常規(guī)檢查情況總結(jié)常規(guī)檢查狀況總結(jié)篇一

根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排，為了督促各位老師做好日常教學(xué)工作、促進(jìn)教化教學(xué)水平的提升，我校在3月末，對學(xué)校全部老師教案的書寫、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、聽課記錄進(jìn)行了全面檢查。詳細(xì)狀況如下：

一、教案書寫

1、整體狀況：我校語文、數(shù)學(xué)實(shí)行電子備課，教案是在集體備課的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一打印，但中心校要求平常進(jìn)行二次備課，通過對教案的檢查，評比出優(yōu)秀教案5人，良好2人。項(xiàng)目齊全，書寫工整、仔細(xì)，課時量符合要求。

2、個別狀況：科任老師教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)，重難點(diǎn)定位不精確，教學(xué)法體現(xiàn)不明顯，師生雙邊活動不明，板書設(shè)計少，教學(xué)反思少。個別老師檢查期間教學(xué)進(jìn)度沒有制定，教案過于簡潔提綱化，部分章節(jié)備課時數(shù)不足。缺乏創(chuàng)新意識。

二、課堂教學(xué)

1、大部分老師課前打算充分，教態(tài)大方、自然、有感染力。

2、課堂教學(xué)體現(xiàn)新課程理念，

3、教學(xué)方法得當(dāng)，師生互動性強(qiáng)。

4、個別科任老師課前打算不充分，不能充分挖掘和創(chuàng)建性的運(yùn)用教材。科學(xué)課沒有盡可能利用試驗(yàn)器材。

5、課堂結(jié)構(gòu)不合理。

二、作業(yè)批改

1、整體狀況：優(yōu)秀5人，良好1人。作業(yè)量適中，批改仔細(xì)，有指誤，有改錯，有等級。

2、個別狀況：作業(yè)形式單一，缺少激勵性評語。無指誤，作業(yè)設(shè)計不精致，隨意性大。個別老師批改次數(shù)不足，學(xué)生日記按要求篇數(shù)不夠，

三、聽課記錄

老師相互聽課節(jié)數(shù)不夠，內(nèi)容記錄齊全，書寫工整；個別老師聽課節(jié)次太少，有記錄，但不夠詳實(shí)，尤其是評價太簡潔，反思較少，不能顯示對做課老師的真實(shí)評價。

四、整改看法：

教案書寫方面：

1、加強(qiáng)對全冊教材整體分析，仔細(xì)學(xué)習(xí)課標(biāo)，做好單元備課記錄。

2、留意教學(xué)反思的書寫，真正做到對課堂失誤的總結(jié)和改進(jìn)。

3、激勵備課創(chuàng)新，提倡教學(xué)改革與創(chuàng)新，增加備課的實(shí)效性。

4、定期檢查老師的教案，并做好記錄。

作業(yè)批改方面：

1、留意題量的適中，留意每周的作業(yè)次數(shù)。建議老師們在布置作業(yè)時留意題目的篩選，肯定要細(xì)心設(shè)計，訂正作業(yè)的隨意性和單一性。

2、留意激勵性評語的運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。

聽課記錄方面：

1、端正看法，仔細(xì)聽課，留意聽課的數(shù)量和質(zhì)量。

2、評價要仔細(xì)，反思要到位，真正達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。

有些問題是以前就存在的，但是沒有引起老師的足夠重視，比如：作業(yè)的細(xì)心設(shè)計、作業(yè)批改中的指誤、激勵性評語的運(yùn)用；還如：聽課次數(shù)及評語、反思等等常規(guī)要求落到實(shí)處。

常規(guī)檢查狀況總結(jié)篇二

學(xué)校于20xx年9月29日對全體老師的作業(yè)、教案、教研記錄、聽課記錄，由教育主任詳細(xì)負(fù)責(zé)進(jìn)行檢查，對所檢查內(nèi)容進(jìn)行了展示查閱，并對被檢查人員的各項(xiàng)狀況做了逐項(xiàng)打分，最終比照匯總，上報存檔。

一、教案

大部分同志節(jié)次足、格式正確、書寫符合要求、內(nèi)容充溢。有的一課時多達(dá)四頁，充分體現(xiàn)了教案備寫仔細(xì)、詳實(shí)。特殊好的有王彩、韓書果、賈明麗、胡會輕等老師。

二、作業(yè)

