《快樂讀書吧：讀古典名著，品百味人生》教案第一課時(shí)一、回顧課文。1.通過本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不少古典名著中的人物，在本學(xué)期的“快樂讀書吧”中，我們將繼續(xù)漫步在中國(guó)古典名著的長(zhǎng)廊中，走近這些人物，品讀更多的精彩故事。2.走近《西游記》。（1）朗讀《猴王出世》第1自然段，這個(gè)故事選自哪部作品？作者是誰？（2）簡(jiǎn)要介紹作者及《西游記》。（出示資料）（3）交流：《西游記》主要講了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)用一句話概括。小結(jié)：漫漫取經(jīng)路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅(jiān)定的背影和永不停歇的腳步。這節(jié)課,我們一起來讀一讀《西游記》原著,隨著唐僧師徒的腳步，體驗(yàn)險(xiǎn)境迭出的取經(jīng)之旅?！驹O(shè)計(jì)意圖】遵循教材的編排思路，緊扣單元課文順勢(shì)導(dǎo)入古典名著這一閱讀主題，通過作者及作品的介紹，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、了解故事內(nèi)容。1.請(qǐng)大家翻開書目，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：《西游記》是章回體小說，共有100回。每一回都有一個(gè)題目，我們稱它為“回目”?；啬吭谛问缴鲜且粋€(gè)工整的對(duì)句，字?jǐn)?shù)相等，對(duì)仗工整。古代長(zhǎng)篇小說多是章回體小說。這些作品里，一回或若干回組成一個(gè)相對(duì)完整的小故事，連起來就串成了一個(gè)長(zhǎng)篇故事。2.《西游記》這100回是怎么連起來串成一個(gè)長(zhǎng)篇故事的呢？概要：第1～7回講孫悟空大鬧天宮；第8～12回講取經(jīng)緣由；第13～100回講西行取經(jīng)。3.猜一猜：每一回主要講了什么故事？我很喜歡讀每一回的“回目”，只要看一下這些回目，就可以猜出這一回主要講了什么故事。第一回靈根育孕源流出心性修持大道生第五回亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪第五十七回真行者落伽山訴苦假猴王水簾洞謄文第六十一回豬八戒助力敗魔王孫行者三調(diào)芭蕉扇4.我們知道了可以通過看回目來猜測(cè)故事內(nèi)容。請(qǐng)大家瀏覽目錄，找一找：唐僧分別在何處收誰為徒?第七回八卦爐中逃大圣五行山下定心猿第十五回蛇盤山諸神暗佑鷹愁澗意馬收韁第十九回云棧洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心經(jīng)第二十二回八戒大戰(zhàn)流沙河木叉奉法收悟凈【設(shè)計(jì)意圖】通過四讀回目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)章回體小說的文體特點(diǎn)，感知全書結(jié)構(gòu)，猜測(cè)故事內(nèi)容，檢索相關(guān)信息，在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握章回體小說的閱讀方法。三、感知故事情節(jié)?！菊Z文要素】1.觀看圖片，說說這是哪個(gè)故事？請(qǐng)?jiān)跁姓业较嚓P(guān)回目。預(yù)設(shè)：豬八戒助力敗魔王，孫行者三調(diào)芭蕉扇。2.原著中是怎么描述孫悟空和牛魔王斗法的情形的呢？這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個(gè)海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來，落在天鵝身上，抱住頸項(xiàng)嗛眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來嗛海東青。行者又變作一個(gè)烏鳳，專一趕黃鷹。牛王識(shí)得，又變作一只白鶴，長(zhǎng)唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高鳴一聲。