【摘要】隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字教育已經(jīng)成為建構(gòu)“數(shù)字中國”宏偉藍圖中的核心環(huán)節(jié)。文章分析數(shù)字素養(yǎng)的概念及其在教育實踐中的體現(xiàn)，評估當前教師數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，分析打造數(shù)字技術(shù)環(huán)境、優(yōu)化培訓(xùn)體系、強化數(shù)字倫理和構(gòu)建評價體系等教師數(shù)字素養(yǎng)的培育路徑?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)字教育教師數(shù)字素養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展教育部于2022年11月發(fā)布的《教師數(shù)字素養(yǎng)》標準，為新時代背景下教師數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升提供了明確的指引和可靠的依據(jù)，從而確保教育質(zhì)量與時俱進，滿足未來社會的需求。近年來，在政策的引領(lǐng)和教育各部門的努力下，雖然教師的數(shù)字素養(yǎng)有了一定的提升，但仍面臨諸多挑戰(zhàn)，包括個人能力提升受阻、數(shù)字教育環(huán)境建設(shè)不足、相關(guān)政策制度支持乏力等。因此，探討教師數(shù)字素養(yǎng)的建設(shè)問題，不僅對教師的專業(yè)成長至關(guān)重要，還深刻影響學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和未來發(fā)展，更是推動教育現(xiàn)代化和構(gòu)建“數(shù)字中國”的關(guān)鍵所在。一、數(shù)字素養(yǎng)的概念和實踐體現(xiàn)（一）數(shù)字素養(yǎng)的概念數(shù)字素養(yǎng)這一概念最早源于美國，并隨著信息技術(shù)和數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展而不斷豐富和拓展。《教師數(shù)字素養(yǎng)》行業(yè)標準，為教師數(shù)字素養(yǎng)賦予了明確的定義：適當利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用、管理和評價數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學(xué)問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動而具有的意識、能力和責(zé)任。（二）數(shù)字素養(yǎng)在教育教學(xué)實踐中的體現(xiàn)在教育教學(xué)實踐中，教師的數(shù)字素養(yǎng)主要體現(xiàn)在數(shù)字學(xué)習(xí)力、數(shù)字應(yīng)用力和數(shù)字教學(xué)力這三個方面。1.數(shù)字學(xué)習(xí)力目前的數(shù)字技術(shù)，如人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等，正在以前所未有的速度改變著教育領(lǐng)域，數(shù)字學(xué)習(xí)力已成為教師不可或缺的核心素養(yǎng)。因此，教師必須具備積極的研究意識，保持對新興教育技術(shù)的敏感性和好奇心，積極探索這些技術(shù)如何與教育教學(xué)實踐深度融合。在實踐中，教師能積極擁抱數(shù)字技術(shù)，通過自主探究、參加培訓(xùn)、開展研討會、在線課程學(xué)習(xí)等方式進行學(xué)習(xí)，不斷掌握各種數(shù)字技術(shù)，并具有將學(xué)習(xí)到的數(shù)字技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行深度融合的能力。2.數(shù)字應(yīng)用力數(shù)字應(yīng)用力這一核心素養(yǎng)，在實踐中深刻體現(xiàn)了教師對于各類數(shù)字工具和平臺的駕馭能力，以及在數(shù)字化教學(xué)資源整合與創(chuàng)新方面的見解。具體來說，教師除了要熟練掌握常規(guī)的教學(xué)媒體設(shè)備外，對于新興的數(shù)字技術(shù)也能嫻熟地駕馭，特別是要運用于日常的教育教學(xué)中。如能夠借助云計算、社交媒體等工具，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和跨時空的交流合作；能夠開展有效的在線教學(xué)和遠程協(xié)作，包括使用人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等進行實時授課；具備在線作業(yè)和測試評估學(xué)生學(xué)習(xí)成效等應(yīng)用能力。當教師習(xí)慣于把數(shù)字技術(shù)融入日常教育教學(xué)工作時，也就逐步形成了運用數(shù)字技術(shù)解決問題的思維習(xí)慣。久而久之，這種思維習(xí)慣會內(nèi)化為教師專業(yè)發(fā)展的一部分，這將不斷優(yōu)化當前的教育教學(xué)模式，為學(xué)生的長遠發(fā)展開辟廣闊空間。3.