許多老師批改作業(yè)次數(shù)多、仔細(xì)細(xì)致、評語恰當(dāng)，有針對性批語、有糾錯、批改日期規(guī)范。相應(yīng)較好的老師有：趙玉枝、張二英、楊曉哲等。

三、聽課記錄、教研記錄

按要求每周聽課，教研次數(shù)足、格式規(guī)范、書寫仔細(xì)、記錄詳實(shí)、有評價看法，個人見解深刻，均有500字以上的教研總結(jié)，特殊突出的有：范峰娜、范高紅、趙玉枝等老師。

四、工作表現(xiàn)

學(xué)校依據(jù)考評細(xì)則，班級量化細(xì)則，老師簽到狀況等表現(xiàn)，對每位老師進(jìn)行了公允、公正的打分。

學(xué)校把本次常規(guī)檢查狀況剛好匯總，進(jìn)行公布，讓全體老師進(jìn)行了評議監(jiān)督，并把優(yōu)秀的教案、作業(yè)，記錄進(jìn)行了展示，相互取長補(bǔ)短，對下一步的工作起到了督促作用。通過此次檢查，學(xué)校發(fā)覺了存在的問題，并提出了訂正看法，有效地促進(jìn)了工作的開展。

常規(guī)檢查狀況總結(jié)篇三

依據(jù)學(xué)校教育處的支配，學(xué)?？平M對全校一至六年級的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了集中檢查。在檢查的過程中，感受到老師們工作的辛苦。學(xué)校分發(fā)的各種課堂作業(yè)簿本，老師們都能根據(jù)要求主動運(yùn)用。大家基本做到了全批全改，老師們對作業(yè)的批改總體來講比較仔細(xì)、剛好。主要表現(xiàn)在：

1、有批改日期，有等級，有對錯記號。有些老師還逐個逐個地打?qū)?，一個小題也不放過，其實(shí)這也應(yīng)當(dāng)是批改規(guī)范的行為，就應(yīng)當(dāng)這樣去做。

2、作業(yè)批改中，老師們能注意運(yùn)用激勵性語言（如：“很棒”、“接著努力”等），這看上去一般的不能再一般，簡潔得不能再簡潔的幾個字，對學(xué)生而言，是很珍貴的。老師們把作業(yè)批改當(dāng)成與學(xué)生溝通、溝通的機(jī)會，起到教化的潛移默化的作用。

3、大部分老師能剛好糾錯，二批剛好。有的老師能詳細(xì)給學(xué)生提出不足之處，如：“寫上單位”等，比我們劃一條橫線或打個問號明白詳細(xì)，便于學(xué)生改正。

4、大部分學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量大部分比較高，書寫整齊、規(guī)范，給人的感覺比較舒適?？吹贸觯行├蠋煂W(xué)生的要求很嚴(yán)格，書面整齊，不隨意涂改勾畫；書寫仔細(xì)，字體端正，勻整；數(shù)學(xué)作圖規(guī)范、細(xì)致，做題講究格式，美觀?？粗鳂I(yè)就能想象、推想出老師在每次做作業(yè)的時侯，肯定指導(dǎo)學(xué)生該怎么做，要求學(xué)生怎么做，注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，注意培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的做事看法，這很重要。事實(shí)上，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育勝于學(xué)問的傳授。

在檢查中，我們也發(fā)覺了不少問題，詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、有些老師批改不規(guī)范：

①沒日期；

②不作對錯記號，只劃個日期、等級；

③象征性地劃上一個對勾；

④不糾錯；

⑤學(xué)生改了，老師不去批改，二批不到位。

2、學(xué)生方面：

①大部分作業(yè)本封面不規(guī)范，有的作業(yè)本封面沒有填寫完整，只寫姓名或只寫了一個姓。沒有標(biāo)注欄目的作業(yè)本，學(xué)生書寫姓名、班級的位置各不相同。

②也有字體不端正、不勻整的，表現(xiàn)在各個階段。個別學(xué)生的書寫不仔細(xì)，有亂寫亂畫的現(xiàn)象，高年級運(yùn)用涂改紙或修正液的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。

③部分學(xué)生作業(yè)不剛好完成及訂正跟不上，字跡太潦草、馬虎，數(shù)學(xué)計算正確率不高等。④有的作業(yè)本愛護(hù)欠佳，封面殘缺，有的甚至連封面、封底都沒有了，個別班級所交的作業(yè)不齊。

