北師大版小學語文第五冊備課資料

第十一單元通訊

不用文字的書和信

教材分析

這是一篇說明文，具體介紹了創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。

全文共5個自然段，按著內(nèi)容的不同可分成兩個部分。

第一部分（1一2自然段）介紹人類在創(chuàng)造文字之前，常用一些奇妙的方法來

幫助記憶。

課文首先在第一自然段介紹了我國古代“結(jié)繩記事”的方法；發(fā)生了一件事

情，就在繩子上打一個結(jié)。各個結(jié)大小不同，形式也各有區(qū)別，表示那些事情重

要不重要，屬于什么種類。往后看了這些繩結(jié)，就能記起以前經(jīng)歷的許多事。

課文第二自然段介紹了現(xiàn)在世界上沒有文字的民族用貝殼代替繩結(jié)的記事

方法。

第二部分（3—5自然段）具體介紹了在創(chuàng)造文字之前，有些民族的通信方法。

第三、四自然段介紹了用一些東西來表示不同意思的通信方法。

教學目標

1、認會10個生字，寫會12個生字。積累部分詞語。

2、正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能按內(nèi)容不同把課文分成兩部分。

3、了解創(chuàng)造文字之前人們記事和通信的方法，從而體會勞動人民的聰明才

智。

4、了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。

教學重點

了初課文內(nèi)容，能按內(nèi)容不同把課文分成兩部分。

教學難點

通江學習，體會勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

教學建議

關(guān)于課文：

1、在學習第一自然段時，可先讓學生弄明白本段是先概括后具體的寫法。

然后讓學生通過自讀，說一說“結(jié)繩記事''的方法，從而領悟課文內(nèi)容。

2、在學習第二自然段時，讓學生結(jié)合“結(jié)繩記事”的方法，說一說用“貝殼”

代替繩子怎么記事。發(fā)散思維，讓學生想象“大貝殼''表示什么，"小貝殼''表示什

么。不同色彩的貝殼，表示的不同意義，從而體會“一條穿著好些貝殼的帶子，就

是一本書”的含義。

3、可發(fā)動學生收集資料。關(guān)于早期文字的、早期通訊的，體會隨著歷史的

發(fā)展，人類的文化在不斷的發(fā)展，科學技術(shù)也在不斷發(fā)展。激發(fā)探求進步的愿望。

關(guān)于生字：

注意多音字：差、踏；注意形近同音字區(qū)分：辨一辯、惟一唯、淘一陶；注

意易錯字：“憶”右邊“乙”是一畫寫成。

拓展習題

1、比一比，組成詞語。

億（）歷（）辨（）槍（）

憶（）厲（）辯（）搶（）

2、按要求寫詞語。

寫反義詞：誤會——O嚴厲——O

寫近義詞：奇妙——()分辨——()

相關(guān)資料

奇妙——希奇巧妙(多用來形容令人感興趣的新奇事物)。

記憶——保持在腦子里的過去的事物的形象.

