rèn)，此時(shí)插入了一段“那天會(huì)后，我專門去找他了解一下當(dāng)?shù)毓と思m察隊(duì)的情況”，又如“那天，軍火庫幾乎沒費(fèi)一槍一彈就奪了下來。事前，唐世俊就對我說，……里面有我們的同志接應(yīng)”，是通過補(bǔ)敘的方式在事后交代，也避免了按照時(shí)間先后順序記敘。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)的作用的能力。①由“于是，我小聲問坐在左邊的老聶，我說，這個(gè)彭彬不是工委的嗎？那天會(huì)后，我專門去找他了解一下當(dāng)?shù)毓と思m察隊(duì)的情況。其時(shí)，他回答我的問題有些敷衍了事。我倆沒說幾句，他就借故離開了”可知，剛剛認(rèn)識(shí)彭彬的時(shí)候，他代表瀏陽工委發(fā)言，引起了我的關(guān)注，我主動(dòng)和他交談，他卻很敷衍。此時(shí)雖不了解，但對彭彬沒有很好的印象；②“我”到任瀏陽后，召集大家開會(huì)，彭彬遲到了，還喝了酒，“我”發(fā)言時(shí)“他坐在那不停地打哈欠，甚至還發(fā)出很大聲音”，商量出需要攻擊的三個(gè)地方，“我”提了幾個(gè)建議都彭彬被否定，于是“我”問他怎么辦，“彭彬略帶嘲意的說，你是指揮長，你都沒辦法，我們能怎樣？聽了他的話，我當(dāng)時(shí)那個(gè)氣喲”，后來竟然有一次“指著我的鼻子說，上級(jí)怎會(huì)派來你這個(gè)什么都不懂的外行”，這讓我氣憤到極點(diǎn)，“我”于是解除了他的職務(wù)，表明“我”對彭彬十分不滿；③被解除職務(wù)后，彭彬和他的國民黨表兄打得火熱，最后還真的“穿上了國軍的衣服，據(jù)說還當(dāng)上了連副”，因?yàn)樗牢覀兊男袆?dòng)計(jì)劃，“我”想“要迅速除掉這個(gè)禍根”，我倆之間從內(nèi)部的不滿深化為敵我之間的“仇恨”，必欲除之而后快；④知道了彭彬是潛伏勇士，“戰(zhàn)斗結(jié)束后，我讓人去找彭彬”，此時(shí)“我”對他很敬佩，于是“我”主動(dòng)找他，表明“我”對他有愧疚?！?題解析】本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。就“小說是如何把故事講得曲折生動(dòng)的”這一問題分享閱讀感受，需分析小說的敘事特色。（1）從敘述視角看，文中以“我”的視角講述故事，比如“我”因?yàn)榕肀蜷_會(huì)遲到還喝酒對他不滿，后來彭彬嘲諷“我”，“我”解除他的職務(wù)，他后來叛變等，文章一直以“我”的視角講述故事，造成“我”對彭彬的誤會(huì)不斷加深，推動(dòng)了情節(jié)的曲折發(fā)展；（2）從敘述順序看，文章以順敘為主，中間寫到“我”到達(dá)瀏陽之后開會(huì)點(diǎn)名的部分，因?yàn)閷ε肀蛎指械绞煜ぃ植惶_認(rèn)，此時(shí)插入了一段“那天會(huì)后，我專門去找他了解一下當(dāng)?shù)毓と思m察隊(duì)的情況”，用了插敘手法；又如“那天，軍火庫幾乎沒費(fèi)一槍一彈就奪了下來。事前，唐世俊就對我說，……里面有我們的同志接應(yīng)”，是通過補(bǔ)敘的方式在事后交代，可見，小說運(yùn)用多種敘事順序。（3）從敘事節(jié)奏看，如開頭就介紹了次要人物唐世俊，“在我出發(fā)那天，領(lǐng)導(dǎo)提出讓唐世俊同志沿途護(hù)送我。小唐可是我們隊(duì)伍中赫赫有名的神槍手，他武功超群，無人能敵。然而，我謝絕了”；到后文唐世俊帶來上級(jí)的意見，“當(dāng)天，我把這里的情況寫信向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了。