那白鶴見鳳是鳥王，諸禽不敢妄動(dòng)，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認(rèn)得，也就落下翅來，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢花斑的大豹，要傷餓虎。行者見了，迎著風(fēng)，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復(fù)轉(zhuǎn)身要食大豹。牛王著了急，又變作一個(gè)人熊，放開腳，就來擒那狻猊。行者打個(gè)滾，就變作一只賴象，鼻似長(zhǎng)蛇，牙如竹筍，撒開鼻子，要去卷那人熊。提示：不認(rèn)識(shí)的字可以查字典，遇到不懂的詞語可以結(jié)合上下文猜意思。（1）文中有哪些不懂的詞語？你們能猜猜“嗛眼、淬下、乜乜些些、狻猊”的意思嗎？（2）孫悟空和牛魔王分別給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方感受到的？孫悟空是怎么變的？牛魔王是怎么變的？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（3）孫悟空神通廣大，牛魔王也變化多端。他倆的斗法場(chǎng)面扣人心弦，動(dòng)人心魄，作者是怎么寫的呢？3.比較：讀原著和看電視劇有什么不同?你們還想繼續(xù)讀嗎？4.讀“孫行者一調(diào)芭蕉扇”的片段。思考以下問題：①孫悟空為何把鐵扇公主稱作嫂嫂？②既然有兄弟之親，鐵扇公主為何不肯借芭蕉扇？③從孫悟空第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎樣？梳理情節(jié)：“一借”芭蕉扇是禮借，結(jié)果是孫悟空被鐵扇公主扇跑了；“二借”芭蕉扇是逼借，結(jié)果是鐵扇公主給了孫悟空一把假扇；“三借”芭蕉扇是騙借，結(jié)果是牛魔王知道了，找孫悟空斗法。課本上節(jié)選的就是二人斗法的片段?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助影視劇，幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀場(chǎng)景，對(duì)比體會(huì)原著描寫之妙；運(yùn)用課文中習(xí)得的閱讀方法，猜讀難懂詞句的意思；聯(lián)結(jié)相關(guān)文段，在不斷預(yù)測(cè)的過程中，勾連前后情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生互證閱讀。四、指導(dǎo)閱讀。1.回顧本節(jié)課我們是怎樣讀《西游記》的？【語文要素】讀回目，猜猜故事情節(jié)。結(jié)合看過的影視劇理解內(nèi)容。適當(dāng)跳讀，把握文章大意。遇到不懂的詞句，猜猜大致意思，然后繼續(xù)往下讀。一邊讀，一邊預(yù)測(cè)。2.課外閱讀任務(wù)。（1）辦黑板報(bào)：走進(jìn)《西游記》。（2）全班交流準(zhǔn)備。3.制訂課外閱讀計(jì)劃?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，采取目標(biāo)管理的方法。有方法地讀，有任務(wù)地讀，有計(jì)劃地讀，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中舉一反三，學(xué)以致用，避免課外閱讀的隨意性。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1.這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《西游記》，聊聊書中的人和事，交流讀書的感受和收獲。2.活動(dòng)：“我問你答”白骨精見了孫悟空——現(xiàn)原形了孫悟空的金箍棒——能大能小豬八戒照鏡子——里外不是人孫悟空大鬧天宮——慌了神二郎神的兵器——兩面三刀如來佛捉孫大圣——易如反掌【設(shè)計(jì)意圖】以活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀、交流的興趣，為走進(jìn)故事中的人物與情節(jié)做鋪墊，同時(shí)積累語言。二、評(píng)說人物。1.在《西游記》的四人取經(jīng)團(tuán)隊(duì)中，你最喜歡誰？說說你對(duì)他的認(rèn)識(shí)（性格、脾氣、弱點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)等）。2.