安徒生童話課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章安徒生童話課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)理念的確立

1.教學(xué)背景分析

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，課外閱讀成為培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、拓寬知識(shí)視野的重要途徑。安徒生童話作為世界兒童文學(xué)的經(jīng)典之作，其豐富的想象力和深刻的寓意，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。因此，在課外閱讀教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解和吸收安徒生童話的精華，成為教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)安徒生童話的興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

（2）通過閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美水平。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從安徒生童話中汲取道德智慧，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

3.教學(xué)內(nèi)容選擇

結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的安徒生童話篇目進(jìn)行教學(xué)。例如，《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等具有代表性的作品。

4.教學(xué)方法與策略

（1）采用問題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀，提高閱讀效果。

（2）組織小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思維，深入理解作品內(nèi)涵。

（3）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如動(dòng)畫、圖片等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

5.教學(xué)評(píng)估與反饋

6.教學(xué)資源利用

充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，為學(xué)生提供豐富的安徒生童話閱讀材料，滿足學(xué)生的個(gè)性化閱讀需求。

7.教學(xué)環(huán)境營(yíng)造

營(yíng)造輕松、愉快的閱讀氛圍，讓學(xué)生在愉悅的心情下感受安徒生童話的魅力。

8.教學(xué)實(shí)施步驟

（1）導(dǎo)入：簡(jiǎn)要介紹安徒生童話的背景和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）閱讀：組織學(xué)生閱讀童話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的細(xì)節(jié)。

（3）討論：分組討論，分享閱讀感悟，探討作品主題。

（4）總結(jié)：總結(jié)課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)安徒生童話的文學(xué)價(jià)值和道德寓意。

9.教學(xué)延伸活動(dòng)

組織學(xué)生參加安徒生童話主題活動(dòng)，如講故事、繪畫、寫作等，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)安徒生童話的魅力。

10.教學(xué)反思與改進(jìn)

在課后對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，針對(duì)存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

要

第二章教學(xué)目標(biāo)的具體落實(shí)與操作

咱們明確了安徒生童話課外閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)理念之后，接下來就得細(xì)化到具體的操作層面了。這一章，我們就來聊聊怎么把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

首先，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)安徒生童話的興趣，這事兒聽起來簡(jiǎn)單，做起來可得花點(diǎn)心思。咱們可以這么做：

1.開場(chǎng)引入的時(shí)候，給學(xué)生放一段安徒生童話的動(dòng)畫片，讓孩子們先直觀感受一下童話的魅力。比如，《丑小鴨》的開頭，動(dòng)畫做得特別精美，鴨子孵化出來的那一刻，保準(zhǔn)孩子們的眼珠子都亮了。

2.講解的時(shí)候，不忘加些小段子，比如安徒生本人的趣事，或者童話里的一些小細(xì)節(jié)，讓孩子們覺得這不僅僅是學(xué)習(xí)，更像是聽故事。

然后，提高文學(xué)鑒賞能力和審美水平，這個(gè)目標(biāo)就需要更細(xì)致的操作了：

1.閱讀過程中，可以讓孩子們畫出自己喜歡的場(chǎng)景或者角色，通過繪畫來加深對(duì)故事的理解。

2.討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)童話中的美。比如，《海的女兒》里的海洋描寫，可以讓孩子們談?wù)勛约焊惺艿搅耸裁矗悄姆N美打動(dòng)了他們。

再來說說道德智慧的汲取，這個(gè)目標(biāo)更抽象一些，但也很重要：

1.在討論中，引導(dǎo)孩子們思考故事中的角色為什么這么做，他們的選擇帶來了什么后果。比如，《賣火柴的小女孩》中的小女孩為什么要點(diǎn)燃那些火柴，她最后的選擇告訴我們什么。

2.課后，可以布置一些作業(yè)，比如寫一篇關(guān)于童話中角色品質(zhì)的小論文，讓孩子們深入思考。

第三章教學(xué)內(nèi)容與方法的靈活運(yùn)用

確定了教學(xué)目標(biāo)和理念之后，咱們就得考慮具體教什么、怎么教了。這一章，我們就來聊聊教學(xué)內(nèi)容的選取和方法的運(yùn)用。

選篇方面，不能盲目，得根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和興趣來。比如，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，可能對(duì)《海的女兒》這樣富有想象力的故事更感興趣；而高年級(jí)的學(xué)生，則可以嘗試?yán)斫狻顿u火柴的小女孩》這樣更深刻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)題材。