針對這些狀況，科組提出以下幾點(diǎn)建議：

1、加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化管理，封面應(yīng)仔細(xì)填寫學(xué)校、班級、姓名、學(xué)科。

2、各科作業(yè)統(tǒng)一要求，老師嚴(yán)格訓(xùn)練、指導(dǎo)、檢查。堅決杜絕不交課堂作業(yè)的習(xí)慣。

3、作業(yè)要剛好批改與講評，并督促學(xué)生剛好訂正，做好二批工作。

4、作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，或是百分制，或是優(yōu)、良、合，或打A、B、C，同一本作業(yè)上，選用一種等級。

5、作業(yè)批改格式要統(tǒng)一規(guī)范，同一本作業(yè)上，批改的等級和日期標(biāo)注的位置要統(tǒng)一。

6、盡量對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行激勵性評語、商榷性評語和期盼性評語，要多寫一些激勵性評語或有效運(yùn)用符號。

7、教化學(xué)生愛惜作業(yè)簿冊，保持作業(yè)本的整齊及完整。

作業(yè)是課堂教學(xué)活動的持續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)學(xué)問和老師反饋教學(xué)成果的重要手段。今后希望老師們嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量，嚴(yán)抓批改力度，把教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)到實(shí)處，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

常規(guī)檢查狀況總結(jié)篇四

9月28日進(jìn)行本期教學(xué)常規(guī)其次次檢查，檢查的項(xiàng)目有老師備課、聽課、學(xué)生作業(yè)。從開學(xué)至檢查以3周計算，現(xiàn)將本次檢查狀況小結(jié)如下：

一、備課狀況

從檢查教案狀況看，老師能夠做到提前備課，備課總體質(zhì)量較高，詳細(xì)表現(xiàn)在：

（一）好的方面：

1、備課過程具體，步驟齊全，體現(xiàn)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是形式，運(yùn)用了“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的模式。

2、備課體現(xiàn)了三維目標(biāo)。

3、備課的數(shù)量大部分達(dá)標(biāo)。

4、備課的內(nèi)容相對而言，比前幾次更符合老師和學(xué)生的實(shí)際狀況，不再是單單的只備教材。

5、按要求寫了教學(xué)后記，并依實(shí)際狀況作出了分析，思索，總結(jié)。提出了一些我們常遇到的問題。

（二）存在問題。

個別老師沒有根據(jù)教育處的督促，訂正自己的備課方式，試驗(yàn)老問題還存在。主要體現(xiàn)在：

1、個別老師備課不能體現(xiàn)“導(dǎo)、學(xué)、教、練”教學(xué)模式。

2、個別老師備課本中夾試卷沒有分清課時，試卷沒有試卷分析。

3、個別老師書寫比較潦草。

4、個別老師教學(xué)反思教簡潔，沒有仔細(xì)地去思索本節(jié)課的得失，所寫的內(nèi)容只是泛泛而談。

5、個別語文老師語文備課和作文備課都比較少，閱讀沒有備課。

6、個別老師備課的數(shù)量少于上課的節(jié)數(shù)。

備得較好的有：張明君、羅軍、謝小丹、羅東。

二、建議：

1、仔細(xì)鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計好每一課時的教案。備課要與教學(xué)進(jìn)度同步。

2、老師備課不能過于簡潔，借鑒別人的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際狀況，仔細(xì)舍取，該刪減的要刪減，該增補(bǔ)的要增補(bǔ)。書寫字跡要公整，格式要規(guī)范。

3、課后反思要寫得實(shí)在且有針對性，要有理論性的東西，不能只言片語。

4、仔細(xì)學(xué)習(xí)我縣教化局下發(fā)的《學(xué)本式高效課堂匯編》，并按要求備課。

5、作文備一個寫一個，試驗(yàn)備一個做一個，都應(yīng)達(dá)到新課標(biāo)要求。

三、聽課狀況分析。

大部分老師能按時完成聽課，聽課也實(shí)實(shí)在在是推門聽課的，但也有個別老師為了省事，抄同事的聽課本。還存在不寫評價的現(xiàn)象。

四、作業(yè)狀況：

作業(yè)要仔細(xì)布置、剛好批改、剛好反饋、有批改日期，這對鞏固學(xué)問，提高教學(xué)質(zhì)量有幫助。從各科作業(yè)批改狀況看，大部分老師能夠按要求仔細(xì)批閱作業(yè)，基本達(dá)到全批全改，學(xué)生作業(yè)中的錯題能剛好更改。多數(shù)學(xué)生作業(yè)整齊，格式比較規(guī)范。少部分老師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題〔〕沒有剛好訂正，有的沒有剛好批改。習(xí)作方面，一部分老師批閱學(xué)生作文的評語過于簡潔，缺乏針對性的指導(dǎo)。極個別老師存在作業(yè)批改過于馬虎現(xiàn)象，批改作業(yè)極不仔細(xì)，對作業(yè)出錯的地方視而不見。甚至有個別老師沒有批改學(xué)生的作業(yè)。