沒過兩天，唐世俊就來了。我想只有他才能干掉彭彬這個(gè)叛徒?？商剖揽「緵]提除奸的事，他把上級(jí)寫的兩封信交給我”；最后才將事實(shí)真相逐步揭開，“事前，唐世俊就對我說，打軍火庫盡量不要弄出動(dòng)靜。我說，那怎么可能。唐世俊就笑道，不怕，里面有我們的同志接應(yīng)”，可見，小說運(yùn)用延遲的方法讓故事情節(jié)發(fā)展曲折生動(dòng)。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：神宗即位，擢為翰林學(xué)士，光力辭。帝曰：“古之君子，或?qū)W而不文，或文而不學(xué)，惟董仲舒、揚(yáng)雄兼之。卿有文學(xué)，何辭為？”竟不獲辭。光常患?xì)v代史繁，人主不能遍鑒，遂為《通志》八卷以獻(xiàn)。英宗悅之，命置局秘閣，續(xù)其書。至是，神宗名之曰《資治通鑒》，自制《序》授之，俾日進(jìn)讀。執(zhí)政以河朔旱傷、國用不足，乞南郊勿賜金帛。詔學(xué)士議，光與王珪、王安石同見，光曰：“可聽也?！卑彩唬骸皣貌蛔惴钱?dāng)世急務(wù)所以不足者以未得善理財(cái)者故也?！惫庠唬骸吧评碡?cái)者，不過頭會(huì)箕斂爾?！卑彩唬骸安蝗?，善理財(cái)者，不加賦而國用足?！惫庠唬骸疤煜掳灿写死?？天地所生財(cái)貨百物，不在民，則在官，彼設(shè)法奪民，其害乃甚于加賦。此蓋桑羊欺武帝之言，太史公書之以見其不明耳?！睜幾h不已。帝曰：“朕意與光同，然姑以不允答之?！卑彩皂n琦上疏，臥家求退。帝乃拜光樞密副使，光辭之曰：“今言青苗之害者，不過謂使者騷動(dòng)州縣，為今日之患耳。而臣之所憂，乃在十年之外，非今日也。今出錢貸民而斂其息，富者不愿取，使者以多散為功，一切抑配?？制溴拓?fù)，必令貧富相保，貧者無可償，則散而之四方；富者不能去，必責(zé)使代償數(shù)家之負(fù)。春算秋計(jì)，展轉(zhuǎn)日滋，貧者既盡，富者亦貧?！笨拐轮疗甙?，帝使謂曰：“樞密，兵事也，官各有職，不當(dāng)以他事為辭?！睂υ唬骸俺嘉词苊?，則猶侍從也，于事無不可言者?！卑彩鹨暿?，光乃得請，遂求去。（節(jié)選自《宋史·司馬光傳》）材料二：時(shí)安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便，曰：青苗放錢，自昔有禁。今陛下始立成法，每歲常行。雖云不許抑配，而數(shù)世之后，暴君污吏，陛下能保之與？計(jì)愿請之戶，必皆孤貧不濟(jì)之人，鞭撻已急，則繼之逃亡，不還，則均及鄰保，勢有必至，異日天下恨之，國史記之，曰“青苗錢自陛下始”，豈不惜哉！且常平之法，可謂至矣。今欲變?yōu)榍嗝?，壞彼成此，所喪逾多，虧官害民，雖悔何及！（節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》）10.材料一中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。國用A不足B非C當(dāng)世急務(wù)D所以E不足者F以未得善G理財(cái)者H故也。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.神宗，北宋皇帝趙的廟號(hào)。廟號(hào)是封建時(shí)代皇帝死后在太廟里對其進(jìn)行奉祀時(shí)所起的名號(hào)。廟號(hào)常稱“祖”或“宗”，如太祖、高宗等。B.擢，選拔、提升官職。同樣用于表示升職的還有《出師表》中的“陟罰臧否，不宜異同”的“陟”字。C.抑，文中為“強(qiáng)迫”，與《與妻書》中的“抑汝能之乎”中的“抑”意思不同。