2024年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案匯編篇

/」浮二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案匯編15篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選

擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)

教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第13~14頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編3的乘法口認(rèn)的過(guò)程，感知3的乘法口訣的來(lái)源。

2、熟記3的乘法口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算。

3、能通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、討論、交流、推理、歸納等，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)

生的動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力和遷移學(xué)習(xí)能力。

教具學(xué)具：

學(xué)具盒（小棒）。

教學(xué)過(guò)程：

一、引出新課

教師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1,2的乘法口訣，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？按你的理解，知道我們今天

的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？

學(xué)生：3的乘法口訣。

（板書(shū)：3的乘法口訣）

二、探究新知

1、教學(xué)例1

(1)觀(guān)察例1插圖，把例1補(bǔ)充完整。

教師：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?，他們是怎樣分組的？你能根據(jù)1,2的乘法口訣的學(xué)

習(xí)，把例1的表格算式和口訣補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，把例1補(bǔ)充完整，教師指定一學(xué)生

上臺(tái)(黑板上)補(bǔ)充。

(2)探索口訣的編法，促進(jìn)口訣理解。

課件顯示完整的例L(隨機(jī)抽取圖或算式、口訣)

教師：表格中的哪一個(gè)數(shù)可以表示8個(gè)組跳繩的人數(shù)？

教師：說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)算式可以表示4個(gè)組0B繩的人數(shù)。

教師：7個(gè)組有幾個(gè)人在跳繩？可以用哪一個(gè)算式來(lái)表示？

教師：三九二十七這句口訣表示什么意思？它表示幾人組跳繩的人數(shù)？應(yīng)該用哪個(gè)算式？

三九二十七這句口訣表示9個(gè)3是27它表示9個(gè)組跳繩的人數(shù)應(yīng)對(duì)應(yīng)39=27(或93=27)

這個(gè)算式。

(3)讀3的乘法口訣。

學(xué)生全班拍手齊讀3的.乘法口訣。

(4)找特征，總結(jié)規(guī)律。

教師：3的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律?

3的乘法口訣共有7句。

口訣的第一個(gè)字都是三。

口訣的第二個(gè)字從上到下依次增加1。

口訣的積從上到下依次增加3。

教師：為什么會(huì)有這些特征、規(guī)律？

教師：同學(xué)們真能干，自己找出了這么多的特征，總結(jié)出這么多的規(guī)津你能^用這些特征

和規(guī)律把下面的口訣補(bǔ)充完整嗎？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

出示：三七二十一

三四十二

三八二十四

三五十五

(5)熟記口訣。

教師：利用口訣的特征，我們可以把臨時(shí)遺忘的口訣補(bǔ)充完整，你們能記住這么多口訣嗎？

學(xué)生集體拍手背口訣一生當(dāng)小老師，抽大家背同桌互相打電話(huà)背分4人小組抽背集體拍手

三匕

目。

2、教學(xué)例2

教師：剛才同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，下面我們來(lái)學(xué)例2。

教師板書(shū)出示例2:36二口73二口

教師：請(qǐng)同學(xué)們先想一想，計(jì)算這兩道題各用哪句口訣？計(jì)算結(jié)果是多少？再把積填在方框

里。

學(xué)生獨(dú)立思考，在書(shū)上填出得數(shù)，教師指名在黑板上填寫(xiě)。

學(xué)生：我填出的積各是18,21,各用的三六十八、三七二H"一這兩句口訣.

3、小結(jié)

教師：剛才同學(xué)們合作學(xué)習(xí)了例1,自學(xué)了例2。下面老師要看小朋友們能不能熟練地、靈

活地運(yùn)用3的乘法口訣解決一些實(shí)際問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)的第1題、第2題、練習(xí)三第5題。

四、課堂小結(jié)

教師：今天你學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會(huì)了什么？你自己解決了幾個(gè)問(wèn)題？還有哪些不懂的問(wèn)地？

學(xué)生：今天我們學(xué)習(xí)了3的乘法口訣，學(xué)會(huì)了編3的乘法口訣，了解了口訣的特征，知道

了用3的乘法口訣可以求積。

五、板書(shū)

3的乘法口訣

三三得九

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部

分名稱(chēng)，會(huì)用不同的方法和材料來(lái)做角。

2、操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，能通過(guò)直觀(guān)觀(guān)察比較出角的大小。

3、感受到生活中處處都有角，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和形象思維，積累

認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在直觀(guān)感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三角尺一個(gè)，小棒4根，兩根硬紙條，一張長(zhǎng)方形的紜。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

今天老師想和大家一起玩一個(gè)拼圖形的游戲。

(1)拿出四根4褲，你能?chē)墒裁雌矫鎴D形？

(2)拿走一根，你又能?chē)墒裁雌矫鎴D形？

(3)如果再拿走一根，剩下的2根，又能?chē)墒裁雌矫鎴D形呢？

(4)談話(huà)：仔細(xì)看這個(gè)圖形，就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友角。(板書(shū)課題:角的初步

認(rèn)識(shí))

二、聯(lián)系生活，感知探索

1、感知角

談話(huà)：小朋友，喜歡做手工嗎？看，這兩位小朋友正在做手工呢！(出示例1情境圖)你

看到了什么？這些物體上有沒(méi)有我們認(rèn)識(shí)的圖形？

引導(dǎo)：這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)的圖形，還藏著我們的新朋友角，讓我們一起來(lái)看看這些

