子代與親代之間相似的現(xiàn)象“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”“種瓜得瓜，種豆得豆”遺傳:“一母生九子，九子各不同”變異:

子代與親代之間差異的現(xiàn)象遺傳和變異是生物進化的基礎！第1節(jié)

孟德爾的豌豆雜交實驗（一）

新人教版必修二《遺傳與進化》一、課標要求

闡明有性生殖中基因的分離和自由組合使得子代的基因型和表型有多種可能，并可由此預測子代的遺傳性狀。二、教材分析“孟德爾的豌豆雜交實驗（一）”是人教版高中生物學教材《遺傳與進化》第一章“遺傳因子的發(fā)現(xiàn)”中的第一節(jié)內容。本節(jié)內容由“豌豆用作遺傳實驗材料的優(yōu)點”、“一對相對性狀的雜交實驗”、“對分離現(xiàn)象的解釋”、“性狀分離比的模擬實驗”，“對分離現(xiàn)象的解釋的驗證”和總結“分離定律”幾部分內容構成。教材中以問題為線索，引導學生思考、分析孟德爾遺傳實驗的科學方法，達到闡明分離定律，最終能夠運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象的教學目標。本節(jié)內容是自由組合定律和伴性遺傳規(guī)律的基石，是后續(xù)學習生物變異與生物進化的基礎，而且本身具有重要的方法論價值。三、學情分析

高一學生在學習遺傳學之前，已經(jīng)掌握了基礎的生物學知識，如細胞結構、細胞分裂等。然而，學生對遺傳因子和遺傳規(guī)律的具體內容較為陌生。孟德爾的豌豆雜交實驗作為遺傳學的開端，學生可能對實驗過程和結果缺乏足夠的認識和理解。因此，本節(jié)課需要應用課件教學，輔以動態(tài)演示、直觀的實驗數(shù)據(jù)和示意圖等來直觀展示孟德爾的豌豆雜交實驗，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解遺傳規(guī)律。四、教學目標1.闡明分離定律，并能運用分離定律解釋或預測一些遺傳現(xiàn)象。2.通過對孟德爾一對相對性狀雜交實驗的分析，培養(yǎng)歸納與演繹、抽象與概括的科學思維，體會假說--演繹法和孟德爾的創(chuàng)新思維。3.認同在科學研究中正確地選用實驗材料、運用數(shù)學統(tǒng)計方法、提出新概念以及應用符號體系表達概念的重要性。五、教學重難點1.教學重點(1)對分離現(xiàn)象的解釋和驗證，分離定律。(2)假說一演繹法。2.教學難點(1)對分離現(xiàn)象的解釋。(2)假說一演繹法的研究思路。六、教法和學法

教法

：啟發(fā)式教學：通過設問和討論，引導學生主動探究孟德爾實驗的設計和結果。激發(fā)學生對遺傳學的興趣，引導他們思考遺傳因子的傳遞規(guī)律。講授法與圖示法：系統(tǒng)講解孟德爾實驗的過程，結合圖示展示豌豆的不同性狀如何在雜交過程中傳遞。利用圖示和動畫展示孟德爾的遺傳定律，幫助學生直觀理解遺傳規(guī)律。實驗模擬分析：使用實驗模擬分析孟德爾實驗的結果，幫助學生鞏固對遺傳規(guī)律的理解。

學法：合作探究，本節(jié)課的知識偏難，需要思考的問題很多，僅僅靠學生的獨立思考不能解決的重點，所以可以分為小組合作探究解決問題，可以加強學生們之間的交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力和合作能力，加快問題的解決，提高課堂學習效率。七、課時安排

4課時孟德爾的豌豆雜交實驗（一）第一章

第1節(jié)第一章

遺傳因子的發(fā)現(xiàn)本節(jié)目標.簡述豌豆用作遺傳實驗材料的優(yōu)點。（共四課時）（第1課時）時間分配:復述：約4分鐘導入：約3分鐘新課：約31分鐘小結：約2分鐘課堂復述(約4分鐘）1.細胞衰老的特征2.細胞衰老的原因（兩種學說）3.細胞死亡的方式及它們的區(qū)別”一大一小一多兩低“細胞凋亡

