八年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃優(yōu)秀（15篇）

八年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃1

一、教材簡析

人教版《語文》八年級(jí)上冊在編排上呈現(xiàn)出來的是各單元以

專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩

大部分，還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱

讀分為以下六個(gè)專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然

山水；綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，分別是：世界何時(shí)鑄箭為犁、

讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力、怎樣

搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn)：

（1）立足學(xué)生實(shí)際。

（2）體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)。

（3）弘揚(yáng)人文精神。

（4）突出開放性。

（5）注重策咚引導(dǎo)。

文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單

元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過去一年里的文

言文（含古代詩歌教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊則是“入

門”的正式啟動(dòng)。在這正式啟動(dòng)之際，應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：

1、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀

的習(xí)慣。本單元的背誦量相當(dāng)大。要求全文背誦的有《桃花源

記》、《陋室銘》、《愛蓮說》、《大道之行也》、杜甫詩三首；此

外，還要背誦《核舟記》第二至第四段，總計(jì)為1082字。

2、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行

領(lǐng)悟的能力。問題僅在于教師要善于因勢利導(dǎo)，使這種探究式的

學(xué)習(xí)收到最大的成效。

本冊教材“附錄”部分安排的語法知識(shí)是虛詞，可加以適當(dāng)

講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對偶（又叫對仗，了解一點(diǎn)對偶知

識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩?xí)

第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學(xué)生嘗試寫一些對偶

句。學(xué)生只要能判斷出對偶句即可。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的的學(xué)習(xí)、生活，將班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和

自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來；

2、教會(huì)學(xué)生按照課堂教學(xué)的目標(biāo)逐步解決具體的問題，即

將大的目標(biāo)分解為小目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的做事方法；

3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的書

寫、閱讀和科學(xué)的解題方法；

4、教會(huì)學(xué)生循序漸進(jìn)、逐步積累的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而根據(jù)每

位同學(xué)的特點(diǎn)，指導(dǎo)其尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法;

5、教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間、珍惜來自父母親人和師友的關(guān)

愛，并懂得以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)，懂得感恩。

三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過七年級(jí)一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，所任教兩個(gè)班級(jí)的

學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問正在逐步養(yǎng)成，學(xué)

習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來

的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但也存在如下問題：兩極分化嚴(yán)重，

而且“尾巴”較大，同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，成績?nèi)匀徊焕硐?，主要?/p>

現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀

點(diǎn)，寫文章詞不達(dá)意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對語文學(xué)習(xí)興趣

不足，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。具體表現(xiàn)為：閱讀不多，語感不強(qiáng)，書寫

不美，表達(dá)不清。

四、教學(xué)措施

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使

學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)

審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重

知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積

累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)

學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思

考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取

知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)

生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出

重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論

式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的.學(xué)習(xí)方式°要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)

械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、

學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形

式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效

提高語文水平。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)

行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，陪養(yǎng)合作精神，開展

互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成

績。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課

代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，

單元過關(guān)。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧

到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11、利用競賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐

富多彩的讀書報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)

報(bào)，鍛煉能力，提高興趣。

12、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，

成語解說等，鍛煉表達(dá)能力。

13、組織3—4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識(shí)的

運(yùn)用。

14、組織采訪和調(diào)查至少一次。

15、要求寫一篇小語文。

16、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

17、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹

立起學(xué)習(xí)語文的信心。

八年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想

以初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)統(tǒng)編本教材先進(jìn)理

念，落實(shí)每一節(jié)課，努力提語文課教學(xué)質(zhì)量。

二、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過七年級(jí)的教學(xué)，從整體來看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不

強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長和知識(shí)難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改

的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，

運(yùn)用能力，對學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識(shí)水平

都提出了更高的要求，這對個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但

對我們這樣偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，并非福音。我們

的教學(xué)必須未雨綢繆，因此，我在繼續(xù)以前工作中行之有效的方

法手段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對課改的學(xué)習(xí)與研究。

三、教材分析

“語文統(tǒng)編教材的編寫原則和思路，主要是以立德樹人為宗

旨，利用語文學(xué)科善于熏陶感染的特點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀

化為語文的血肉，很自然地實(shí)現(xiàn)在語文教材設(shè)計(jì)中的整體滲透，

發(fā)揮語文教材在育人方面的獨(dú)特優(yōu)勢。”義務(wù)教育語文統(tǒng)編教材

總主編、北京大學(xué)中文系教授溫儒敏在教育部新聞發(fā)布會(huì)上這樣

說道。統(tǒng)編本語文教材采取“語文素養(yǎng)”與“人文精神”雙線組

元的'方式編排，以人文主題為線索，將語文素養(yǎng)作為另一條線

索，精選典范文本，安排必要知識(shí)。

以前的教材普遍都是主題單元，這次增加為語文素養(yǎng)雙線安

排，這樣有利于安排必要的語文知識(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)的策略，我進(jìn)學(xué)

生語言文字運(yùn)用能力的發(fā)展。欄目也增加了很多，單元活動(dòng)任務(wù)

單、口語交際，還有名著導(dǎo)讀，都是一些比較重要的欄目，另

外，還有一些活動(dòng)探究的單元。新教材內(nèi)容編排更加清晰，課外

古詩詞增加了注釋講解，名著導(dǎo)讀和閱讀策略結(jié)合在一起講。

四、教學(xué)工作重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)有關(guān)課程理論《語文課課程標(biāo)準(zhǔn)》，研習(xí)統(tǒng)編本教材

理念。探討在語文課教學(xué)中實(shí)施新課程理論的有效途徑和方法，

規(guī)范師生課堂行為，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，構(gòu)建詩意課堂C

2、認(rèn)真落實(shí)各、教、批、輔等常規(guī)教學(xué)工作。

（1）堅(jiān)持有實(shí)效的備課，精心設(shè)計(jì)課件。

（2）加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)的考查，嚴(yán)抓落實(shí)，把知識(shí)點(diǎn)的學(xué)

習(xí)，過關(guān)切實(shí)落到筆上。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法與習(xí)慣。