作業(yè)批改建議：

1、重視作業(yè)的剛好批改與講評，要重視學(xué)生錯題的訂正。要對學(xué)生的作業(yè)做全面了解，駕馭典型，分析綜合，查缺補(bǔ)漏，對于后進(jìn)生，耐性指導(dǎo)?？啥嗖杉{當(dāng)面批改形式，以便于剛好反饋，提高作業(yè)的效能。嘗試輔導(dǎo)學(xué)生自行改正，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育思維實(shí)力。

2、依據(jù)學(xué)生的差異可采納分層次布置作業(yè)的做法，滿意不同層次學(xué)生的須要。調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3、老師要重視指導(dǎo)學(xué)生寫字。

4、學(xué)生作業(yè)本要保持干凈、整齊，頁面要整齊，書寫要規(guī)范。老師批改作業(yè)要全批全改、要有批注日期，避開出現(xiàn)學(xué)問性錯誤。

5、老師作業(yè)批改要增加恰當(dāng)?shù)呐Z，或激勵、或鞭策，或激勵，或要求。

6、作文批改除了要有總結(jié)性批語外，還要有眉批，對文中的錯別字要圈出來，不通順的句子要幫學(xué)生理順。好詞佳句要勾畫，同時，寫上激勵性評價。絕不允許只是給學(xué)生的作文打一個分?jǐn)?shù)。

7、閱讀老師要指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，讀書筆記除了摘抄好的詞、句、段、篇，也可以寫小作文、周記、小練筆，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)插圖、排版。做好讀書筆記，對學(xué)生提高習(xí)作水平有很大的幫助。希望我們的老師加以重視。

五、方法與措施

1、賜予未教常規(guī)材料的老師扣績效工資30元懲罰，并督促其盡快上交常規(guī)材料。

2、對未按時完成常規(guī)材料的老師賜予例會通報指責(zé)，并扣績效工資篇（個、次）/10元，還要求其補(bǔ)好所欠材料。

3、加強(qiáng)突擊檢查力度，對于在突擊檢查中缺當(dāng)堂課教案的賜予通報指責(zé)并扣績效工資20元，缺其他材料的督促其盡快補(bǔ)好。

4、建立老師常規(guī)工作檔案，對于在平常工作不仔細(xì)的老師，取消當(dāng)年的評先評優(yōu)資格。總而言之，本次檢查總體質(zhì)量較好，但存在一些問題，在今后的工作中，要督促老師們改正工作中的不足。

常規(guī)檢查狀況總結(jié)篇五

本學(xué)月，由學(xué)校教育處組織，對學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了全面的檢查，檢查的內(nèi)容有：老師的備課、改作、聽課?，F(xiàn)就此次數(shù)學(xué)科檢查狀況作如下總結(jié)：

一、備課

1、老師的備課從總體上講，效果比較不錯，老師的教案環(huán)節(jié)比較齊全，內(nèi)容比較詳細(xì)。老師的備課都能體現(xiàn)自己的教學(xué)思路，對一些共享形式的教案能做到再次完善，詳細(xì)考慮自己班級的實(shí)際狀況，考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。在備課中真正做到“備教材、備學(xué)生”。

2、老師教案的數(shù)量符合教學(xué)進(jìn)度，數(shù)量比較足夠，全部老師的教案均能做到內(nèi)容完整，部分老師有板書設(shè)計，教后反思。

二、作業(yè)

1、每位科任老師都能設(shè)計多種多樣的作業(yè)布置給學(xué)生做，老師布置的作業(yè)有考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，盡量削減統(tǒng)一形式的作業(yè)，為學(xué)生供應(yīng)選擇性的作業(yè)，作業(yè)做到適量、適度。老師從學(xué)生的作業(yè)狀況來發(fā)覺和查找自己教學(xué)中的問題，使作業(yè)真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。