以“孫悟空”為例梳理人物特點(diǎn)。（1）稱謂變化：石猴—美猴王—孫悟空—弼馬溫—齊天大圣—孫行者—大師兄、猴哥—斗戰(zhàn)勝佛。（2）在原著中，哪些詞語贊美了他？預(yù)設(shè)：齊天大圣、大鬧天宮、明察秋毫、火眼金睛、騰云駕霧、來去無蹤。（3）討論：孫悟空頭上的金箍該不該??？3.各小組展示人物性格特點(diǎn)的思維導(dǎo)圖。小結(jié)：《西游記》中的四大主要人物就是唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧，根據(jù)他們四人的性格，可稱之為“嚴(yán)師、皮猴、憨豬、忠僧”?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助思維導(dǎo)圖，交流唐僧師徒四人鮮明的性格特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生多角度辯證地鑒賞人物，培養(yǎng)學(xué)生的線性思維和發(fā)散性思維。三、講述情節(jié)?！菊Z文要素】1.簡(jiǎn)要介紹取經(jīng)途中遇到的妖怪及解決問題的方法。2.講述西游小故事，（出示照片）你能說出每張照片中的故事的名字嗎？預(yù)設(shè)：三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、女兒國(guó)遇險(xiǎn)、真假美猴王、三借芭蕉扇……（1）你能給大家講講其中你印象最深的一個(gè)故事嗎？（2）指導(dǎo)：講故事的時(shí)候，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作。3.小組表演經(jīng)典片段。【設(shè)計(jì)意圖】通過“讀、講、演”的形式分享階段性閱讀成果，將文字圖像化、情境化，吸引學(xué)生走近書籍，避免空洞的交流討論。四、品味語言。1.除了鮮明生動(dòng)的人物形象、引人入勝的故事情節(jié)外，《西游記》的語言特色也為人津津樂道。2.品讀“三打白骨精”的片段。（1）品讀環(huán)境描寫。①出示文段：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎?，麂鹿作群行。無數(shù)獐鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目，芳草連天。影落滄溟北，云開斗柄南。萬古常含元?dú)饫希Х逦×腥展夂?。②這樣的環(huán)境描寫讓你想到了什么？③“山高必有怪，嶺峻卻生精。”請(qǐng)結(jié)合回目猜一猜這座山上藏著哪個(gè)妖精。第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王（2）品讀白骨精的“三變”。①為了吃唐僧肉，白骨精是如何變化的？②指3名同學(xué)輪流讀白骨精的“三變”。（課件依次出示女子、老婦、老公公的外貌描寫。）③從“三變”中，你覺得白骨精是個(gè)怎樣的妖精？（3）品讀孫悟空的“三打”。①孫悟空是怎么打妖精的？請(qǐng)把寫孫悟空三打白骨精的句子找出來。②“一打”和“二打”最大的不同是什么？“三打”是怎么打的？從中你看到了一個(gè)怎樣的孫悟空？小結(jié)：像這樣類似的情節(jié)，用不同的方式多次呈現(xiàn)，讓故事情節(jié)波瀾起伏，這就是一波三折、反復(fù)敘事。3.品讀對(duì)打斗場(chǎng)面的描寫。（出示打斗場(chǎng)面片段）思考：讀完后，你從中體會(huì)到這段文字在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：這處描寫語言對(duì)仗工整，長(zhǎng)句、短句參差結(jié)合，讀來朗朗上口?！驹O(shè)計(jì)意圖】把原著中描寫環(huán)境、外貌、打斗場(chǎng)面的精彩韻文引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生品讀，感受韻文音韻和諧、節(jié)奏鮮明、形象可感的語言特點(diǎn)，領(lǐng)略古典名著語言的魅力。五、感悟想象。1.在外國(guó)人眼中，《西游記》是什么樣子的呢？你們猜猜，外國(guó)學(xué)生聽了這個(gè)故事會(huì)是什么反應(yīng)？預(yù)設(shè)：學(xué)生們很驚訝，一是想不到中國(guó)人這么熱衷冒險(xiǎn)。二是想不到一千多年前中國(guó)人就喜歡寵物豬了。2.請(qǐng)你寫一份好書推薦詞，介紹中國(guó)的《西游記》，讓讀者了解《西游記》的想象之奇、人物之神、情節(jié)之妙。