2025年中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》考前押題密卷八十二（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、教師職業(yè)道德規(guī)范要求：根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范，判斷以下行為是否符合教師職業(yè)道德的要求。1.小明老師發(fā)現(xiàn)班上的學生小李經(jīng)常抄襲作業(yè)，他并沒有立即指出，而是私下里提醒小李要誠實守信。2.王老師為了提高學生的成績，經(jīng)常占用課外時間給學生補課，但并未收取任何費用。3.張老師發(fā)現(xiàn)班上的學生小張經(jīng)常欺負同學，她并沒有立即制止，而是私下里與小張溝通，希望他能夠改正。4.李老師在教學過程中，經(jīng)常對學生進行體罰，認為這樣可以讓學生記住教訓。5.王老師對待學生一視同仁，關(guān)心學生的生活和學習，贏得了學生的尊敬和愛戴。6.張老師發(fā)現(xiàn)班上的學生小華家庭困難，主動伸出援手，幫助小華度過難關(guān)。7.李老師為了提高學生的成績，經(jīng)常給學生布置大量的作業(yè)，導致學生無法正常休息。8.王老師在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生提出不同的觀點。9.張老師發(fā)現(xiàn)班上的學生小剛有學習困難，主動與他溝通，幫助他找到解決問題的方法。10.李老師對待學生耐心細致，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，鼓勵學生發(fā)揮自己的特長。二、教育法律法規(guī)要求：根據(jù)教育法律法規(guī)，判斷以下行為是否符合教育法律法規(guī)的要求。1.小明老師發(fā)現(xiàn)班上的學生小華經(jīng)常曠課，他并沒有及時向?qū)W校報告，而是私下里與小華溝通。2.王老師為了提高學生的成績，經(jīng)常占用課外時間給學生補課，但并未收取任何費用。3.張老師發(fā)現(xiàn)班上的學生小剛有學習困難，主動與他溝通，幫助他找到解決問題的方法。4.李老師在教學過程中，經(jīng)常對學生進行體罰，認為這樣可以讓學生記住教訓。5.王老師對待學生一視同仁，關(guān)心學生的生活和學習，贏得了學生的尊敬和愛戴。6.張老師發(fā)現(xiàn)班上的學生小華家庭困難，主動伸出援手，幫助小華度過難關(guān)。7.李老師為了提高學生的成績，經(jīng)常給學生布置大量的作業(yè)，導致學生無法正常休息。8.王老師在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生提出不同的觀點。9.張老師發(fā)現(xiàn)班上的學生小剛有學習困難，主動與他溝通，幫助他找到解決問題的方法。10.李老師對待學生耐心細致，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，鼓勵學生發(fā)揮自己的特長。三、教育心理學要求：根據(jù)教育心理學原理，判斷以下行為是否符合教育心理學的要求。1.小明老師發(fā)現(xiàn)班上的學生小華經(jīng)常曠課，他并沒有及時向?qū)W校報告，而是私下里與小華溝通。2.王老師為了提高學生的成績，經(jīng)常占用課外時間給學生補課，但并未收取任何費用。3.張老師發(fā)現(xiàn)班上的學生小剛有學習困難，主動與他溝通，幫助他找到解決問題的方法。4.李老師在教學過程中，經(jīng)常對學生進行體罰，認為這樣可以讓學生記住教訓。5.王老師對待學生一視同仁，關(guān)心學生的生活和學習，贏得了學生的尊敬和愛戴。6.張老師發(fā)現(xiàn)班上的學生小華家庭困難，主動伸出援手，幫助小華度過難關(guān)。7.李老師為了提高學生的成績，經(jīng)常給學生布置大量的作業(yè)，導致學生無法正常休息。8.王老師在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生提出不同的觀點。9.張老師發(fā)現(xiàn)班上的學生小剛有學習困難，主動與他溝通，幫助他找到解決問題的方法。10.李老師對待學生耐心細致，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，鼓勵學生發(fā)揮自己的特長。四、教學設(shè)計要求：根據(jù)所給的教學內(nèi)容，設(shè)計一個教學活動方案，包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程和教學評價。1.教學內(nèi)容：小學語文《春》2.教學目標：a.知識與技能：學生能夠正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文。b.過程與方法：通過朗讀、討論、模仿等方式，提高學生的語言表達能力和審美能力。c.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜春天的情感。五、班級管理要求：針對以下班級管理情境，提出相應(yīng)的解決方案。1.班級中有一部分學生經(jīng)常在課堂上說話，影響其他同學的學習。2.班級衛(wèi)生狀況不佳，學生亂扔垃圾，不參與衛(wèi)生打掃。3.班級中存在學生之間的小團體，影響班級團結(jié)。4.