2、每位老師都能對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全批全改、剛好簽上批改日期，采納等級制，部分老師對學(xué)生的作業(yè)還寫上了激勵性的評語。

3、學(xué)生作業(yè)的分層狀況不是很明顯。

三、聽課

每位老師都能完成本學(xué)期規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)，大部分老師的聽課筆記者比較詳實(shí)，并能對所聽的課作出恰當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

總之，此次數(shù)學(xué)科教學(xué)常規(guī)工作檢查老師們完成的都還可以。

常規(guī)檢查狀況總結(jié)篇六

一、好的方面

1、備課力求完備。這次檢查發(fā)覺每位老師都能仔細(xì)備課，書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個別老師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步削減；備課從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、課堂上的出示、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)媒體的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注意學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)“先學(xué)后教、小組合作”課堂教學(xué)模式。如做到比較好的有：劉艷玲、黃蓓、郭希、黃葦。

2、老師寫的教學(xué)反思比前有所提高，劉艷玲老師的課后反思能體現(xiàn)老師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3、剛好批改作業(yè)，對鞏固學(xué)問，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)覺大部分老師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能剛好批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能剛好更改，老師做到二次批改，甚至三次批改，曾寶軍、陳興濱兩位老師有作業(yè)批改記錄本，批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及訂正措施，并分析了緣由。多數(shù)學(xué)生書寫比較仔細(xì)，格式比較規(guī)范。數(shù)學(xué)作業(yè)有練習(xí)幾，語文作業(yè)有課題。

4、老師主好聽課、評課的主動性有所提高，評課看法客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計思路并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的愛好如何。

5、單元檢測能剛好跟蹤課本考察學(xué)生，仔細(xì)總結(jié)、細(xì)致分析、剛好反饋、數(shù)學(xué)老師大部分做到要題開講法。

二、依據(jù)存在的問題我們要實(shí)行的措施

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)當(dāng)給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時間，最終所寫批語要規(guī)范、清晰、給學(xué)生以榜樣示范。少部分老師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有剛好訂正，有的沒有剛好批改。

2、學(xué)生的書寫還沒有引起老師足夠的重視，學(xué)生字跡潦草，運(yùn)用涂改液多，作業(yè)封面還有打草稿，亂涂亂畫。對于作業(yè)封面要求老師對學(xué)生進(jìn)行教化，要整齊、不允許涂涂畫畫。

3、個別老師批閱學(xué)生作文的評語過于簡潔，缺乏針對性的指導(dǎo)，從全部作業(yè)批語看，激勵性語言仍有待于探，作文批改可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生批改，減輕老師負(fù)擔(dān)。

4、備課中有的老師教學(xué)反思只是流于形式，只是教學(xué)目的的再現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)突出教學(xué)中存在和已解決了的問題。

常規(guī)檢查狀況總結(jié)篇七

十月，我校有條、有理、有序地開展了學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作，做到活動扎實(shí)、檢查落實(shí)，形成了肯定的教學(xué)工作格局。

一、落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作

1、吸取教訓(xùn)，規(guī)范常規(guī)上課。9月份，有些老師業(yè)務(wù)考核成果不太志向，因?yàn)樗秃⒆由龑W(xué)等緣由造成了缺課、漏課等現(xiàn)象。這是教學(xué)管理上的失誤，也有我們老師對常規(guī)教學(xué)缺乏重視的因素。因此，10月份，我校在業(yè)務(wù)考核中加入一條：代課加分項(xiàng)。即因個人緣由請假的老師，由同年組同學(xué)科老師代課，每代課一節(jié)，代課老師加0.1分，請假老師扣0.1分。一個月來，嚴(yán)格根據(jù)方案執(zhí)行工作，缺課、漏課現(xiàn)象杜絕了，教室上課規(guī)范了。

2、進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，接著從備、教、輔、改、考、評、研等環(huán)節(jié)對老師的教學(xué)常規(guī)作出了明確規(guī)定和檢查。我們按常規(guī)對老師的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等工作進(jìn)行了檢查。檢查結(jié)果表明：老師的學(xué)習(xí)意識深厚，工作責(zé)任感強(qiáng)，工作作風(fēng)踏實(shí)，工作實(shí)力也正日益提高。詳細(xì)表現(xiàn)為：嚴(yán)格按要求開展備、教、輔、改、考、評等相關(guān)工作。

