專題58情境化系列之寫作目錄導(dǎo)航思維導(dǎo)圖（見壓縮文件中1份pdf）：感知全局，了解知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)清單：題型分析常見考點(diǎn)知識(shí)梳理易錯(cuò)舉例典例精析：對(duì)考點(diǎn)考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升易錯(cuò)易混：學(xué)科融合題突破5大易錯(cuò)點(diǎn)，高效查漏補(bǔ)缺真題賞析：精選熱點(diǎn)地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼情境化系列之寫作解題策略中考作文作為語文考試的重要組成部分，不僅考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，還關(guān)注其思維深度和情感體驗(yàn)。近年來，情境化命題逐漸成為中考作文的主流趨勢(shì)，要求考生在特定情境下進(jìn)行寫作。這一命題形式不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，還注重考查學(xué)生在真實(shí)情境中的語言運(yùn)用能力。一、審題與立意審題是寫作的第一步，也是至關(guān)重要的一步。考生需要仔細(xì)閱讀題目，理解題目的要求和限制條件。例如，題目可能要求考生以特定身份或特定事件為背景進(jìn)行寫作。準(zhǔn)確理解這些情境設(shè)定有助于考生確定寫作的方向和重點(diǎn)。立意是文章的靈魂，決定了文章的主題和情感基調(diào)?？忌鷳?yīng)在審題的的基礎(chǔ)上，迅速確定一個(gè)積極向上、切合題意的主題。主題要明確且具有正能量，避免模糊不清或消極負(fù)面的立意。二、構(gòu)建框架在確定了主題之后，考生需要構(gòu)建文章的框架。框架的構(gòu)建可以幫助考生理清思路，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰、邏輯更加嚴(yán)密。一般來說，文章可以分成五至七段，包括開頭、中間段落和結(jié)尾。開頭部分要能夠吸引讀者的注意力，可以采用設(shè)問、引用名言或描述場(chǎng)景等方式。中間段落是文章的主體部分，要圍繞主題展開，通過具體的事例、細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)來豐富內(nèi)容。結(jié)尾部分要總結(jié)全文，點(diǎn)明主題，給人以深刻的思考或啟示。三、注重細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是使文章生動(dòng)、形象的關(guān)鍵。在情境化作文中，考生可以通過對(duì)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)以及環(huán)境的細(xì)致描寫來增強(qiáng)文章的感染力。例如，在描寫一個(gè)人物時(shí)，可以通過他的眼神、表情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)來展現(xiàn)其性格和情感狀態(tài)。四、情感真摯情感真摯是打動(dòng)讀者的重要因素?？忌趯懽鬟^程中要融入自己的真實(shí)情感，使文章更具感染力?？梢詫懽约赫鎸?shí)的經(jīng)歷、感受和思考，讓讀者產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，要注意情感的把握，避免過于煽情或矯揉造作。五、語言表達(dá)語言表達(dá)是作文的外在表現(xiàn)形式，直接影響文章的質(zhì)量?？忌⒅卣Z言的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡明和連貫?？梢赃\(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法來增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。同時(shí)，要注意避免使用生僻詞匯和過于復(fù)雜的句式，確保語言通俗易懂。六、反復(fù)修改修改是提高作文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)?？忌谕瓿沙醺搴?，要反復(fù)修改，檢查文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言表達(dá)等方面是否存在問題。可以從邏輯性、連貫性、語法錯(cuò)誤等方面入手，對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致的修改和完善。總之，中考作文情境化解題策略包括準(zhǔn)確審題與立意、構(gòu)建清晰框架、注重細(xì)節(jié)描寫、融入真摯情感、注重語言表達(dá)以及反復(fù)修改。