物體的角藏在哪里！(課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘)

談話(huà)：這些物體中都有角，我們把角請(qǐng)下來(lái)，好嗎？

引導(dǎo)：三角尺中也有角，拿出你的三角尺，指一指它的角(指生上臺(tái)指，師指導(dǎo)角的指法)，

咱們感受一下，用手心摸摸尖尖的點(diǎn)有什么感覺(jué)，順著點(diǎn)往這兒摸，再順著點(diǎn)往這兒摸，誰(shuí)來(lái)說(shuō)

說(shuō)有什么感覺(jué)？現(xiàn)在我們汨這個(gè)角描下來(lái)好嗎？

談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)角的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。這尖尖的點(diǎn)叫做角的‘頂點(diǎn)，這

兩條直的線(xiàn)叫做角的邊。為了說(shuō)明這個(gè)角兩條邊張開(kāi)的大小，通常會(huì)在角上做一個(gè)記號(hào)，從角的

一條邊畫(huà)一條弧線(xiàn)畫(huà)到角的另一條邊。

提問(wèn)：角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？邊有什么特點(diǎn)？指名說(shuō)說(shuō)，集體說(shuō)一說(shuō)。（教師板書(shū)）

追問(wèn)：你能指出這請(qǐng)下來(lái)的角的頂點(diǎn)和邊嗎？指生上臺(tái)指一指。

2、找角

談話(huà)：角其實(shí)就在我們身邊，請(qǐng)大家仔細(xì)找一找教室皇哪些物體的表面有角，說(shuō)給同桌聽(tīng)。

交流：你找到角了嗎？

小結(jié)：看來(lái)角真是無(wú)處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的角。

3、辨角

談話(huà)：聽(tīng)說(shuō)我們認(rèn)識(shí)了角，課堂上來(lái)了一些客人，都爭(zhēng)說(shuō)自己是角，到底是不是呢？（想想

做做第1題）請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)裁判（用手勢(shì)表示），是的用表示，不是用表示（手指表示）。

你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎？

4、數(shù)角

提問(wèn)：判斷一個(gè)圖形是不是角,關(guān)鍵要看什么？

請(qǐng)大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個(gè)角，請(qǐng)大家先做上角的記號(hào)，再填空。（想想做做第2

題）

思考幾邊形就有幾個(gè)角？

學(xué)生做完后，集體交流、評(píng)議。

5、畫(huà)角

談話(huà)：經(jīng)過(guò)努力，我們知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊.請(qǐng)你閉上眼睛，用你的小手指在腦袋

里畫(huà)一個(gè)角吧！（先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？做上角的標(biāo)記）注意：實(shí)際操作中邊用尺子畫(huà)。（為什

么）

三、動(dòng)手操作，感知角的大小

1、試一試（制作活動(dòng)再）

談話(huà)：你們能像老師這樣，用硬紙條和圖釘做一個(gè)角嗎？注意安全。

（生獨(dú)立做角，有困炬的，師引導(dǎo)同桌之間互相幫忙）

提問(wèn)：你能指一指自己做的角的頂點(diǎn)和邊嗎？（生指）

談話(huà)：咱們來(lái)變魔術(shù)，能把你的角變大一些嗎？再變大一些。（生操作）你是怎樣把角變大

的？

指出：角的兩邊張開(kāi)，角就變得大一些，師演示。

引導(dǎo)：怎樣可以把角變?。浚ㄉ僮鳎?/p>

指出：角的兩邊合攏，角就變得小一些，師演示。

指出：把角的兩邊張開(kāi)或合攏，角就會(huì)變大或變?。◣熒黄鸩僮鳎?，也就是說(shuō)，角有大小。

（板書(shū)：角有大?。?/p>

根據(jù)你們剛才的體驗(yàn)，能匕限這3個(gè)角的大小嗎？（課件出示想想做做第3題的鐘面圖）

生齊聲說(shuō)：第三個(gè)角最大，第二個(gè)角最小。

接著比較一組邊不一樣的角，得出：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

2、折角（想想做做第4題）。

（1）學(xué)生動(dòng)手用長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)角，作上角的標(biāo)記，找出頂點(diǎn)和邊。

（2）和同桌比比角的大小。

四、課堂總結(jié)

1、今天咱們一起認(rèn)識(shí)了新朋友角，如果你是一個(gè)角，你想怎樣向大家介紹自己？

2、角的用處很大，讓我們一起走進(jìn)角的奇妙世界！

3、拓展延伸思考：在一個(gè)長(zhǎng)方形上剪一刀，還剩幾個(gè)角？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案3

[[學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所歷史悠久，師資隊(duì)伍強(qiáng)大，辦學(xué)條件優(yōu)秀的現(xiàn)代化城鎮(zhèn)小學(xué)，我班學(xué)生大部分來(lái)

自于本市，家長(zhǎng)對(duì)孩子的各方面教育都很重視。在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，我們時(shí)刻以成功從這

里開(kāi)始為理念，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，主動(dòng)學(xué)

習(xí)的愿望也就隨之增強(qiáng)，棄感受到成功的喜悅。

1課堂實(shí)錄片斷

（一）創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一支歌，大家可以隨歌曲做喜歡的動(dòng)作，同時(shí)想這支歌的名字是什么？