備課、課堂教學(xué)均留意學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達(dá)成和“六步六性”的敏捷落實(shí)，注意教法創(chuàng)新和學(xué)法指導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生上留意做到培尖與輔差兼顧，注意學(xué)生的均衡發(fā)展。作業(yè)批改仔細(xì)、剛好。

3、本月，我校還實(shí)行了一次常規(guī)檢測，備課組長出檢測題，年組分學(xué)科統(tǒng)一檢測、流水批改，剛好檢查了學(xué)生開學(xué)以來的學(xué)習(xí)狀況，教育處進(jìn)行了檢測質(zhì)量分析，希望各科任老師仔細(xì)比照查找問題，制定改進(jìn)措施，加強(qiáng)輔導(dǎo)，以保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

4．抓實(shí)聽評課活動。除老師間的互聽、互評外，本月的聽評課活動扎實(shí)開展。從幾位老師的課中均可以看出：“六步六性”課堂教學(xué)模式已常常態(tài)化，老師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均已發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，都做到了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生駕馭了學(xué)問，而且重視了學(xué)生實(shí)力的培育，做到讓每一位學(xué)生體驗(yàn)一次勝利的歡樂，獲得一次情感的體驗(yàn)。稍感不足的是：少數(shù)課堂合作學(xué)習(xí)流于形式，未能真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效。

二、其它活動的開展

1、常規(guī)驗(yàn)收課的課堂效果明顯好轉(zhuǎn)。常規(guī)驗(yàn)收實(shí)行的是不通知隨時聽課的驗(yàn)收方式，就是要看看我們老師的常態(tài)化課堂教學(xué)。驗(yàn)收課活動已經(jīng)結(jié)束了，從整個活動看，本月的10節(jié)被驗(yàn)收的老師能做到：

①精確理解教材，教材學(xué)問都是由基本概念和基本原理組成的學(xué)問結(jié)構(gòu)，而這種學(xué)問結(jié)構(gòu)又往往隱藏于教材背后，多數(shù)狀況單憑學(xué)生難以獨(dú)自把握，這一點(diǎn)許多老師做得比較好，能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，挖掘整體，形成層次化，系統(tǒng)化的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

②能把握教材的度，這里指教材的深度，假如對教材挖掘過于淺顯，學(xué)生就不會真正理解教材的豐富內(nèi)涵，而挖掘過深，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知基本上實(shí)現(xiàn)預(yù)想的教學(xué)效果。

③做到了內(nèi)容的精確性，學(xué)問點(diǎn)突出，學(xué)問分化合理問題設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

④教學(xué)目標(biāo)明確，表述精確，有可測性、可評性，能夠圍繞目標(biāo)設(shè)計問題，目標(biāo)達(dá)成效果好。

2、教案作業(yè)檢查。經(jīng)過兩個月的完善、改進(jìn)，各學(xué)科的集體備課初見成效，電子教案經(jīng)過反復(fù)修改后，好用性增加，各備課組組長仔細(xì)負(fù)責(zé)，剛好組織資源上傳。作業(yè)批改也很有特色，除了作業(yè)本之外，各學(xué)科都有各種形式的單篇作業(yè)，理科有錯題本，文科有積累本、日記本，都有助于學(xué)生實(shí)力的培育。而且，作業(yè)剛好批改，學(xué)生完成得很好。

3、開展了衛(wèi)生教化和各方面的平安教化，除制度、措施保障外，學(xué)校要求每班利用班會時間對學(xué)生進(jìn)行生動形象的平安教化，讓學(xué)生相識危急，不制造危急，遠(yuǎn)離危急。

4、開展秋季運(yùn)動會：9月19日，在團(tuán)委、政教處、總務(wù)處、體育組及相關(guān)老師的細(xì)心組織下，經(jīng)過全體工作人員、裁判員的勤勞工作和全體運(yùn)動員的奮力拼搏，圓滿地完成了我校的秋季運(yùn)動會。

四、存在的問題及改進(jìn)措施：

1、部分學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠詳細(xì)，行為動詞不精確，備課過于簡潔，沒有深化探討教材、探討學(xué)生、探討教學(xué)大綱，過于依靠參考資料，要求相關(guān)老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際改進(jìn)。

2、部分老師的課后反思不夠深刻詳細(xì)，只求數(shù)量，不求質(zhì)量。要求老師仔細(xì)總結(jié)教學(xué)的得失，真正有感而發(fā)，對今后教學(xué)有指導(dǎo)作用。

3、活動課教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步的規(guī)范，體育活動中要加強(qiáng)平安防范。