（5）培養(yǎng)寫作的興趣和良好的習(xí)慣，增強(qiáng)習(xí)作的新穎性。

3、優(yōu)差輔導(dǎo)方面。

⑴發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

⑵用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)。

⑶授人以漁，教給方法，提高興趣。

⑷結(jié)對幫助，齊抓共管。

針對優(yōu)生的輔導(dǎo)以課堂教學(xué)為主要形式，教師在課堂上要注

意提問一些有針對性，概括性較強(qiáng)、難度較大的問題，培養(yǎng)優(yōu)生

的思維。

五、教學(xué)具體措施

（一）做好教學(xué)常規(guī)工作

1、認(rèn)真鉆研教材、課標(biāo)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)?/p>

課，寫好教案，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”，及時(shí)檢

測。

2、虛心學(xué)習(xí)，本期聽課要不少于20節(jié)，多聽優(yōu)秀老師的

課。

（二）積極參加教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平

1、積極參加縣、市的教研活動(dòng)，提高教研能力。

2、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí)，瀏覽

百科，攝取與語文學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)，滲透到教學(xué)中去，使教

學(xué)更有說服力。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績

1、優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)

手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用閱讀、討論、講解、自學(xué)、練習(xí)等形

式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

2、精心設(shè)置每節(jié)課的練習(xí)和作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都有收

獲，真正做到因材施教。

3、認(rèn)真做好學(xué)困生的工作。以鼓勵(lì)為主，溫情教育。幫助

學(xué)生分析原因，建立自信心，并結(jié)合授課因材施教，教給他們學(xué)

習(xí)的方法與策略，提高其學(xué)習(xí)興趣。

4、堅(jiān)持認(rèn)真二好閱讀課，讓孩子以書為友，與書為伴，在

濃濃書香中提升語文素養(yǎng)。

以上是我本學(xué)期的語文學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃，還需在今后的教

學(xué)工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，以不斷充實(shí)完善。愿20__和學(xué)生一

起，取得更大進(jìn)步。

八年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想

文教學(xué)之旅即將啟程，在旅行中，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以教科

書為工具，以質(zhì)量檢測為參考，認(rèn)真貫徹新課標(biāo)理念，帶領(lǐng)學(xué)生

去感悟語文的思想內(nèi)涵，去捕捉作家們的情感律動(dòng)，在熟悉科學(xué)

文化作品的同時(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)，了解民生鶴民間文化一篇篇精

美的課文，是一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，盡可能帶領(lǐng)學(xué)生

盡情享受：一次次綜合性學(xué)習(xí)，是一次次精神的探險(xiǎn)，盡可能讓

學(xué)生流連忘返。主動(dòng)在實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語文能力。

二、任務(wù)要求及構(gòu)想

第一單元：握課文的敘事線索，掌握表現(xiàn)人物的手法，體會(huì)

重要語句的深刻含義，綜合運(yùn)用讀書的各種方法，了解人物的精

神品質(zhì)，思考人生的意義，感悟生命，深入理解課文豐富的人文

內(nèi)涵。

第二單元：學(xué)習(xí)本單元散文詩優(yōu)美的語言，體會(huì)語言中含有

的哲理和豐富的內(nèi)涵，并了解散文詩的基本特點(diǎn)。加強(qiáng)誦瀆訓(xùn)

練，反復(fù)誦讀，熟讀以致成誦。

第三、四單元：了解熟悉科學(xué)文藝作品的文體特點(diǎn)關(guān)注風(fēng)

俗，了解民間文化，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，收

集風(fēng)俗知識(shí)，感受自我生活的樂趣。

第五、六單元：培養(yǎng)誦讀古詩文的習(xí)慣，能夠順暢地背誦指

定的篇、段，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)說序的寫作特點(diǎn)。

三、整改措施

1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，

積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí)，實(shí)

施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，

從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總

攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注

重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材

中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重

培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，

增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和

科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。

5、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的

課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會(huì)所需

要的終身受用的語文能力。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培

養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝

通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)

語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)

的基礎(chǔ)。

7、作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、

及時(shí)反饋給學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)、評價(jià)、交流，激發(fā)寫作動(dòng)力，同時(shí)

結(jié)合每周一篇的,隨筆指導(dǎo)、交流，用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最

容易接受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生寫作，把作

文教學(xué)落到實(shí)處。

8、指導(dǎo)學(xué)生讀書和寫好讀書筆記，每周一節(jié)交流隨筆和讀

書筆記課，形成豐富、生動(dòng)的語文學(xué)習(xí)過程，避免死讀課本和讀

死書現(xiàn)象。

四、學(xué)課時(shí)安排

第一單元總課時(shí)15課時(shí)：

《藤野先生》3課時(shí)，《我的母親》2課時(shí)，《列夫托爾斯

泰》3課時(shí)，《我的第一本書》1課時(shí)，《再塑生命》2課時(shí)，綜

合實(shí)踐活動(dòng)4課時(shí)。

第二單元總課時(shí)14課時(shí)：

《雪》2課時(shí)，《雷電頌》2課時(shí)，《短文兩篇》2課時(shí)，《海

燕》2課時(shí)，《組歌》2課時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)4課時(shí)。

第三單元總課時(shí)14課時(shí)

《敬畏自然》3課時(shí)《羅布泊，消逝的仙湖》2課時(shí)《旅

鼠之謎》1課時(shí)《大雁歸來》1課時(shí)，《喂出來》3課時(shí)，綜合

性學(xué)習(xí)4課時(shí)

第四單元總課時(shí)16課時(shí)

《云南的歌會(huì)》3課時(shí)《端午的鴨蛋》3課時(shí)《吆喝》3

課時(shí)《春酒》1課時(shí)《俗世奇人》2課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)4課時(shí)

第五單元總課時(shí)15課時(shí)

《與朱元思書》2課時(shí)《五柳先生傳》2課時(shí)《馬說》1

課時(shí)《送東陽馬生序》3課時(shí)《詩詞曲五首》3課時(shí)綜合性學(xué)

習(xí)4課時(shí)

第六單元總課時(shí)17課時(shí)

《小石潭記》3課時(shí)《岳陽樓記》3課時(shí)《醉翁亭記》3

課時(shí)《滿井游記》1課時(shí)《詩五首》3課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)4課時(shí)