生：健康歌。

師：那么要想身體健康，應(yīng)該怎樣做呢？

師：剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的意見(jiàn)，說(shuō)得很好，要想身體好，必須有合理的飲食，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)

動(dòng)，還要有充足的睡眠。今天,我們就來(lái)做個(gè)小調(diào)查,統(tǒng)計(jì)我們二（3）班同學(xué)的睡眠情況。

師：要統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的睡眠情況，應(yīng)先知道什么呢？

生：睡日哪寸間。

師：老師每天晚上9:00睡覺(jué)，早晨5:00起床，那么老師每天的睡眠時(shí)間是多長(zhǎng)呢?你能

算出來(lái)嗎？

（以教師的睡眠時(shí)間為例，小組討論計(jì)算睡眠時(shí)間的方法。）

師：下面就用你喜歡的方法，算一算自己每天睡眠的時(shí)間，然后，同桌互相檢查一下。

（二）統(tǒng)計(jì)分析二（3）班同學(xué)的睡眠情況

師：每個(gè)人的睡眠時(shí)間知道了，那么，要統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的睡眠時(shí)間，怎樣統(tǒng)計(jì)呢?請(qǐng)你們幫

老師出個(gè)主意好嗎？

生：先在小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)本組成員每天睡眠時(shí)間的數(shù)據(jù)，分時(shí)間段記錄，再在全班匯總。

生：分時(shí)間段統(tǒng)計(jì)，井進(jìn)行記錄。

生：用畫(huà)的方法統(tǒng)計(jì)4個(gè)大組每天睡眠時(shí)間的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行記錄，再在全班;匚總。

生：用畫(huà)正字的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)每天睡眠時(shí)間的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行i己錄。

師：剛才同學(xué)們提出這么多合理的方案，那誰(shuí)的方法最好呢？

經(jīng)過(guò)討論，選用全班同學(xué)到前面畫(huà)正字記號(hào)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

師：（出示二（3）班同學(xué)睡眠時(shí)間統(tǒng)計(jì)表）在開(kāi)始統(tǒng)計(jì)前，請(qǐng)同學(xué)們看統(tǒng)計(jì)表，假如你睡眠時(shí)間

是11時(shí)，你認(rèn)為它是在10~11時(shí)這個(gè)時(shí)段，還是在11時(shí)這個(gè)時(shí)間段?那么，按照這種算法9~

10時(shí)里含不含9時(shí)呢?（對(duì)時(shí)間段做統(tǒng)一規(guī)定。）

全班同學(xué)到前面在睡眠統(tǒng)計(jì)表空格的下面（用正字記錄］每人寫(xiě)一畫(huà)，然后匯總，把統(tǒng)計(jì)結(jié)果

填入統(tǒng)計(jì)表。

［（教學(xué)反思

由于班級(jí)有學(xué)生70多人，在教學(xué)中，怎樣才能用又好又快的方法統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)睡眠的'

時(shí)間呢?于是，我放手讓學(xué)生幫老師出主意、想辦法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生想出的辦法很多，最后從學(xué)生

提出的方法中，選出大家一致認(rèn)為最好的畫(huà)正字的方法，這樣，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,

也加強(qiáng)了師生相互溝通和交流，所以我想教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境，學(xué)生的潛

能就能得到充分發(fā)揮。

I［案例點(diǎn)評(píng)

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出,學(xué)生在本學(xué)段應(yīng)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，學(xué)

習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題.本案例中，

教師在組織此次活動(dòng)時(shí)，首先注意激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。教師的談話(huà)要想身體好，必須有充

足的睡眠，說(shuō)出了統(tǒng)計(jì)的必要，讓學(xué)生樂(lè)于參與。其次是注重全員參與，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)

的過(guò)程，從中學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的方法。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案4

教科書(shū)第25頁(yè)例4及課堂活動(dòng)。

1.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位"毫米"，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多

長(zhǎng)，知道1厘米=10亳米。

2.讓學(xué)生通過(guò)整理，對(duì)相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率有系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。

3.結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，滲透長(zhǎng)度單位源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作

能力及空間概念。

多媒體、硬幣、學(xué)生直尺、身份證、彩條等。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

媒體展示：美麗的七色彩虹。

教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請(qǐng)各小組分工合

作量出它的長(zhǎng)度有多少厘米，并作記錄。

學(xué)生匯報(bào)后，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長(zhǎng)度有爭(zhēng)議。

教師：用厘米作為長(zhǎng)度單位測(cè)量，有時(shí)得不到準(zhǔn)確的結(jié)果，需要一個(gè)比厘米還小的單位——

亳米.(板書(shū)：亳米)

二、探索新知識(shí)

1.觀(guān)察直尺，看1厘米中間有些什么

(1)看一看，直尺上1厘米中間有些什么?

