2024年安徽省濉溪縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學創(chuàng)始人；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。2.學生在學習過程中，掌握了“水果”這個概念，再學習“蘋果”“香蕉”等概念，這屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.命題學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。“水果”是上位概念，“蘋果”“香蕉”是下位概念，所以是下位學習。3.教師在教學過程中，通過生動形象的語言描述，幫助學生理解教材內(nèi)容，這是運用了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：A答案分析：直觀性原則是指在教學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學對象，使學生獲得豐富的感性認識。教師用生動形象語言描述助學生理解，符合直觀性原則。4.最早提出“班級授課制”的是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫答案：A答案分析：夸美紐斯在《大教學論》中最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎。赫爾巴特強調教師中心等；杜威是實用主義代表，主張以兒童為中心；凱洛夫的《教育學》對我國教育產(chǎn)生較大影響。5.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。外表有魅力就肯定其他無關特征，屬于暈輪效應。寬大效應是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質是影響印象形成的重要品質；刻板印象是對一群人的特征或動機加以概括。6.學生在課堂上為了獲得知識而努力學習，這種學習動機主要屬于（）。A.內(nèi)部動機B.外部動機C.認知內(nèi)驅力D.自我提高內(nèi)驅力答案：C答案分析：認知內(nèi)驅力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。學生為獲得知識而學習屬于認知內(nèi)驅力。內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起；外部動機由外部誘因引起；自我提高內(nèi)驅力是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要。7.教師在教學中要重視組織各種復習，這是遵循教學的（）。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進原則答案：B答案分析：鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。重視組織復習符合鞏固性原則。8.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質的特殊矛盾。9.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；發(fā)現(xiàn)法是學生通過自己再發(fā)現(xiàn)知識形成的步驟，以獲取知識并發(fā)展探究性思維的一種學習方式。10.教育目的的層次結構不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的層次結構。11.我國現(xiàn)行學制是（）。A.單軌學制B.雙軌學制C.分支型學制D.混合型學制答案：C答案分析：我國現(xiàn)行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。單軌學制以美國為代表；雙軌學制以歐洲國家為代表。12.以下不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的是（）。A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.為人善良答案：D答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習?！盀槿松屏肌辈粚儆诮處熉殬I(yè)道德規(guī)范內(nèi)容。13.學生在學習數(shù)學時，將所學的數(shù)學知識運用到實際生活中解決問題，這體現(xiàn)了（）。A.知識的理解B.知識的鞏固C.知識的應用D.知識的遷移答案：C答案分析：知識的應用是指學生運用已獲得的知識去解決新的問題的過程，將數(shù)學知識運用到實際生活中解決問題屬于知識的應用。知識理解是對知識的領會；知識鞏固是對知識的長久保持；知識遷移是一種學習對另一種學習的影響。14.教師在教學中要因材施教，這是因為學生身心發(fā)展具有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：D答案分析：個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。因材施教就是根據(jù)學生的個別差異進行有針對性的教育。順序性要求循序漸進；階段性要求教育要適應不同階段特點；不平衡性要求抓關鍵期。15.以下屬于元認知策略的是（）。A.精細加工策略B.計劃策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B答案分析：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。精細加工策略和組織策略屬于認知策略；資源管理策略與元認知策略并列。16.教師在教學中要創(chuàng)設問題情境，引導學生積極思考，這體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：B答案分析：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)設問題情境引導思考符合啟發(fā)性原則。17.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，具體體現(xiàn)在教育具有質的規(guī)定性、教育具有歷史繼承性、教育與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性。18.學生在學習過程中，遇到困難時會主動向老師或同學請教，這是運用了（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理策略、學習環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略。向老師或同學請教屬于資源利用策略。19.以下屬于學校教育制度內(nèi)容的是（）。A.教育方針B.教學大綱C.課程標準D.修業(yè)年限答案：D答案分析：學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總的方向和總指針；教學大綱即課程標準，是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件。20.教師在教學中要關注學生的情緒情感體驗，這體現(xiàn)了（）。A.關注學科B.關注人C.關注教學D.關注過程答案：B答案分析：新課程改革的核心理念是“以人為本”和“以學生發(fā)展為本”，教師關注學生情緒情感體驗，體現(xiàn)了關注人這一理念，不僅僅關注學科知識的傳授。21.學生在學習過程中，通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)來獲取知識，這種學習方式屬于（）。A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.意義學習D.機械學習答案：B答案分析：發(fā)現(xiàn)學習是指學生要學習的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。接受學習是將學生要學習的概念、原理等內(nèi)容以結論的方式呈現(xiàn)在學生面前，教師傳授，學生接受。意義學習是將新知識與已有知識建立起非人為的和實質性的聯(lián)系；機械學習是不理解學習材料的意義，死記硬背。22.德育方法中，說服教育法的方式不包括（）。A.語言文字說服B.事實說服C.榜樣示范D.