期中考試前，學(xué)習(xí)1、3、5單元，之后學(xué)習(xí)2、4、6單元

總之，要對每一位學(xué)生做深入了解，做他們的知心朋友，做

學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與

者、合作者、幫助者「讓學(xué)生感受到人性之美、人倫之美、人道

之美，感受到理性之美、智慧之美，感受到人類心靈的博大與深

邃，感受到人類所創(chuàng)造的文化的燦爛與輝煌，而且能呼喚學(xué)生對

于生活的熱愛與柔情，讓學(xué)生對未來充滿熱切的憧憬和樂觀、光

明、正直的期待，使他們能以新的眼光審視生活。

八年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃4

本學(xué)期我擔(dān)任初二四、五兩班的語文教學(xué)，這些學(xué)生來源于

不同的八個(gè)班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，

經(jīng)過半學(xué)年來的指導(dǎo)和訓(xùn)練差距逐漸縮小。平日注重加強(qiáng)對學(xué)生

的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)和各種能力的培養(yǎng)，使他們增強(qiáng)了努力學(xué)習(xí)的信

心和勇氣，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法，使他們在原有的基礎(chǔ)上使

語文水平有了較大的提高。

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生能力發(fā)展水平分析。

通過一學(xué)期的觀察和了解，這四班五班兩個(gè)班學(xué)生的知識(shí)和

能力水平發(fā)展不平衡，一部分優(yōu)生具有較高的寫作水平，他們不

僅寫作水平高，而且朗讀能力也很高是班級(jí)中學(xué)習(xí)語文帶頭人，

如_、_、等。但是后進(jìn)生的比例也不少，約占班級(jí)總?cè)藬?shù)的四

分之一，如_、—等這些學(xué)生中有的這小學(xué)中鞏固訓(xùn)練的漢語拼

音都沒有掌握，不能正確給漢字注音，如：_、—等；有的同學(xué)

書寫極差，有的寫連筆，有的連基本筆畫都寫不好，結(jié)構(gòu)安排不

緊湊，如_、—等。還有的同學(xué)日記內(nèi)容不真實(shí)，把小學(xué)中的一

些命題作文又搬上來了，不是圍繞一個(gè)中心來組織材料，而是記

“流水帳”，沒有主次，詳略不當(dāng)，缺少個(gè)人的一些想法、見解，

文章不生動(dòng)，語句不通順?？梢?，抓好學(xué)生的寫作訓(xùn)練是十分重

要的工作，也是十分艱巨的任務(wù)。還有“兩本”的利用也不夠好，

生活積累運(yùn)用不經(jīng)常，即使運(yùn)用也是應(yīng)付，根本達(dá)不到練筆的目

的，閱讀積累的運(yùn)用也是如此，積累的內(nèi)容沒有經(jīng)過精選，只是

隨便記一些沒有利用價(jià)值的東西，在今后的教學(xué)中，還要加強(qiáng)這

方面的指導(dǎo)本人任教的是二年級(jí)四、五班語文。學(xué)生來源于原初

一的六個(gè)班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，學(xué)

生的基礎(chǔ)知識(shí)和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊，新學(xué)期開始要

耐心的教育學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)嘖，教

給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法，盡快提高他們的語文水平。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分析。

通過近幾天的學(xué)習(xí)來看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)

度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦具有較強(qiáng)的競爭意識(shí)。但從課堂上來看，

學(xué)生缺乏自信心，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛欠活躍，這

是一種不正之風(fēng)，今后要幫助學(xué)生克服這一弱點(diǎn)。由于受學(xué)習(xí)習(xí)

慣和生活環(huán)境的影響，有一部分學(xué)生的時(shí)間觀念不強(qiáng)，表現(xiàn)為課

下只顧玩耍，老師布置的作業(yè)不能及時(shí)認(rèn)真地完成一造成"作業(yè)

堆成山"局面，最后干脆不交作業(yè)了，這樣長期下去會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)

的兆頭。在作業(yè)的書寫方面要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，保證作業(yè)

及時(shí)上交。個(gè)別學(xué)生書寫潦草，對學(xué)習(xí)缺少興趣，針對這種情

況，應(yīng)采取鼓勵(lì)措施，多一份幫助，少一份挖苦，多一分鼓勵(lì)，

少一分批評，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，教育他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)

態(tài)度，增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣，揚(yáng)起知識(shí)的風(fēng)帆，努力把學(xué)

習(xí)搞好。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)比較零碎，考試以課外閱讀能

力為主，因而許多同學(xué)反映學(xué)好書本知識(shí)，成績反而不會(huì)提高。

大部分同學(xué)不會(huì)學(xué)語文，機(jī)械記憶知識(shí)，學(xué)習(xí)上不講究方法，死

記硬背，對所知識(shí)靈活運(yùn)用的能力不強(qiáng)。學(xué)生獨(dú)立自主的能力還

有待提高。班中只有少數(shù)同學(xué)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和套路。課

外閱讀能力強(qiáng)，語文素養(yǎng)高，今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，以

小組為單位學(xué)習(xí)，拓展課外知識(shí)面，豐富每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)，

養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣。

（一）教材的內(nèi)容構(gòu)成。

本冊教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元。這是從以往教材的基礎(chǔ)上

繼承和發(fā)展而來，且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式。五個(gè)板塊分

別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際、課外古詩詞背誦、名

著導(dǎo)讀、附錄。六個(gè)單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文

分為六個(gè)單元。

本冊教材六個(gè)單元共有30篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：

一單元，關(guān)于戰(zhàn)爭題材的文章；二單元，以"愛”為主題的文章。

兩個(gè)單元都是記敘性文體，分別反映的是戰(zhàn)爭生活和平民生活，

目的是通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學(xué)生

的愛心；三單元，事物說明文；四單元，事理說明文。兩個(gè)單元

都是說明性文體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對祖國文化的自豪感和求真創(chuàng)新

的科學(xué)精神；五單元，文言文單元（沒有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn)）；六

單元，關(guān)于自然景物的文言文單元。這兩個(gè)文言文單元，記敘、

描寫、說明、議論的內(nèi)容都有，通過學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生情操，豐富

文化積累。本冊教材共有精讀課文16篇，略讀課文14篇。

(二)編寫的具體特點(diǎn)。

(1)教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)是各單元以專題組元，

但同時(shí)也兼顧文體。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對七?九年級(jí)在閱讀方面規(guī)定

的目標(biāo)有：”在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表

達(dá)方式”，沒有明確提出對文體方面的要求。但是文體是在長期

發(fā)展過程中形成的，古人說”文無體不立”，學(xué)生不了解一點(diǎn)文體

的知識(shí)，就等于沒有掌握閱讀和寫作各類文章的一個(gè)把手。因

此，從教學(xué)的角度，八年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該了解記敘文、說明文及議