(2)找一找，直尺上有哪些長(zhǎng)度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度

外，還有更小的小格,1厘米間的每一4幅的長(zhǎng)度就是1毫米。教師媒體展示一毫米。強(qiáng)調(diào)：

毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位。

(3)指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長(zhǎng)。(要求學(xué)生多指幾處)

(4)數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個(gè)1毫米。

(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出數(shù)的.是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格)

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)分析、概括出1厘米=10毫米。

練習(xí)：2厘米=()毫米8厘米二()毫米()厘米=50毫米60毫米=()厘米

(5)介紹字母表示毫米。

提問(wèn)：干米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？

教師指出：國(guó)際上規(guī)定用"mm"表示毫米，1毫米可以寫(xiě)成1mm,那么1厘米=10毫米

可以寫(xiě)成(板書(shū)寫(xiě)出)

1cm=10mm0

嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7亳米、10亳米、43毫米嗎？

學(xué)生獨(dú)立嘗試，全班展示。

2.實(shí)踐活動(dòng)，感受1毫米的長(zhǎng)度

(1)猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？

(2)量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？

(3)用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。

教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的舞隙就是1亳米.要

求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度。

(4)說(shuō)一說(shuō)：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？

(5)想一想：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體的厚度是1毫米?

3.實(shí)際操作，用毫米作單位測(cè)量

(1)認(rèn)一認(rèn)，媒體出示練習(xí)十三中第2題的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多少毫米。

(2)嘗試量一量。

①媒體顯示兩種量曲別針的測(cè)量方法，哪種正確？并要求學(xué)生說(shuō)明理由。

②嘗試量紫色彩帶的實(shí)際長(zhǎng)度和量數(shù)學(xué)課本的厚度。

③開(kāi)放測(cè)量，找合作伙伴一起，對(duì)周?chē)矬w作隨意測(cè)置，看是多少亳米。

4.探究相鄰長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率

議一議：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？

學(xué)生小組討論交流，然后全組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生整理。

1km=1000mlm=10dm=100cm=1000mm

通過(guò)整理，引導(dǎo)學(xué)生探究：除km和m間的進(jìn)率是1000以外，其他相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位的

進(jìn)率是10。

二、用新知，解決問(wèn)題

1.做教科書(shū)第26頁(yè)課堂活動(dòng)第1題讓學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位

填入括號(hào)中。

2.學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)第2題教師提醒學(xué)生用mm為長(zhǎng)度單位,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其測(cè)量

誤差。

3.指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)第3題先估計(jì)100張紙的厚度，再實(shí)際量一量，并做好記錄。

4.鉛筆的長(zhǎng)可能是幾厘米？

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問(wèn)題？

教學(xué)反思：

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案5

教學(xué)內(nèi)容：教材第65頁(yè)例6、想想算算，練習(xí)十三第5~8題

教學(xué)要求：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)連續(xù)退位減的筆算，能正確地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步鞏固用差加減數(shù)

驗(yàn)算減法的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

筆算:312-2612312-905

做完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法，要注意的'地方.

二、教學(xué)新課

1、出示例6:612-261=

2、提問(wèn)：怎樣列豎式？

3、讓學(xué)生試著在書(shū)上完成。做完后讓學(xué)生

生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣一步一步地計(jì)算的。講解完后學(xué)生箕體說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

4、提問(wèn)：這道題和前面學(xué)習(xí)的題目有什么不同的地方？

5、指出：像這樣從個(gè)垃起，每一位上的數(shù)都不夠減，都要從前一位退1后再減的計(jì)算，叫

做連續(xù)退位減。計(jì)算連續(xù)退位減,要按照筆算減法的法則，細(xì)心計(jì)算。還要特別注意，某T立上

退了1,到這T立計(jì)算時(shí)不能忘記已經(jīng)退了的1。

三、鞏固練習(xí)

1、做想想算算第1題第2題，板演，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程和驗(yàn)算過(guò)程.

2、做練習(xí)十三第7題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因，然后改正。

指出：筆算減法,有時(shí)要連續(xù)退位，有時(shí)不要連續(xù)退位。計(jì)算時(shí)要注意退位T殳要在前一位

上記退位點(diǎn)，防止忘記已經(jīng)退去的1，哪一位上計(jì)算不夠減，就該從前一位退lo還要注意，夠

減時(shí)就不需要從前一位退lo

四、課堂作業(yè)：練習(xí)十三第5、8題。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程,熟練掌握用乘去口訣求商的基本方法；

2.根據(jù)具體情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

3.在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟約運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

教學(xué)教法：

學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，

所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用"鞏固舊知、導(dǎo)入新課一一^情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——

自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.談話(huà)導(dǎo)入

我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興啊?生興奮答道：

是!聽(tīng)你們這么說(shuō)，我的心里比吃了蜂蜜還要甜!我聽(tīng)說(shuō)人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的,我們

要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？

2.背誦九九乘法口訣

集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的好!完后我會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同

學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢?因?yàn)樗粌H可以

幫我們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。

3.導(dǎo)入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了’用2~6的乘法口訣求商"，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)"用7、8的

乘法口訣求商”。

復(fù)習(xí)計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的？

24-6=想：（）六二十四

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知

1.出示教材第37頁(yè)主題圖。

談話(huà)：快要過(guò)六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)有許

多的數(shù)學(xué)問(wèn)題?，F(xiàn)在仔細(xì)觀(guān)察“快樂(lè)的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋

友都在做什么?（引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖,收集數(shù)學(xué)信息。）

交流反饋

第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。

第二組做了49顆星,分給7個(gè)小組。

第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。

談話(huà)：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題?（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）

Q）第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆？

（2）第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？

2.出示例L

課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7,接著一行一

行的、出示，共出示8行，也就是8個(gè)7,問(wèn)共有多少面小旗?也就是求8個(gè)7是多少?這個(gè)可以

用乘法解決7x8=56(面)。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"有56面小旗，掛成

8行，平均每行掛幾面?”