D.惜，文中指可惜，與《六國論》中“惜其用武而不終也”的“惜”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.由于歷代史籍浩繁，皇帝不能全部閱覽，于是司馬光寫了《通志》八卷呈獻(xiàn)給英宗，后來神宗給此書命名為《資治通鑒》。B.河朔地區(qū)遭受旱災(zāi)，國家財(cái)用不足，司馬光認(rèn)為王安石所謂善于理財(cái)?shù)娜?，不過是苛征于民而已。C.司馬光為貶斥王安石“理財(cái)”政策，以漢武帝時(shí)桑弘羊的諸項(xiàng)財(cái)政政策為依據(jù)，認(rèn)為桑弘羊欺騙了漢武帝。D.神宗認(rèn)為司馬光作為樞密副使，執(zhí)掌軍事不應(yīng)言及其他事情。司馬光卻認(rèn)為自己沒有接受任命，仍然可以以侍從官的身份進(jìn)諫。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）古之君子，或?qū)W而不文，或文而不學(xué)，惟董仲舒、揚(yáng)雄兼之。（2）今言青苗之害者，不過謂使者騷動(dòng)州縣，為今日之患耳。14.王安石在《答司馬諫議書》中認(rèn)為自己的變法是“為天下理財(cái)，不為征利”，而司馬光和蘇軾則表示反對，請結(jié)合兩則材料簡要概括司馬光和蘇軾對“青苗法”看法的相同之處?！敬鸢浮?0.BDF11.D12.A13.（1）古代的君子，有的有學(xué)問而沒有文采，有的有文采而沒有學(xué)問，只有董仲舒、揚(yáng)雄二人兼而有之。（2）現(xiàn)在說青苗法害處的人，不過是說使者騷擾動(dòng)搖州縣，成為今天的禍患而已。14.①他們認(rèn)為青苗法會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)行要求百姓貸款的問題，危害深遠(yuǎn)。②他們都認(rèn)為官府出錢借貸而斂取利息，會(huì)造成貧窮的人因還不上貸款而成為流民。③他們都認(rèn)為青苗法中相互擔(dān)保的政策不妥?！窘馕觥俊?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：國家財(cái)用不足，并不是現(xiàn)在最緊急的事，國用之所以不足，是由于沒有得到善于理財(cái)?shù)娜说木壒??！皣谩弊髦髡Z，“不足”作謂語，主謂結(jié)構(gòu)單獨(dú)成句，所以第一處斷在B處；“非當(dāng)世急務(wù)”為否定判斷句，“當(dāng)世急務(wù)”是“非”的賓語，所以第二處斷在D處；“所以……者，以……故也”是表原因的固定句式結(jié)構(gòu)，意為“之所以……，是……的緣故”，所以第三處斷在F處。故選BDF?！?1題解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)和對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。B.正確。C.正確。強(qiáng)迫；/還是。句意：強(qiáng)迫百姓向官府借貸。/還是你能這樣做？D.錯(cuò)誤。意思相同。均解釋為“可惜”。句意：難道不可惜？/可惜趙國用武力抵抗卻不能堅(jiān)持到底。故選D?！?2題解析】本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。A.“后來神宗給此書命名為《資治通鑒》”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“遂為《通志》八卷以獻(xiàn)。英宗悅之，命置局秘閣，續(xù)其書。