數(shù)字教學(xué)力數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的融合已成為現(xiàn)代教育教學(xué)的顯著特征，為傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式注入了嶄新的活力與無限可能。它不僅改變了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式，更從根本上改變了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，給教育領(lǐng)域帶來了巨大的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。教師的數(shù)字教學(xué)力，便是這一變革中的關(guān)鍵能力。它主要體現(xiàn)在教師能否將數(shù)字技術(shù)巧妙地融入教學(xué)之中，探索并發(fā)展全新的教育模式和方法。在教學(xué)實踐中，數(shù)字教學(xué)力具體表現(xiàn)在教師能使用數(shù)字技術(shù)如VR技術(shù)、數(shù)字化教材和在線學(xué)習(xí)平臺、智能化評估系統(tǒng)等創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，并實現(xiàn)個性化教學(xué)與即時反饋。教師的數(shù)字教學(xué)能力對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與度以及自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展具有重要影響，這將為培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來社會需求的復(fù)合型人才打下堅實基礎(chǔ)。二、教師數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)（一）教師數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)狀自《教師數(shù)字素養(yǎng)》標準實施以來，教育領(lǐng)域經(jīng)歷了顯著的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。教育部門和學(xué)校通過組織培訓(xùn)和示范課，推動教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)。在此過程中，教師的數(shù)字素養(yǎng)普遍得到提高，但不可否認，教師數(shù)字素養(yǎng)的提升仍存在不均衡、不充分的情況。（二）教師數(shù)字素養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)為深入了解教師數(shù)字素養(yǎng)在提升過程中所面臨的挑戰(zhàn)，課題組設(shè)計并實施了一項問卷調(diào)查，涵蓋江蘇省內(nèi)150多所中小學(xué)校，主要涉及教師自身因素、學(xué)校環(huán)境因素以及制度政策因素三大方面。調(diào)查結(jié)果顯示，教師數(shù)字素養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)主要集中在主體受限、環(huán)境不足、制度乏力三個方面。1.教師自身因素在這場深刻的變革中，一部分教師由于年齡或?qū)π录夹g(shù)不敏感等因素，主動接受和掌握新技術(shù)的意愿不強，這部分教師習(xí)慣于經(jīng)驗和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對新生事物有一定的畏懼及抗拒心理，感覺采用數(shù)字化教學(xué)工具及平臺難度高，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式同樣可以讓學(xué)生“考”出理想的分數(shù)。2.學(xué)校環(huán)境因素除了教師自身的因素外，學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)施、設(shè)備建設(shè)跟不上也是影響教師數(shù)字素養(yǎng)提升的重要因素。一些學(xué)校，由于經(jīng)費、管理等多種原因，信息技術(shù)設(shè)施、設(shè)備的建設(shè)滯后，無法滿足教師數(shù)字素養(yǎng)提升的需求。例如，沒有智慧教室，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、帶寬小，缺少數(shù)字化學(xué)習(xí)終端等。在沒有良好的信息技術(shù)設(shè)施、設(shè)備支持下，教師即使有一定的數(shù)字素養(yǎng)基礎(chǔ)，也難以開展基于數(shù)字化技術(shù)的教育教學(xué)工作。3.制度政策因素對于新生事物的出現(xiàn)，學(xué)校管理層未引起充分的重視，頂層設(shè)計不夠，對教師是否使用數(shù)字技術(shù)開展教育教學(xué)工作無制度層面的約束。調(diào)查顯示，有些學(xué)校既未在校級層面積極推進數(shù)字化教學(xué)工作，也未對教師是否使用數(shù)字技術(shù)開展教育教學(xué)工作給予足夠關(guān)注。同時，缺乏科學(xué)、客觀的數(shù)字素養(yǎng)評價標準和方法，以及針對數(shù)字化教學(xué)的激勵政策。