論文的基本特點(diǎn)與要求，并了解敘述、描寫、說明、議論、抒情

等表達(dá)方式。本冊教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明

文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。教師在教學(xué)

時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀記敘、說明類文章中認(rèn)識(shí)記敘文和說明文的

特點(diǎn)與要求，也要著眼于學(xué)生能夠理解、運(yùn)用，而不能僅僅提供

學(xué)生一些死的知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背。一句話，我們不是為文體

而文體，而是意在幫助學(xué)生閱讀和寫作。有一點(diǎn)需要指出的是，

為了使所選文章豐富多樣，以引起教師和學(xué)生的閱讀興趣，也為

了便于進(jìn)行比較閱讀，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就

英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說性質(zhì)的

書信，在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這樣帶有一定

說明性，但又不是嚴(yán)格意義上的說明文的小品文。

因?yàn)椤庇洈⑽摹昂汀闭f明文”只是教學(xué)上使用的概念，所以編者

在選編課文的時(shí)候，突破了舊有的束縛，大量選入文學(xué)作品。課

程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出語文課程的性質(zhì)是”工具性和人文性的統(tǒng)一”，

我們把文學(xué)作品作為記敘類作品的典范來對待，正是對課程標(biāo)準(zhǔn)

的順應(yīng)與尊重。當(dāng)然，作家并不一定在道德素質(zhì)上高于普通人，

但是他們的作品為人們接受和喜愛，總是表現(xiàn)了對真善美的肯定

與追求，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。因此教師在教學(xué)

過程中，要注意發(fā)掘作品的內(nèi)涵，體味其中深長的意蘊(yùn)，而不只

是讓學(xué)生弄清文中的人物、事件。比如《老王》一文，人物很簡

單，主要就是“我"和老王，敘述的事情也不復(fù)雜，主要寫在特殊

時(shí)期“我”和老王互相關(guān)照（老王更多關(guān)照“我”）。事情很瑣細(xì)，

但我們在被那種質(zhì)樸無華的感情深深地打動(dòng)了的同時(shí)，也產(chǎn)生了

多方面的思考：為什么生活在社會(huì)底層的人身上保留了更多美好

的品質(zhì)，并且始終不泯滅？怎樣才能讓每一個(gè)人都過上幸福的生

活？……只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就能受到一次情感上的洗禮。

（2）從八年級(jí)上冊開始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言

文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)

方面來考慮的。

七年級(jí)教材出于和小學(xué)銜接及學(xué)生接受能力的考慮，文言文

分量較輕，只占百分之二十；但是，要培養(yǎng)學(xué)生比較扎實(shí)的文言

文功底，培養(yǎng)文言語感，必須集中學(xué)習(xí)文言文。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對

七?九年級(jí)的學(xué)生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)是：誦讀古代詩

詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審

美情趣。對淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背

誦優(yōu)秀詩文80篇。

要達(dá)到這些目標(biāo)，必須有一定的閱讀量，即古人所謂"觀千

劍而后識(shí)器”。目前對于文言文教學(xué)，大家的共識(shí)是減少煩瑣的

講解；注重朗讀、背誦；注意字詞的遷移運(yùn)用；培養(yǎng)文言語感。

而要使這種新的教學(xué)觀念見成效，學(xué)生就必須接觸較多的文言詩

文。當(dāng)然，學(xué)習(xí)文言詩文，意在了解和吸收中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文

化，對詩文中所含的應(yīng)該被揚(yáng)棄和否定的因素，比如《桃花源

記》表現(xiàn)出的對烏托邦式美好社會(huì)的贊美和向往，《陋室銘》和

《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清

高等，在今天都應(yīng)該以批判的眼光來看待。

本冊教材中為課程標(biāo)準(zhǔn)推薦篇目的詩文有：《桃花源記》《陋

室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西

村》等。

（三）教材具體內(nèi)容的分析與各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1、教材具體內(nèi)容分析。

下面我按照閱讀、綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際、課外古詩

詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，這五個(gè)板塊來具體說明。

15篇課文減少到兩個(gè)單元10篇課文，并在單元設(shè)置二，把

說明文單元安置在兩個(gè)記敘文單元和兩個(gè)文言文單元中間。與以

前教材第四冊前三個(gè)單元都是說明文相比，更為合理，更符合學(xué)

生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另一點(diǎn)變化是，本冊教材是新教材中第一次將文

言文收編在兩個(gè)單元中，后面的教材也相應(yīng)地編排了兩個(gè)單獨(dú)的

文言文單元。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，最好是將兩個(gè)文言文單元提前分開

進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生有更充足的時(shí)間識(shí)記、背誦。

閱讀提示。一般都給學(xué)生概括出本文的背景、故事的情節(jié)、

中心意思、作者的情感價(jià)值取向等，給學(xué)生預(yù)習(xí)提供了指引和幫

助?！碧崾?注重了人文性的特點(diǎn)，語言簡潔生動(dòng)，也是學(xué)生積累

語言的一個(gè)好材料。

研討與練習(xí)。課后的練習(xí)題目在數(shù)量上與以往教材相比減少

了，但是信息量與科學(xué)性提高了很多，注意到了題目難度的層遞

性與可操作性。一般來說有文體知識(shí)的相關(guān)介紹、課文的重難點(diǎn)

解析和開放的習(xí)作訓(xùn)練，兼顧到學(xué)生的聽、說、讀、寫各種能

力，也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。如《新聞兩則》中，第一

題就是相關(guān)的新聞體裁知識(shí)的介紹；《阿長與山海經(jīng)》第三題就

是課文相關(guān)重難點(diǎn)的分析；《親愛的爸爸媽媽》的最后一題就是

開放性題目，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)談體會(huì)。

讀一讀，寫一寫部分，是作為語文教學(xué)中不可缺失的一個(gè)部

分，落實(shí)到文本的字、詞、句的掌握上，因?yàn)檎l都知道語文重在

積累。教師究竟采用什么方式實(shí)施，要因人而異，根據(jù)學(xué)生程度

的不同來區(qū)別對待。

綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際。

在每個(gè)單元的‘后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)?寫

作?口語交際。這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終。但值得一提的

是，每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同。本冊教材中的“綜合性學(xué)習(xí)"仍