至是，神宗名之曰《資治通鑒》”可知，文中的《通志》為司馬光所寫，不是在秘閣設(shè)置的機(jī)構(gòu)所寫的續(xù)書，神宗命名的書為在秘閣設(shè)置的機(jī)構(gòu)所寫的續(xù)書。故選A?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“或”，有的；“學(xué)”，有學(xué)問；“不文”，沒有文采。（2）“害”，害處；“騷動(dòng)”，騷擾動(dòng)搖；“患”，禍患?！?4題解析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。依據(jù)材料一“今出錢貸民而斂其息，富者不愿取，使者以多散為功，一切抑配”，材料二“今陛下始立成法，每歲常行。雖云不許抑配，而數(shù)世之后，暴君污吏，陛下能保之與”可知，他們認(rèn)為青苗法會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)行要求百姓貸款的問題，危害深遠(yuǎn)。依據(jù)材料一“恐其逋負(fù)，必令貧富相保，貧者無可償，則散而之四方”，材料二“計(jì)愿請之戶，必皆孤貧不濟(jì)之人，鞭撻已急，則繼之逃亡”可知，他們都認(rèn)為官府出錢借貸而斂取利息，會(huì)造成貧窮的人因還不上貸款而成為流民。依據(jù)材料一“富者不能去，必責(zé)使代償數(shù)家之負(fù)。春算秋計(jì)，展轉(zhuǎn)日滋，貧者既盡，富者亦貧”，材料二“不還，則均及鄰保，勢有必至，異日天下恨之，國史記之”可知，他們都認(rèn)為青苗法中相互擔(dān)保的政策不妥。參考譯文：材料一：神宗即皇帝位，提拔司馬光為翰林學(xué)士，司馬光極力推辭。神宗說：“古代的君子，有的有學(xué)問而沒有文采，有的有文采而沒有學(xué)問，只有董仲舒、揚(yáng)雄二人兼而有之。你有學(xué)問有文采，為什么要推辭呢？”終沒有獲準(zhǔn)辭謝。司馬光常常擔(dān)心由于歷代史書太繁雜，皇帝不能全部閱覽，于是寫了《通志》八卷呈獻(xiàn)英宗。英宗很高興，命令在秘閣設(shè)置機(jī)構(gòu)，續(xù)修這部書。到這時(shí)，神宗給此書命名為《資治通鑒》，并親自給此書寫了《序》，讓司馬光每天進(jìn)宮誦讀。執(zhí)政大臣因?yàn)楹铀返貐^(qū)遭受旱災(zāi)，國家財(cái)用不足，請求神宗南郊祭天時(shí)不要賞賜黃金絲帛。下詔讓翰林學(xué)士討論，司馬光與王珪、王安石一同進(jìn)見，司馬光說：“陛下可以聽取這個(gè)意見?！蓖醢彩f：“國家財(cái)用不足，并不是現(xiàn)在最緊急的事，國用之所以不足，是由于沒有得到善于理財(cái)?shù)娜说木壒?。”司馬光說：“善于理財(cái)?shù)娜?，不過是苛征于民而已?！蓖醢彩f：“不是這樣，善于理財(cái)?shù)娜?，不加重賦稅而使國家財(cái)用充足?！彼抉R光說：“天下哪有這樣的道理？天地之間所生產(chǎn)出來的財(cái)貨百物，不是在老百姓手里，就在官府那里，要是想方設(shè)法掠奪民財(cái)，它的危害就比加重賦稅有過之而無不及。這大概是桑羊欺騙漢武帝的話，太史公記載此事以示武帝的不明智而已?！倍藸幾h不休。神宗說：“我的意見與司馬光相同，但暫且用不允許來答復(fù)。”王安石因?yàn)轫n琦上疏陳論，托辭臥病在家請求退位。神宗就任命司馬光為樞密副使，司馬光推辭說：“現(xiàn)在說青苗法害處的人，不過是說使者騷擾動(dòng)搖州縣，成為今天的禍患而已。但我所憂慮的，是在十年以后，不是今天?，F(xiàn)在官府出錢借貸給百姓而斂取利息，富裕的人不愿意領(lǐng)取，而使者以多散發(fā)作為功勞，強(qiáng)迫百姓向官府借貸。