通過這些策略的應(yīng)用，考生可以更好地應(yīng)對(duì)中考作文情境化命題，寫出高質(zhì)量的文章。一、題型分析中考作文情境化題型是一種近年來逐漸流行的考試形式，它要求考生在特定的情境下進(jìn)行寫作，以考查考生的思維能力、語言運(yùn)用能力和情感表達(dá)能力。例如，某地中考作文題目要求考生以“2049年1月1日”為開頭，展開想象，描述未來生活的一天。這一題目不僅設(shè)置了具體的時(shí)間情境，還要求考生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行合理的想象，從而考查其聯(lián)想能力和對(duì)未來的展望。又如，另一題目提供了三個(gè)不同的句子，要求考生任選一句作為文章開頭，結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行寫作。這種設(shè)計(jì)通過不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語氣詞，表達(dá)不同的情感和意思，引導(dǎo)考生從自身經(jīng)歷出發(fā)，表達(dá)真情實(shí)感。這種題型的特點(diǎn)包括：設(shè)置情境：情境往往涉及青少年生活、社會(huì)熱點(diǎn)、民俗民風(fēng)地域文化等，如學(xué)校生活、家庭關(guān)系、社會(huì)現(xiàn)象等。情境的設(shè)置旨在讓考生能夠置身其中，從而更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。任務(wù)指令：情境化題型通常會(huì)給出明確的寫作任務(wù)，如寫一封信、寫一篇演講稿、寫一篇記敘文等。任務(wù)指令中可能會(huì)有具體的寫作內(nèi)容要求、文體要求、寫作身份設(shè)定和寫作對(duì)象設(shè)定等。貼近生活：情境化題型的另一個(gè)特點(diǎn)是貼近考生的實(shí)際生活，旨在激發(fā)考生的寫作動(dòng)機(jī)和表達(dá)愿望。通過設(shè)置考生熟悉的情境，可以減少考生的寫作障礙，使他們能夠更自如地表達(dá)?？疾榫C合能力：情境化題型不僅考查考生的語言表達(dá)能力，還考查他們的思維能力、分析問題和解決問題的能力以及感悟生活的能力。情境化題型的出現(xiàn)，是中考作文命題的一種新探索，也是對(duì)考生綜合能力的一種新考查方式。它要求考生在備考過程中，不僅要注重語言基本功的訓(xùn)練，還要關(guān)注生活、思考問題、提高自己的綜合素養(yǎng)。二、常見考點(diǎn)隨著教育改革的不斷深入，中考作文的命題方式也在悄然發(fā)生變化。情境化試題作為一種新興的考查形式，越來越受到命題者的青睞。這類試題通過設(shè)置具體情境，讓考生在特定背景下進(jìn)行寫作，不僅考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，更注重考查學(xué)生的思維邏輯、問題解決能力和知識(shí)運(yùn)用能力。本文將結(jié)合實(shí)例，探討中考作文情境化常見考點(diǎn)，幫助考生更好地應(yīng)對(duì)這一題型。一、情境描述類考點(diǎn)情境描述類試題通常要求考生根據(jù)給定的情境進(jìn)行描述或敘述。這類試題主要考查學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。例如：1.描述一個(gè)你熟悉的場(chǎng)景，如校園的早晨、街頭的黃昏等，要求生動(dòng)形象，富有畫面感。2.講述一個(gè)你親身經(jīng)歷的故事，如一次難忘的旅行、一段感人的友情等，要求情節(jié)完整，情感真摯。二、問題解決類考點(diǎn)問題解決類試題要求考生在給定情境下，分析問題并提出解決方案。這類試題主要考查學(xué)生的邏輯思維、分析能力和創(chuàng)新意識(shí)。例如：1.學(xué)校即將舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)你為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)入場(chǎng)式方案，要求新穎獨(dú)特，富有班級(jí)特色。2.社區(qū)計(jì)劃組織一次環(huán)?；顒?dòng)，請(qǐng)你撰寫一份倡議書，號(hào)召居民積極參與，要求條理清晰，有說服力。三、觀點(diǎn)表達(dá)類考點(diǎn)觀點(diǎn)表達(dá)類試題要求考生在給定情境下，發(fā)表自己的觀點(diǎn)或看法。這類試題主要考查學(xué)生的思辨能力、邏輯思維和語言表達(dá)能力。例如：1.對(duì)于近年來興起的“網(wǎng)紅”現(xiàn)象，你有什么看法？請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)和理由。2.