然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是相對大型的綜

合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過活動(dòng)來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴，思考

調(diào)查橋的歷史，領(lǐng)略蓮的文化魅力；而第二、四、六單元的是相

對小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以寫作為主，以口語交際、綜合性學(xué)

習(xí)為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺(tái)，收集資料撰

寫小論文。

其中《世界：何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富，信息來源

多，牽涉的問題也比較復(fù)雜，對學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力、寫

作研究報(bào)告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都

提出了較高要求。教學(xué)時(shí)要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動(dòng)

學(xué)生的積極性、自主性，爭取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛

煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。

本冊的”綜合性學(xué)習(xí)”有三種呈現(xiàn)方式：1、整合于綜合性學(xué)

習(xí)活動(dòng)中；2、設(shè)置在課文后面的”研討與練習(xí)”中，是由課文生

發(fā)出來的；3、以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完

成，編者特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。如第二單元的

綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》，要求學(xué)生寫一篇記敘文；第三單

元的綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》，讓學(xué)生就一座橋”寫一篇介紹性

的文字"，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄?司機(jī)指有'式

的短文，這些都是對說明類文章的寫作訓(xùn)練。在課后的”研討與

練習(xí)”中，除了較多的寫”心得與體會(huì)”的寫作練習(xí)外，也有寫作

記敘類和說明類文章的訓(xùn)練，如《阿長與山海經(jīng)〉》《蘇州園林》

課后的寫作練習(xí)等。出現(xiàn)在補(bǔ)白里的寫作和口語交際訓(xùn)練，則是

對本冊寫作和口語交際教材的補(bǔ)充。如寫作部分，補(bǔ)充了關(guān)于縮

寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫等寫作知識(shí)和要求，而課后的練習(xí)中也有

這些方面的練習(xí)。如《蠟燭》一課的練習(xí)中要求設(shè)想老婦人的心

理活動(dòng)，并寫下來；《老王》一課的練習(xí)中要求改寫老王給“我"

送香油和雞蛋這一部分等。口語交際訓(xùn)練安排在課后及綜合性學(xué)

習(xí)里，而關(guān)于口語交際的要求和指導(dǎo)則在補(bǔ)白里。

課外古詩詞背誦。

課外古詩詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊，每冊

教材都有十首古詩詞供學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦。在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文

化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語文學(xué)

習(xí)的熏陶感染作用。

名著導(dǎo)讀。

20部。包括：《愛的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童

年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵

是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬里》《名人傳》《水滸》《傅

雷家書》《培根隨筆》等。

教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的課程目標(biāo)中要

求：”學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課

外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。二

要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，就顯得尤為

重要。但在實(shí)際教學(xué)中，條件的限制應(yīng)該是我們面臨的直接困

難?，F(xiàn)在許多出版社已經(jīng)出版了相應(yīng)的名著學(xué)生讀本，我們可以

為學(xué)生推薦，允許一部分學(xué)生先“富"起來。另外，比較直接有效

的方法就是我們給學(xué)生講名著的有關(guān)內(nèi)容和主題，激發(fā)他們的閱

讀興趣，從而進(jìn)行自主閱讀。

附錄。

新教材前四冊在這一板塊上有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是以書法和

書法欣賞為一個(gè)部分，漢語知識(shí)為另一個(gè)部分。這充分體現(xiàn)了

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）所要求的：在使用硬筆熟練地書寫

正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

本冊教材”附錄”最后部分安排的語法知識(shí)是虛詞，教師可加

以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對偶（又叫對仗），了解一

點(diǎn)對偶知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類?！抖鸥υ娙住?/p>

后的練習(xí)第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學(xué)生嘗試寫一

些對偶句。因?yàn)榻鼛啄旮鞯刂锌碱}目中，我們不難發(fā)現(xiàn)有對聯(lián)等

相關(guān)題目的設(shè)計(jì)。所以學(xué)生應(yīng)該掌握一點(diǎn)相關(guān)知識(shí)c至于漢語知

識(shí)體系的簡化，與我們在實(shí)際教學(xué)中所提倡的“淡化語法”是一致

的。

2、各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值

觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)

計(jì)了單元教學(xué)重點(diǎn)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們

掌握一定的方法方面。

八年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃5

一、教材簡析

本學(xué)期所使用的是全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)20__年初審

訂通過的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文八年級(jí)上冊》。本

教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩詞背

誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題，即戰(zhàn)

爭、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水；綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)

專題，分別是：世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的

橋、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以

下突出特點(diǎn)：

(1)立足學(xué)生實(shí)際；

(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)；

(3)弘揚(yáng)人文精神：

(4)突出開放性；

(5)注重策略引導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀

三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)

了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌

握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人

肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得

和評價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2、熟讀課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記

敘文語言的特點(diǎn)。

3、要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,

了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

4、要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照

要求篩選信息。

5、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀

中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞

語。

6、要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意°在反復(fù)誦

讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。

三、班級(jí)情況

通過七年級(jí)一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，所任教兩個(gè)班級(jí)的

'學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)

成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也

在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。下面根據(jù)七年級(jí)期終考試成績

進(jìn)行具體如下：

七（3）班語文及格率為85.7%,優(yōu)秀率為16.7%,平均分為

68.7；七（4）班及格率為65.1%,優(yōu)秀率為11.6%,平均分為

61.3o從以上數(shù)據(jù)看出，兩個(gè)班級(jí)語文水平存在一定差距。因

此，本學(xué)期在保持總體較好的勢頭之下，還要大力抓好培優(yōu)輔差

工作，力求兩班總體水平一致。

雖然兩班語文水平有一定差異，但存在的問題是相似的，這

些問題也不容樂觀：目前兩班級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)

重，而且“尾巴”較大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生

年齡的增長和知識(shí)難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)

目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解運(yùn)用能力，對學(xué)

生掌握知識(shí)的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的

要求，這對個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對鄉(xiāng)村中學(xué)的絕

大多數(shù)學(xué)生來說，，并非福音°因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆。因

此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應(yīng)加

強(qiáng)對課改的學(xué)習(xí)與研究。

四、教學(xué)措施

1、開展豐富多彩的語文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、采用靈活多樣的教學(xué)方式，充分發(fā)展學(xué)生的能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。

4、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，特別是要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和技