而且又擔(dān)心貸錢的人逃避負(fù)債，必定令窮人、富人相互擔(dān)保，貧窮的人不能償還，就會(huì)流散到四方；富人不能離去，官府一定責(zé)令他們代為償還幾家人所欠的債。春天算賬秋天結(jié)算，利息越積越多，窮人的財(cái)物已耗盡，富人也陷于貧困?！彼抉R光上章極諫至七八次，神宗派人對他說：“樞密院，是執(zhí)掌軍事的，百官各有職守，不應(yīng)當(dāng)言及其他事情來推辭。”司馬光回答說：“我沒有受任此職，那么還是侍從官，對國家大事沒有什么不可以說的?！蓖醢彩鰜硖幚碚?，司馬光的請求得到允許，他就此請求離京。材料二：當(dāng)時(shí)王安石開始頒行新法，蘇軾上書論新法不便，說：青苗時(shí)放債錢，自古代就有禁令?，F(xiàn)在陛下開始把它立為成法，每年都要推行。雖然說不許強(qiáng)迫百姓借貸交息，但幾代之后，暴君和貪官出現(xiàn)，陛下能保證他們不這樣做嗎？估計(jì)愿意借青苗錢的農(nóng)戶，肯定都是孤苦貧困沒有接濟(jì)的人，用鞭打來催還很急，他們就要接著逃亡，這些人不還青苗錢，就攤派鄰居和擔(dān)保人均攤，這種情況是必然的發(fā)展勢頭，將來天下百姓會(huì)痛恨青苗法。國史記載這件事，說“青苗錢自陛下開始?！彪y道不可惜？況且常平法，可以說是非常完備了。現(xiàn)在想改變?yōu)榍嗝绶?，破壞常平法推行青苗法，所喪失的更加多了，虧損官府害了百姓，即使后悔又怎么來得及！（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。聞笛趙嘏誰家吹笛畫樓中，斷續(xù)聲隨斷續(xù)風(fēng)。響遏行云橫碧落，清和冷月到簾櫳。興來三弄有桓子①，賦就一篇懷馬融②。曲罷不知人在否，余音嘹亮尚飄空?！紓渥ⅰ舰倩缸樱褐笘|晉框伊。他長于吹笛，路過清溪時(shí)應(yīng)王徽之的要求，為其吹奏。據(jù)說，奏畢時(shí)只聽空中笛聲嘹亮，而人已杳然不見。②馬融：好音樂，有描寫音樂的名作《長笛賦》。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫笛聲隨風(fēng)時(shí)斷時(shí)續(xù)的情景，營造一種朦朧氛圍，奠定了全詩悠揚(yáng)寧靜的基調(diào)。B.頷聯(lián)中“響遏行云”描繪了笛聲的高亢和傳播的廣遠(yuǎn)，又表現(xiàn)了其震撼人心的力量。C.頸聯(lián)作者用典，通過擅吹笛的桓伊和善寫笛聲的馬融，從側(cè)面贊嘆笛音的美妙動(dòng)聽。D.尾聯(lián)“曲罷不知人在否”一句，表達(dá)了詩人對吹笛者身份的追尋和對其技藝的贊嘆。16.請賞析“響遏行云橫碧落，清和冷月到簾櫳”兩句的藝術(shù)手法和表達(dá)效果?！敬鸢浮?5.D16.①“響遏行云”運(yùn)用夸張的手法描繪了笛聲的響亮高亢，仿佛笛聲能夠阻止云彩的流動(dòng)。②“清和冷月”描繪夜晚的寧靜和清冷，烘托了笛聲的獨(dú)特魅力。③將笛聲的響亮高亢與夜空的寧靜清冷相結(jié)合，營造出一種既宏大又細(xì)膩的藝術(shù)境界?！窘馕觥俊?5題解析】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和分析能力。D.“表達(dá)了詩人對吹笛者身份的追尋和對其技藝的贊嘆”錯(cuò)誤。從“曲罷不知人在否，余音嘹亮尚飄空”兩句中，我們可以感受到詩人對笛聲余韻的陶醉，而非對吹笛者身份的追尋。笛聲雖止，但余音繞梁，詩人陶醉其中，似乎忘記了吹笛者的存在，這更加突出了笛聲的魅力和詩人的沉醉之情。選項(xiàng)中“對吹笛者身份的追尋”并不符合詩歌的實(shí)際內(nèi)容，是錯(cuò)誤的理解。故選D。