(1)談話(huà)：求"平均每行掛幾面?”用什么方法計(jì)算?你是怎樣想的？

教師展示課件例1圖。

(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。

師：把一個(gè)整體平均分成幾份,求每份是多少?像這種求平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)

算,列式是56?8。

(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的?并板書(shū)(想7x8=56,口訣七八五十六，

所以56+8=7。)

(4)學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)

程根大家說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)。

56+7=8口訣：七八五十六。

(5)剛才我們計(jì)算56+7和56+8時(shí)都是用的哪句口訣?(七八五十六)

發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。

3.小結(jié)算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。

三、趣味練習(xí)，鞏固新知

裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)就應(yīng)該不是問(wèn)題了。這部

分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題

1.小小接力賽

課件出示課本第38頁(yè)做T故第1題。

2.填方框

課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均

要給予肯定和鼓勵(lì)。

3.吹泡泡游戲

課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。

4.分一分

課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。

（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析，形

成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)

知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)——步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解

決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。）

四、總結(jié)歸納，交流體會(huì)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用

學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀(guān)察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知

識(shí)就在我們身邊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用7、8的乘法口訣求商

56+8=7（畫(huà)56+7=8（面）

口訣：七八五十六口訣：七八五十六

答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案7

教材分析

在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、

整理、描述、和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1

個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。本

冊(cè)教材在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析

的過(guò)程，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的

數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。和上一冊(cè)相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖

每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。

學(xué)情分析

學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，身心可塑性強(qiáng)。由于年齡小，學(xué)生有意注意的時(shí)間較

短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)多組織活動(dòng)，多使用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,

吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生

活中應(yīng)用，從而達(dá)學(xué)以致用。

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的.

數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

過(guò)程與方法

1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并

會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

2.使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)

的問(wèn)題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和良好的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用

簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)

提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)情景問(wèn)題置疑，引入新課

二、探究新知

三、聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算匕啜簡(jiǎn)便。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

工會(huì)口述乘法算式所表示的意思.

4、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察比較的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道乘法的含義，了解到求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

教學(xué)難點(diǎn)：

乘法算式所表示的.意思。

教具學(xué)具：

教具：小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖。

學(xué)具：學(xué)具袋中上述實(shí)物圖。

教學(xué)過(guò)程：

（-）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口算兩組題（要求讀出算式，說(shuō)出得數(shù)）。

第一組第二組

7+83+3

6+4+35+5+5

7+2+6+14+4+4+4

1+3+4+5+22+2+2+2+2

學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。

提問(wèn)

1、這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二

組的每道題的加數(shù)都相同）

2、像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它求柜同加數(shù)的和

第1題3+3,相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3

第2題5+5+5,相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5

第3題4+4+4+4,相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4

第4題2+2+2+2+2,相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2

（二）學(xué)習(xí)新課

1、啟發(fā)性談話(huà)。

像上面這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，這種簡(jiǎn)便方

法是什么呢？這正是我們今天要研究的問(wèn)題.

2、出示例1擺一擺，算一算。

教師邊演示邊提問(wèn)

（1）教師是怎樣擺的？

（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）擺了幾個(gè)2,（3個(gè)2）教師板書(shū)：3個(gè)2。

（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)）用加法算：

2+2+2=6。

（3）你寫(xiě)出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加。

教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做

乘法。

介紹乘號(hào)及算式寫(xiě)法和讀法

乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)乘號(hào)的寫(xiě)法是左斜右斜。

教師同時(shí)板書(shū),然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，乘號(hào)像什么（像漢語(yǔ)拼音中的）。

怎樣寫(xiě)乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2,就寫(xiě)在乘號(hào)的前面，再數(shù)一數(shù)

是幾個(gè)2連加，把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)3寫(xiě)在乘號(hào)的后面，23表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6,因此

算式是23:6,讀作2乘以3等于6.

3、由學(xué)生擺正方形。

教師指導(dǎo)學(xué)生操作

拿出3個(gè)正方形，擺成一豎行，這是1個(gè)3;第二豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3;第三

豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3,第四豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3?（4個(gè)3）

教師啟發(fā)提問(wèn)

(1)求4個(gè)3是多少.用加法算式怎樣表示？(3+3+3+3=12)

(2)這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？用乘法算式怎樣表示？(34=12)

(3)這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

4、學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)。

教師提出要求

(1)每堆擺4個(gè)圓片，擺5堆，這是幾個(gè)幾？

(2)在小組內(nèi)討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個(gè)乘法算式表示什么意思，

怎樣讀？

歸納小結(jié)

(1)上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？

(2)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

(3)兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便?同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個(gè)圓片，擺

10堆，100堆，求一共有多少個(gè)，如果列加法算式，這個(gè)算式一定很長(zhǎng)很長(zhǎng)，那么列乘法算式

呢？只要410,4100.因比，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

(三)鞏固反饋

1、基本練習(xí)。

出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫(xiě)成乘法算式，怎樣改寫(xiě)？說(shuō)出相同加數(shù)是幾，有幾

個(gè)幾連加。

3+332;5+5+553;4+4+4+444;2+2+2+2+2252。游戲

(1)拍手游戲.老師每次拍4下，拍3次。(由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式)

