普通高中語文課程標準，

復習題

篇一：普通高中語文課程標準自己做的測試題

一、課程性質

1.工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

1.3第三部分實施建議

一、教學建議

(-)全面發(fā)揮語文課程的功能，促進學生素質的整體提

(-)針對高中語文課程的特點實施教學

(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式

教師是學習活動的組織者和引導者

二、評價建議

(-)評價的基本原則

L評價的根本目的是為了促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。

2.評價應以課程目標為基準，面向全體學生。

3.評價要充分發(fā)揮診斷、激勵和發(fā)展的功能。

4.提倡評價主體多元化

4助學生在閱讀與欣賞、表達與交流的實踐中，掌握學習語文

的方法，增強語文應用能力，培養(yǎng)審美能力、探究能力。

1、語文課程的基本特點是（工具性）和（人文性）的統(tǒng)

0

2、語文課程總目標第五條是“能主動進行（探究性）學習，在

（實踐）中學習，運用語文。

3、語文課程資源包括（課堂教學）資源和（課外學習）資源。

4、語文教學應在師生（平等對話）的過程中進行。

5、閱讀教學是（學生）、（教師）、（文本）之間對話的過

程。

6、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（理解）、（感受）、欣賞

和評價的能力。

7、寫作是運用語言文字進行（表達）和（交流）的重要方式，

寫作能力是（語文素養(yǎng)）的綜合體現(xiàn)。

8、寫作教學應注重培養(yǎng)（觀察）、（思考）、（表現(xiàn)）、評價

的能力。

9、口語交際應培養(yǎng)學生（傾聽）、（表達）和應對的能力，使

學生具有（文明和諧地）進行人際交流的素養(yǎng)