教學(xué)方法上，咱們可以這么做：

1.互動(dòng)式教學(xué)：在閱讀童話的過程中，老師可以隨時(shí)停下來，提問孩子們對(duì)故事的看法，比如：“你們覺得丑小鴨為什么會(huì)被其他鴨子欺負(fù)呀？”這樣既能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，也能即時(shí)了解他們的理解程度。

2.角色扮演：挑選一些簡(jiǎn)單的童話故事，讓孩子們分角色扮演，通過模擬故事情節(jié)，讓他們更深刻地體會(huì)角色的心理和故事的意義。比如，《紅鞋子》的故事，可以讓孩子們分別扮演小紅帽和狼，體會(huì)不同的角色在故事中的位置和感受。

3.創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)孩子們?cè)陂喿x完一個(gè)故事后，嘗試自己編寫一個(gè)類似的故事，或者給故事編寫一個(gè)不同的結(jié)局。這樣既能鍛煉孩子們的創(chuàng)造力，也能加深他們對(duì)故事的理解。

4.利用多媒體資源：現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，我們可以找到很多安徒生童話的相關(guān)資源，比如音頻、視頻等。在課堂上播放一些動(dòng)畫片段，可以讓孩子們更直觀地感受故事情節(jié)。

5.課后延伸：鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n后去查閱更多關(guān)于安徒生童話的資料，或者看一些相關(guān)的電影、紀(jì)錄片，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。

第四章教學(xué)評(píng)估與反饋的實(shí)踐操作

教完了安徒生童話，咱們還得看看效果怎么樣，這就涉及到教學(xué)評(píng)估和反饋了。這一章我們就來說說怎么操作。

首先，評(píng)估不能光靠考試，那樣太生硬了。咱們可以試著這么做：

1.平時(shí)表現(xiàn)記錄：在孩子們閱讀和討論的時(shí)候，老師可以在旁邊悄悄觀察，記下他們的表現(xiàn)，比如誰提出了有創(chuàng)意的想法，誰在角色扮演中特別投入。

2.作品展示：鼓勵(lì)孩子們把他們對(duì)童話的理解通過繪畫、寫作等形式展示出來，然后大家一起評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)。

3.小組互評(píng)：分組進(jìn)行討論后，可以讓每個(gè)小組互相評(píng)價(jià)，這樣既能鍛煉孩子們的批判性思維，也能讓他們學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。

反饋這一塊，也很重要，不能讓孩子們覺得他們的努力沒人看到：

1.及時(shí)表揚(yáng)：誰做得好，就要及時(shí)表揚(yáng)，讓他們知道自己哪里做得棒，增強(qiáng)信心。

2.鼓勵(lì)改進(jìn)：對(duì)于做得不夠好的地方，老師要給出具體的建議，幫助他們改進(jìn)，而不是簡(jiǎn)單地批評(píng)。

3.家長(zhǎng)溝通：老師和家長(zhǎng)之間要保持溝通，讓家長(zhǎng)知道孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，一起幫助孩子進(jìn)步。

4.定期總結(jié)：每個(gè)階段結(jié)束之后，老師可以和孩子們一起總結(jié)一下這段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

要

第五章教學(xué)資源的選擇與整合

確定了教學(xué)方法之后，下一步就是挑選和整合教學(xué)資源了。這一章我們就來聊聊這個(gè)話題。

首先，資源的選擇要貼近孩子們的興趣和生活。比如：

1.圖書資源：可以在學(xué)校的圖書館或者班級(jí)的圖書角放一些安徒生童話的書籍，方便孩子們隨時(shí)翻閱。選擇那些插畫豐富、文字易懂的版本，更適合孩子們的閱讀習(xí)慣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上有很多關(guān)于安徒生童話的資料，包括故事原文、插畫、動(dòng)畫等等。老師可以挑選一些質(zhì)量高、教育意義強(qiáng)的內(nèi)容，在課堂上展示或者作為課后閱讀材料。

整合資源的時(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)：

1.資源互補(bǔ)：將不同類型的資源結(jié)合起來使用，比如先讓孩子們看一段動(dòng)畫，再給他們講解文字版本的故事，最后讓他們閱讀原著。

2.資源更新：定期更新資源庫，淘汰那些過時(shí)或不適合的資料，加入新的、更吸引孩子們的資源。

3.資源共享：鼓勵(lì)孩子們之間相互分享自己找到的安徒生童話資源，這樣可以增加他們的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