(2)拍臂游戲.老師每次拍5下，拍4次。(由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式)

（3）找朋友（把意思相同的題用線(xiàn)連起來(lái)）。

7+7+76+6+6

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)買(mǎi)鮮花的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的

密切練習(xí)。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索出既有除法又有減法的算式。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握除加混合運(yùn)算中的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，誰(shuí)是你們最親最爰的人?（媽媽?zhuān)┟慨?dāng)我們傷心難過(guò)的時(shí)候，媽媽總會(huì)陪伴在我

們身旁，媽媽那如花的笑臉就會(huì)浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過(guò)，你們有沒(méi)有送禮物給媽媽

啊?（沒(méi)有）讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽?zhuān)脝幔?/p>

設(shè)計(jì)意圖：用詩(shī)意的語(yǔ)言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛(ài)緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著

對(duì)母親的、愛(ài)，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng).

二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

1、觀(guān)察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上給了我們哪些信息？

教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書(shū);口艮

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律?

同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?

（在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法.）

引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?（因?yàn)楸仨?/p>

先算1支康乃馨多少元，算24+8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?）

2、小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？

提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算？

3、指明讓學(xué)生扮演：

24?8=3（元）5—3=2優(yōu)）

5—24?8

=5—3

=2（元）

4、說(shuō)一說(shuō)有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么？

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習(xí)

讓我們?cè)倏纯雌渌ǖ膬r(jià)格吧！

指明讀題（2）:買(mǎi)一枝菊花和一枝百合花共多少元錢(qián)？

四、課堂總結(jié)

思考回報(bào)：

1、知道什么?不知道什么?該怎么解決

2、在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法,要先算什么，后算什么

五、布置作業(yè)

練一練的第1題和第2題

板書(shū)設(shè)計(jì):

買(mǎi)鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢(qián)？

24+8=3阮）5—3=2（元）

5—24-8

=5—3

二2（元）

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案10

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，初步建立1米的長(zhǎng)度表象。能根據(jù)初步形成的1米的表象,進(jìn)行

一些直觀(guān)的判斷與思考。

2.知道1米=100厘米，能用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

3.在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標(biāo)簽紙等。

學(xué)生按小組準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標(biāo)簽紙等。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入

談話(huà):昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高，都量了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的身高是多少？（學(xué)

生交流自己的身高）大家都不約而同地用了同一個(gè)字"米".今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)米（板書(shū)課題）。

量比較長(zhǎng)的物體，常用"米"作單位。

二、初步認(rèn)識(shí)1米

1.估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

談話(huà)：老師的身高是1米72厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高

呢？（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)）

談話(huà)：大家都想估計(jì)，那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢地拉開(kāi)，其他同

學(xué)認(rèn)真觀(guān)察拉開(kāi)的綢帶，如果你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(zhǎng)夠1米了，就立即喊"停”。（學(xué)生活動(dòng)）

啟發(fā)：（指拉開(kāi)的綢帶）這段綢帶的長(zhǎng)正好是1米嗎？怎樣才能知道它到底有多長(zhǎng)？（可

以用尺量一量）

［說(shuō)明：對(duì)于"米"，學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。從身高談起，再讓學(xué)生大膽

地進(jìn)行估計(jì)，喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。］

2.認(rèn)識(shí)1米。

出小米尺。

談話(huà)：這是一把米尺，它的長(zhǎng)度是1米。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的米尺，看一看1米有多長(zhǎng)。

提問(wèn)：看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度，你能發(fā)現(xiàn)什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：1米=100厘米。

3.用米尺量。

談話(huà)：怎樣用米尺量出剛才綢帶的‘長(zhǎng)度是不是1米呢？誰(shuí)來(lái)試一試？

指名量出一根1米的綢帶，再讓每個(gè)小組照樣子量出1米長(zhǎng)的綢帶.

提問(wèn)：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量？（學(xué)生測(cè)量后，

在1米的位置貼上標(biāo)簽）

談話(huà)：同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。

討論：標(biāo)簽離地面都是1米，為什么貼的位置各不一樣呢?

［說(shuō)明：學(xué)生的年齡小，合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)不足，適時(shí)進(jìn)行合作的指導(dǎo)和示范，可以使合作更

有秩序，更富實(shí)效。同時(shí)，又兼顧并重視了合作過(guò)程中必K可少的個(gè)體體驗(yàn)與思考。］

談話(huà)：現(xiàn)在同學(xué)們知道1米有多長(zhǎng)了嗎？請(qǐng)大家張開(kāi)雙臂，估計(jì)一下，自己的一度比1米

長(zhǎng)一些，還是短一些？

小組活動(dòng)后，組織交流。

提問(wèn)：你能用兩手比畫(huà)出1米大約有多長(zhǎng)嗎？

學(xué)生用手比畫(huà)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

談話(huà)：請(qǐng)每個(gè)小組在教室里任意選一樣?xùn)|西，量一量，看從哪兒到哪兒的長(zhǎng)正好是1米。

小組活動(dòng)后，交流匯報(bào)。

［說(shuō)明：讓學(xué)生先用自己的一度和1米比一比，再伸出兩手比畫(huà)1米有多長(zhǎng)，學(xué)生的比畫(huà)有

了參照，就會(huì)比畫(huà)得更準(zhǔn)確。這些活動(dòng)使學(xué)生充分感悟了1米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步建立了1米的

