《望洞庭》優(yōu)秀教案《望洞庭》優(yōu)秀教案「篇一」教學目標：1、背《望洞庭》，積累古詩，感受祖國山川之美。2、閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關保險的知識。3、看圖作文。4、歡慶國慶節(jié)，自辦小報。教學重點：閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關保險的知識。教學難點：指導學生寫好作文。教學時間：三課時課前準備：搜集、交流有關保險的知識。教學過程：第一課時教學目標：背誦古詩《望洞庭》。通過閱讀短文，了解有關保險的知識。教學重點：通過閱讀短文，了解有關保險的知識。教學難點：通過閱讀短文，了解有關保險的知識。教學過程：一、讀一讀、背一背望洞庭（唐）劉禹錫湖光秋月兩相和。潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠。白銀盤里一青螺。二、在理解的基礎上背誦。反復吟誦，讀出詩的韻味。在熟讀的基礎上背誦下來。三、朗讀《為銀杉保險》，理解內容。請同學們用自己喜歡的學習方式自學：（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。2、討論交流：（1）這篇短文講了一件什么事？（2）你還知道那些有關保險的事情？（3）交流你搜集的資料、知識。第二課時教學目標：看圖作文。教學重點：有順序地觀察圖畫。教學難點：指導學生寫好作文教學過程：一、出示作文要求看圖作文，作文要符合圖意。二、讀題目要求，使學生初步了解作文內容。三、再讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？學生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的，也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的。四、仔細觀察圖畫，看懂圖意。有序觀察，看懂圖意；合理想象，豐富畫面；編寫故事，符合圖意。四、學生作文，教師巡視五、個別面批，指導差生六、交流作文，修改作文第三課時教學目標：實踐活動，提高學生搜集資料、閱讀、習作、設計、書寫等能力。教學重點：提高學生搜集資料、閱讀、習作、設計、書寫等能力。教學難點：學生篩選搜集到的資料，辦有特色的小報。教學過程：一、激發(fā)學生參加活動的積極性。辦小報，迎國慶。引導學生關注祖國的發(fā)展變化，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。二、指名讀《實踐活動》中的辦小報，迎國慶。三、全班討論，明確辦特色小報活動的程序和方法。1、起報名。要有自己的創(chuàng)造性。2、版面安排。美觀大方，圖文并茂，錯落有致。3、書寫工整，盡量不寫錯別字。四、展示小報，互相學習。《望洞庭》優(yōu)秀教案「篇二」教學要求：1．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2．能憑借課文插圖或通過理解古詩大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩。3．感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學生受到美的熏陶。教學重點：想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，背誦古詩。教學難點：理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。課前準備：1．資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳說。2．電化教具：投影片、課文錄音磁帶。3．實物準備：白盤子、青螺。教學時間：1課時教學過程：一、整體讀，感知美。1．導入：同學們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。板書：望洞庭2．指名說對劉禹錫和洞庭湖的了解。劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學家，字夢得，洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。3．播放朗讀錄音，學生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。4．自己練讀，達到正確、流利。5．同位互相查讀，力爭人人過關。二、理解讀，洞察美。1．導入：學習古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準備工作呢？2．學生各抒己見。3．學生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。(1)自由理解。(2)小組內研討。(3)全班交流。相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠望重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經磨拭的銅鏡呢？引導學生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經磨拭過的銅鏡應該就是一種模糊的感覺。4．憑借課文插圖，敘說古詩大意。(1)指導學生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。(2)小組內練說，讓平時不愛發(fā)言的同學先說，其余同學做好補充。(3)指名到臺前看投影上的插圖解說。重點指導理解“白銀盤里一青螺”：教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。讓學生談看到的感受。質疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？再與課文插圖對照，洞察藝術之美。古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風，迷迷蒙蒙的湖面就像未經磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。5．練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。(1)自由練讀，想象畫面。(2)同位賽讀，欣賞插圖。(3)展示評讀，美化詩境。6．背誦古詩，水到渠成。三、對比讀，深化美。1．投影映示：望洞庭潭面鏡未磨，潭面無風鏡未磨。湖光秋月和。湖光秋月兩相和。洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠。盤里一青螺。白銀盤里一青螺。2．對比讀，比較內容的不同之處，說說原詩的精妙之處。3．自由理解的基礎上，同位交流。4．指名匯報。(正因無風，湖面才會如此寧靜、和諧；正因作者在遠望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。)5．再讀原詩，深化美?！锻赐ァ穬?yōu)秀教案「篇三」教學目的1、掌握常用文言詞“徒”，理解詩歌大意，并能用恰當的詞語概括“洞庭湖景象”。2、反復誦讀，感受律詩整齊的節(jié)奏美，在理解的基礎上背誦。3、了解詩人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神，鼓勵學生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”。教學重難點理解詩歌大意，尤其是對“委婉地自我推薦”的四句詩句的理解把握。教學設想1、學生說說他們見過的湖。引出孟浩然對洞庭湖的描寫。2、學生自讀三次，參照注釋理解每句詩歌的意思。板書：“望洞庭湖贈張丞相”。孟浩然3、找出對“洞庭湖“具體描寫的詩句，并引導學生用一個詞概括：八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜涵虛混太清——水天一色、水天相接氣蒸云夢澤——水氣氤氳、水氣迷漫波撼岳陽城——湖水洶涌、波濤洶涌4、以上是“望洞庭湖”的詩句，那么題目中“贈張丞相”表明什么?詩中有沒有寫到張丞相?分析后四句的意思，能夠認識到“垂釣者”暗指進入仕途的人，尤其是張丞相，“舟楫”隱喻仕途引見的途徑。突破口：“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”到底是“羨魚”還是“羨釣魚”。(1)有兩種意見，分別給自己的觀點找出支持的理由。(2)一般情況下兩派意見爭持不下，理由都不充分。(3)此時教師給出“孟浩然”的作者簡介，提示學生思考方向。解題《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年(733)，當時孟浩然仍是一名隱士。他西游長安，不甘寂寞，想出來做事，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。因而這是一首干謁詩?！案芍]”的意思是：對人有所求而請見。