第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)15真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后1.聽朗讀，第一遍畫出不認(rèn)識(shí)的生字，第二遍標(biāo)出下列詞語(yǔ)。建樹司空見慣敏感偶然證據(jù)靈感2.把漢字和正確的讀音用直線相連。3.讀拼音，寫詞語(yǔ)。xíɡuàn

huāruǐsōují

lǐnɡyù領(lǐng)域習(xí)慣領(lǐng)域花蕊領(lǐng)域搜集領(lǐng)域領(lǐng)域4.理解詞語(yǔ)。原句：那么這種“偶然的機(jī)遇”只會(huì)給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人?！板浂簧帷痹谖闹兄?/p>

有恒心有毅力地一直做下去?。有恒心有毅力地一直做下去

5.把下列四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。司空

見慣?

追根

求源?

見微

知著?

鍥而

不舍?見慣

求源

知著

不舍

6.波義耳看到濺上鹽酸的花瓣變紅后，提出了什么疑問？在課文中用“

?”畫出相關(guān)的句子。

7.根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。（1）下列哪個(gè)事例不是出自課文？（

④

）①波義耳發(fā)現(xiàn)植物酸堿反應(yīng)并發(fā)明石蕊試紙。②魏格納通過觀察地圖提出了“大陸漂移學(xué)說”。④③阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)。④牛頓被蘋果砸到，反復(fù)思考驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。（2）判斷題：只要有鍥而不舍的精神，不斷探索，就一定能發(fā)現(xiàn)真理。

（

?

）?“什么是真理？”

讀了這一課文題目，你有哪些疑問？真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后第一課時(shí)真理一定會(huì)“誕生”于“一百個(gè)問號(hào)”之后嗎？是不是所有真理都要“誕生于一百個(gè)問號(hào)”之后呢？初讀課文自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈畫難理解的詞語(yǔ)，用聯(lián)系上下文或查字典等方法來理解詞語(yǔ)。點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽范讀花圃不慎鹽酸敏感石蕊領(lǐng)域提取吻合俄裔偶然蚯蚓文獻(xiàn)建樹司空見慣追根求源見微知著

鍥而不舍不可思議我會(huì)讀pǔruǐqièshènyùqiūyǐnzhùyì詞語(yǔ)解釋司空見慣見微知著鍥而不舍指看慣了就不覺得奇怪。見到一點(diǎn)兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問題的實(shí)質(zhì)。雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻做事情能堅(jiān)持到底，不半途而廢。也形容有恒心，有毅力。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)yù左窄右寬，左半部分的“土”寫得略小，而右半部分的“或”寫得略大，注意斜鉤要舒展，斜鉤上面的一筆“丿”不能忘。ruǐ書寫時(shí)，三個(gè)“心”組合要緊湊，特別要注意點(diǎn)的位置，其中上面一個(gè)“心”稍大，下面兩個(gè)“心”略小。sōu書寫時(shí)注意布局要?jiǎng)蚍Q，左窄右寬，“叟”這個(gè)部件要注意筆順，上下部分要?jiǎng)蚍Q。作者在文中提出的觀點(diǎn)是什么？互動(dòng)課堂中心觀點(diǎn)1234567

作者是如何論證這一觀點(diǎn)的？請(qǐng)帶著問題默讀課文，用喜歡的方式把你的思考結(jié)果呈現(xiàn)在紙上，可以是圖示，也可以借助老師的表格來呈現(xiàn)。論證觀點(diǎn)人物發(fā)現(xiàn)問題研究問題發(fā)明或發(fā)現(xiàn)波義耳魏格納阿瑟林斯基濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣變紅了南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合睡覺時(shí)眼珠為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究搜集證據(jù)、研究推論反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)明了石蕊試紙?zhí)岢隽恕按箨懫茖W(xué)說”睡眠者眼珠快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，最容易做夢(mèng)本文圍繞中心觀點(diǎn)安排了哪幾部分內(nèi)容？1234567提出觀點(diǎn)論證觀點(diǎn)總結(jié)觀點(diǎn)第二課時(shí)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)15真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后為了證明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)，課文具體寫了哪三個(gè)事例?波義耳發(fā)現(xiàn)植物酸堿反應(yīng)并發(fā)明石蕊試紙魏格納觀察地圖提出“大陸漂移學(xué)說”阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)默讀第3自然段，想一想：這個(gè)事例中的“？”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？這個(gè)事例是按照怎樣的順序來寫的？事例一

波義耳是17世紀(jì)英國(guó)著名的化學(xué)家。一天，他急匆匆地向自己的實(shí)驗(yàn)室走去，路過花圃時(shí)，陣陣醉人的香氣撲鼻而來，他這才發(fā)現(xiàn)花圃里的花已經(jīng)開了。他摘下幾朵紫羅蘭插入一個(gè)盛水的燒瓶中，然后開始和助手們做實(shí)驗(yàn)。不巧的是，一個(gè)助手不慎把一滴鹽酸濺到了紫羅蘭上，愛花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭沖洗了一下，重新插入花瓶中。誰知過了一會(huì)兒，濺上鹽酸的花瓣競(jìng)奇跡般地變紅了。波義耳立即敏感地意識(shí)到，紫羅蘭中有一種物質(zhì)遇到鹽酸會(huì)變紅。那么，這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯：它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn),

波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。從那以后，這種試紙一直被廣泛應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。？提出問題！找到真理發(fā)現(xiàn)問題實(shí)驗(yàn)探究默讀第4、5自然段，按照學(xué)習(xí)事例一的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)事例二、事例三，小組合作完成下面的表格。事例二、事例三人物發(fā)現(xiàn)問題提出問題“？”實(shí)踐探究從“？”變“！”發(fā)現(xiàn)真理“！”事例一波義耳紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙事例二事例三魏格納阿瑟林斯基南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合這不會(huì)是一種巧合吧？閱讀了大量的相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)搜集古生物學(xué)方面的證據(jù)提出了“大陸漂移學(xué)說”并出版《海陸的起源》兒子睡覺時(shí)眼珠忽然轉(zhuǎn)動(dòng)為什么睡覺時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？這會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)？會(huì)是什么關(guān)系呢？進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)睡眠中眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，腦電波變化較大，人最易做夢(mèng)從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題提出問題實(shí)驗(yàn)探究找到真理這三個(gè)事例的敘述順序有哪些共同之處？綜觀三個(gè)事例，三位科學(xué)家能夠取得成果是因?yàn)槭裁茨?？能不能用文中的一句話來概括？默讀第6、7自然段，思考：這兩個(gè)自然段與事例和觀點(diǎn)之間有什么關(guān)系？

這兩個(gè)自然段對(duì)前文的事例與觀點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，并且進(jìn)一步告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣做。自由讀“閱讀鏈接”中的《詹天佑》這篇文章，思考：本文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？列舉了哪些具體事例來證明觀點(diǎn)？觀點(diǎn)事例勘測(cè)路線開鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形路線

小練筆有志者事竟成玩也能玩出名堂仿照課文的寫法，選擇下面任一觀點(diǎn)用具體的