有人認(rèn)為“讀書無用”，你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。四、應(yīng)用文寫作類考點(diǎn)應(yīng)用文寫作類試題要求考生根據(jù)給定情境，撰寫符合特定格式和要求的文章。這類試題主要考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力、邏輯思維能力和格式規(guī)范意識(shí)。例如：1.給你的朋友寫一封信，分享你最近的一次學(xué)習(xí)心得或生活感悟。2.學(xué)校即將舉辦演講比賽，請(qǐng)你撰寫一篇演講稿，主題為“我的夢(mèng)想”，要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情感飽滿。五、文學(xué)創(chuàng)作類考點(diǎn)文學(xué)創(chuàng)作類試題要求考生在給定情境下，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如編寫故事、詩歌等。這類試題主要考查學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。例如：1.以“春天”為主題，寫一首詩，要求押韻，富有意境。2.續(xù)寫一個(gè)故事開頭，如“一覺醒來，我發(fā)現(xiàn)自己置身于一個(gè)陌生的世界……”，要求情節(jié)合理，結(jié)局出人意料。綜上所述，中考作文情境化試題形式多樣，考查內(nèi)容廣泛?？忌趥淇歼^程中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察力、想象力、邏輯思維和語言表達(dá)能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、生活實(shí)際和文學(xué)創(chuàng)作的了解。只有這樣，才能在考試中游刃有余，取得優(yōu)異成績。三、知識(shí)梳理近年來，中考作文呈現(xiàn)出明顯的情境化趨勢(shì)，這種命題方式不僅考查學(xué)生的寫作能力，更注重考查學(xué)生在特定情境中的思考和表達(dá)能力。一、情境作文的特點(diǎn)情境作文通過設(shè)置具體的生活場(chǎng)景、活動(dòng)場(chǎng)景、想象場(chǎng)景或?qū)嵺`場(chǎng)景，讓考生在真實(shí)或模擬的情境中進(jìn)行寫作。這種題型具有以下兩個(gè)顯著特點(diǎn)：1.設(shè)置情境：情境通常涉及青少年生活、社會(huì)熱點(diǎn)、民俗民風(fēng)或地域文化等，貼近考生的實(shí)際生活。例如，2023年寧波中考作文設(shè)置了“油輪泄露”的情境，讓考生在具體事件中展開思考和寫作。2.任務(wù)指令：情境作文往往帶有明確的寫作任務(wù)，包括內(nèi)容指令（特定情境中的選定話題）、文體指令（記敘文或議論文等）、寫作身份設(shè)定和對(duì)象設(shè)定等。例如，2022年甘肅武威中考作文要求考生以“2049年1月1日”為開頭，展開想象進(jìn)行寫作。二、情境作文的審題立意審題立意是寫好情境作文的關(guān)鍵?？忌鷳?yīng)認(rèn)真解讀材料，明確情境和任務(wù)要求，避免脫離材料自由發(fā)揮。以下是審題立意的幾個(gè)步驟：1.明確情境：理解題目所給情境的具體內(nèi)容和背景。例如，“油輪泄露”情境中，考生需要了解事件的發(fā)生地點(diǎn)、原因及可能的影響。2.分析任務(wù)指令：明確寫作的具體要求，如文體、字?jǐn)?shù)限制、寫作對(duì)象等。例如，2022年四川成都中考作文要求考生從三個(gè)句子中選擇一句作為文章開頭，并結(jié)合自身經(jīng)歷寫作。3.提煉關(guān)鍵信息：從情境材料中提煉出關(guān)鍵信息，作為寫作的立意思路。例如，“油輪泄露”情境中的關(guān)鍵信息包括生態(tài)破壞、經(jīng)濟(jì)損失等。三、情境作文的寫作技巧1.關(guān)注生活實(shí)際：情境作文要求考生關(guān)注生活實(shí)際，從自身經(jīng)歷或觀察中尋找寫作素材。例如，通過回憶過去的兒童節(jié)經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)童年生活的懷念。2.合理想象：對(duì)于想象類情境作文，考生需要發(fā)揮合理的想象，構(gòu)建一個(gè)符合邏輯的情境。例如，“2049年1月1日”的作文，考生可以想象未來的科技發(fā)展、生活變化等。3.明確中心思想：無論是記敘文還是議論文，考生都需要明確文章的中心思想，并通過具體事例或論據(jù)進(jìn)行論證。例如，論述“決定大自然的美好未來”時(shí)，可以從身邊的小事出發(fā)，探討環(huán)保的重要性。4.真情實(shí)感：情境作文強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，考生應(yīng)表達(dá)自己對(duì)情境的真實(shí)感受和思考。