班級紀律松散，學生遲到、早退現(xiàn)象嚴重。5.班級中部分學生存在學習困難，需要個別輔導。六、教育評價要求：根據(jù)以下教育評價情境，分析評價的合理性和改進措施。1.教師在課堂上對學生的表現(xiàn)進行評價，只關(guān)注學生的成績，忽視學生的個性發(fā)展。2.學校對教師的評價僅以學生的考試成績?yōu)橐罁?jù)，忽視教師的教學能力和教育貢獻。3.學生對教師的評價僅基于個人喜好，缺乏客觀性和全面性。4.教師對學生的評價過于嚴厲，導致學生產(chǎn)生逆反心理。5.學校對學生的評價只關(guān)注學業(yè)成績，忽視學生的綜合素質(zhì)評價。本次試卷答案如下：一、教師職業(yè)道德規(guī)范1.錯誤。小明老師應(yīng)該立即指出小李的行為，并采取適當?shù)拇胧┻M行教育。2.正確。王老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，體現(xiàn)了關(guān)愛學生。3.錯誤。張老師應(yīng)該立即制止小張的行為，并向?qū)W校報告。4.錯誤。李老師的行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范，體罰學生是不允許的。5.正確。王老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，體現(xiàn)了關(guān)愛學生。6.正確。張老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，體現(xiàn)了關(guān)愛學生。7.錯誤。李老師的行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范，過度布置作業(yè)會影響學生的身心健康。8.正確。王老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。9.正確。張老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)注學生的個別差異。10.正確。李老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。二、教育法律法規(guī)1.錯誤。小明老師應(yīng)該及時向?qū)W校報告小華曠課的情況。2.正確。王老師的行為符合教育法律法規(guī)，體現(xiàn)了教師的責任和義務(wù)。3.正確。張老師的行為符合教育法律法規(guī)，體現(xiàn)了教師對學生的關(guān)愛。4.錯誤。李老師的行為違反了教育法律法規(guī)，體罰學生是不允許的。5.正確。王老師的行為符合教育法律法規(guī)，體現(xiàn)了教師的職業(yè)素養(yǎng)。6.正確。張老師的行為符合教育法律法規(guī)，體現(xiàn)了教師的關(guān)愛學生。7.錯誤。李老師的行為違反了教育法律法規(guī)，過度布置作業(yè)會影響學生的身心健康。8.正確。王老師的行為符合教育法律法規(guī)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。9.正確。張老師的行為符合教育法律法規(guī)，關(guān)注學生的個別差異。10.正確。李老師的行為符合教育法律法規(guī)，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。三、教育心理學1.錯誤。小明老師應(yīng)該及時向?qū)W校報告小華曠課的情況，并采取相應(yīng)的教育措施。2.正確。王老師的行為符合教育心理學原理，體現(xiàn)了教師對學生的關(guān)愛。3.正確。張老師的行為符合教育心理學原理，關(guān)注學生的個別差異。4.錯誤。李老師的行為違反了教育心理學原理，體罰學生是不允許的。5.正確。王老師的行為符合教育心理學原理，體現(xiàn)了教師的職業(yè)素養(yǎng)。6.正確。張老師的行為符合教育心理學原理，體現(xiàn)了教師的關(guān)愛學生。7.錯誤。李老師的行為違反了教育心理學原理，過度布置作業(yè)會影響學生的身心健康。8.正確。王老師的行為符合教育心理學原理，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。9.正確。張老師的行為符合教育心理學原理，關(guān)注學生的個別差異。10.正確。李老師的行為符合教育心理學原理，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。四、教學設(shè)計解析思路：1.教學目標：根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)定知識、技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的目標。2.教學重難點：分析教學內(nèi)容的重點和難點，確定教學重點和難點。3.教學方法：根據(jù)教學目標、重難點和學生的實際情況，選擇合適的教學方法。4.教學過程：設(shè)計教學環(huán)節(jié)，包括導入、新課講解、鞏固練習、總結(jié)等。5.教學評價：根據(jù)教學目標，設(shè)計評價方式，如課堂提問、作業(yè)、考試等。五、班級管理解析思路：1.分析問題原因，如學生習慣、班級氛圍等。2.針對問題原因，提出解決方案，如加強班級紀律教育、開展班級活動、個別輔導等。3.對解決方案進行實施，并觀察