受基因控制，是細胞主動發(fā)生的，對生物體有利細胞壞死

不受基因控制，是細胞被動發(fā)生的，對生物體不利自由基學說、端粒學說新課導入人們曾經(jīng)認為兩個親本雜交后，雙親的遺傳物質會在子代體內發(fā)生混和，使子代表現(xiàn)出介于雙親之間的性狀。就像把一瓶藍墨水和一瓶紅墨水倒在一起，混和液是另外一種顏色，再也無法分出藍色和紅色。這種觀點也稱作融合遺傳。討論：1.按照上述觀點，當紅花豌豆與白花豌豆雜交后，子代的豌豆花會是什么顏色？2.你同意上述觀點嗎？你的證據(jù)有哪些？粉色不同意。因為自然界的遺傳現(xiàn)象并不是融合遺傳的結果。例如，紅花豌豆與白花豌豆雜交后，后代仍出現(xiàn)紅花或白花。(約3分鐘）“現(xiàn)代遺傳學之父”——格雷戈爾·孟德爾1822—18841822-1856出生于奧地利，21歲做修道士，29歲進修自然科學和數(shù)學1856-1864在修道院開始了長達八年的豌豆實驗發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的基本規(guī)律1865-188443歲宣讀《植物雜交實驗》，去世15年，論文發(fā)表。35年后，得到認可。兩大貢獻提出遺傳單位是遺傳因子（現(xiàn)代遺傳學上確定為基因）發(fā)現(xiàn)兩大遺傳規(guī)律（分離與自由組合定律）一、豌豆用作遺傳實驗材料的優(yōu)點（閱讀課本P2-3）為什么用豌豆做遺傳實驗容易取得成功討論(約2分鐘）花絲柱頭子房花柱花藥花萼胚珠花托花瓣豌豆花的結構雄蕊雌蕊1優(yōu)點一：自花傳粉、閉花受粉在自然狀態(tài)下為純種雌花雄花（兩性花）（單性花）玉米豌豆用作遺傳實驗材料的優(yōu)點一自交雜交自交自花傳粉：

兩性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱頭上的過程，也叫自交。異花傳粉：兩朵花之間的傳粉過程。

玉米雄花的花粉落到同一植株的雌花的柱頭上完成的傳粉也叫自交。自交：植物自花受粉和雌雄異花的同株受粉。交配方式正交、反交。若甲為父本，乙為母本為正交，則為乙父本，甲為母本為反交。雜交：不同表現(xiàn)類型的個體間交配的過程。父本母本正交反交父本母本符號：?符號：×包括：2優(yōu)點二：具有多對易于區(qū)分的性狀相對性狀：一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型性狀：生物體的形態(tài)結構、生理特征和行為方式的總稱。活動一、試著說出人身上的相對性狀圖1耳垂的位置1、有耳垂2、無耳垂圖2卷舌1、有卷舌2、無卷舌圖3前額中央發(fā)際有一三角形突出稱美人尖1、有美人尖2、無美人尖圖4拇指豎起時彎曲情形1、挺直2、拇指向指背面彎曲(約1分鐘）練習一1.下面哪些是相對性狀兔的短尾與鼠的長尾兔的長毛與短毛人的身高和體重狗的長毛與黑毛桃樹的紅花和綠葉豌豆的黃粒與圓粒√××××同一種生物注意：不同表現(xiàn)類型

同一種性狀×(約2分鐘）3優(yōu)點三：子代數(shù)目多，便于進行統(tǒng)計分析4優(yōu)點四：花大，易于做人工雜交實驗用數(shù)學統(tǒng)計方法分析結果更可靠，且偶然性小練習一2.下列不屬于孟德爾選用豌豆作為遺傳實驗材料原因的是（

）A.豌豆花比較大，易于做人工雜交實驗B.豌豆具有易于區(qū)分的相對性狀C.豌豆在自然狀態(tài)下一般都是純種D.豌豆是單性花，易于操作D思考：豌豆是純種，自然情況下只進行自交，那要怎樣操作才能進行雜交呢？(約1分鐘）活動二、觀看人工異花傳粉視頻。（1分25秒）去雄采集花粉人工授粉【人工異花傳粉】去雄套袋防止外來花粉的干擾人工授粉(傳粉)（父本提供花粉）再套袋防止外來花粉的干擾（未成熟，作為母本）目的：保證雜交種子是人工傳粉所結母本父本套袋再套袋1.對母本如何進行操作？何時完成？為什么？2.人工異花傳粉前后有什么特殊操作？為什么？練習二3.下列有關孟德爾豌豆雜交實驗的敘述，正確的是（