【16題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。兩句詩的意思是，笛聲嘹亮就像橫在碧藍(lán)的天空上阻遏來往的浮云，笛聲清和就像隨著冰冷的月光照進(jìn)我的床里來。“響遏行云”，仿佛笛聲能夠阻止云彩的流動(dòng)，運(yùn)用了夸張的手法，描繪笛聲的響亮高亢；“清和冷月”，描繪夜晚的寧靜和清冷，烘托了笛聲的獨(dú)特魅力。同樣寫笛聲的美妙，笛聲或嘹亮“響遏行云”，或清和似冷月人窗，以視覺寫聽覺，形象生動(dòng)。詩人將笛聲的響亮高亢與夜空的寧靜清冷相結(jié)合，營造出一種既宏大又細(xì)膩的藝術(shù)境界。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《諫太宗十思疏》中，魏征運(yùn)用對比手法，闡明誠心誠意待人和傲視別人的不同結(jié)果的兩句是“____________，_____________”。（2）《阿房宮賦》中，總括秦的紛奢是建立在對人民的剝削和掠奪之上，并且統(tǒng)治者還揮霍無度，將剝削來的錢財(cái)像泥沙一樣浪費(fèi)掉的句子是“_________，____________”。（3）《念奴嬌·過洞庭》寫出作者乘著一葉扁舟，縱目洞庭，所見湖面廣闊、湖水明凈光潔的句子是“___________，_____________”。【答案】（1）竭誠則胡越為一體傲物則骨肉為行路（2）奈何取之盡錙銖用之如泥沙（3）玉鑒瓊田三萬頃著我扁舟一葉三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。沿著堤壩向南走，可以看到一帶的山巒。山腳下，有一條清澈而寬闊的河流，名為呼瑪河。從河岸到堤壩，是一片茂密的柳樹叢和幾百棵高大的青楊。那些青楊間距很廣，地四散開來，為這帶風(fēng)景平添了幾分動(dòng)人的風(fēng)韻。初春的時(shí)候，殘雪消融，矮株的柳樹紅了枝條，而高大的青楊則綠了身軀，那些青楊就像是站在河岸的穿著綠蓑衣的漁民，而那絲絲柳枝，有如一群漫游在他們腳下的紅魚。如果是沿著河岸向南走的話，你還可以在岸邊看到一塊又一塊的莊稼地和在那里勞作的農(nóng)人的身影。如果你樂意，可以停下腳來問問他們今年的莊稼長勢如何，而那談話始終是有流水聲相伴的，河水“嘩——嘩——”地流淌著，就像一位腰肢纖細(xì)、身材修長的白衣少女，正躺在那里懶洋洋地小睡著，而河水發(fā)出的如歌的行板就是她均勻的呼吸。如果把老天比喻成一個(gè)畫師的話，那么它在春夏時(shí)節(jié)為大自然涂抹的是的溫柔之色。到了秋天，它的畫風(fēng)發(fā)生了巨變，它借著秋霜的手，把山巒點(diǎn)染得一派絢麗，那燦爛的金黃色成為這個(gè)季節(jié)的主色調(diào)。但這種絢麗持續(xù)不了多久，隨著冷空氣的頻頻入侵，落葉飄零，山色驟然變得暗淡陳舊了。但這種暗淡也不會(huì)讓你的心灰暗很久，伴隨著雪花那輕歌曼舞的腳步，山巒迎來了另一次的燦爛。18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.下列選項(xiàng)中與原文破折號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（）A.“那個(gè)時(shí)候在無錫的人我倒問過，可是——”B.“什么時(shí)候？——昨天夜里，或者就是今天罷?！艺f不清?！盋.“這個(gè)寶玉，不知是怎生個(gè)憊懶人物，懵懂頑童？”——倒不見那蠢物也罷了。D.“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。20.文中劃波浪線的句子極富表現(xiàn)力，請簡要分析這一表達(dá)效果是如何取得的?！