巧。

5、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體

提高。

6、成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)

行一幫一學(xué)習(xí)語文。

7、優(yōu)化作業(yè)管理，加強(qiáng)課代表、小組長的模范帶頭作用和

監(jiān)督作用。

8、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語

文的信心。

10、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一些

課外知識(shí)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

第一周9.3到9.7開學(xué)工作新聞兩則2

第二周9.10到9.14蘆花蕩2蠟燭2

綜合性學(xué)習(xí)：怎樣搜集資料4

第三周9.17到9.21就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信

2親愛的爸爸媽媽2

第四周9.24到9.28綜合性學(xué)習(xí)：世界何時(shí)鑄劍為犁4阿長

與《山海經(jīng)》2背影2

第五周10.1到10.7節(jié)放假

第六周10.8到10.12臺(tái)階2老王2信客2

第七周10.15到10.19綜合性學(xué)習(xí)：讓世界充滿愛4桃花源

記3

第八周10.22到10.26短文兩篇3核舟記3

第九周10.29到11.2大道之行也2杜甫詩三首3

第十周H.5到1L9綜合性學(xué)習(xí)：蓮文化的魅力4中國石

拱橋3

第十一周11.12到11.16期中復(fù)習(xí)考試評卷

第十二周11.19到11.23橋之美2蘇州園林3

第十三周1L26到11.30故宮博物院3說“屏”2

第十四周12.3到12.7綜合性學(xué)習(xí)：說不盡的橋3大自然的

語言3

第十五周12.10到12.14奇妙的克隆3阿西莫夫短文兩篇2

第十六周12.17到12.21生物入侵者2落日的幻覺2

第十七周12.24到12.28綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺(tái)4三峽3

第十八周12.31到L4元旦放假

第十九周L7到1.11短文兩篇3觀潮3

第二十周1.14到1.18湖心亭看雪2詩四首4

第二十一周1.21到L25期末復(fù)習(xí)考試

八年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃6

1、抓好常規(guī)。

按時(shí)進(jìn)行集體備課，交流備課經(jīng)驗(yàn)，共享資料。按學(xué)校要求

整理好教案，堅(jiān)決杜絕不備課就上課的現(xiàn)象，教案整理要規(guī)范，

項(xiàng)目齊全。

2、提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

在備課過程中，著重探討提高課堂教學(xué)效率的有效方法，互

相看課、學(xué)習(xí)。共同研究提高質(zhì)量的方法，通過課堂教學(xué)、作業(yè)

布置等內(nèi)容有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，使之更有新意，更符合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)而

讓學(xué)生喜歡語文課。

本學(xué)期，我們會(huì)借鑒以往教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)，并優(yōu)化教學(xué)設(shè)

計(jì)，同時(shí)會(huì)把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來，讓每一篇課文

學(xué)完之后，學(xué)生都有可寫的內(nèi)容，并在寫作中運(yùn)用當(dāng)堂課所學(xué)的

寫作知識(shí)。

4、以“作文教學(xué)”為科研子課題。

上學(xué)期，我們語文組進(jìn)行了作文教學(xué)的研究，收到了很好

的.效果，遺憾的是，我們沒有留下理論性的總結(jié)材料，只是自

己摸索，而且主要集中在課堂教學(xué)中。上學(xué)期的作文教學(xué)主要是

在寫前指導(dǎo)上下了功夫。今年，我們將著重在寫后的修改上下功

夫，仍然以課堂教學(xué)為主要研究形式，通過備課組、教研組的集

中講評來獲得成效，本學(xué)期，我們會(huì)取上學(xué)期作文教學(xué)之長，補(bǔ)

上學(xué)期作文教學(xué)之短，在研究過程中，注重過程材料的搜集和整

理，為科研服務(wù)。

5、繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)。

我們已經(jīng)從寫字教學(xué)中嘗到了甜頭，所以，對于寫字教學(xué),

我們會(huì)常抓不懈。主要是作業(yè)本必須用鋼筆工整書寫，每周展覽

一篇鋼筆字，平時(shí)對試卷的書寫就嚴(yán)格要求。教師也要給學(xué)生做

榜樣，板書工整、美觀。

6、下水作業(yè)。

在本學(xué)期的教學(xué)中，我們將為學(xué)生下水作業(yè)，既給學(xué)生以示

范，又在親自實(shí)踐的過程中，知道學(xué)生會(huì)在哪個(gè)地方出問題，這

樣，講解作業(yè)時(shí)就會(huì)有的放矢。我們語文學(xué)科的下水作業(yè)主要是

指作文，每次作文我們都會(huì)同學(xué)生一起寫，與學(xué)生一起分享我的

作文。

八年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃7

一、教材教本分析

人教版八年級(jí)下冊四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以風(fēng)俗人情、生命之

音、名家講壇和記游抒懷為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，

兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目

標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。

第一單元是以風(fēng)俗人情為主題，且都出自大家、名家之手。

《社戲》展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷；

《回延安》追憶了詩人當(dāng)年在延安的戰(zhàn)斗生活，描繪了與親人見

面團(tuán)聚的場面，描繪了延安的新面貌，贊美了10年來黨領(lǐng)導(dǎo)下的

延安巨大的變化，歌頌了延安的光輝歷史,展望了美好的明天；

《安塞腰鼓》描寫了黃土高原的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓

場面；《燈籠》回憶了與燈籠的結(jié)緣，表現(xiàn)了作者對親人的感激

與懷念；寫作：學(xué)習(xí)仿寫；口語交際：應(yīng)對。

第二單元是由生命之音為主題，這個(gè)單元主要以說明為主，

通過本單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的說明順序及方法，體會(huì)科普文章

語言簡潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)；培養(yǎng)講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)

求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。寫作：說明的順序；綜合性學(xué)習(xí)：倡導(dǎo)低

碳生活。

第四單元是以名家講壇為主題編寫的，三篇演講詞，一篇議

論文。《最后一次演講》聞一多先生在李公樸的追悼會(huì)上，義正

詞嚴(yán)地當(dāng)眾揭露、痛斥反動(dòng)派的罪惡和卑劣，表達(dá)了對民主和平

的堅(jiān)定信心；《應(yīng)有格物致知精神》作者由古代文化典籍中引出

觀點(diǎn)，以王陽明和自己的實(shí)例為論據(jù)，論證了格物致知的真正含

義；《我一生中的重要抉擇》講述了作者自己一生中重要的抉擇

一—大力扶植年輕人，表現(xiàn)了作者質(zhì)樸的胸懷；《慶祝奧林匹克

運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》演講回顧了奧林匹克運(yùn)動(dòng)五年來的發(fā)展，指