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，擬寫好書推薦詞，向外國(guó)友人介紹中國(guó)文化，把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際應(yīng)用，達(dá)到讀寫拓展訓(xùn)練的效果。六、拓展延伸。1.推薦閱讀書目?？梢越柚B環(huán)畫、評(píng)書或電視劇來幫助理解。2.制訂小組讀書計(jì)劃?！驹O(shè)計(jì)意圖】從一本書走向多本書，得法于課內(nèi)，得益于課外，形成閱讀策略運(yùn)用的循環(huán)圈。指導(dǎo)學(xué)生把原著與評(píng)書、連環(huán)畫、影視劇結(jié)合起來讀，有利于提高閱讀興趣，降低閱讀難度。第三課時(shí)一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們讀過《三國(guó)演義》嗎？誰能簡(jiǎn)要地說說《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容？預(yù)設(shè)：《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體小說,也是歷史演義小說的開山之作，描寫了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風(fēng)云，以描寫戰(zhàn)爭(zhēng)為主，著重描寫了魏、蜀、吳三國(guó)爭(zhēng)霸的故事，塑造了眾多的英雄形象，被稱為“英雄的史詩(shī)”?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過音樂、視頻創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)三國(guó)氣勢(shì)磅礴的歷史畫卷，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。二、走進(jìn)人物?！菊Z文要素】1.（依次出示圖片）猜一猜每段文字分別描寫的是誰，請(qǐng)用一個(gè)字來概括這個(gè)人物的特點(diǎn)。見此人，跳下馬來，平頂身高在九尺開外。往臉上看，臥蠶眉，丹鳳眼，面如重棗，五綹長(zhǎng)髯！胯下千里追風(fēng)赤兔馬，掌中青龍偃月刀。身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。身長(zhǎng)七尺，細(xì)眼長(zhǎng)髯，“治世之能臣，亂世之奸雄”。身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬。小結(jié)：關(guān)羽“義”，諸葛亮“神”，曹操“奸”，張飛“直”。2.話英雄。（1）在這一千多個(gè)人物之中，你認(rèn)為哪些人是英雄？提到關(guān)羽，你想到了哪些故事？溫酒斬華雄，三英戰(zhàn)呂布，刺顏良，誅文丑，過五關(guān)斬六將，單刀赴會(huì)，水淹七軍，刮骨療毒，最后敗走麥城。介紹：關(guān)羽在《三國(guó)演義》里號(hào)稱“義絕”，他是忠義的化身。（2）聊諸葛亮的“神”。諸葛亮是《三國(guó)演義》的核心人物之一，有關(guān)他的歇后語非常多。諸葛亮借東風(fēng)——神機(jī)妙算諸葛亮揮淚斬馬謖——顧全大局諸葛亮借箭——有借無還諸葛亮戰(zhàn)群儒——全憑一張嘴諸葛亮放孟獲——欲擒故縱諸葛亮吊孝——裝模作樣諸葛亮三氣周瑜——略施小計(jì)諸葛亮用空城計(jì)——迫不得已小結(jié)：一條歇后語就是一個(gè)精彩的故事，從這些故事中我們能感受到諸葛亮非凡的智慧。他上知天文，下知地理。他用兵如神，百戰(zhàn)百勝。他忠心耿耿，為報(bào)劉備的知遇之恩，鞠躬盡瘁，死而后已。正如杜甫的《蜀相》所寫。（3）聊劉備的“仁”。為了刻畫劉備的仁義，作者通過寫他愛哭來加以表現(xiàn)。護(hù)庶民，他大慟；尊愛將，他邊哭邊摔子。有很多人看不慣他的哭，你怎么看？（4）聊曹操的“奸”。為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人。你同意嗎？請(qǐng)說說理由。許劭：“子治世之能臣，亂世之奸雄?！辈懿伲骸敖裉煜掠⑿?，惟使君與操耳！”