敬鸢浮?8.連綿不斷錯(cuò)落有致美不勝收19.D20.①畫波浪線的句子“紅、綠”等色彩豐富，使描寫更有畫面感。②“紅了枝條”“綠了身軀”詞類活用，賦予了動(dòng)態(tài)感，給人以視覺上的形象美。③劃波浪線的句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，將青楊比作站在河岸穿著綠蓑衣的漁民，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出青楊高挺的姿態(tài)；將柳枝比作漫游的紅魚，生動(dòng)形象地展現(xiàn)柳枝隨風(fēng)飄搖的柔美姿態(tài)。【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，寫一帶山巒的特征，“一帶”，如衣帶，山巒是相連的綿長的，可以填“連綿不斷”，連綿不斷：形容接連不斷的樣子，從不中斷。第二空，描寫對象是“青楊”，寫“青楊”間距很廣，四散開來的情形，可以用“錯(cuò)落有致”。錯(cuò)落有致：形容事物的布局雖然參差不齊，但卻極有情趣，使人看了有好感。第三空，將“老天”比喻成“畫師”，成語用來寫在春夏時(shí)節(jié)老天為大自然涂抹的溫柔之色的特征，聯(lián)系前后文語境可知是突出顏色的美，可以填“美不勝收”。美不勝收：美好的東西很多，一時(shí)看不過來?！?9題解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。原文破折號(hào)用法相同是表示聲音的延長。A.表示說話中斷。B.表示解釋說明。C.表示語意遞進(jìn)。D.表示聲音延長。故選D?！?0題解析】本題考查學(xué)生分析語句表達(dá)效果的能力。其中“紅”和“綠”是表示顏色的詞語，色彩鮮明而豐富，使描寫更有畫面感。而且，句中都是形容詞作動(dòng)詞，聯(lián)系李清照的詞“紅了櫻桃，綠了芭蕉”，仿佛讓讀者看到了柳樹、青楊的生長變化過程，使得原本靜止的畫面動(dòng)了起來，富有動(dòng)態(tài)感，給人以視覺上的形象美。后面兩句用了比喻修辭?！澳切┣鄺罹拖袷钦驹诤影兜拇┲G蓑衣的漁民”中“像”是比喻詞，本體是“青楊”，喻體“站在河岸的穿著綠蓑衣的漁民”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出青楊高挺的姿態(tài)；“而那絲絲柳枝，有如一群漫游在他們腳下的紅魚”中“如”是比喻詞，本體是“絲絲柳枝”，喻體“一群漫游在他們腳下的紅魚”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)柳枝隨風(fēng)飄搖的柔美姿態(tài)。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。古往今來，文學(xué)作品中多愁善感的女子太多了，卻還很難找到可以同林黛玉相提并論的人物。①，在某種意義上，也可以看作整個(gè)中國文學(xué)史的第一女主人公。猶如莎翁筆下的朱麗葉，普希金筆下的達(dá)吉亞娜，她們各自身后都帶著本民族文化的長長投影，凝集著本民族文化的華萃精英。這些藝術(shù)形象，往往觸發(fā)人們的連類遐想，也啟示人們識(shí)別美丑，珍惜生活。有人說，天地間靈秀之氣所鐘的女兒可以喻之為花，所以林黛玉就是花的精魂；能把生活心靈化而流瀉為詩，所以林黛玉形象就最富于詩人氣質(zhì)，是詩的化身。在紅樓女兒的形象體系中，林黛玉不是峭然孤出的，既有個(gè)性上與之映照對比，相反相成的一組人物，諸如寶釵、襲人、麝月等。②，比方人們公認(rèn)“晴為黛影”，還有那“氣性大”的金釧、以及芳官、尤三姐、小紅等等，③。