譬如----比如。

嚴厲—嚴肅而厲害。

分辨——辨別。

精品教案

不用文字的書和信

教學準備：

課前師生分別收集有關(guān)人類早期文字的通訊資料，以及有關(guān)現(xiàn)代的通訊資

料，體會隨著歷史的發(fā)展，人類文化在不斷發(fā)展，科學技術(shù)也在不斷發(fā)展。為理

解課文做基礎。

教學過程：

一、談話交流，導入新課

1、課前請同學們收集了一些有關(guān)通訊的資料，哪些同學收集的是人類早期

的通訊資料？請展示出來，讓我們一起來共睹一下。

2、指名學生展示資料.，可讀，可談，可演示，可介紹……

3、大家一定都知道這樣一個常識，人類創(chuàng)造了文字，那么人類一定先于文

字出現(xiàn)。那么在文字被創(chuàng)造之前，人類是怎樣記事和傳遞信息的呢？讓我們一起

去了解一下。

4、板書課題，齊讀。

二、讀文識字，初步感知

1、請同學們自由閱讀課文，認會生字，讀通課文。

2、檢查認生字，讀課文。

3、再讀課文，思考：課文5個自然段，講了哪幾方面的內(nèi)容？請劃分一下。

三、細讀課文，領悟文意

(~*,)學習“記事”部分。

1、請自由默讀第一二自然段，邊讀邊思考：人類在沒有文字的情況下，是

用什么方法記事的？這些方法如何使用？比較一下，哪種方法更完善？

提醒學生一些讀書方法：邊讀邊想、邊讀邊動筆等。

2、交流閱讀收獲，重點了解“貝殼記事''的方法，注意發(fā)散學生思維，想象

不同的貝殼可能分別表示什么意思?？梢韵仍趯W習小組內(nèi)交流，再在班上交流。

3、理解“一條穿著好些貝殼的帶子，在他們看來就是一本書。”這句話的意

思。

(二)學習“通信”部分。

1、請自由閱讀第三一五自然段，邊讀邊想：在創(chuàng)造文字之前，不同的民族

是怎樣互通信息的？除了文中介紹的，你還知道哪些通信方法？

2、匯報交流。

3、發(fā)散思維：除了通過課文及課外資料了解到的不用文字的通信方法外，

想象一下，有的民族還有可能怎樣互通書信？比如：送一塊豬肉給對方，可能是

什么意思？送一塊手帕呢？一壇酒呢？

(允許學生發(fā)表自己的奇思異想。)

四、拓展延伸，深化理解

1、學習了課文，我們了解了很多知識，在創(chuàng)造文字之前，人類就已經(jīng)創(chuàng)造

了許多許多記事和通信的方法。那么面對早期人類的種種創(chuàng)造，你想說什么？

2、在創(chuàng)造文字之后，你知道歷史上人類使用哪些傳遞信息的方法？（如：

驛站、烽火臺、鴻雁傳書等。）

3、現(xiàn)代社會，人冶多采用哪些傳遞信息的方式？你所知道的最新最先進的

通訊方式是什么？

4、對比以上三種截然不同的通訊方式，你體會到了什么？

5、閱讀“語文天地”中的…開卷有益’——《在互聯(lián)網(wǎng)上》”，說一說“互聯(lián)網(wǎng)”

能幫勖人們做哪些事？

五、學習生字，積累詞語

1、學習生字：指導學生用自己喜歡的方法獨立識記。

2、積累詞語：不僅僅局限于生字新詞。

（山東省沂水縣第二實驗小學耿華霞設計）

馬拉松

教材分析

這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。

2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個名為馬拉松的小漁村進行了一場激烈

的戰(zhàn)爭，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典，

個名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典，通報完

勝利的喜訊后隨即倒地死亡。人們?yōu)榱思o念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀念這位戰(zhàn)士，將

馬拉松比賽定為長跑比賽項目。

課文分三個部分：

第一部分：（1—3自然段）講2500年前，波斯帝國對希臘發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，希