例如，通過描述自己在情境中的情感變化，增強(qiáng)文章的感染力。四、常見情境類型及應(yīng)對(duì)策略1.生活場(chǎng)景：如家庭生活、學(xué)校生活等?？忌梢酝ㄟ^回憶自身經(jīng)歷，選取典型事例進(jìn)行寫作。2.活動(dòng)場(chǎng)景：如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出等?？忌梢悦枋龌顒?dòng)的經(jīng)過、自己的參與感受等。3.想象場(chǎng)景：如未來世界、科幻場(chǎng)景等?？忌枰l(fā)揮豐富的想象力，構(gòu)建合理的情境，并表達(dá)自己的思考。4.實(shí)踐場(chǎng)景：如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作等?？忌梢杂涗泴?shí)踐過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和收獲。5.總結(jié)中考作文情境化趨勢(shì)要求考生在寫作時(shí)更加注重情境的理解和任務(wù)的完成。通過認(rèn)真審題、合理想象、明確中心思想和表達(dá)真情實(shí)感，考生可以寫出符合要求的優(yōu)秀作文。同時(shí)，考生在平時(shí)應(yīng)多關(guān)注生活，積累寫作素材，提高自己的寫作能力。四、易錯(cuò)舉例中考作文是學(xué)生語文能力的重要體現(xiàn)，而情境化作文更是考查學(xué)生觀察生活、思考問題及語言表達(dá)的綜合能力。然而，在情境化作文中，學(xué)生常常因?yàn)橐恍┘?xì)節(jié)問題而失分。以下是幾個(gè)常見的錯(cuò)誤舉例，希望能幫助考生避免類似的錯(cuò)誤。一、審題不清，偏離主題情境化作文通常會(huì)給定一個(gè)具體的情境或背景，要求考生根據(jù)情境展開寫作。很多學(xué)生因?yàn)闆]有仔細(xì)審題，導(dǎo)致作文偏離主題。例如，題目要求寫一篇關(guān)于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的感悟，而有些學(xué)生卻寫成了關(guān)于運(yùn)動(dòng)的重要性，忽略了“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一特定情境。二、缺乏細(xì)節(jié)，描寫不具體情境化作文需要考生通過細(xì)節(jié)描寫來還原情境，讓讀者有身臨其境之感。然而，有些學(xué)生只是籠統(tǒng)地?cái)⑹?，缺乏具體細(xì)節(jié)的描繪。例如，寫到“操場(chǎng)上人很多”，卻沒有描述操場(chǎng)上的具體景象，如觀眾的歡呼、運(yùn)動(dòng)員的拼搏等，使得文章顯得空洞無力。三、情感虛假，缺乏共鳴好的作文應(yīng)該能夠引起讀者的情感共鳴。然而，有些學(xué)生在表達(dá)情感時(shí)過于生硬和虛假，無法打動(dòng)讀者。例如，在寫關(guān)于親情的文章時(shí)，只是簡單地堆砌一些華麗的辭藻，而沒有通過具體事件來表達(dá)真摯的情感。四、結(jié)構(gòu)混亂，邏輯不清作文的結(jié)構(gòu)和邏輯直接影響閱讀體驗(yàn)。很多學(xué)生在寫作時(shí)沒有提前構(gòu)思，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)混亂，邏輯不清。例如，開頭、中間和結(jié)尾缺乏連貫性，段落之間沒有過渡，使得整篇文章顯得支離破碎。五、語言平淡，缺乏亮點(diǎn)中考作文不僅要求表達(dá)清晰，還要求語言有一定的文采。有些學(xué)生語言表達(dá)過于平淡，缺乏亮點(diǎn)，無法吸引閱卷老師的注意。例如，使用過多的口語化表達(dá)，沒有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使得文章缺乏文學(xué)性。六、忽視要求，格式錯(cuò)誤情境化作文有時(shí)會(huì)對(duì)格式有特定要求，如書信、日記等。有些學(xué)生忽視了這些要求，導(dǎo)致格式錯(cuò)誤。例如，要求寫一封書信，卻忽略了書信的格式，沒有稱呼語、落款等。（2024·山東德州）芃麥文學(xué)社舉行以“大地”為主題的征稿活動(dòng)，內(nèi)容有以下四個(gè)板塊：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化板塊（本地神話傳說，民間故事、民族團(tuán)結(jié)故事、傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等）、革命文化板塊（本地革命英雄人物故事）、社會(huì)主義先進(jìn)文化板塊（本地社會(huì)主義建設(shè)取得的成果和模范人物）、當(dāng)代文化生活板塊（我與土地的故事）。