長(zhǎng)度表象。］

三、深化對(duì)1米的認(rèn)識(shí)

(1)提問(wèn)：你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎？(學(xué)生可能想到：豎著排，大約有

5人；橫著排，大約有3人)

提問(wèn)：想一想，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？

(2)要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路，大約要走幾步？(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上

來(lái)走一走)

提問(wèn)：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？

談話(huà)：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小組合作，在地面上量出1米的距離，每

個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。

小組活動(dòng)后，組織交流。

(3)談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們用上眼睛想一想，1米有多長(zhǎng)。睜開(kāi)眼睛，伸出雙手，比畫(huà)一下1米

的長(zhǎng)度。

(4)提問(wèn)：知道1米有多長(zhǎng)了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米長(zhǎng)的綢帶嗎？

學(xué)生活動(dòng)后，用尺量一量量剪出的綢帶是不是1米長(zhǎng)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案11

R教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2.通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千萬(wàn),并了解單位之間的關(guān)系。

3.通過(guò)多種活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。

[[教材分析

本課是生活中的大數(shù)的第一課。首先，教材呈現(xiàn)了四幅圖片，圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千

的數(shù)目，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過(guò)去學(xué)過(guò)的大，在生活中存在很多像這樣的大數(shù)，從而感受到學(xué)習(xí)

大數(shù)的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學(xué)生對(duì)千萬(wàn)的計(jì)數(shù)單位有直觀(guān)的感受，并學(xué)習(xí)這兩

個(gè)計(jì)數(shù)單位。教材還安排了說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，通過(guò)具體情境，使學(xué)生對(duì)一千、一萬(wàn)的實(shí)際意義有具

體感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影設(shè)備、坐標(biāo)紙卡片若干、練習(xí)題卡片、晚報(bào)一張。

[(教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)收集信息，進(jìn)行交流

1.課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)，將百以上、萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)整理出來(lái)，萬(wàn)以上的數(shù)留待以

后學(xué)習(xí)。

2.新課開(kāi)始之前組織學(xué)生分組交流，然后問(wèn)：聽(tīng)了這么多生活中的大數(shù)，你有什么感想?除

了我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位一、十、百以外，你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計(jì)數(shù)單位了嗎?一千、一萬(wàn)有多大？

它們與我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來(lái)進(jìn)行研究。

（二）自主探究，認(rèn)識(shí)大數(shù)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察小正方形卡片（1010格），問(wèn)共有多少小格，是怎么知道的。小結(jié)：10個(gè)一

是一十，10個(gè)十是一百。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫(xiě)百。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察長(zhǎng)方形卡片（10100格），它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共

有多少格嗎?小結(jié)：10個(gè)一百是一千。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫(xiě)千。

師：請(qǐng)大家想一想我校上早操時(shí)的情境，操場(chǎng)上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。你還知道哪些事

物的'數(shù)量約是一干或幾千的嗎？

3.引導(dǎo)觀(guān)察大正方形卡片（100100格），它與一千格的々片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共

有多少〃略嗎?小結(jié)：10個(gè)一千是一萬(wàn)，引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫(xiě)萬(wàn)。

師：請(qǐng)看這張報(bào)紙，這樣的一版報(bào)紙大約有一萬(wàn)字。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一萬(wàn)的嗎?

（三）引導(dǎo)填寫(xiě)數(shù)位順序表

（四）練習(xí)

1.每本數(shù)學(xué)書(shū)約有多少頁(yè)紙?想想幾本書(shū)合起來(lái)約有一千頁(yè)紙，一萬(wàn)頁(yè)紙壘起來(lái)約有多厚。

2.有多少小格？

出示915格（9個(gè)百、1個(gè)十、5個(gè)一）、9300格（9個(gè)干、3個(gè)百），引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格，并說(shuō)

明我?，F(xiàn)有915名學(xué)生、我校占地面積約為9300米2。

（五）總結(jié)

1.你喜歡大數(shù)嗎?為什么？

2.大家收集了這么多有意義的大數(shù)，課后請(qǐng)你選一個(gè)最喜歡的大數(shù)，在一萬(wàn)格的卡片中涂出

相同數(shù)量的小格，最后請(qǐng)家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù)，再給他們講一講這個(gè)數(shù)量的意義。

R教學(xué)反思

二年級(jí)學(xué)生對(duì)于萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)了解較少，體驗(yàn)不夠，教學(xué)時(shí)難度較大。我注重讓學(xué)生實(shí)際感受,

使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1.收集信息，進(jìn)行交流

課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大

數(shù)的意義外，還大大豐富了學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

Q)學(xué)生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同很高的山很長(zhǎng)的河很多的星等事物相聯(lián)系，感受其大。

(2)學(xué)生在找、看、說(shuō)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)大數(shù)的讀、寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計(jì)數(shù)單位千萬(wàn)。

2.學(xué)具操作，自主探究

我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了百千萬(wàn)的學(xué)具卡片，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較3張卡片，自主探究出3

張卡片的聯(lián)系：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)；并通過(guò)直觀(guān)感受建立一十百千萬(wàn)的數(shù)學(xué)模

型。

3.聯(lián)系實(shí)際，感受大數(shù)