臘人民在名為馬拉松的小漁村和敵人展開大戰(zhàn)，獲得勝利。戰(zhàn)士菲利比斯不顧一

切的從馬拉松出發(fā)，將獲勝喜訊報告給雅典的同胞后，累倒在地上，再也沒有起

來。

第二部分（第4自然段）1896年，在第一屆奧林匹克運動會上，為了紀念馬

拉松之戰(zhàn)和戰(zhàn)士菲比利斯，將從馬拉松跑到雅典作為一個比賽項目。

第三部分（第5自然段）1920年，確定世界各地的馬拉松比賽的距離為42

公里195米。

教學目標

1、認會14個生字，寫會12個生字，積累部分詞語。

2、正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道馬拉松運動的來歷。了解馬拉

松運動的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。

3、知道馬拉松比賽的長度為42公里195米。

教學重點

通總對重點詞語的理解，體會菲利比斯堅持不懈，頑強拼搏的精神。

教學難點

了解馬拉松比賽的意義。

教學建議

關(guān)于課文：

1、這篇課文比較淺顯，學生通過閱讀課文，可自行了解馬拉松運動的來歷。

首先讓學生了解馬拉松之戰(zhàn)。其次，旨學生通過對重點詞語的理解了解英雄菲利

比斯，通過“菲利比斯不顧傷痛、饑餓和疲勞”，“池跑啊，跑啊”，“他己經(jīng)筋疲力

盡了，用盡最后的力氣高呼”等語句，學習菲利比斯堅持不懈，頑強拼搏的精神。

2、閱讀第4自然段時，要引導學生充分展開討論，了解馬拉松比賽的意義。

3、馬拉松的長度可讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，切實體會這是個多么長的

距離。如果學生沒有長度概念，可以聯(lián)系實際生活中最熟悉的長度，進行領悟。

4、可查找有關(guān)馬拉松的相關(guān)資料，了解在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運動員

