《人之初》精品教案第一課時一、故事導(dǎo)入。1.（出示動畫《孟母三遷》的故事）。同學(xué)們，你們知道《孟母三遷》的故事嗎？你們知道這個故事出自哪里嗎？2.導(dǎo)入：這個故事出自我們的國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》，今天，我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中節(jié)選的兩個小片段。（揭示課題）3.認(rèn)讀生字“之”“初”，兩個字都是翹舌音。（出示：“之”“初”）（1）書寫要點：“之”字的主筆是平捺，要寫得舒展。橫撇的角度要小，平捺緊接著橫撇寫。（2）口頭擴詞：初中、初一、當(dāng)初……初始 初夏【設(shè)計意圖】以講故事的形式導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在揭示課題的同時相機識字寫字，使識字寫字任務(wù)分散進行，科學(xué)合理。二、隨文識字?！菊Z文要素】1.朗讀課文第1小節(jié)，圈出生字，讀通讀順。人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠。茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。（1）教師范讀，帶讀，學(xué)生跟讀。（2）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀流利。2.認(rèn)讀第1小節(jié)中的生字。（出示：“之、初、性、善、相、近、習(xí)、遠、教、遷、貴、?！保?）指名讀。強調(diào)：“遷、專”是前鼻音，“性”是后鼻音。（2）開火車讀。小老師帶讀。天性 性格 專心 專門 善良 友善（3）交流識字方法：換一換：性—姓。偏旁歸類：遠、遷。猜字謎：羽字丟半邊。（習(xí)）（4）讀古文不僅要讀通順，還要讀出節(jié)奏和韻律。（播放朗讀錄音）①學(xué)生試讀。②指名讀，師生共評?！驹O(shè)計意圖】發(fā)揮教師的示范作用，在教師的范讀下，學(xué)生容易讀準(zhǔn)字音。在讀文的過程中隨文識字，多種方法靈活識字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。三、理解課文。1.齊誦第1小節(jié)。同學(xué)們，這兩句說的是什么意思呢？在讀的過程中，你懂得了什么？還有什么不懂的地方？人生下來的時候都是善良的，只是由于成長過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞，為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心教育孩子。2.同桌互讀，男女生合作讀，師生合作讀，拍手朗讀第1小節(jié)。【設(shè)計意圖】在淺顯理解課文的基礎(chǔ)上，采用多種形式的朗讀，達到熟讀成誦的目的，積累經(jīng)典。四、指導(dǎo)書寫。1.學(xué)習(xí)“遠、近、習(xí)、相”。書寫要點：（1）“遠”“近”可以通過比較書寫，這兩個字都有走之，“近”先寫里面的“斤”，“遠”先寫里面的“元”，都寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要寫舒展，把里面的字托住。（2）“習(xí)”的書寫先外后內(nèi)。主筆是橫折鉤，要寫得舒展。橫折鉤的豎的部分略往左斜，點、提起筆與橫折鉤起筆直對。（3）“相”左窄右寬，左高右低。右邊的“目”起筆在“木”的第一筆橫偏上一些，四橫要間距均勻。2.學(xué)生練寫，展示評價。（1）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（2）作品展示，全班評價。第二課時一、復(fù)習(xí)字詞。1.出示“之、初、性、善、相、近、習(xí)、遠、教、遷、貴、專”。2.用“性、初、習(xí)、教、近、遠”組詞。【設(shè)計意圖】用活潑的歌曲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在輕松的氛圍中鞏固知識，開展新課。二、方法指導(dǎo)?！菊Z文要素】1.同學(xué)們，讓我們回憶一下自己運用到的學(xué)習(xí)方法。自由讀文，圈出生字，讀通順。朗讀課文，讀出節(jié)奏。自主識字，交流識字方法。理解課文，熟讀成誦。每組派一個代表朗讀課文，其他學(xué)生當(dāng)小評委。評價標(biāo)準(zhǔn)：字音準(zhǔn)確，不加字，不漏字，流暢，有節(jié)奏感。（1）（用田字格展示帶拼音的生字“幼、玉、器、義”）每組派一個代表認(rèn)讀生字并口頭擴詞。交流識字方法，你在哪些地方看到過這些字？（2）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。（3）男女生對讀，拍手讀，全班同學(xué)齊讀。3.課文中哪些地方你沒有讀懂？預(yù)設(shè)：宜：應(yīng)該。琢：雕刻。器：器物。小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí)，到老的時候既不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。（1）聯(lián)系“少壯不努力，老大徒傷悲”理解課文內(nèi)容。（2）齊讀第2小節(jié)，指導(dǎo)背誦。【設(shè)計意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)。在第1小節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照此前的方法分組學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)了教師由扶到放的教學(xué)策略。三、指導(dǎo)寫字。1.全班齊讀全文。嘗試背誦全文。師小結(jié)：學(xué)習(xí)是非常重要的事情，如果不學(xué)習(xí)，就不知道做人的道理，就不能掌握知識，將來就不能成為有用的人。所以，我們要認(rèn)真、自覺地學(xué)習(xí)，虛心聆聽長輩的教導(dǎo)。2.（用田字格展示“玉、義”）書寫要點：①玉：寫“王”時注意三橫的長短變化，注意間距均勻，最后一點寫在長橫上面，不要掉到外面。②義：主筆是捺，要寫得舒展。點并非在撇捺交叉點對上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉點在筆畫中部，呈對稱式。（1）教師范寫，學(xué)生練寫，注意起筆的位置。（2）教師巡視指導(dǎo)并評價?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)注重寫字指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字的間架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，扎扎實實地落實了寫字教學(xué)的目標(biāo)。板書設(shè)計教學(xué)反思本文是國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》的節(jié)選片段?！度纸?jīng)》是中華民族的珍貴遺產(chǎn)，也是古代蒙學(xué)教材中較有代表性的讀