2021-2022學(xué)年第二學(xué)期

新版教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容》為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、

生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關(guān)系。同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控

制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)

技術(shù)的發(fā)展給人類社會(huì)帶來的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；

2.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程；

3.學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)；

4.敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5.親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1.整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，不喜歡死記硬背的知

識(shí)，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2.已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教

學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3.兒童心理分析：兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容

貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)

出濃厚的興趣。

四、教材分析,：

教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是“生物與環(huán)境”、“船的研究”、“環(huán)境與我

們”、“熱二

五、基本措施：

1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

3.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)：

5.各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

6.給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己

得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；

7.充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8.引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

I搜集信息I現(xiàn)場考察I自然狀態(tài)下的觀察I科學(xué)幻想

I情境模擬科學(xué)小制作I討論辯論I科學(xué)游戲I科學(xué)欣賞I社區(qū)科學(xué)活動(dòng)I家庭科技活動(dòng)I角色扮演

七、主要教學(xué)方法：

I探究法I演示法I參觀法

I談話法I辯論法I實(shí)驗(yàn)法

八、教學(xué)進(jìn)度安排

本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。

周次單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注

1.種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

2.比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

3.綠豆苗的生長

4.蚯蚓的選擇

1?5生物與環(huán)境10

5.當(dāng)環(huán)境改變了

6.食物鏈和食物網(wǎng)

7.設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶

第一單元測試分析與講評(píng)

1船.的歷史

2.用浮的材料造船

3.用沉的材料造船

6?9船的研究4.增加船的載重量10

5.給船裝上動(dòng)力

6.設(shè)計(jì)我們的小船

7.制作與測試我們的小船

第二單元測試分析與講評(píng)

1地.球——宇宙的奇跡

2.我們面臨的環(huán)境問題

3.珍惜水資源

4.解決垃圾問題

10-14環(huán)境與我們10

5.合理利用能源

6.讓資源再生

7.分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題

第三單元測試分析與講評(píng)

1.溫度與水的變化

2.水的蒸發(fā)和凝結(jié)

3.溫度不同的物體相互接觸

4.熱在金屬中的傳遞

15?19熱10

5.熱在水中的傳遞

6.哪個(gè)傳熱快

7.做個(gè)保溫杯

第四單元測試分析與講評(píng)

期末復(fù)習(xí)

20?214

期末考試

2.能夠結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展實(shí)踐研究，觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動(dòng)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.表現(xiàn)出對(duì)種子發(fā)芽條件進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

2.感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)變量控制的嚴(yán)格要求，發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到植物生長與環(huán)境的關(guān)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：能夠科學(xué)地設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究種子發(fā)芽需要的條件。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，設(shè)置對(duì)比實(shí)險(xiǎn)中的公平條件。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：綠豆種子、一次性杯子、土壤、紙巾、水、滴管、透明密封袋、標(biāo)簽、記錄表、

冰箱、黑色塑料桶、透明塑料桶。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、聚焦一種子發(fā)芽需要一定的條件

（一）談話導(dǎo)入

1.大家以前種過植物嗎？鳳仙花的生命是從什么開始的？（出示鳳仙花圖片）

2.蒲公英的生命是從什么開始的？（出示蒲公英圖片）綠豆的生命又是從什么開始的呢？

3.這些植物的種子傳播到任何地方都能發(fā)芽嗎？

預(yù)測：不能，落在南極不能發(fā)芽，溫度太低了。干燥的沙漠里不能發(fā)芽，缺少水分等。

引出：許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的，種子發(fā)芽需要一定的條件。

點(diǎn)出課題：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。

（二）研討種子發(fā)芽的條件

1.以綠豆種子為例，它發(fā)芽需要哪些條件呢？學(xué)生自由討論，教師摘要板書。

預(yù)測：陽光、空氣、營養(yǎng)（土壤）、水分、溫度。

要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行舉例的同時(shí)說出理由。

2.教師進(jìn)一步引導(dǎo)：剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必需條

件呢？學(xué)生自由發(fā)言。

大家的意見不一樣，接下來我們就通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。

設(shè)計(jì)意困：對(duì)于種子發(fā)芽的條件，學(xué)生有一些生活經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生的經(jīng)臉不同，對(duì)種子發(fā)芽

的條件猜測也會(huì)有所不同。討論從種子發(fā)芽具體到綠豆種子發(fā)芽更有針對(duì)性。同時(shí)，給學(xué)生

充分的討論空間，教師不對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，保留學(xué)生的不同猜測，從而激發(fā)學(xué)生用實(shí)

驗(yàn)進(jìn)行臉證的興趣。

二、探索——設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

（-）以“土壤”條件為例設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

1.在做實(shí)驗(yàn)之前要先設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，選擇一個(gè)要改變的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行研究。

2.學(xué)生以小組為單位自主確定研究內(nèi)容，填寫在紀(jì)錄表上（及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，盡量使每個(gè)計(jì)劃選