的故事，體會他們的頑強精神。也可查找歷史上其他傳遞信息的故事，交流講述。

例如：驛站、烽火臺、鴻雁傳書等等。還可講述雞毛信的故事。

關(guān)于生字：

規(guī)范讀音：“略”讀h】e,不讀lie：“即”讀ji,不讀ji：“翹”qiao讀，不讀qiacu

規(guī)范字形：侵、迎、即。

拓展習題

1、形近字組詞。

侵（）臘（）既（）翹（）

浸（）蠟（）即（）翅（）

2、讀一讀，抄一抄。

野心勃勃奮起反抗大獲全勝

翹首以待筋疲力盡不顧傷痛

3、你還了解哪些有關(guān)馬拉松比賽的故事？和同學交流一下口

相關(guān)資料

馬拉松賽的距離——國際奧委會及國際田聯(lián)對馬拉松距離進行數(shù)次測量，認

為42、195公里比較接近標準路程的距離，并確認從1924年第八屆巴黎奧運會

起，把倫敦論點奧運會確定的這個距離，規(guī)定為馬拉松賽跑的標準距離，一直沿

用至今。

翹首以待：抬起頭來盼望著，等待著。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。

精品教案

馬拉松

教學準備：

1.、師生分別查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料。

2、馬拉松比賽的有關(guān)錄像。

教學過程：

一、播放錄像，揭題質(zhì)疑

1、誰知道奧運會長跑比賽項目中路程最長的項目是什么？（板書：馬拉松）

2、播放錄像，渲染情境，說一說看到了什么？

3、關(guān)于“馬拉松”這一名詞，你了解它的什么知識？課前大家收集了一些資

料，請借此機會展示一下。（指名交流匯報）

4、誰還想知道關(guān)于它的什么內(nèi)容？（來歷、長度、或者原因等等）

5、帶著我們的疑問讓我們到文中去尋找答案。

二、自學生字，初讀感知

1、請同學們用自己喜歡的方式自由閱讀課文，要求認會生字，讀通課文。

2、檢查自讀效果。

3、請同學們再讀課文，思考：通過讀文了解到了什么內(nèi)容？可以邊讀邊把

自己知道的在文中標記出來，并多讀幾遍，做重點體會。

（留給學生充足的時間自學）

4、組內(nèi)交流：請同學們將自己的閱讀收獲說給自己小組的同學聽，聽的同

學要求注意傾聽，能提出補充或修改的建議更好；說的同學要求說清楚談明白，

同時虛心聽取別人的意見或建議。希望大家互相學習，從別人那里聽取自己需要

的知識，也是學習的一種好方法。

5、請小組派代表匯報。（教師注意引導學生從多個方面來談及，比如：馬拉

松的來歷、長度、原因，量千年前的通信方式等等。）

三、深讀，體會領悟

1、同學們，通過剛才的讀書交流，我們在上課伊始提出的問題已基本解決。

可我們的學習是否可以到此為止了呢？

2、請同學們再次仔細地讀課文，找到你最受感動的地方多讀一讀，并把自

己的體會記在相關(guān)內(nèi)容處。

3、請學生朗讀并充分談體會。根據(jù)學生的談話點可重點引導體會如下幾個

方面：

（1）菲利比斯奮不顧身、堅持不懈、頑強拼搏的精神。正式這種可貴的精

神激勵著無數(shù)馬拉松運動員勇往直前，值得永遠紀念。

（2）希臘人民奮勇反抗，以少勝多。說明非正義的侵略者必敗的道理?！胺?/p>

對戰(zhàn)爭、向往和平”是人類永恒的主題。

（3）奧運會設立馬拉松運動項目的偉大意義°

一、學習字詞，積累詞語

1、指導會寫的字的字形。

2、學生寫字。

3、說一說自己以為最能體現(xiàn)人物精神的詞語，并抄一抄。

六、拓展作業(yè)，鼓勵實踐

1、課下收集馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運動員故事，與同學交流。（有必要可

以上一節(jié)故事交流會。）

2、搜集令你感動的運動員故事或者圖片，與同學交流。

（山東省沂水縣第二實驗小學耿華霞設計）

電話的發(fā)明

教材分析

這篇課文主要寫亞歷山大.貝爾經(jīng)過艱苦實驗，發(fā)明了電話的故事，表現(xiàn)了

貝爾刻苦鉆研，勇于時間的精神。課文可分為兩個部分：

第一部分（第1自然段）開門見山，介紹了電話的發(fā)明人是亞歷山大.貝爾。

第二部分（第2-8自然）段講貝爾經(jīng)過艱苦實驗，發(fā)明電話，從此電話進入

了人們的生活。

第二部分是文章的重點，主要寫貝爾研究和發(fā)明電話的過程。事情的發(fā)生、

發(fā)展和結(jié)果分為三個層次。第一層（第2自然段）講貝爾在一次實驗時，發(fā)現(xiàn)有

趣的現(xiàn)象，產(chǎn)生了一個新奇的設想一一用電流來傳送人的聲音。在這一部分中作

者具體寫了貝爾在實驗室時，發(fā)現(xiàn)了當電流接通或斷開時，螺旋線圈會發(fā)出噪音,

于是貝爾產(chǎn)生了一個大膽而新奇的想法。從而說明了貝爾喜歡鉆研、探索。這也

是他發(fā)明電話的原因。第二層（第3-7自然）段具體寫了貝爾經(jīng)過艱苦實驗，研

究和發(fā)明電話的過程。第三層（第8自然段）寫貝爾發(fā)明的結(jié)果——從此，電話

進入了人們的生活。

教學目標

1、認識15個生字，會寫11個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學生熱

愛科學，勇于探索的精神。

3、了解電話進入人們生活后，給人們帶來的便利。

4、在閱讀中想象貝爾搞實驗研究的艱苦狀況，懂得科學探索之路是偉大而

艱苦的。

教學重點、難點

1、了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程。

2、在閱讀中想象貝爾搞實驗研究的艱苦狀況，懂得科學探索之路的偉大而

艱辛。

教學建議

關(guān)于課文：

1、電話的發(fā)明人是亞歷山大.貝爾。教學時，可先讓學生查找資料，了解

貝爾，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

2、課文的重點是第二部分。教學時，教師讓學生圍繞“貝爾是怎樣研究和發(fā)