）A.孟德爾在豌豆開花時進行去雄和人工授粉，實現(xiàn)了親本間的雜交B.孟德爾研究豌豆花的構造，但無須考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度C.用豌豆做雜交實驗需要高莖豌豆作父本，矮莖豌豆作母本D.孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花受粉的特性D(約1分鐘）課堂小結(約2分鐘）1.豌豆用作遺傳實驗材料的優(yōu)點2.人工異花傳粉的流程（1）自花傳粉、閉花受粉，在自然狀態(tài)下一般為純種（2）具有多對易于區(qū)分的性狀（3）子代數(shù)目多，便于進行統(tǒng)計分析（4）花大，易于做人工雜交實驗孟德爾的豌豆雜交實驗（一）第一章

第1節(jié)第一章

遺傳因子的發(fā)現(xiàn)本節(jié)目標.通過對孟德爾一對相對性狀雜交實驗的分析，培養(yǎng)歸納與演繹、抽象與概括的科學思維，體會假說--演繹法和孟德爾的創(chuàng)新思維。（共四課時）（第2課時）時間分配:復述兼導入：約5分鐘新課：約33分鐘小結：約2分鐘課堂復述導入(約5分鐘）1.豌豆用作遺傳實驗材料的優(yōu)點2.人工異花傳粉的流程（1）自花傳粉、閉花受粉，在自然狀態(tài)下一般為純種（2）具有多對易于區(qū)分的性狀（3）子代數(shù)目多，便于進行統(tǒng)計分析（4）花大，易于做人工雜交實驗2.一對相對性狀的雜交實驗是如何進行的？實驗結果如何？1.常見的遺傳學符號及含義含義父本母本雜交自交親本子一代/雜種一代

子二代/雜種二代符號

P?F1F2×二、一對相對性狀的雜交實驗假說—演繹法

在觀察和分析基礎上提出問題以后，通過推理和想象提出解釋問題的假說，根據(jù)假說進行演繹推理，推出預測的結果，再通過實驗來檢驗。如果實驗結果與預測相符，就可以認為假說是正確的，反之，則可以認為假說是錯誤的。這是現(xiàn)代科學研究中常用的一種科學方法，叫作假說—演繹法。演繹推理觀察現(xiàn)象提出問題作出假說實驗驗證得出結論一般程序：高莖矮莖P：×(雜交)高莖F1(子一代)(親本)(父本)(母本)矮莖高莖×高莖正交反交問題①：為什么F1都是高莖的？①觀察現(xiàn)象，提出問題高莖×PF1F2高莖矮莖（雜交）（自交）3∶1×一對相對性狀的親本雜交，子一代顯現(xiàn)出來的性狀一對相對性狀的親本雜交，子一代未顯現(xiàn)出來的性狀在雜種后代中，同時顯現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象性狀分離顯性性狀隱性性狀高莖矮莖問題②：為什么子一代沒有矮莖的，而子二代又出現(xiàn)了矮莖的呢？①觀察現(xiàn)象，提出問題（親本）（子一代）（子二代）性狀顯性性狀隱性性狀比例種子性狀圓粒5474皺粒18502.96:1莖的高度高莖787矮莖2772.84:1子葉的顏色黃色6022綠色20013.01:1種皮的顏色灰色705白色2243.15:1豆莢的形狀飽滿882不飽滿2992.95:1豆莢的顏色綠色428黃色1522.82:1花的位置腋生651頂生2073.14:1問題③:

F2中高莖與矮莖豌豆的3:1是不是偶然呢？什么原因導致遺傳性狀在雜交后代中按一定的比例分離呢？3∶1①生物的性狀是由遺傳因子決定的。②體細胞中的遺傳因子是成對存在的。P純種高莖純種矮莖DdDDdd顯性遺傳因子（大寫字母）顯性性狀隱性遺傳因子（小寫字母）隱性性狀決定決定

純合子：遺傳因子組成相同（如DD，dd）雜合子：遺傳因子組成不同（如Dd）③生物體在形成生殖細胞——配子時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進入不同的配子。Dd配子：④受精時，雌雄配子隨機結合。Dd高莖F1活動一、閱讀教材P5，說出孟德爾提出的假說內容(約2分鐘）②做出假說

高莖

矮莖P配子F1

高莖體細胞中，成對存在；配子中，成單存在；受精時，隨機結合；

高莖

高莖F1配子F2

高莖

高莖

高莖

矮莖

3

：

1××活動二、小組合作，根據(jù)假說嘗試畫出雜交實驗的遺傳圖解(約5分鐘）DDddDdDdDdDdDdDdDDDdDddd課堂小結(約2分鐘）一對相對性狀的雜交實驗F1只表現(xiàn)一種性狀F2出現(xiàn)性狀分離且分離比為3：1孟德爾的豌豆雜交實驗（一）第一章