擇的人數(shù)差不多）。

我們組選擇研究：綠豆種子發(fā)芽是否和土壤有關(guān)。

3.以“土壤”條件為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

（一）以“土壤”條件為例完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

1.你們計(jì)劃怎樣做實(shí)驗(yàn)？學(xué)生自由討論，然后全班匯報(bào)交流。

2.你們預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測并說說理由。

3.為了讓實(shí)驗(yàn)更公平，你打算怎么做？

預(yù)測：做兩組，一組加土壤，一組不加土壤。

引導(dǎo)：無土壤的一組可以加入紙巾來固定綠豆。

4.除了土壤以外的其他條件怎么設(shè)置？

其他條件保持相同：例如陽光、水分、空氣、溫度。

教師引導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)中只能改變選擇的那個(gè)條件，同時(shí)保證其他條件不變化，這樣的實(shí)驗(yàn)方法叫

做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

列出相同的實(shí)驗(yàn)條件有哪些，不同的實(shí)驗(yàn)條件是什么。

5.關(guān)于綠豆種子的數(shù)量問題，為什么要放多顆綠豆？

預(yù)測：可以放三顆綠豆。如果只放一顆，假如這顆綠豆是壞的，實(shí)驗(yàn)就不能成功，綠豆數(shù)量

多點(diǎn)可以讓實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確。

教師引導(dǎo)：在科學(xué)上，這種做法是為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性。

6.小結(jié)：PPT出示完整的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

研究的問題綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽嗎？

預(yù)測綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽。

相同的條件溫度、水分、大小相同的綠豆種子各3粒、陽光、空

氣。

不同的條件提供土壤和不提供土壤。

實(shí)驗(yàn)方法A.準(zhǔn)備兩個(gè)盆；

B.在一個(gè)盆里鋪上一層土壤，另一個(gè)盆里放紙巾；

C.在兩個(gè)盆里各放3粒綠豆種子；

D.給兩個(gè)盆里定期澆同樣多的水。

7.如何保證兩個(gè)杯子里澆的水一樣多？

預(yù)測：用滴管澆水，每次滴10滴，并且要定期補(bǔ)水。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)臉，教師需要展示一個(gè)完善的對(duì)比實(shí)險(xiǎn)設(shè)計(jì)計(jì)劃，給學(xué)生

一個(gè)很好的示范。全班學(xué)生共同研討完善實(shí)驗(yàn)的方法，在研討過程中培養(yǎng)學(xué)生兼顧對(duì)比實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)中公平性和嚴(yán)謹(jǐn)性，提高學(xué)生在計(jì)劃設(shè)計(jì)中舉一反三的能力。

三、研討——完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并實(shí)踐

(-)研討其他實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

1.每個(gè)實(shí)驗(yàn)選一組同學(xué)上來匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充討論。

(1)種子發(fā)芽是否需要水分。一組學(xué)生展示設(shè)計(jì)計(jì)劃，其他同學(xué)討論，完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

①學(xué)生討論：關(guān)于土壤這個(gè)條件，兩組都不放土壤可以嗎？

學(xué)生回答：如果綠豆種子發(fā)芽需要土壤，那么這兩個(gè)杯子就都不會(huì)發(fā)芽，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就不準(zhǔn)確

7o

教師引導(dǎo)：當(dāng)我們不確定這個(gè)因素會(huì)不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響時(shí)，兩組就要有所區(qū)別，一組

要添加這個(gè)因素，而另一組則不添加這個(gè)因素，否則可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性。

教師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上畫圖。

②學(xué)生討論：我們把兩個(gè)杯子里的綠豆放在什么地方呢？

預(yù)測：陽臺(tái)上、房間里(陽光也會(huì)透進(jìn)來)、學(xué)校走廊上。

(2)種子發(fā)芽是否需要陽光。一組學(xué)生展示設(shè)計(jì)計(jì)劃，其他同學(xué)討論，完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

①如果把兩組綠豆放在不同的地方，可能會(huì)導(dǎo)致空氣、溫度等條件不一致，要把兩盆綠豆放

在一起保證陽光條件不同，該如何如何操作？

學(xué)生預(yù)測：可以給其中一個(gè)罩上黑塑料袋。

②塑料袋罩起來會(huì)導(dǎo)致空氣不流通，如何解決這個(gè)問題？

學(xué)生預(yù)測：在黑袋子上扎幾個(gè)小孔保證空氣的流通。

教師引導(dǎo)：(出示材料實(shí)物)一盆可以用黑色大塑料桶罩住，另一盆用透明塑料桶罩住。

教師在黑板上畫圖。

(3)種子發(fā)芽是否需要適宜的溫度。一組學(xué)生展示設(shè)計(jì)計(jì)劃，其他同學(xué)討論，完善實(shí)驗(yàn)計(jì)

劃。

問題：放在冰箱里沒有陽光了，怎么辦？

學(xué)生預(yù)測：把冰箱外面的常溫組用黑色塑料桶罩住，這洋就可以和冰箱中的光線條件保持一

致