明電話的？”這一問題在學習課文，讓學生通過閱讀，體會貝爾熱愛科學，刻苦鉆

研，勇于實踐的精神。

3、圍繞文章最后一自然段中“從此，電話進入了人們的生活”這句話，教

師要啟發(fā)學生發(fā)散思維，問：“電話進入了人們的生活后，給人們帶來了怎樣的便

利？，，讓學生暢所欲言，互相交流，從中體會至IJ“發(fā)明”給人們帶來的益處，激發(fā)學

生熱愛科學、勇于創(chuàng)新的精神。

4、有條件的地方可收集現(xiàn)代電話的資料，如可視電話、移動手機、對講機

等，以了解科技的進步。

關(guān)于生字：

本課生字較多，教學中要加強有針對性的指導，有的字要注意讀音：如“偶

有的字要寫準字形：如“偶”、“配”、“拆還要注意形近字：偶——遇、檢-

驗、導——異、拆——折，同音字：堅——艱。

課時安排：

建議本課教學2課時。

拓展習題

1、比一比，組成詞語。

偶（）檢（）導（）拆（）艱（）

遇（）驗（）異（）折（）堅（）

2、積累下列詞語，并選擇自己喜歡的造句。

偶然新奇設想悅耳艱苦

苦笑不得豁然開朗喜不自禁欣喜若狂

3、你理想的電話應該是什么樣子的？先說一說，再寫一寫。

相關(guān)資料

電話的發(fā)明者一貝爾：在某種范圍內(nèi)說，電話是當今社會最方便、最實用

的通訊工具。發(fā)明電話的是英國人貝爾（1847——1922）,當時他還不到30歲。

他還制造了助聽器，改進了留聲機，他一生獲得30項發(fā)明專利。

貝爾從小好動腦筋，15歲就大膽改革老式水推磨，使生產(chǎn)效率大大提高。16

歲時，貝爾以優(yōu)異成績考入愛丁堡大學，為了解脫聾啞人的痛苦，他選擇了自己

喜歡的語言學專業(yè)。4年以后，貝爾又進倫敦大學深造。22歲時，擔任美國波士

頓大學語言學教授。他和父親開辦了一所聾啞學校，他一邊教聾亞人克服不能說

話的困難，以便研究、試驗助聽器。

1873年，貝爾辭去語言學教授的職務，專心致力于電話實驗。經(jīng)過許多次失

敗，終于取得成功。

為了紀念這位造福人類的發(fā)明家，電學和聲學中計量單位或功率密度比值的

單位被命名為“貝爾

豁然開朗：指一下子出現(xiàn)了開闊明朗的境界。本課指一下子搞通了思想，領

悟了道理。

設想：想象、假想。

欣喜若狂：歡樂得就像發(fā)了狂似的，形容高興到了極點。

精品教案

電話的發(fā)明

教學準備：

I、師生分別查找有關(guān)貝爾的資料。

2、有關(guān)電話變遷的錄像或者圖片。

教學過程：

一、交流資料，導入新課

1、課前同學們收集了有關(guān)貝爾的資料，現(xiàn)在請大家交流一下。

先在小組內(nèi)交流，發(fā)現(xiàn)有價值的資料?，在班上交流U

2、知道了電話是貝爾發(fā)明的，那么，貝爾是怎樣發(fā)明電話的，大家想不想

知道其間的故事？

導入新課，板書課題。

二、初讀課文，感知文意

1、請同學們自由閱讀課文，認會生字，讀通課文。

2、檢查自讀效果。

3、再讀課文，思考：課文講述的主要內(nèi)容時什么？是通過哪些段落講述的？

請在文中標記出來。

三、*聚讀課文，理解重點

1、“貝爾是怎樣研究和萋明電話的？”請同學們帶著這個問題，用自己喜歡

的方式閱讀第二一七自然段，抓住重點詞句，邊讀邊思考，邊讀邊想象，同時

把自己的體會旁記下來。

留給學生充足的時間充分讀書、體會。

2、同桌交流閱讀攻獲，也可以在小組內(nèi)交流體會。

3、指名學生談體會，注意引導學生抓住重點詞句暢所欲言，重點引領學生

體會貝爾刻苦鉆研、堅持不懈的探索精神、嚴謹認真的實踐精神。

4、小結(jié)：你佩服貝爾嗎？佩服他的什么？從中你受到了怎樣的啟發(fā)？

5、感情朗讀全文，進一步感受文章精髓。

四、拓展延伸，升華理解

1、師深情引述：貝爾研究和發(fā)明電話的過程告訴我們搞實驗研究、走科學

探索之路是艱苦的，但更是偉大的。正是因為有了他們的尖刻創(chuàng)造、偉大發(fā)明，

才推動著世界走到了美好的今天，我們生活中的時時處處無一不在享受著他們的

發(fā)明創(chuàng)造給我們帶來的便利和幸福。就說電話把，它帶給我們怎樣的便利，同學

們一定深有體會。請大家聯(lián)系我們的生活實際，也可以聯(lián)系自己的課外所知，告

訴120多年前的貝爾先生，我們有多感激他。

2、學生暢所欲言e

五、學習生字，積累詞語

六、布置作業(yè)，延伸課外

課外閱讀其他科學家搞發(fā)明創(chuàng)造的故事，寫寫自己的體會。

（山東省沂水縣第二實驗小學耿華霞設計）

語文天地

教材分析與教學建議

1、關(guān)于“日積月累”