請(qǐng)自選一個(gè)板塊投稿，要求：題目自擬；文體不限；不要套作，不得抄襲；不能出現(xiàn)個(gè)人的真實(shí)信息，不少于600字。例文：那一次，我與土地深深共鳴那年，我愛上了軟糯糯、甜滋滋的玉米，一天能啃好幾根。太姥從我媽那里聽說了這件事，跑到鄰居家討要了一把自留的玉米種子，據(jù)說他家的玉米在村里是出了名的好。太姥特地在田里圈了一塊地，播下了玉米種子。她還和我約定，等到玉米成熟了，就一起來摘。太姥特地在田里圈了一塊地，播下了玉米種子。她還和我約定，等到玉米成熟了，就一起來摘。收獲的日子來得那樣快，那天，天空高遠(yuǎn)，潔白的云不帶一絲陰影。玉米站滿了每一寸土地。它們昂首挺立，圓潤飽滿的籽粒生機(jī)盎然，彰顯著對(duì)土地最真摯的感恩。棕紅色的玉米須像啦啦隊(duì)的花球，借著秋風(fēng)，歡迎我們的到來。太姥步履穩(wěn)健地走進(jìn)那幾乎同我們一般高的“玉米林”中。她渾濁的眼中盈滿了喜悅。太姥用手一掰，向后一拋，玉米棒子便落入背簍里，看起來十分輕松。我試著左手握住玉米稈，右手用力一扯——玉米皮碎屑夾雜著塵土撲面而來，嗆人得很。太姥拍拍我，說道：“娃娃，要用些巧勁來掰，你看我。”她那雙手粗糙得如盤結(jié)的老根，熟練地握住玉米，手腕向下使勁，玉米就從柄處脫落下來。其實(shí)，盤活土地和盤活人生是一樣的，道阻且長。我雖長于城市，可我的身體里流淌著農(nóng)人的血，此刻，我的靈魂正與土地發(fā)生深深的共鳴。一掰一拋間，土地上劃過一道道美麗的弧線。是什么讓我的心跳動(dòng)得這般厲害？等我回過神時(shí)，雙手已經(jīng)紅腫，背上沉甸甸的背簍把雙肩勒得酸痛不已。但我心中有著無盡的喜悅，我的每個(gè)腳印都深深地烙刻進(jìn)了這片土地，每一棵莊稼上都留下了我的指紋印跡。我坐在田埂上，看到相識(shí)的村民挑著油亮的扁擔(dān)經(jīng)過，擔(dān)子里裝著一捆玉米稈子，隨著腳步的起伏有規(guī)律地晃動(dòng)著。不遠(yuǎn)處，幾頭脫繩的牛正低頭咀嚼著舒展的葉。我按照太姥的吩咐，取一根玉米稈，剝?nèi)ド厦娴娜~子后，跑到小河邊洗干凈。我像吃甘蔗一樣，先咬下外面的皮，再嚼里面的芯。汁水爆出，清甜的味道在嘴里蔓延，這是土地饋贈(zèng)給農(nóng)人最好的飲品。那一次，我與土地深深共鳴。太姥親手種下的玉米，帶著土地的心跳，落入我的背簍，進(jìn)入我的內(nèi)心，與我的心跳同頻共振。路遙在《平凡的世界》里寫道：“他還應(yīng)該像往常一樣，精神抖搬地跳上這輛生活的馬車，坐在駕轅的位置上，繃緊全身的肌肉和神經(jīng)，吆喝著，吶喊著，繼續(xù)走向前去?！蹦莻€(gè)秋日，我在與土地深深的共鳴中，竟有了同樣的感受。我生于土地，長于土地，我也將在土地上繼續(xù)拼搏，繼續(xù)走向前去。本題考查話題作文寫作。本題要求自選板塊，自擬題目，寫作時(shí)需結(jié)合相應(yīng)板塊內(nèi)容和“大地”的主題來構(gòu)思。一、審題立意1、審題：本題在審題時(shí)要圍繞話題“?大地”為中心。“大地”的基本含義是指地面或地球表面廣闊的土地，也可以代指整個(gè)地球。?在中國傳統(tǒng)文化中，大地象征著母性的偉大，代表著無私孕育、給予和承載萬物的德性?”。因此“大地”，可以是實(shí)在的大地，也可以是引申義、象征義。如寫文化，把中華經(jīng)典文化比作“大地”，寫我們應(yīng)如何在中華文化的“大地”尋找傳統(tǒng)文化的根，傳承發(fā)揚(yáng)經(jīng)典文化?？蓪?duì)比現(xiàn)實(shí)中傳統(tǒng)文化被冷落的情形，努力發(fā)揚(yáng)光大之。如寫歷代官員，如何心系蒼生，為民請(qǐng)命，“百姓”就是他們的大地。為官一任造福一方，只有腳踏大地，去訪貧問苦，親民愛民，才能被愛戴被擁護(hù)，才能青史留名。如寫故鄉(xiāng)故土故園的內(nèi)容。故鄉(xiāng)的大地是一個(gè)人的根，一方水土培養(yǎng)一方人。作為一個(gè)從那塊大地走出來的人，如何不忘大地之恩回饋一方土地。如寫濃厚的母愛或父愛像大地，作為孩子一直腳踏著這方大地成長，感受親情的美好。但要注意在文章開頭結(jié)尾和中間，都要有意識(shí)地點(diǎn)題。2、立意：大地物產(chǎn)豐饒，內(nèi)涵豐富。(寫作時(shí)要很想一想，大地怎樣豐饒，有怎樣的內(nèi)涵？)汲取養(yǎng)份，濡染精神，時(shí)時(shí)與大地相連。(在精神層面，寫大地給了我們?cè)鯓拥母形蚝蛦⑹荆?幸福生活，詩意棲居，處處與大地為伴。(啟示我們，人可以有怎樣的生存生活方式？怎樣詩意地棲居？)翩翩聯(lián)想，理性思考，與大地相關(guān)，踏實(shí)、充實(shí)、扎實(shí)。(可以聯(lián)想到生活的哪些方面需要踏實(shí)扎實(shí)充實(shí)的精神？)