在學(xué)生自主探究的同時(shí)，我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具體情境，進(jìn)一步加深學(xué)生

對(duì)千萬(wàn)的具體感受。

如，教學(xué)干時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察學(xué)校上操時(shí)的情境，說(shuō)明操場(chǎng)上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教

學(xué)萬(wàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察報(bào)紜，說(shuō)明一版報(bào)紙約有一萬(wàn)字。

4.以少見(jiàn)多

要使學(xué)生理解不易直沏感受的大數(shù)，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀.在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行了以少見(jiàn)多的想像。

以少見(jiàn)多是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如,每本數(shù)學(xué)書(shū)約有多少頁(yè)紙?想想多少

本書(shū)合起來(lái)約有一千頁(yè)紙，一萬(wàn)頁(yè)紙壘起來(lái)約有多厚。

培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。

R編者點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)大數(shù)意義的理解，收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù)，使

學(xué)生不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，而且借助生活經(jīng)驗(yàn)初步積累對(duì)大數(shù)的感性知識(shí)。觀(guān)察、操作

幾何模型，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了千萬(wàn)計(jì)數(shù)單位，并對(duì)這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀(guān)感受。以小見(jiàn)

大的活動(dòng)，不僅加深了學(xué)生對(duì)大數(shù)實(shí)際意義的理解，而且滲透了一種匕瞰事物的具體方法。本節(jié)

課設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案12

教學(xué)內(nèi)容：

課本P85~86頁(yè)，及第88-89頁(yè)的第3~6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)

量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過(guò)從實(shí)際生活o引出質(zhì)量單位的觀(guān)念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)

系的，在時(shí)間生活中非常有用的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克二1000克.

教學(xué)難點(diǎn)：

建立克和千克的時(shí)間概念,并理解克和千克的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知

1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書(shū)，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些？

2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生掂一掂，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。

3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書(shū)課題。

:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境,激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。

二、觀(guān)察、操作領(lǐng)悟新知

1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀(guān)察主題掛圖。

（1、）請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下，這幅圖畫(huà)的是什么？

（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么？

（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)杳我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量，我們現(xiàn)在來(lái)

交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。

（4、）在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

2、克的認(rèn)識(shí)。

（1、）提問(wèn)：通過(guò)調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎?

要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？

（2、出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的‘結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明使用方法。

（3、）將一個(gè)2分皮放在左邊盤(pán)內(nèi)。1克祛碼放在右盤(pán)內(nèi)，讓學(xué)生觀(guān)察。

提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書(shū)：克

（4、）1克有多重？我們來(lái)掂一掂好嗎？

:從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)，找一找等學(xué)生興趣

的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了克。

3、千克的認(rèn)識(shí)。

（L）出示盤(pán)稱(chēng)。大家認(rèn)識(shí)這稱(chēng)嗎？

（2、）看看盤(pán)稱(chēng)的使用方法?，F(xiàn)在要稱(chēng)1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)?

（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書(shū)包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱(chēng)一稱(chēng)。

（4、）剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？

（5、）板書(shū)：1000克

1000克和1千克匕啜，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重?

板書(shū)1000克=1千克

齊讀：1000克=1千克

三、效果測(cè)評(píng)。

1、完酸材第88頁(yè)第3題。

2、完成教材第89頁(yè)第4題。

3、完成教材第89頁(yè)第5題。

4、完成教材第89頁(yè)第5題。

:訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案13

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第56-57頁(yè).

本節(jié)課是主要使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用第幾排第幾人、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾個(gè)等這

些常用方法確定物體的位置，并能根據(jù)這樣的描述確定相應(yīng)的物體。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)

識(shí)了上下、前后、左右等描述物體位置關(guān)系的方位詞；在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，也通過(guò)幾與第幾的比較，

積累了一些用類(lèi)似“第幾個(gè)”的方式描述物體位置關(guān)系的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在學(xué)生實(shí)際生活中胡只累了

一定的用"第幾排第幾個(gè)"等類(lèi)似的方法來(lái)描述物體位置的生活感性經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課就是建立在激

活學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，一方面進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)三維空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀(guān)念；另

一方面使學(xué)生進(jìn)一步積累彳立置與方向"的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而為相關(guān)的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用"第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號(hào)”等方式描述

物體所在的位置，能根據(jù)這樣的描述確定相應(yīng)的物體。

2.使學(xué)生經(jīng)歷物體位置關(guān)系的探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)

生初步的空間觀(guān)念,初步感受一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

3.使學(xué)生在小組交流、游戲?qū)W習(xí)中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)

與生活的密切聯(lián)系。

讓學(xué)生掌握確定位置的方法,能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述物體的位置。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.談話(huà)：小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？瞧!小導(dǎo)游一百靈鳥(niǎo)帶我們?nèi)⒂^(guān)動(dòng)物王國(guó)啦?。ㄕn

件出示一排小動(dòng)物）

提問(wèn)：這只小豬直可愛(ài)，它的位置在哪里？

2.揭題：小朋友用第幾個(gè)就確定了小豬的位置,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一確定位置。（板

書(shū)課題）

二、體會(huì)感悟，學(xué)習(xí)新知。

（一）第幾排第幾個(gè)

（課件出示四排小動(dòng)物）

1.引發(fā)沖突。

提問(wèn)：現(xiàn)在的隊(duì)伍有什么變