4.資源利用：充分利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，比如投影儀、電腦等，將這些資源以更直觀、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給孩子們。

5.實(shí)地教學(xué)：如果條件允許，可以組織孩子們?nèi)D書館、博物館等地實(shí)地參觀，讓他們親身體驗(yàn)安徒生童話的文化氛圍。

第六章教學(xué)環(huán)境與氛圍的營(yíng)造

有了好的資源和教學(xué)方法，還得有一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。這一章我們就來談?wù)勗趺礌I(yíng)造一個(gè)有利于安徒生童話課外閱讀的教學(xué)環(huán)境。

首先，教室的布置很重要?？梢赃@么做：

1.在教室里貼上一些安徒生童話的插畫，讓孩子們一進(jìn)教室就能感受到童話的氛圍。

2.設(shè)立一個(gè)專門的閱讀角，擺上舒適的桌椅和安徒生童話的書籍，讓孩子們有個(gè)安靜的地方可以沉浸式閱讀。

3.保持教室的整潔和溫馨，讓孩子們覺得學(xué)習(xí)是一件享受的事情。

1.鼓勵(lì)孩子們發(fā)表自己的看法，不管對(duì)錯(cuò)，都給予積極的反饋，營(yíng)造一個(gè)開放和包容的討論環(huán)境。

2.通過舉辦安徒生童話主題活動(dòng)，比如童話日、童話劇表演等，讓孩子們參與到童話的世界中，感受其中的樂趣。

3.在課堂上，老師可以用溫和的語調(diào)和親切的態(tài)度來講述童話，讓孩子們感覺像是在聽故事，而不是上課。

4.對(duì)于膽怯或者不愿意參與的孩子，老師要給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，讓他們慢慢融入進(jìn)來。

5.定期組織家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解教學(xué)環(huán)境和孩子的學(xué)習(xí)情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第七章教學(xué)實(shí)施步驟的細(xì)化與執(zhí)行

理論說得再多，也得落到實(shí)處。這章我們就來說說具體的教學(xué)實(shí)施步驟，怎么一步步把安徒生童話課外閱讀課上好。

1.開場(chǎng)引入：用孩子們感興趣的方式開始新課，比如先放一段安徒生童話的動(dòng)畫片，或者講一個(gè)相關(guān)的小故事，激發(fā)孩子們的興趣。

2.預(yù)習(xí)指導(dǎo)：在閱讀前，給孩子們一些預(yù)習(xí)的小提示，比如重點(diǎn)關(guān)注哪些角色，哪些情節(jié)，或者思考一些問題，幫助他們更有目的地閱讀。

3.閱讀實(shí)踐：讓孩子們自己閱讀童話，老師可以巡回指導(dǎo)，解答孩子們的疑問，鼓勵(lì)他們標(biāo)注出喜歡的段落或者不理解的地方。

4.分組討論：把孩子們分成小組，讓他們圍繞童話內(nèi)容進(jìn)行討論，老師提出一些引導(dǎo)性的問題，比如故事的主題是什么，角色有哪些特質(zhì)等。

5.小組分享：每個(gè)小組選代表分享他們的討論成果，其他小組可以補(bǔ)充或者提出不同意見，老師在這個(gè)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)孩子們進(jìn)行有建設(shè)性的交流。

6.總結(jié)講解：老師根據(jù)孩子們的討論情況，進(jìn)行總結(jié)和講解，強(qiáng)調(diào)童話中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保孩子們對(duì)故事有深入的理解。

7.課后作業(yè)：布置一些相關(guān)的作業(yè)，比如寫一篇關(guān)于童話的讀后感，或者設(shè)計(jì)一個(gè)童話角色的形象，這樣既能鞏固課堂所學(xué)，也能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力。

8.評(píng)估反饋：在課程結(jié)束后，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，可以通過小測(cè)驗(yàn)、口頭提問或者作品展示等方式，及時(shí)給予反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

整個(gè)教學(xué)過程中，老師要時(shí)刻關(guān)注孩子們的反應(yīng)，根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)步驟，確保每個(gè)孩子都能跟上進(jìn)度，享受到閱讀安徒生童話的樂趣。

第八章教學(xué)延伸活動(dòng)的組織與開展

課堂上的時(shí)間是有限的，但安徒生童話的魅力可以延伸到課堂之外。這一章我們就來聊聊怎么組織一些延伸活動(dòng)，讓孩子們?cè)谡n外也能享受到童話的樂趣。