10、綜合性學習應強調（合作）精神，注意培養(yǎng)學生（策劃）、

（組織）、（協(xié)調）和實施的能力。

11、突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從（知識與技

2

能）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）兒方面進行評價，

以全面考察學生的語文素養(yǎng)。

12、語文課程評價不應過分強調評價的（甄別）和（選拔）功

能，應突出語文課程評價的（整體性）和（綜合性）。

篇二：普通高中語文課程標準導讀題庫及答案

1.文學欣賞就是反復讀。答案:錯誤

2.教學要面向全體學生。答案:錯誤

3.教師和語文課程不需同步發(fā)展。答案:正確

4.語文教學應該注意漢語文字的特點。答案：正確

5.按新課程上課就是老師不要講授了。答案:錯誤

6.合作學習就是二個人以上在一起學習。答案:錯誤

7.高中語文課程的結構是必修課加選修課。答案:錯誤

8.選修課的設計，必須以課程目標為依據(jù)。答案:正確

9.選修課和必修課的教學存在一定的差別。答案:正確

10.“積累和批判”是高中語文課程總目標之一。答案：錯誤

11.“積累、整合”是高中語文課程總目標之一。答案：正確

12.思考、領悟是高中語文課程標準總目標之一。答案:正

確

13.自主學習就是教師不教什么都是學生自己學。答案:錯誤

14.對不同類型的文本的閱讀指導應該有所側重。答案:正確

15.語文應用、審美與探究能力是高中語文教學的理念。答

3

統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。高中語文課程應進一步提高

學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審

美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，

為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。

5.試論課標對口頭表達教學的要求：答案：在口語交際中

具有良好的心理素質，樹立自信，尊重他人，說話文

明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應對。增強人際交往能力，適

應現(xiàn)代社會交際的需要。注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場

合和交際目的，恰當?shù)剡M行表達。借助語調、語氣和表情、手勢，

提高口語交際的效果。學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生

動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。在討論或辯論中積

極主動發(fā)言，恰當?shù)貞獙娃q駁。朗誦文學作品，能準確把握作

品內容，傳達出作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的吸引力

和感染力。

6.試論“表達與交流”部分評價的要求：答案:對口語交際

的評價，應考察學生對具備良好口語交際素養(yǎng)的必要性

和重要性的認識，參與口語交際實踐活動的態(tài)度；能否把握

口語交際的基本要求，善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息，清

楚、準確、自信地表達自己的觀點和想法。

7.試論“小說與戲居IJ”選修課的目標要求：答案:培養(yǎng)閱

讀古今中外各類小說、戲劇作品的興趣，從優(yōu)秀的小說、

戲劇作品中吸取思想、感情和藝術的營養(yǎng)，豐富、深化對歷

5

史、社會和人生的認識，提高文學素養(yǎng)。

8.試論高中語文課標對口頭表達教學的要求：答案：良好的

口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)?？谡Z交際是在

一定的語言情境中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與

人之間交流和溝通的基本手段?？谡Z交際教學應注重培養(yǎng)人際

交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如有自信心、有獨立見解、相互尊

重和理解、談吐文雅等。應重視指導學生在各種交際實踐中提高

口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題，采用

靈活的形式組織口語交際教學，而不必過多傳授口語交際知識。

還應鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能

力。

9.簡述教師與課程同步發(fā)展的教學建議：答案:學生經過義

務教育階段的學習，已具備一定的語文素養(yǎng)；語文學

習中的個性傾向漸漸明顯，不同學生的學習興趣和需求的差

異逐漸增大。高中語文的教學，要在保證全體學生達到共同的基

本目標的前提下，充分關注學生在語文學習中面臨的選擇，努力

滿足其學習要求，支持其特長和個性的發(fā)展。學生對于應用性目

標、審美性目標、探究性目標可能各有側重，教師應該幫助他們

通過適當?shù)倪x修課實現(xiàn)其目標。

10.簡述注重個性的閱讀要求：答案:注重個性化的閱讀，充

分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的

思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。學習探究性閱

6

讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。

11.簡述積累、整合的課程總目標：答案:能圍繞所選擇的

目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理，根

據(jù)自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方

式。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據(jù)

需要，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知

識、能力、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素

的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。

12.簡述對待課程資源應采取的態(tài)度：答案:高中語文課程

必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使

學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身

人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的

人生態(tài)度；應增進課程內容與社會發(fā)展、科技進步和學生成長的

聯(lián)系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然，認識社會、

認識自我、規(guī)劃人生，實現(xiàn)本課程在促進人的全面發(fā)展方面的價

值追求。

13.簡述提倡評價主體多元化的原則：答案:評價主體多元化

是當前評價改革的重要理念和方向。語文課程評

7

價一方面要尊重學生的主體地位，指導學生開展自我評價和

促進反思，另一方面要鼓勵同伴、家長等參與到評價之中，使評

價成為學校、教師、學生、同伴、家長等多個主體共同積極參與

的交互活動。

14.試論如何進行“表運與交流”部分的教學：答案：學會

多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、

社會和人生有自己的感受和思考。能考慮不同的目的要求，

以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培植科學理性精

神。書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰

連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。通過書面表達發(fā)展

形象思維和邏輯思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。力求有個性、有創(chuàng)