這些制度政策上的乏力對教師開展基于數(shù)字技術(shù)的教育教學(xué)工作帶來了消極影響。三、教師數(shù)字素養(yǎng)的培育路徑面對數(shù)字時代對教育領(lǐng)域的深刻影響，為培養(yǎng)能適應(yīng)未來社會發(fā)展的學(xué)生，教師的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)需從多個維度入手，系統(tǒng)推進。（一）打造教育數(shù)字技術(shù)環(huán)境為順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，并為師生創(chuàng)造一個良好的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，打造教育數(shù)字技術(shù)環(huán)境成為一項關(guān)鍵任務(wù)。學(xué)校可以以建設(shè)智慧教室為突破口，給教師提供功能齊全的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，滿足教師各種數(shù)字化教學(xué)需求。同時，學(xué)?？梢砸詫Ｓ檬覉鰹樽ナ郑缈茖W(xué)探究室、實驗室、計算機室等，配足配齊無線投屏設(shè)備、學(xué)生個人智能終端等，營造一種具有互動性、自適應(yīng)學(xué)習(xí)需求的智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿足更多教師開展具有特定功能的數(shù)字化教學(xué)需要。此外，實現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，確保師生能夠便捷地訪問數(shù)字資源。在此基礎(chǔ)上，引進或開發(fā)適合本校的數(shù)字化教學(xué)平臺，如在線課程平臺等，為教師提供全面的數(shù)字教學(xué)支持。（二）優(yōu)化數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)體系優(yōu)化數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)體系是提升教師數(shù)字素養(yǎng)的另一重要途徑。學(xué)校和教育主管部門可以通過定期舉辦數(shù)字技術(shù)講座、展示數(shù)字技術(shù)應(yīng)用成果等方式，引導(dǎo)教師關(guān)注數(shù)字技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，提高教師對數(shù)字技術(shù)的認知和興趣。在培訓(xùn)過程中，應(yīng)構(gòu)建一套體系化、針對性和實效性強的培訓(xùn)方案，結(jié)合教師的實際需求設(shè)計多樣化的培訓(xùn)形式，以全方位、多角度地提升教師的數(shù)字素養(yǎng)。另外，在培訓(xùn)后學(xué)校和教育主管部門還可以通過舉辦數(shù)字化教學(xué)比賽、研討會等活動，推廣優(yōu)秀的數(shù)字化教學(xué)案例，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識和積極性。（三）強化數(shù)字倫理學(xué)習(xí)在數(shù)字時代，教師的數(shù)字倫理意識同樣不容忽視。數(shù)字時代，人人都是自媒體，教師在數(shù)字空間中的行為舉止尤為重要。因此，教師必須加強數(shù)字化倫理學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)了解如何保護自己和學(xué)生的個人信息，避免數(shù)據(jù)泄露和網(wǎng)絡(luò)攻擊。同時，教師要意識到自己在網(wǎng)絡(luò)安全和隱私保護方面的責(zé)任和義務(wù)，并遵守數(shù)字世界的規(guī)則和規(guī)范，從而不斷提升自身的數(shù)字素養(yǎng)，營造一個積極、健康、負責(zé)任的數(shù)字教育氛圍。（四）構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)評價體系為了系統(tǒng)評價并提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，學(xué)校和教育主管部門應(yīng)建立完善的評價體系。因此，學(xué)校和教育主管部門應(yīng)制定明確的政策和規(guī)劃，建立健全教師數(shù)字素養(yǎng)評價體系，將教師數(shù)字素養(yǎng)提升納入整體發(fā)展規(guī)劃，為教師提供清晰的指導(dǎo)，確保他們不斷提升自身的數(shù)字素養(yǎng)。首先，制定明確的評價政策和規(guī)劃，將教師數(shù)字素養(yǎng)提升納入整體發(fā)展規(guī)劃。其次，采用多種評價方式，結(jié)合教師自我評價、同行評價、學(xué)生評價等，全面了解教師的數(shù)字素養(yǎng)表現(xiàn)。在評價過程中，既要關(guān)注教師的具體表現(xiàn)，也要考慮量化數(shù)據(jù)，以全面、客觀地評價教師的數(shù)字素養(yǎng)。最后，及時向教師提供評價結(jié)果和建議，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進行表彰和獎勵，對需要提升的教師提供針對性的幫助和指導(dǎo)。四、結(jié)語在數(shù)字化轉(zhuǎn)型