PAGEPAGE4Unit5Lesson3教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人民教化出版社（一起點）五年級下冊Unit5【主題】HaveaGreatTrip【課時】第3課時：Lesson3一、本課教學(xué)目標1.能夠讀懂相關(guān)的旅行日記，抓住大意和關(guān)鍵信息，完成相應(yīng)練習(xí)，并能仿照錄音較為流暢地朗讀。2.能仿照閱讀文本，在問題的提示下用幾句連貫的話介紹自己或他人的某次旅游經(jīng)驗，并能按提示或要求獨立書寫幾個意義連貫的句子。教學(xué)建議A.Let’sread.1.熱身、導(dǎo)入(1)共享日記。老師仿照A項，以日記的形式將自己清明節(jié)和五一節(jié)這兩個節(jié)日的活動寫出來，然后與學(xué)生共享。可邊出示、邊讀、邊講解。Tip:上一單元中有日記形式的文段出現(xiàn)，教學(xué)建議里也建議老師激勵學(xué)生寫英文日記。假如有學(xué)生寫了，此處老師共享完自己的日記后，也可以展示、共享兩份學(xué)生的日記。(2)請學(xué)生說一說他們清明節(jié)和五一節(jié)分別是怎樣度過的。Tip:假如老師運用了上節(jié)課備選活動中“創(chuàng)建動詞過去式詞匯表”的活動，在此老師可帶領(lǐng)學(xué)生做組詞或造句活動。首先，學(xué)生結(jié)對，練習(xí)用動詞過去式表中的詞組詞，如：學(xué)生可以用表中went—詞組出wenttoapark,wentshopping,wentfishing等等。之后，學(xué)生進行小組或男女生組詞競賽，依據(jù)表中詞的依次，每人組一個，說正確得一分。老師也可依據(jù)學(xué)生的狀況，將此活動改為造句競賽。2.閱讀日記，完成相關(guān)練習(xí)(1)老師出示日記中的五幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生細致視察，并就這些圖片預(yù)料日記內(nèi)容。Picture1~2：Howwastheweather?Wheredidtheygo?Whendidtheygothere?Whatdidtheydothere?Howdidtheyfeel?Picture3：Wherewerethey?Whatdidtheydo?Whydidtheybuysomanythings?Whatdidtheywanttodo?Picture4~5：Wherewerethey?Whatdidtheydothere?(2)學(xué)生自主閱讀日記，完成下面的第三小題，并回答問題。(3)老師再次提問，問題可以與第一個環(huán)節(jié)的一樣，讓學(xué)生看課本回答。這樣做一是檢查學(xué)生是否理解了日記內(nèi)容；二是看學(xué)生的回答與之前的預(yù)料是否一樣。(4)學(xué)生完成其次小題，勾選出三篇日記的主要內(nèi)容，并說一說選擇的緣由。(5)學(xué)生結(jié)對，探討并核對答案。(6)全班反饋、訂正。老師展示一名學(xué)生的答案，讓全班一起共享、評價、核對。3.朗讀日記(1)老師播放錄音，學(xué)生仿照跟讀。老師依據(jù)學(xué)生狀況確定跟讀的遍數(shù)。(2)學(xué)生結(jié)對，互助朗讀三篇日記。(3)請三名學(xué)生分別展示朗讀三篇日記。(4)學(xué)生每人讀一句，檢測自己朗讀的狀況。(5)速讀競賽。每次請兩名學(xué)生參加，選擇日記中的一篇，然后由老師發(fā)指令(Start!),兩名學(xué)生聽到指令后一起朗讀，其他學(xué)生細致聽，找出讀得最快、最精確的學(xué)生，賜予加分嘉獎。B.Let’stalk.Howwasyourtrip?1.創(chuàng)建思維導(dǎo)圖。老師和學(xué)生一起在黑板上畫出思維導(dǎo)圖。首先，老師在黑板上畫一個圓，在里面寫上yourtrip。老師以這個圓為中心，提問學(xué)生：Ifwewanttosaysomethingabouttravelling,whatcanwesay?然后引導(dǎo)學(xué)生以問題的形式提出，學(xué)生邊說老師邊在圓的四周寫出這些問題，完成思維導(dǎo)圖，如：Howwasyourtrip?Whendidyougo?Whendidyougo?Whomdidyougowith?Wheredidyougo?yourtripWhomdidyougowith?Wheredidyougo?yourtripHowdidyougowith?Whatdidyoudothere?Howdidyougowith?Whatdidyoudothere?Whatdidyouprepareforthetrip?Whatdidyouprepareforthetrip?…2.學(xué)生結(jié)對，依據(jù)思維導(dǎo)圖說一說自己的某次旅行。3.老師請二至三名學(xué)生說一說自己的旅行。Tip:假如學(xué)校組織了春季實踐活動，(或其他活動），老師可以以這次實踐活動為例，與學(xué)生一起畫出思維導(dǎo)圖，然后讓學(xué)生結(jié)對，說一說這次實踐活動。之后再過渡到自己的某次旅行，同時想一想，假如要談?wù)撃炒温眯?，還須要在思維導(dǎo)圖上添加或刪減些什么？最終學(xué)生探討自己的旅行。4.學(xué)生依據(jù)自己口頭描述的旅行活動，寫一段話。5.老師選出部分優(yōu)秀或有典型錯誤的書寫作品進行展示，然后帶領(lǐng)全班一起分析。6.學(xué)生修改自己的文段。7.學(xué)生走下座位，找到自己的一位好摯友，相互共享各自的文段。8.學(xué)生以第三人稱的方式敘述上一步驟中共享到的摯友的旅游活動，如：He/Shewentto…C.Let’swrite.1.學(xué)生結(jié)對，依據(jù)問題提示組織一段語言，以第三人稱的口吻介紹Betty第一篇日記中的活動內(nèi)容。2.學(xué)生自己將以上組織的一段介紹寫出來。3.學(xué)生走下座位找到自己的一位摯友，相互讀一讀各自寫的介紹，并相互檢查、改錯。4.老師請一名學(xué)生到講臺前將自己寫的介紹展示給大家，由全班進行分析并改錯。備選活動假如老師覺得本課C項的書寫任務(wù)對于自己的學(xué)生比較簡單，沒有挑戰(zhàn)性，或者老師想分層教學(xué)，那么可以讓部分實力稍強的學(xué)生改為描述