講解與報告答案：C答案分析：說服教育法的方式包括語言文字說服和事實說服，語言文字說服如講解、報告、談話等；事實說服如參觀、訪問等。榜樣示范是另一種德育方法。23.教師在教學中要合理安排教學內(nèi)容的順序，由淺入深，由易到難，這遵循了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：D答案分析：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。合理安排教學內(nèi)容順序符合循序漸進原則。24.以下屬于智力因素的是（）。A.動機B.興趣C.觀察力D.意志答案：C答案分析：智力因素主要包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力等。動機、興趣、意志屬于非智力因素。25.教師在教學中要運用多種教學方法，這是因為（）。A.教學內(nèi)容的多樣性B.學生的個別差異性C.教學任務的復雜性D.以上都是答案：D答案分析：教學內(nèi)容多樣需要不同教學方法呈現(xiàn)；學生個別差異要求用不同方法滿足不同學生學習需求；教學任務復雜，單一方法難以完成，所以要運用多種教學方法。26.學生在學習過程中，對自己的學習過程進行監(jiān)控和調節(jié)，這屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：B答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，分為計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略，對學習過程監(jiān)控和調節(jié)屬于元認知策略。27.教育的本質屬性是（）。A.階級性B.生產(chǎn)性C.育人性D.社會性答案：C答案分析：教育的本質屬性是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，即育人性。階級性、生產(chǎn)性、社會性是教育的社會屬性。28.教師在教學中要發(fā)揮學生的主體作用，這體現(xiàn)了（）。A.教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律B.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：A答案分析：教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律強調教學過程中既要充分注重教師的教，也要充分調動學生的學的積極性，使教師的主導作用與學生的主體作用有機結合。發(fā)揮學生主體作用體現(xiàn)此規(guī)律。29.以下屬于教師專業(yè)知識中本體性知識的是（）。A.教育科學知識B.學科知識C.文化知識D.實踐性知識答案：B答案分析：教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識。本體性知識即特定學科及相關知識，是教學活動的基礎。教育科學知識屬于條件性知識。30.學生在學習過程中，形成了一定的學習習慣和方法，這屬于（）。A.知識的學習B.技能的學習C.行為規(guī)范的學習D.學習策略的學習答案：D答案分析：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。形成學習習慣和方法屬于學習策略的學習。多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學的研究對象包括（）。A.學生的學習心理B.教師的教學心理C.學生的心理健康D.教育過程中的心理現(xiàn)象答案：ABCD答案分析：教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，其研究對象包括學生的學習心理、教師的教學心理、學生的心理健康以及教育過程中的各種心理現(xiàn)象。2.以下屬于教學原則的有（）。A.科學性與思想性相統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實際原則C.量力性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：教學原則包括科學性與思想性相統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、量力性原則、因材施教原則等。3.教師職業(yè)道德的特點包括（）。A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德的特點有境界的高層次性、意識的自覺性、行為的典范性、影響的深遠性等。4.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學科教學（基本途徑）、社會實踐活動、課外校外活動、共青團及少先隊組織的活動、校會、班會、周會、晨會、時事政策學習、班主任工作等。5.以下屬于學習遷移的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.溫故知新答案：ABCD答案分析：學習遷移是一種學習對另一種學習的影響?！芭e一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都體現(xiàn)了知識的遷移，“溫故知新”也包含了舊知識對新知識學習的影響，屬于學習遷移。6.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.專業(yè)知識B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)理想答案：ABC答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度。專業(yè)理想屬于教師的職業(yè)理想，包含在專業(yè)態(tài)度中，但單獨列出表述不準確。7.以下屬于教育目的功能的有（）。A.導向功能B.激勵功能C.評價功能D.調控功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導向功能（引導教育活動方向）、激勵功能（激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同目標而努力）、評價功能（是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準）、調控功能（調控教育工作的進度和方向等）。8.學生的學習動機可以分為（）。A.內(nèi)部動機B.外部動機C.認知內(nèi)驅力D.自我提高內(nèi)驅力答案：AB答案分析：根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源，學習動機可分為內(nèi)部動機和外部動機。認知內(nèi)驅力和自我提高內(nèi)驅力是奧蘇貝爾對成就動機的分類。9.以下屬于班級管理模式的有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式包括常規(guī)管理（通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級）、平行管理（馬卡連柯提出，把集體和個人的管理結合起來）、民主管理（班級成員在服從班集體正確決定和承擔責任的前提下參與管理）、目標管理（德魯克提出，以目標為中心進行管理）。10.教學過程的基本規(guī)律包括（）。A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律C.教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學過程的基本規(guī)律有直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學只研究學生的學習心理。（）答案：錯誤答案分析：教育心理學研究教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律，不僅研究學生的學習心理，還研究教師的教學心理等。2.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學方法是指教師和學生為了完成教學任務、實現(xiàn)教學目標而采取的共同活動方式，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法，既包括教師教的方法，也包括學生學的方法。3.教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所