感恩與敬畏：表達(dá)對(duì)大地的感恩之情，感恩它提供的一切資源，以及對(duì)大地所蘊(yùn)含的力量和奧秘的敬畏，從這種情感延伸到對(duì)自然、對(duì)生命的敬畏；成長的見證：講述自己在大地上的成長經(jīng)歷，如兒時(shí)在土地上的玩耍、少年時(shí)在田野間的探索等，體現(xiàn)大地見證了自己的成長歷程和變化，同時(shí)也可以融入親情在其中的作用；大地與根的追尋：強(qiáng)調(diào)大地是我們的根源，探討我們與大地之間不可分割的聯(lián)系，以及在追尋自我過程中對(duì)這種根源的回歸和反思，與親情聯(lián)系起來可以突出家庭給予的歸屬感如同大地一樣；大地的精神象征：挖掘大地所代表的諸如沉穩(wěn)、包容、寬厚等精神品質(zhì)，將自己與大地的互動(dòng)視為對(duì)這些品質(zhì)的感悟和學(xué)習(xí)，并與親情中所體現(xiàn)出的類似品質(zhì)相呼應(yīng)；生命的連接：闡述人與大地以及人與人之間通過大地建立的生命連接，比如家族在同一片土地上的傳承，展現(xiàn)這種延續(xù)性和溫暖；大地之愛與人間真情：探討大地所給予的無私之愛，類比親情的溫暖無私，突出愛的共通性和偉大；大地自然與親情的紐帶：說明大地既是自然的一部分，也是親情故事展開的背景，強(qiáng)調(diào)它在連接人與自然、人與人情感方面的獨(dú)特作用。二、寫作構(gòu)思中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化板塊本地神話傳說、民間故事、傳統(tǒng)文化和節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣等有很多可以挖掘的內(nèi)容，能夠展現(xiàn)獨(dú)特的文化底蘊(yùn)和歷史傳承。例如，可以講述本地某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的由來、習(xí)俗以及它在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，通過描寫本地節(jié)日中的各種活動(dòng)和人們的參與，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值，容易引起共鳴。這些傳統(tǒng)文化往往是當(dāng)?shù)厝藗児餐挠洃浐颓楦屑~帶，讀者更容易產(chǎn)生認(rèn)同感和親切感。選擇一個(gè)具體的傳統(tǒng)文化元素，如自己當(dāng)?shù)氐囊环N傳統(tǒng)手工藝（如剪紙、刺繡等）。開頭可以介紹這種手工藝的歷史淵源和在當(dāng)?shù)氐牡匚唬虚g詳細(xì)描述手工藝的制作過程、特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)可以講述一些傳承人的故事，展現(xiàn)他們對(duì)手工藝的熱愛和堅(jiān)守，結(jié)尾表達(dá)對(duì)這種傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的期望。或者以自己當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)神話傳說或民間故事為切入點(diǎn)，如關(guān)于當(dāng)?shù)匾蛔交蛞粭l河的傳說。在講述故事的過程中，融入對(duì)本地自然風(fēng)光和人文景觀的描寫，突出其的神秘和美麗，以及故事所蘊(yùn)含的道德觀念或文化內(nèi)涵對(duì)當(dāng)?shù)厝说挠绊?。革命文化板塊本地英雄故事能夠激發(fā)讀者的愛國情感和民族自豪感，讓人們銘記歷史，珍惜現(xiàn)在的美好生活。同時(shí)，這些故事也能傳遞正能量，激勵(lì)人們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)勇往直前。與其他常見的寫作題材相比，革命文化題材相對(duì)較少被涉及，容易寫出新意?？梢酝ㄟ^挖掘本地鮮為人知的英雄事跡，吸引讀者的關(guān)注。確定一位本地英雄人物，如一位在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中做出貢獻(xiàn)的烈士。開頭簡要介紹英雄的背景和所處的時(shí)代背景，中間重點(diǎn)敘述英雄的主要事跡，包括他們?cè)趹?zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)、為了革命事業(yè)所做出的犧牲等，要注意突出細(xì)節(jié)，讓英雄形象更加豐滿?？梢酝ㄟ^采訪英雄的后人、查閱歷史資料等方式獲取更多的信息。結(jié)尾表達(dá)對(duì)英雄的敬仰之情，以及從英雄身上學(xué)到的精神品質(zhì)對(duì)自己和當(dāng)代社會(huì)的啟示。社會(huì)主義先進(jìn)文化版塊如將“大地”定義為“家鄉(xiāng)這塊土地”，那能夠通過寫作反映家鄉(xiāng)在當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展變化和取得的成就，讓讀者看到家鄉(xiāng)的進(jìn)步和活力，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和自信心。