出了奧林匹克精神的實(shí)質(zhì)，并提出了自己的美好祝愿；寫作和綜

合性學(xué)習(xí)是在本單元的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生撰寫演講稿和舉辦演講比

賽，增強(qiáng)對演講知識(shí)的識(shí)記應(yīng)用能力，體驗(yàn)多種活動(dòng)經(jīng)歷。

第五單元以記游抒懷為主題編寫。四篇優(yōu)美的寫景散文，采

用多種修辭，語言生動(dòng)形象，活潑幽默，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好

河山之情，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)；此外，寫作也是圍繞學(xué)習(xí)游記

為主題設(shè)計(jì)；口語交際：即席講話。

文言文課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元四篇，共有兩個(gè)

單元，文言文（含古代詩歌）教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：（一）狠抓

誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言

單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《桃花源記》、《小石潭

記》、《詩經(jīng)》二首、《莊子》二則、《工記》二則、《馬說》、《唐

詩二首》以及課外古詩詞八首。（二）倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕

“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而

異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能

聽出個(gè)大概，何況是初中學(xué)生！再說，課本里的文言文內(nèi)容和語

言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解，再加上注釋全用通

俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，此外，“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”是

一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳

理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣。

二、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長和知識(shí)難

度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)

科更加注重考察學(xué)生理解，運(yùn)用能力，對學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣

度，思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求，這對八年級(jí)的學(xué)生

來講上課難，聽課難，學(xué)習(xí)難上難，針對這些情況，我作為語文

教師，要找到教學(xué)的突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、教學(xué)目的

初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生

活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字

和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語

言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成

良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教

育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)

生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意

志品格。

四、教學(xué)要求：

1、在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛社會(huì)

主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)

習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的

思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他

人、助人為樂等社會(huì)主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于

實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美

的情趣。

2、學(xué)會(huì)課本中的讀讀寫寫生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，

了解字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫。

3、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的

語氣。能背誦指定的課文（特別是文言文）。

4、在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速

度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題

和別人討論。

5、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解

主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)噴。

6、認(rèn)真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地

講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動(dòng)

的語言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地

進(jìn)行交流，在曰常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。7、留

心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀

察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激

發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想

象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗

號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。堅(jiān)持寫曰記。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

精讀課文是教材的主體，是全書的重點(diǎn)。1、要突出重點(diǎn)項(xiàng)

目的訓(xùn)練。2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。3、要重視朗讀

的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

5、積累、運(yùn)用是語文基本功的綜合訓(xùn)練，包括讀讀背背、

閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動(dòng)、習(xí)作共四項(xiàng)。

六、教學(xué)措施：

為了提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，將在教學(xué)中采用以下

四步教學(xué)法：

1、明確目標(biāo)，自主研討一一初讀。明確目標(biāo)，對閱讀教學(xué)

非常重要，因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確，學(xué)生才能有攀登高峰的激情，初

讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要

根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同的層次目標(biāo)。

2、激趣導(dǎo)疑，合作探討一一促思。不明確目標(biāo)，自主研讀

的基礎(chǔ)上，教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍，激發(fā)

興趣，設(shè)置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合

作研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一瀆，問

一問，議一議，品一品，寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生求異求新，主動(dòng)發(fā)

展。3、巧設(shè)促想，自能解題一一深化。自能解題目的過程，就

是發(fā)展思維，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的過程。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者

要善于梳理學(xué)生提出的疑問，捕捉“焦點(diǎn)”巧問促思，激發(fā)矛盾

引起沖突，迸出思維的火花，調(diào)動(dòng)感情參與，達(dá)到自能解題的目

的。

4、點(diǎn)評深化，模擬拓展一一創(chuàng)新。點(diǎn)評要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)

目標(biāo)的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，

聯(lián)系生活實(shí)際，借助聯(lián)想、想象進(jìn)行多向思維，拓展延伸，模擬

仿用，遷移創(chuàng)新，從而開發(fā)潛能，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

七、教學(xué)進(jìn)度：

第一周：第「2課

第二周：第9~10課

第三周：3?4課綜?寫

第四周：寫作、口語、課外古詩2首

第五周：5飛課

第六周：1門2課

第七周：7~8課

第八周：寫作、綜合、課外古詩2首

第九周：階段性測試、名著導(dǎo)讀

第十周：13?14課

第十一周：2廠22課

第十二周15~16課

第十三周：寫?綜、課外古詩2首

第十四周：17?18課第

十五周：23~24課

第十六周：19~20課第

十七周：綜合、課外古詩2首

第十八周：名著導(dǎo)讀、復(fù)習(xí)八、奮斗目標(biāo)：力求達(dá)到學(xué)校規(guī)

定的教學(xué)指標(biāo)，努力提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)，勤奮上進(jìn)，在教學(xué)中

多研究多探索。多向同仁們學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。

由于本人工作能力有限，在教學(xué)中可能有做不到位的地方，

望同仁們多多指教。

20—年2月23日

八年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃8

1、基礎(chǔ)知識(shí)方面的目標(biāo)：

讓學(xué)生了解消息、通訊、抒情詩等文學(xué)體裁，能夠根據(jù)上下

文理解詞語的具體意思，了解短語及短語的類型。繼續(xù)積累生

詞，能夠靈活地運(yùn)用到自己的作文中去。對于比喻、擬人、夸

張、排比等修辭方法，下定義等說明方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。

根據(jù)上下文，體會(huì)語句中蘊(yùn)含著作者的思想感情；弄清文章

共寫了幾件事，哪件事寫的詳，哪件事寫的略。事件之間有何聯(lián)

系。學(xué)會(huì)欣賞詩歌，體會(huì)詩歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境，真

摯的感情。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力。

寫作能力，這一冊繼續(xù)練習(xí)寫記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡?/p>

情實(shí)感，語言生動(dòng)，語句優(yōu)美，且富有一定寫作技巧的完整的記

敘文。

3、思想教育方面的要求。

通過本冊的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，關(guān)心國家大事，

學(xué)會(huì)欣賞美，體會(huì)事物中蘊(yùn)含著的哲理，從而進(jìn)一步提高思想道

德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，并且通過投影儀，微機(jī)、錄像等教學(xué)手