“日積月累”設計了一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句的練習。目的是

豐富學生的語言積累，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基

本的語文學習方法。所有的練習和課文緊密結(jié)合，教學時可以在學習課文時相機

處理。

“比一比，組成詞語”是區(qū)別同音字練習，可根據(jù)每個字的意思，講講它們的

不同用法，然后組詞?？梢园才旁谠趯W習完三篇主體課文時進行。

“抄一抄，，是抄寫詞語練習。抄寫前要找到詞語所在的句子讀一讀，了解詞語

的意思，體會詞語的用法，然后看看哪些字容易寫錯，最后再抄寫，掌握本單元

詞語?？梢苑謩e穿插在三篇主體課文的學習過程中進行。

“讀一讀”（反義詞比較）這些詞語是表示相反意思的詞。讀或說說它們之間

的關(guān)系，然后啟發(fā)學生調(diào)動自己的知識儲備，再列舉一些°可在學完課文后解決。

“照樣子寫一寫”（造句）可限讓學生讀例句，明白用“終于”這個詞造句，要

由兩部分組成，前邊是原因或條件，后邊是結(jié)果。學習后兩篇課文時隨機練習。

2、關(guān)于“開卷有益”

本欄目選編的短文《在互聯(lián)網(wǎng)上》主要寫星期天丁丁與遠在美國的姑姑通過

互聯(lián)網(wǎng)互通信息，從而說明了互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來的便利。在自讀了解短文的主要

內(nèi)容后，可讓學生聯(lián)系短文內(nèi)容及自己的生活實際，說一說互聯(lián)網(wǎng)能幫助人們做

哪些事情。

3、關(guān)于“暢所欲言”

這一項口語表達訓練，要引導學生有條有理、有根有據(jù)地發(fā)表自己的看法。

可圍繞問題以小組為單位進行口語練習，讓每個學生都有表達的機會，然后每組

選出代表在全班交流。在交流過程中，其他學生可以恰當?shù)姆绞浇o它補充或建議。

介紹手勢語的活動，旨在引導學生了解其他同學形式，擴大知識面。

4、關(guān)于“筆下生花”

這項習作練習要求從本單元開展的語文活動中選擇自己喜歡的，寫一寫。要

想使得這項練習到位并有效，就勢必要求本單元開展的語文活動扎實有效，否則,

學生將無米下鍋，自然就寫不出好作文來。

5、關(guān)于“金鑰匙”

許多學生已有看報的經(jīng)驗，可請他們介紹自己看報的經(jīng)驗及所熱愛的欄目。

也可辦一個報展，找來各種報紙，了解有關(guān)報紙的知識。

6、關(guān)于“自檢”

選出自己認為最好的習作，與大家交流?；仡B自己的學習經(jīng)歷，既能總結(jié)成

績，又能發(fā)現(xiàn)不足。

（山東省沂水縣第二實驗小學耿華霞設計）

第十一單元形成性檢測

來到雙基加油站可要加油喲!

N__________________

一、讀拼音寫詞語，看誰寫得又正確又美觀°

yan11jianyanxiyu^fenbianyoudi

（）（）（）（）-（）

二、比一比，組成詞語，可要看仔細噢！

歷（）槍（）接（）記（）計（）

厲（）搶（）結(jié)（）紀（）技（）

三、你積累了哪些反義詞？請試著寫下幾組來吧（不少于6組）。

_、!確外吧！J來到讀寫訓練場可要加把勁啕!

經(jīng)品兩年的艱苦實驗，招W________________________________________

,終于。

二、閱讀短文，完成后面的練習。

電話送禮

星期天早晨，冬冬起床扳扳手指頭。嘿