通過描寫本地的模范人物和他們的事跡，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)生活中的域取得的顯著成果，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展（新建的工業(yè)園區(qū)、特色產(chǎn)業(yè)的崛起等）、城市建設(shè)（交通設(shè)施的改善、城市環(huán)境的優(yōu)化等)、科技創(chuàng)新（本地企業(yè)的科技創(chuàng)新成果、科研機(jī)構(gòu)的研究突破等)。開頭可以用數(shù)據(jù)或?qū)Ρ鹊姆绞秸故炯亦l(xiāng)過去和現(xiàn)在的變化，中間詳細(xì)介紹成果的具體內(nèi)容和產(chǎn)生的影響，包括對(duì)人們生活的改善、對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的推動(dòng)等，結(jié)尾展望家鄉(xiāng)未來的發(fā)展前景，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的美好祝愿。當(dāng)代文化生活板塊如將“大地”定義為“家鄉(xiāng)這塊土地”，素材貼近自身生活，容易寫得真實(shí)、生動(dòng)。可以從自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，講述與家鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，情感表達(dá)更加自然。能夠展現(xiàn)個(gè)人與家鄉(xiāng)的緊密聯(lián)系，以及家鄉(xiāng)對(duì)個(gè)人成長的影響。通過講述自己的故事，反映家鄉(xiāng)在文化、社會(huì)等方面的變化和發(fā)展。以“我與家鄉(xiāng)的故事”為主題，可以從多個(gè)角度入手。比如，寫自己在家鄉(xiāng)的一次難忘的經(jīng)歷，如參加家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日慶典、參與社區(qū)的公益活動(dòng)等，通過描述活動(dòng)的過程和自己的感受，體現(xiàn)家鄉(xiāng)的文化氛圍和人們的精神風(fēng)貌?；蛘咧v述家鄉(xiāng)的某個(gè)人或某個(gè)地方對(duì)自己成長的影響，如一位老師對(duì)自己的教導(dǎo)、家鄉(xiāng)的圖書館陪伴自己度過的美好時(shí)光等，突出家鄉(xiāng)在自己人生道路上的重要意義。還可以寫自己見證家鄉(xiāng)的變化，如家鄉(xiāng)的街道從過去的狹窄破舊到現(xiàn)在的寬敞整潔，自己在這個(gè)過程中的感受和思考，以及對(duì)家鄉(xiāng)未來的期待。中考作文作為語文考試中的重頭戲，常常令考生感到壓力山大。為了幫助考生在中考作文中取得好成績，以下是一些情境化避坑建議，供大家參考。避坑一：主題偏離，中心不明很多考生在寫作過程中，容易出現(xiàn)主題偏離、中心不明確的問題。這往往是因?yàn)閷忣}不仔細(xì)，沒有精準(zhǔn)抓住題目中的關(guān)鍵信息。因此，建議考生在動(dòng)筆前，務(wù)必花時(shí)間認(rèn)真審題，明確作文的主題和中心思想。對(duì)于命題作文或半命題作文，要緊扣標(biāo)題或標(biāo)題中的關(guān)鍵詞來審題立意。在行文過程中，要圍繞主題精選素材，可以從自己身邊的生活入手，選擇小事件來反映大主題。同時(shí)，為了讓文章中心突出，可以在文章開頭開門見山，明確主題；在結(jié)尾處呼應(yīng)開頭，強(qiáng)化主題；在每段段首設(shè)立中心句，使文章層次分明，主題明確。避坑二：立意膚淺，思維局限中考作文要想脫穎而出，立意必須深刻，避免思維局限。一種有效的方法是見微知著，以小見大。通過描寫生活中的一件小事，來反映深刻的主題。例如，2021年中考江蘇鎮(zhèn)江卷高分作文《不只是個(gè)數(shù)字》，就是通過點(diǎn)外賣這件小事，窺見了父親的寬容與善良。此外，還可以嘗試反彈琵琶，匠心獨(dú)具。巧妙的反彈琵琶往往能收到意想不到的效果。比如，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)是要謙虛謹(jǐn)慎、忌在行家面前賣弄本領(lǐng)，而你可以構(gòu)思為要大膽展示自己、不怕出丑，勇于向行家學(xué)習(xí)，這樣的立意更加深刻新穎。同時(shí)，要聯(lián)系時(shí)代，折射現(xiàn)實(shí)。好的立意往往觀照現(xiàn)實(shí)生活，寫出來的文章因折射了社會(huì)熱點(diǎn)，洋溢著時(shí)代氣息，更容易得高分。避坑三：結(jié)構(gòu)混亂，思路不清結(jié)構(gòu)混亂是中考作文中常見的失分點(diǎn)。