【設(shè)計(jì)意圖】通過識(shí)英雄、話英雄這兩個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞相關(guān)人物，關(guān)注典型事件，獲得整體感知；通過聯(lián)結(jié)圖片、唐詩(shī)、評(píng)論等，引發(fā)學(xué)生個(gè)性化的思考，建構(gòu)對(duì)人物客觀、立體的認(rèn)識(shí)。三、走進(jìn)故事。1.《三國(guó)演義》塑造了一群叱咤風(fēng)云的英雄人物，也描寫了氣勢(shì)磅礴的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。請(qǐng)說說哪些戰(zhàn)役給你留下了深刻的印象。三大戰(zhàn)役——官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、夷陵之戰(zhàn)2.羅貫中將兵法三十六計(jì)融于字里行間，故事中既有情節(jié)，也有兵法韜略。你知道書中寫了哪些計(jì)謀嗎？哪個(gè)故事中的兵法謀略給你留下的印象最深？請(qǐng)簡(jiǎn)要講述。緩兵之計(jì)、美人計(jì)、反間計(jì)、空城計(jì)、苦肉計(jì)、連環(huán)計(jì)……預(yù)設(shè)：“反間計(jì)”：赤壁之戰(zhàn)前，蔣干自告奮勇，充當(dāng)曹操的說客，企圖勸說周瑜投降。而當(dāng)時(shí)，周瑜正擔(dān)心新降曹操的蔡瑁和張?jiān)蕩椭懿儆?xùn)練好水軍，于是就將計(jì)就計(jì)，擺下“群英會(huì)”接待蔣干，并佯裝大醉與蔣干同床酣睡，誘導(dǎo)蔣干盜走事先偽造的張、蔡二人的投降書。急于立功的蔣干和生性多疑的曹操果然中計(jì)，蔡瑁和張?jiān)时粴?，周瑜的“反間計(jì)”大獲成功。3.在這些戰(zhàn)役中，各路英雄是如何表現(xiàn)的呢？小組輪流表演情景劇，如“舌戰(zhàn)群儒”“華容道義釋曹操”等。【設(shè)計(jì)意圖】在通讀全書的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按戰(zhàn)爭(zhēng)、事件、兵法韜略等，統(tǒng)整、提取相關(guān)信息，并通過說評(píng)書、講故事、演情景劇等多元化的方式呈現(xiàn)個(gè)性化的閱讀成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，突出學(xué)生的閱讀主體地位。四、語言積累。1.積累歇后語。關(guān)公赴會(huì)——單刀直入劉備摔阿斗——收買人心關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒——若無其事徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)張飛穿針——粗中有細(xì)曹操敗走華容道——走對(duì)了路周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨曹操殺華佗——諱疾忌醫(yī)2.積累成語。你知道哪些成語出自《三國(guó)演義》嗎？你知道下列成語與哪些人物有關(guān)嗎？望梅止渴樂不思蜀割發(fā)代首刮目相看初出茅廬身在曹營(yíng)心在漢鞠躬盡瘁，死而后已3.積累經(jīng)典語段?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生積累與三國(guó)故事有關(guān)的成語、歇后語、經(jīng)典語段，在詞句與典故之間建立聯(lián)系，注重語言的理解和內(nèi)化吸收，培養(yǎng)學(xué)生做摘抄筆記的好習(xí)慣。五、讀書交流。1.本節(jié)課，我們交流了閱讀《三國(guó)演義》的感受和收獲，回顧：我們是圍繞哪幾個(gè)方面來交流的？展示的形式有哪些？2.請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自主開展《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》的讀書交流會(huì)。提示：（1）可圍繞“人物”“故事”“語言”這三項(xiàng)內(nèi)容來交流，展示的形式可以多種多樣，如知識(shí)搶答、猜人物、情景劇表演、看連環(huán)畫講故事、說評(píng)書、寫讀后感等。（2）完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)。（3）評(píng)選小組閱讀之星