《村晚》精品教案課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“漪”1個(gè)生字。2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《村晚》。3.理解古詩(shī)《村晚》的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入。1.上節(jié)課我們學(xué)了兩首關(guān)于古時(shí)候兒童田園生活的古詩(shī)，一首詩(shī)通過(guò)小孩子學(xué)種瓜來(lái)體現(xiàn)孩子們的天真可愛(ài)，一首詩(shī)通過(guò)孩子因冰塊做成的打擊樂(lè)器摔碎而失落沮喪來(lái)表現(xiàn)孩子的聰明、天真。你們還能背誦這兩首詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意背一背這兩首詩(shī)？2.這節(jié)課我們要領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩(shī)人帶給我們的，他的名字叫雷震。（板書詩(shī)題）（1）讀了詩(shī)題，你想到了什么？“村晚”的意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，所以這首詩(shī)描繪的是鄉(xiāng)村傍晚的景色。（2）交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：借助注釋、查工具書、結(jié)合課文插圖理解、小組交流討論等。正確、流利地朗誦古詩(shī)《村晚》。利用注釋、工具書和插圖理解詩(shī)句的意思，理解詩(shī)意。（3）檢查古詩(shī)的朗讀情況。（出示詩(shī)的節(jié)奏劃分）指導(dǎo)：“陂”和“漪”的讀音。注意把這首詩(shī)的韻腳“陂、背”讀得清晰、響亮。（4）學(xué)生練讀，指名讀，學(xué)生評(píng)議，全班齊誦古詩(shī)。（5）檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解。（全班交流匯報(bào)詩(shī)意）3.小結(jié)：詩(shī)人抓住了對(duì)景物和人的描寫。整首詩(shī)描繪了一幅牧童騎牛吹笛晚歸圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣?？劬o詩(shī)的題目，為理解古詩(shī)的大意做好鋪墊。重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)，提高學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力。二、品讀古詩(shī)?！菊Z(yǔ)文要素】1.指名學(xué)生讀“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”。（1）結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“陂”“漪”分別是什么意思。（池岸；水中的波紋）（2）再讀一讀這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫面？（全班交流眼前浮現(xiàn)的畫面）2.指名學(xué)生讀“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”。（1）結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)“腔”“信口”分別是什么意思。（曲調(diào)；隨口）（2）再讀一讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。3.鄉(xiāng)村的晚景多美啊——（學(xué)生接讀）草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童的生活多么悠閑自在呀——（學(xué)生接讀）牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。4.小結(jié)：《村晚》這首古詩(shī)描寫了鄉(xiāng)村傍晚時(shí)的景色，給人一種無(wú)限的遐想，特別是牧童騎在牛背上隨意吹著短笛的悠閑自在，讓人無(wú)比向往。【設(shè)計(jì)意圖】品讀古詩(shī)，想象畫面，把學(xué)生帶入古詩(shī)描寫的情景中，入情入境，體會(huì)其中的樂(lè)趣，為學(xué)生感悟詩(shī)人表達(dá)的思想感情做好鋪墊。三、感悟詩(shī)情。1.有感情地朗讀古詩(shī)。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？預(yù)設(shè)：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛(ài)和向往之情。2.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生賞讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)，達(dá)到積累記背古詩(shī)的目的。四、對(duì)比閱讀。1.這三首都是關(guān)于古時(shí)候兒童田園生活的古詩(shī)，請(qǐng)比較一下這三首詩(shī)有什么異同？預(yù)設(shè)：這三首古詩(shī)都向我們展示了古時(shí)候兒童生活的情景，只是寫的事情不同，《四時(shí)田園雜興》（其三十一）寫了夏天孩子們學(xué)著大人在桑樹(shù)下種瓜的事情；《稚子弄冰》寫了冬天孩子們剜冰，用彩線將冰穿起來(lái)當(dāng)打擊樂(lè)器，冰塊摔碎了孩子們失落沮喪的事情；《村晚》寫了傍晚，牧童騎在牛背上吹笛歸來(lái)的事情。三位詩(shī)人都善于捕捉兒童在做某件事時(shí)某一個(gè)瞬間的情景，來(lái)體現(xiàn)田園生活的美好。我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也要留心觀察，捕捉某件事中的某一個(gè)瞬間的情景，掌握由面到點(diǎn)的寫法。2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中的一首改寫成短文。【設(shè)計(jì)意圖】利用表格的形式，找出三首古詩(shī)的異同，讓學(xué)生一目了然，利用古詩(shī)中描繪的情景指導(dǎo)學(xué)生注意捕捉生活中某件事的某一個(gè)瞬間，了解由面到點(diǎn)的寫作方法。指導(dǎo)學(xué)生寫小練筆，意在激發(fā)學(xué)生的想象力，讀寫結(jié)合。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)古詩(shī)詞，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。高年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生立足詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無(wú)法體驗(yàn)，所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境后感悟詩(shī)情。讓學(xué)生閉上雙眼，想象詩(shī)中描寫的情景，說(shuō)說(shuō)眼前浮現(xiàn)的畫面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。最后的小練筆，也是讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中的一首改寫成短文。學(xué)古詩(shī)可以讓學(xué)生體會(huì)想象的樂(lè)趣，學(xué)完古詩(shī)后還可以讓學(xué)生