第1節(jié)第一章

遺傳因子的發(fā)現(xiàn)本節(jié)目標.對分離現(xiàn)象的驗證，分離定律。體會假說--演繹法的研究思路（共四課時）（第3課時）時間分配:復述兼導入：約5分鐘新課：約33分鐘小結：約2分鐘

高莖

矮莖P配子F1

高莖體細胞中，成對存在；配子中，成單存在；受精時，隨機結合；

高莖

高莖F1配子F2

高莖

高莖

高莖

矮莖

3

：

1××課堂復述導入（畫出雜交實驗的遺傳圖解(約5分鐘））DDddDdDdDdDdDdDdDDDdDddd性狀分離比的模擬實驗（1）實驗目的通過模擬實驗，理解遺傳因子的分離和配子的隨機結合與性狀之間的數(shù)量關系，體驗孟德爾的假說。（2）模擬內容甲、乙兩個小桶：_______________；甲、乙小桶內的彩球：___________；不同彩球的隨機組合：_____________________。雌、雄生殖器官雌、雄配子生物在生殖過程中，雌、雄配子的隨機結合性狀分離比的模擬實驗性狀分離比的模擬實驗記錄表次數(shù)甲乙組合12.....合計次數(shù)D次

，d次

。D次

，d次

。DD次

，Dd次

，dd次

。統(tǒng)計數(shù)量比D:d=D:d=DD:Dd：dd=（3）操作步驟取小桶并編號→分裝彩球→混合彩球→隨機取球→放回原小桶→重復實驗（4）分析結果，得出結論①彩球組合類型數(shù)量比：DD∶Dd∶dd≈____________。②彩球組合類型的數(shù)量比代表顯、隱性性狀數(shù)量比：顯性∶隱性≈______。1:2:13:1性狀分離比的模擬實驗（1）如果孟德爾當時只統(tǒng)計10株豌豆雜交的結果,他還能正確地解釋性狀分離現(xiàn)象嗎?不能,因為實驗統(tǒng)計的樣本數(shù)目足夠多,是孟德爾能夠正確分析實驗結果的前提條件之一。當對10株豌豆的個體做統(tǒng)計時,會出現(xiàn)較大的誤差。（2）將模擬實驗的結果與孟德爾的雜交實驗結果比較，你認為孟德爾的假說是否合理？合理。因為甲、乙小桶內的彩球分別代表孟德爾雜交實驗中的雌雄配子，從兩個桶內分別隨機抓取一個彩球進行組合，實際上是模擬雌雄配子的隨機組合，統(tǒng)計的樣本數(shù)量也足夠大，出現(xiàn)了3：1的結果。但孟德爾提出的假說是否正確還需要實驗來驗證。討論：四、對分離現(xiàn)象解釋的驗證③演繹推理思考孟德爾無法看到：F1的遺傳因子的組成，還有形成配子時遺傳因子分離的過程，那他要怎樣做才能驗證自己的假說呢？測交實驗：讓F1與隱性純合子雜交。③演繹推理：設計測交實驗F1高莖

×

矮莖P配子F1Dddd體細胞中，成對存在；配子中，成單存在；受精時，隨機結合；紙上談兵DddDddd高莖矮莖

１

：

１孟德爾根據(jù)假說，推出測交后代中高莖與矮莖植株的數(shù)量比應為

。1:1④實驗驗證：進行測交實驗實踐出真知高莖豌豆矮莖豌豆測交后代87株79株比例高莖：矮莖≈1:1⑤得出結論：結果與預期相符，孟德爾的假說是正確的。⑤得出結論五、分離定律在生物的體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子____________，不相_______；在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生_________，________后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨_______遺傳給后代成對存在融合分離

分離配子適用范圍:1、有性生殖生物2、真核生物3、細胞核遺傳4、一對相對性狀的遺傳分離定律（孟德爾第一定律）(1)描述對象：

。(2)發(fā)生時間：在形成

時。(3)最能體現(xiàn)分離定律實質的是：

。(4)驗證方法：一對遺傳因子是否遵循分離定律①測交法：F1×隱性純合子?子代兩種性狀的數(shù)量比為

.

?F1產生兩種數(shù)量相等的配子，遵循分離定律。②自交法：F1自交?子代性狀分離比為

.