意地表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。在生活和學習中多方

面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。進一步提高記敘、說

明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習多種表達方

式的綜合運用。能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達

力求準確、鮮明、生動。能獨立修改自己的文章，結合所學語文

知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習慣。樂于相互展示和評價寫

作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬

字。在口語交際中具有良好的心理素質，樹立自信，尊重他人，

說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應對。增強人際交往能

力，適應現(xiàn)代社會交際的需要。注意口語的特點，能根據(jù)不同的

交際場合和交際目的，恰當?shù)剡M行表達。借助語調、語氣和表情、

手勢，提高口語交際的效果。學會演講，做到觀點鮮明，材料充

分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。在討論或辯

論中積極主動發(fā)言，恰當?shù)貞獙娃q駁。朗誦文學作品，能準確

把握作品內容，傳達出作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的

吸引力和感染力。

15.試論課標對閱讀與鑒賞教學提出的建議：答案：閱讀是搜

集處理信息、、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗

的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教材編者、文本之間

的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。閱讀中的對話

和交流，應指向每一個學生的個體閱讀。教師既是與學生平等的

對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者。

教師要為學生的閱讀實踐創(chuàng)設良好環(huán)境，提供有利條件，充分關

注學生閱讀態(tài)度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特

性，尊重學生個人的見解,應鼓勵學生批判質疑，發(fā)表不同意見。

教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨

立閱讀°閱讀文學作品的過程，是發(fā)現(xiàn)和建構作品意義的過程。

作品的文學價值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn)的。文學

作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個人色彩c教師應該

鼓勵學生以自己的情感、經驗、眼光去體驗作品，對作品作出有

個性的反應，在閱讀鑒賞過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。對

文學作品的解讀，不宜強求統(tǒng)一的標準答案。在具體的教學過程

中，對不同類型文本的閱讀指導應該有所側重。閱讀理論類文

9

本，教師應引導學生著重思考思想的深刻性、觀點的科學性、邏

輯的嚴密性、語言的準確性，把握觀點與材料之間的聯(lián)系。閱讀

實用類文本中的新聞，應引導學生從材料的來源與真實性、事實

與觀點的關系、基本事件與典型細節(jié)、文本的價值取向與實用效

果等方面理解；常用應用文教學，應主要借助文本示例來了解其

功用和基本格式，以學生自學為主，不必作過多分析。閱讀文學

作品，應引導學生設身處地去感受體驗，重視對作品中形象和情

感的整體感知與把握，注意作品內涵的多義性和模糊性，鼓勵學

生積極地、富有創(chuàng)意地建構文本意義；應引導學生在閱讀文學作

品時努力做到知人論世，通過查閱有關資料，了解與作品相關的

作家經歷、時代背景、創(chuàng)作動機以及對作品的影響評價等，加深

對作家作品的理解。古代詩文的閱讀，應指導學生學會使用有關

工具書，自行解決古詩文閱讀中的障礙。文言常識的教學要少而

精，重在提高學生閱讀古詩文的能力。要求學生精讀一定數(shù)量的

優(yōu)秀古代散文和詩詞曲作品，教師應激發(fā)學生誦讀的興趣，培養(yǎng)

學生誦讀的習慣。課外閱讀活動是閱讀教學的重要組成部分。應

根據(jù)不同學生的具體情況，適時推薦文化品位高、難易程度適當

的課外讀物C鼓勵學生開展多種活動，如寫書評、讀后感，舉辦

讀書報告會、作品討論會等，分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，共

同提高閱讀能力。

16.簡述如何針對高中語文課程的特點實施教學：答案：語

文課程具有豐富的人文內涵和很強的實踐性。應該重

10

視語文的熏陶感染作用和教學內容的價值取向，尊重學生在

學習過程中的獨特體驗；應該讓學生在廣泛的語文實踐中學語

文、用語文，逐步掌握運用語文的規(guī)律。語文教學應該注意漢語

言文字的特點，重視培養(yǎng)語感和整體把握能力。

17.試論評價應如何注意必修課和選修課的聯(lián)系與區(qū)別：答

案⑵普通高中語文課程分必修課和選修課兩種類型，

它們的目標既有聯(lián)系又有區(qū)別，共同構成高中語文課程總目

標。語文課程評價既要注意兩者的相互銜接，更要注意它們的不

同特點。原則上講，必修課的評價應立足于共同基礎，而選修課

的評價在注重基礎的同時，更多地著眼于差異性和多樣性。尤其

是選修課的評價，要突破一味追求刻板劃一的傳統(tǒng)評價模式，努

力探索新的評價方式來促進目標的達成。要注意各類選修課本

身的特點和要求，因課制宜地制訂評價方案，密切聯(lián)系社會實踐

活動和語文的實際運用，使評價更富實效

18.試論你對“發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造”的高中語文教學目標的理解:

答案:注意觀察語言、文學和中外文化現(xiàn)象，學習從習

以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題

的敏感性°對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求

新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達

的創(chuàng)新。學習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，

獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)；學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作

品的內容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，既能勇

11

于提出自己的見解，也尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐

步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風。

19.簡述積極倡導自主、合作、探究的學習方式的教學建議：

答案：語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，

幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，自覺調整

學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。為改變過于

強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，特別要重視探究的

學習方式，教師應努力提高組織教學和引導學生學習的質量。

20.試論你對“應用、拓展”高中語文課程目標的理解和認識:

答案:能在生活和其他學習領域中，正確、熟練、

有效地運用祖國語言文字；在語文應用中開闊視野，初步認

識自己學習語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的

方面有所發(fā)展。增強文化意識，重視優(yōu)秀文化遺產的傳承，尊重

和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現(xiàn)象的剖析，

積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領域學習，拓展語文學

習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。

21.試論你對“思考”、“領悟”的高中語文課程目標的理

解和認識：答案：根據(jù)自己的學習目標，選讀經典名著和

其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話，通過閱讀和思考，領悟其

豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思

想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強民族使命感和社

會責任感；養(yǎng)成對語言、文學以及文化現(xiàn)象獨立思考、質疑探究

12

的習慣，增強思維的嚴密性、深刻性和批判性；樂于進行交流和

思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。

22.試論你對“感受”、“鑒賞”的高中語文課程目標的理

解和認識：答案：閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、

藝術魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，

逐步提高對古代詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人

生的多姿多彩，激發(fā)熱愛生活、珍愛自然的感情；感受藝術和科

學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文

的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求

高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。

23.簡述“全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的

育人功能”的理念：答案:高中語文課程應幫助學生獲

得較為全面的語文素養(yǎng)，在繼續(xù)發(fā)展和不斷提高過程中有效

地發(fā)揮作用，以適應未來學習、生活和工作的需要。

24.簡述“遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建

開放有序的課程理念：答案:高中語文課程應遵循共同

基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，根據(jù)課程目標，精選學習內

容，變革學習方式，使全體學生都獲得參與社會生活所必需的語

文素養(yǎng)；同時，必須顧及學生在原有基礎、自我發(fā)展方向和學習

需求等方面的差異，激發(fā)學生的潛能，增強課程的選擇性，為每

一個學生創(chuàng)設更好的學習條件和更廣闊的成長空間，促進學生

特長和個性的發(fā)展。

13

25.簡述注重“語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學

生均衡而有個性發(fā)展”的課程理念：答案:合作學習有

利于提高群體學習效率，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神。應

鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，

善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享

篇三：高中語文課標測試題）

普通高中語文課程標準（實驗）檢測試題

（總分100分，考試時間60分鐘）

學校：教師姓名：考試成

績:__________

一、判斷題（每題2分，共40分）

1、高中學生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力

和知識文化積累，

促進他們探究能力的發(fā)展應成為高中語文課程的重要任

務。（）

2、必修課程要突出課程的基礎性和均衡性。（）

3、選修課程不應該體現(xiàn)基礎性，應該致力于讓學生有選擇的

的學習，促進學生

有個性的發(fā)展。0

4、必修課程包含“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”兩個方面

的目標，組成“語文

1”至“語文5”五個模塊。（）

14

5、普通高中語文課程標準在閱讀與鑒賞中指出：注重個性化

的要求，充分調動

學生的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動

中，獲得獨特的感受

和體驗。()

6、普通高中語文課程標準在閱讀與鑒賞中指出：高中學生要

能閱讀較難的文言

文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。

0

7、普通高中語文課程標準在表達與交流中指出：45分鐘能寫

800字左右的文章。

0

8、普通高中語文課程標準在選修課程詩歌與散文中指出：用

歷史眼光和現(xiàn)代觀

念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當?shù)脑u價。()

9、普通高中語文課程標準在選修課程詩歌與散文中指出：學

習鑒賞詩歌、散文

的基本方法，初步把握中外詩歌、散文各自的藝術特性，

注意從不同角度和層面

發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。()

10、普通高中語文課程標準在選修課程小說與戲劇中指出：

嘗試對感興趣的古今

15

中外小說、戲劇進行比較研究或專題研究。()

11、普通高中語文課程標準實施建議指出：應該重視語文的

熏陶感染作用和教學

內容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。()

12、普通高中語文課程標準實施建議指出：教帥在教學中，應

充分發(fā)揮主動性，

創(chuàng)造性的使用教科書和其他有關資料。()

13、普通高中語文課程標準實施建議指出：閱讀中的對話和

交流，應指向全體學

生而非每一個學生的個體閱讀。()

14、普通高中語文課程標準實施建議指出：在具體的教學過

程中，對不同類型文

本的閱讀指導應該相同。O

15、普通高中語文課程標準實施建議指出：選修課的教學，

因其拓展性要求可以

不按照課程目標教學。()

16、普通高中語文課程標準評價建議指出：評價的根本目的

是為了促進學生語文

素養(yǎng)的全面提高。()

17、普通高中語文課程標準評價建議指出：“評價主體多元

化”是當前評價改革

的重要理念和方向。()

16

18、社會的發(fā)展對我國高中教育提出了新的要求。適應時代

的需要，調整課程內

容和目標，變革學習方式和評價方式，構建具有時代性、基

礎性和選擇性的高

中語文課程，是基礎教育改革的一項重要任務。()

19、語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，

語文教師應高度重視資

源的利用與開發(fā)。()

20、普通高中語文課程標準在表達與交流中指出：注意口語

的特點，能根據(jù)不同

的交際場合和交際目的，恰當?shù)倪M行表達。()

二、填空題(每空2分，共40分)

1、語文是最重要的交際工具，是