1.童話主題班會(huì)：可以定期舉辦一些以安徒生童話為主題的班會(huì)，讓孩子們?cè)诎鄷?huì)上分享自己最喜歡的童話故事，或者講述自己創(chuàng)作的童話故事。

2.童話角色扮演大賽：鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n外時(shí)間準(zhǔn)備，然后在班上舉辦一個(gè)角色扮演大賽。孩子們可以自己設(shè)計(jì)服裝、編排臺(tái)詞，通過扮演來更深入地理解故事和角色。

3.童話插畫展覽：讓孩子們嘗試自己為安徒生童話的故事畫插畫，然后在教室或者學(xué)校的公共區(qū)域舉辦一個(gè)小型的插畫展覽。

4.童話寫作工作坊：組織一些寫作工作坊，邀請(qǐng)孩子們創(chuàng)作以安徒生童話為靈感的短篇故事或者詩歌，老師可以提供一些寫作指導(dǎo)和反饋。

5.家長(zhǎng)參與活動(dòng)：可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到這些活動(dòng)中來，比如在童話主題班會(huì)上，家長(zhǎng)可以分享自己小時(shí)候讀童話的經(jīng)歷，或者和孩子一起參與角色扮演。

6.社區(qū)活動(dòng)：如果條件允許，可以和社區(qū)合作，舉辦一些大型的童話主題活動(dòng)，比如童話游行、童話劇場(chǎng)等，讓孩子們?cè)谏鐓^(qū)范圍內(nèi)展示自己的才能。

7.多媒體創(chuàng)作：鼓勵(lì)孩子們利用多媒體工具，比如視頻、音頻、動(dòng)畫等，創(chuàng)作與安徒生童話相關(guān)的內(nèi)容，這樣的創(chuàng)作過程既能提高他們的技術(shù)能力，也能加深對(duì)童話的理解。

這些延伸活動(dòng)不僅能增強(qiáng)孩子們對(duì)安徒生童話的興趣，還能鍛煉他們的表達(dá)、創(chuàng)造和社交能力，讓課外閱讀變得更加豐富多彩。

第九章教學(xué)反思與改進(jìn)的策略

任何一堂課結(jié)束后，都得反思反思，看看哪里做得好，哪里還能更好。這一章我們就來談?wù)勗趺催M(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)。

1.學(xué)生反饋收集：在課程結(jié)束后，可以通過問卷或者口頭詢問的方式，收集孩子們對(duì)課程的意見和建議。比如問問他們最喜歡哪個(gè)環(huán)節(jié)，哪個(gè)環(huán)節(jié)覺得無聊或者難以理解。

2.教學(xué)日志記錄：老師可以寫教學(xué)日志，記錄每堂課的教學(xué)內(nèi)容和孩子們的反應(yīng)，這樣有助于發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3.同行交流：和其他老師交流教學(xué)心得，可以了解到不同的教學(xué)方法和觀點(diǎn)，有助于拓寬思路，找到改進(jìn)教學(xué)的方法。

4.教學(xué)效果評(píng)估：通過階段性的測(cè)試或者作業(yè)，評(píng)估孩子們的學(xué)習(xí)效果，看看教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，哪些地方需要加強(qiáng)。

5.資源更新與優(yōu)化：根據(jù)反思的結(jié)果，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行更新和優(yōu)化，比如增加孩子們喜歡的教學(xué)內(nèi)容，減少他們不感興趣的環(huán)節(jié)。

6.教學(xué)方法調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)方法。比如如果發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)討論環(huán)節(jié)更感興趣，可以增加討論的時(shí)間，或者嘗試不同的分組方式。

7.鼓勵(lì)學(xué)生參與：在反思和改進(jìn)的過程中，也可以鼓勵(lì)孩子們提出自己的建議，讓他們參與到教學(xué)改進(jìn)中來，這樣他們會(huì)更有主人翁感。

8.持續(xù)學(xué)習(xí)：老師自己也要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，通過參加研討會(huì)、閱讀專業(yè)書籍等方式，不斷提升自己的教學(xué)能力。

第十章持續(xù)發(fā)展與教學(xué)創(chuàng)新的探索

教了安徒生童話這一段時(shí)間后，咱們得思考怎么讓這個(gè)課程持續(xù)發(fā)展，怎么不斷創(chuàng)新，讓它越來越吸引孩子們。這一章我們就來探討這個(gè)話題。

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