關于作者：孟浩然(689---740)襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維并稱，生活在大唐盛世。早年主要在家閉門苦讀，四十歲時，前往長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸，游于吳越。張九齡在唐玄宗開元二十五年(737)，被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長史。這首詩是張九齡在荊州任上孟浩然寫給張九齡的。(3)得出結論：羨慕釣魚，此處“垂釣者”指進入仕途的官員，表達了自己想出來做官，苦于無人引薦，希望得到張九齡的幫助。5、反復朗讀、嘗試背誦。作業(yè)：批判性地學習詩人“含蓄地自我推薦的精神”，鼓勵學生敢于“自薦”。古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的，作為現代人的我們推薦自己更應該大膽而勇敢，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己的優(yōu)勢，勇敢地展示自己的才華，勇敢地說：我能行?！锻赐ァ穬?yōu)秀教案「篇四」(二)教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)生：遙望：遠望。師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。師(出示實物：白銀盤和一個青螺)：你看到了什么?生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。師：請你與畫中的景象比一比，象嗎?生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。師：這句詩中，把什么比作了什么?生：把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。請生讀好這兩句詩。遙望/洞庭/山水色。白銀/盤里/一青螺。師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說。生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。生：。三、總結：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。四、作業(yè)：1、用鋼筆描紅。2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。評析反思：一、注重遷移、積累、感悟，習慣情趣活用了于永正的五重教學法，用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現問題，產生美感，產生樂學感。二、在操作過程中重情趣古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學生有針對地去匹配他已有的知識，既回憶起了以往學過的“風清月明”、“風月無邊”，又把握了詩文審美韻味與內涵。在積累語言與情感的基礎上，注重對生命的感悟，展示自己對古詩的個性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調處理，更顯示了學生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。三、“口頭為語，書面為文”。寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習作的地位，使之更科學合理化。在課堂上強調課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習題設置成“岳陽樓上望洞庭”的情境練說，有的學生進入了角色，在與劉禹錫的朋友話別;有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言;把對景色的描摩，詩意的外化活用糾個性的表達中，不正是語文素養(yǎng)的提高嗎?而課首的成語系列也自然的水到渠成、學以致用?！锻赐ァ穬?yōu)秀教案「篇五」《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫所作的一首山水小詩。此詩通過對洞庭湖高曠清超的描寫，充分表現出詩人的奇思異采。教學目標1.能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學習本課的生字，認識一個多音字。3.能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。4.理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學重難點理解這首詩的意思，感悟詩的意境。課時安排：1課時。教學過程一、導入新課(一)背誦古詩。同學們已經讀過不少古詩，現在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。(二)剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個秋天，有位詩人經過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學習的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。(三)簡單介紹作者：劉禹錫，唐代著名的文學家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。二、初讀感知(一)學生自讀全詩。要求是：讀準字音，讀通詩句：教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?(二)學習一下生字詞：正音：和hèhéhuóhuò潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是邊音。(三)再讀一讀，結合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得，需要別人幫助的。(四)說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗：1.湖光秋色兩相和，潭面無風鏡未磨：注意：①和的意思是指和諧。②后一句是一個比喻句，讓學生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。2.白銀盤里一青螺：讓學生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?三、通過我們剛剛的學習，了解到詩中的意境很清新，很安靜我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導學生，正因為作者對于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。四、通過學習，相信同學對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學生感受一下現實中的洞庭山水五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。1.出示：杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。2.讓大家讀一讀，背一背。布置作業(yè)一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨：1.詩句的意思是：__________________________________________。2.此句中詩人把_____________________比作____________________。二、認真背誦詩歌，仔細觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來?！锻赐ァ穬?yōu)秀教案「篇六」【教學目標】１、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。２、學習本課的生字，認識一個多音字。３、能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。４、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶?！窘虒W重難點】理解這首詩的意思，感悟詩的意境?！菊n時安排】１課時?！窘虒W流程】一、導入新課１、背誦古詩。同學們已經讀過不少古詩，現在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。（教師相機評價）２、剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個秋天，有位詩人經過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學習