?F1產生了兩種數(shù)量相等的配子，遵循分離定律。有性生殖的生物配子F1產生的配子的比例為1：11：13：1觀察分析，提出問題做出假說演繹推理：得出結論：1.無論正交和反交，F(xiàn)1都表現(xiàn)出顯性性狀2.F2中出現(xiàn)了3:1的性狀分離比設計測交實驗，預測實驗結果實際結果與推理符合，假說正確，提出分離定律進行測交實驗，檢驗演繹推理的結論實驗驗證：（紙上談兵）（實戰(zhàn)演練）課堂小結(約2分鐘）①生物體性狀都是由遺傳因子控制的。②體細胞中，遺傳因子成對存在③配子形成時，成對的遺傳因子分離，分別進入不同的配子（核心）④受精時，雌雄配子的結合是隨機的孟德爾的豌豆雜交實驗（一）第一章

第1節(jié)第一章

遺傳因子的發(fā)現(xiàn)本節(jié)目標.掌握分離定律的應用（共四課時）（第4課時）時間分配:復述兼導入：約4分鐘新課：約33分鐘小結：約3分鐘課堂復述導入（(約4分鐘））觀察分析，提出問題做出假說演繹推理：得出結論：實驗驗證：1、假說-演繹流程2、分離定律的內容在生物的體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代題型一、顯、隱性性狀的判斷題型二、純、雜合子的判斷題型三、由親代推斷子代的遺傳因子組成及表現(xiàn)類型題型四、根據(jù)子代表現(xiàn)類型推斷親代遺傳因子的組成題型五、連續(xù)自交的相關計算分離定律的應用題型一、顯、隱性性狀的判斷方法1：方法2：方法3：雜交法自交法根據(jù)子代性狀分離比判斷純種高莖純種矮莖×高莖?矮莖高莖高莖子代性狀分離比為3∶1→分離比為3的性狀為顯性性狀。無中生有為隱性

大豆的白花和紫花為一對相對性狀。下列四組雜交實驗中能判定性狀顯、隱性關系的是（）①紫花×紫花→紫花②紫花×紫花→301紫花+110白花③紫花×白花→紫花④紫花×白花→98紫花+107白花A.①和②B.②和③C.③和④D.①和④

B題型二、純、雜合子的判斷方法1：方法2：方法3：隱性性狀的個體→一定是純合子。顯性性狀的個體AAAa→自交或測交根據(jù)子代性狀分離比判斷性狀分離比親本3∶11∶1全為顯性都是雜合子一個雜合子，一個純合子至少一方為顯性純合子方法4：花粉鑒定法。（注：方法3只適用于個別植物）題型三、由親代推斷子代的遺傳因子組成及表現(xiàn)類型及比例親本子代遺傳因子組成子代表現(xiàn)類型AA×AAAA×Aa

AA×aaAa×AaAa×aaaa×aa全為顯性全為顯性全為顯性顯性∶隱性＝3∶1顯性∶隱性＝1∶1全為隱性AAAA∶Aa＝1∶1AaAA∶Aa∶aa＝1∶2∶1Aa∶aa＝1∶1aa1、根據(jù)子代表現(xiàn)類型的比值來判斷后代性狀分離比遺傳因子的組成顯性∶隱性＝3∶1顯性∶隱性＝1∶1只有顯性性狀只有隱性性狀Bb×BbBb×bbBB×bb（或BB/Bb）bb×bb題型四、根據(jù)子代表現(xiàn)類型推斷親代遺傳因子的組成A．番茄的果實顏色中，黃色為顯性性狀B．實驗1的親本遺傳因子組成：紅果為AA，黃果為aaC．實驗2的F1紅果番茄為雜合子D．實驗3的F1中黃果番茄的遺傳因子組成可能是AA或Aa番茄果實的顏色由一對遺傳因子A、a控制，下表是關于番茄果實顏色的3個雜交實驗及其結果。下列分析正確的是(

)

實驗組親本性狀F1的性狀和植株數(shù)目紅果黃果1紅果×黃果4925042紅果×黃果99703紅果×紅果1511508C題型四、根據(jù)子代表現(xiàn)類型推斷親代遺傳因子的組成方法2：遺傳因子填充法方法1：隱性純合子突破法男性患者女性患者甲乙2、某遺傳病受A、a控制，甲的遺傳因子組成為？說出判斷思路。子代中隱性個體遺傳因子組成為aa。因此親代的遺傳因子組成中必然都有一個a基因，然后再根據(jù)親代的性狀表現(xiàn)作進一步