段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

4、創(chuàng)新意識(shí)。

從課堂到課外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課堂上，在聽好課的

同時(shí)，利用一切機(jī)會(huì)大膽發(fā)言，這對于聽好課具有積極作用。實(shí)

踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開學(xué)生的思

路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂，另外，以小組為

單位自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫，多搞摘抄札記，多背誦精美的

片斷，有條件的.時(shí)候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。

5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，具體任務(wù)要明確，對新概念重在理解，理解不透

的要記下來；初步自讀提示部分的基本內(nèi)容；找出書中的重點(diǎn)、

難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方；把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一

做，不會(huì)的可以記下來，等老師授課時(shí)注意聽講或提問。

課堂上分學(xué)習(xí)小組討論自學(xué)，教師重在講學(xué)生不明白的地

方，遇有不明白的地方大膽提問。

八年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃9

一、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀

三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)

了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌

握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑

的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評

價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記

敘文語言的特點(diǎn)。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解

常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求

篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)

會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀

中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。

二、教材簡析

八年級(jí)上冊四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、普通人與平

民、建筑園林與名勝古跡一、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類文章

為主，后兩個(gè)單元以說明類文章為主。本冊教材要求學(xué)生了解兩

種文體：記敘文和說明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘

與說明。另外，從八年級(jí)上冊開始，文言文和白話文分編。兩個(gè)

文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這

兩個(gè)方面來考慮的:另有閱讀、寫作、口語交際、語文實(shí)踐活

動(dòng)、漢語知識(shí)等。

三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積累一定的語文

能力和寫作能力。

認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文與生活的聯(lián)系，良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣。

四、學(xué)情分析

通過初一一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，學(xué)生好的習(xí)慣（課堂

聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度

也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大

的提高。但有些問題也不容樂觀：目前學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分

化嚴(yán)重，而且尾巴較大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生

年齡的增長和知識(shí)難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)

目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運(yùn)用能力，對

學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高

的要求，這對個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對我們這樣中

學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，并非福音。因此我們的教學(xué)必須未雨綢

繆，因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，

還應(yīng)加強(qiáng)對課改的學(xué)習(xí)與研究。

五、教學(xué)措施

1）從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使

學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)

審美情趣，做到既教書又育人。

2）語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重

知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積

累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

六、教學(xué)進(jìn)度

略。

八年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃10

一、教材簡析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》七?九年級(jí)教

材中，八年級(jí)上、下冊屬于一個(gè)階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)

出來的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。八年

級(jí)下冊四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和無俗風(fēng)

情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文

單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語文

學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。

兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目

標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元，“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交

際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜艘灰荒赣H為主題設(shè)計(jì)。

第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩

單元。此外，“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”一一尋覓春天的蹤

跡，也是一個(gè)非常詩化，具有抒情性的活動(dòng)。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文

藝作品，“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一

次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活

動(dòng)中練習(xí)寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。此外，“綜合性學(xué)習(xí)寫作

口語交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。

文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單

元，文言文（含古代詩歌）教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：

一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀

的習(xí)慣。

二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行

領(lǐng)悟的能力。

此外，“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)

習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀

古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng)，主要是

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，

培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀

三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)

了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌

握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑

的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評

價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記

敘文語言的特點(diǎn)。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握

常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦瀆中領(lǐng)

會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀

中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。

三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過初二上學(xué)期的教學(xué)，從整體來看，本班學(xué)生好的習(xí)慣

（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)

習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有

了較大的提高，成績也相對有了較大的提高，但存在的問題也不

容樂觀：目前班級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重，而且‘尾巴'

較大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對

教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運(yùn)用能

力，對學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出

了更高的要求，因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手

段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對課改的學(xué)習(xí)與研究。

四、教學(xué)措施

1）從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使

學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)

審美情趣，做到既教書又育人。

2）語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重

知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積

累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3）重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)

學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思

考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的‘創(chuàng)造性思維。

4）教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取

知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)

生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出

重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論

式。

5）重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、

學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6）作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，

形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有

效提高作文水平。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校的語文課題研究，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)

生投稿，提高興趣。

7）實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)

行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8）引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展

互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成

績。

9）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課

代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，

單元過關(guān)。

10）作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧

到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11）利用競賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐

富多彩的讀書報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)

報(bào)，鍛煉能力，提高興趣。

12）課前二分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，

成語解說等，鍛煉表達(dá)能力。

13）教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹

立起學(xué)習(xí)語文的信心。

五、教學(xué)進(jìn)度表（以實(shí)際教學(xué)周為準(zhǔn)）

第一周、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育（2）、1、《藤野先生》（2）

第二周、2、《我的母親》（2）、3、《我的第一本書》（2）、

4、《列夫托爾斯泰》（2）

第三周、5、《再塑生命》（1）、綜合性活動(dòng)寫作口語交際：

獻(xiàn)給母親的歌（4）

第四周、6、《雪》（2）、7、《雷電頌》（2）、8、《短文兩篇》

（2）

第五周、9、《海燕》（2）、10、《組歌》（2）、寫作口語交際

綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡（2）

第六周、21、《與朱元思書》（2）、22、《五柳先生傳》（2）、

23、《馬說》（2）

第七周、24、《送東陽馬生序》（3）、25、《詩詞曲五首》

（2）、綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：古詩苑漫步（1）

第八周、綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：古詩苑漫步（2）、11、

《敬畏自然》（2）、期中復(fù)習(xí)（2）

第九周、期中考試、試卷分析、期中總結(jié)

第十周、12、《羅布泊，消逝的仙湖》（2）、13、《旅鼠之

謎》（1）、14、《大雁歸來》（1）、15、《喂——出來》（2）

第十一周、綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：科海泛舟（4）、16、

《云南的歌會(huì)》（2）

第十二周、17、《端午的鴨蛋》（2）、18、《吆喝》（2）、19、

《春酒》（1）、20、《俗世奇人》（1）

第十三周、寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：到民間采風(fēng)去（6）

第十四周、26、《小石潭記》（2）、27、《岳陽樓記》（4）

第十五周、28、《醉翁亭記》（3）、29、《滿井游記》（