為了避免這個(gè)問題，建議考生在寫作之前先精心構(gòu)思，擬寫提綱。開頭部分要迅速入題，不要有多余的句子，總領(lǐng)全文；中間段落要分明，層次清晰，每段可以有一個(gè)中心句；結(jié)尾部分要總結(jié)全文，照應(yīng)開頭或點(diǎn)明主旨，使文章結(jié)構(gòu)完整。此外，還可以設(shè)置一條貫串全文的線索，把文章的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來。這個(gè)線索可以是一個(gè)物，也可以是一種情感。常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘，運(yùn)用不同的記敘順序可以起到不同的效果，但要以一種方式為主，結(jié)合其他方式，使文章條理清晰，錯(cuò)落有致。避坑四：素材陳舊，缺乏新意中考作文中，很多考生喜歡使用一些陳舊的素材，如爬山鍛煉意志、小草不屈成長等，這些素材容易讓文章顯得老氣橫秋。建議考生在平時(shí)要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件，儲(chǔ)備一些時(shí)新的素材；對(duì)生活多一些敏銳的觀察，從熟悉的事例中尋找新的切入點(diǎn)，或有更加深刻的見解，讓文章充滿個(gè)性。避坑五：忽視細(xì)節(jié)描寫情境化作文中，細(xì)節(jié)描寫是非常重要的。它可以讓文章更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)讀者的代入感。但很多考生在寫作過程中，容易忽視細(xì)節(jié)描寫，導(dǎo)致文章缺乏畫面感和感染力。因此，建議考生在寫作時(shí)要注重細(xì)節(jié)描寫，通過細(xì)膩的描寫將情境再現(xiàn)，讓讀者仿佛身臨其境?？偨Y(jié)中考作文情境化避坑，需要考生在審題、立意、結(jié)構(gòu)、素材和細(xì)節(jié)描寫等方面下功夫。精準(zhǔn)審題，確定主題；深刻立意，避免思維局限；精心構(gòu)思，擬寫提綱；儲(chǔ)備時(shí)新素材，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)；注重細(xì)節(jié)描寫，增強(qiáng)畫面感。只有做到這些，才能在中考作文中取得好成績。1．（2024·重慶）讀圖，就是讀生活。透過一幅幅圖片，我們可以讀出生動(dòng)的故事、感人的細(xì)節(jié)、深刻的道理……請(qǐng)圍繞下面這幅圖片，展開聯(lián)想與想象，創(chuàng)編一個(gè)故事，題目自擬。要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③除詩歌外，文體不限；④不得抄襲。2．（2024·四川德陽）小作文夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)即將在法國巴黎舉行。某中學(xué)生有幸受邀作為觀眾參加巴黎奧運(yùn)會(huì)開幕式。他（她）身著一件極具中國特色的衣服坐在觀眾席，請(qǐng)你想象周圍人看到他（她）后的反應(yīng)，寫一段描述性的文字。要求：合理想象，150字左右。3．（2024·湖北）樹會(huì)行走嗎？樹會(huì)說話嗎？月宮中的桂樹長什么樣？請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一篇作文。自擬題目，文體不限。4．（2024·重慶）請(qǐng)觀察下圖，你從中獲得了怎樣的啟示？自擬題目，寫一篇作文。除詩歌外，文體不限。要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。5．（2024·內(nèi)蒙古呼和浩特）小作文。以下資料卡是校報(bào)記者整理出的“名家談寫作”經(jīng)典語錄。請(qǐng)你閱讀后將三位名家的寫作建議進(jìn)行梳理與整合，寫一段體現(xiàn)你思考與感悟的學(xué)習(xí)心得。作品將刊登在校報(bào)“寫作之我見”專欄，不少于150字。名家談寫作我經(jīng)常一個(gè)人在街上走，走到一個(gè)角落，停下來看看周圍的情境和人物，這個(gè)時(shí)候的感覺是很特別的?！嗳A寫作就像是一場(chǎng)修行，需要不斷地錘煉自己的語言和思維能力，才能寫出更加精彩的作品?！Z平凹寫作一定要有激情，只有充滿激情的文字才能打動(dòng)人心?！?．（2024·海南）按要求作文。臨近畢業(yè)，班級(jí)“心愿墻”上五彩斑斕，彩色的卡紙寫滿了同學(xué)們的心愿。甲：最近遇到了一些事情，幸好已經(jīng)過去啦！能夠繼續(xù)追夢(mèng)，真好！乙：我希望自己再自律些，再認(rèn)真點(diǎn)，不斷完善自己，讓自己越來越優(yōu)秀！丙：謝謝你！初中三年，因?yàn)橛心?，我的人生才變得多姿多彩，愿你一切安好！?。汉教靻T桂海潮“特別能吃苦，特別能攻關(guān)”，永不言??！我要像他一樣，早日實(shí)現(xiàn)“摘星星”