人音版四年級下冊全冊音樂教案教學設計

【教學內(nèi)容】

《新疆舞曲第二號》

【教學目標】

1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風格。

2、會敲擊（XXXX|XXXXXX|）節(jié)奏為樂曲伴奏。

【教學過程】

一、提問：你了解的有關新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不

拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密

瓜等。）

二、作曲家簡介。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家丁善德，根據(jù)流傳的新疆

民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。

三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風格的音樂元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏4

音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。）

四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導節(jié)奏型。

1、欣賞引子部分：

（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。

（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）（3）觀看一段簡短的手鼓

演奏視頻。

五、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：（1）欣賞第一樂段。

①這是一段新疆民歌主題，一起學一學、唱一唱。

②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。

六、欣賞第二樂段。

①和第一樂段相比有什么聯(lián)系？（平行樂句的變化重復，“學生只要說出重復即可”;

中間加入了音音的音型，“學生可以運用他們自己的表達方式來回答。

參與體臉：這段音樂重復了民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型做填充，

（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學生邊聽邊快速動手

指，模擬琶音的演奏。

②接下來，第二樂段音樂在發(fā)展時，運用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪

些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。學生說的不全面時，教

師給以補充）。參與體臉：當聽到強力度時，請緊握雙手用力打節(jié)拍，當聽到弱力

度時，請伸出食指輕輕打節(jié)拍；當聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當聽到暗淡的

色彩時，請將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。

七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個樂段）（1）欣賞第一樂段。

①節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由2/4拍變

為6/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個小伙子唱出高亢、

悠揚的歌聲。）②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會6/8拍搖曳的感

覺。

（2）欣賞第二樂段。

①此段音樂和第一樂段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？

（速度恢復了開始時的速度，節(jié)拍由6/8拍又轉回了2/4拍，描繪了新疆人民歡

慶節(jié)日的歡樂歌舞場面。）②再聽此段音樂，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（注意

速度與重音符號的變化）。也可在老師的帶領下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，

表現(xiàn)歡樂的歌舞場面。

4、欣賞第三部分（1）這部分音樂重復了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現(xiàn),

讓你有何感受？（學生即興說，暢所欲言、發(fā)表見解與感受）（2）結尾是什么樣

的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結束全曲）。

八、音樂家相冊。

了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要創(chuàng)作作品。

1、欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號》。

2、談一談和鋼琴曲對比，有何不同的感受？

教學反思：

《那不勒斯舞曲》教學內(nèi)容：

1、西洋銅管樂其介紹《小號、圓號、長號、大號）。

2、欣賞《那不勒斯舞曲》教學目標：

1、了解西洋銅管樂器---小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。

2、通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段；知道樂曲的三個

樂段都是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。

3、通過欣賞，樂曲所表達的人物思想感情。

教學重點：

欣賞《那不勒斯舞曲》。

教學難點：

1、辨別小號、圓號、長號、大號的音色。

2、體會樂曲所表達的思想感情。

教學方法：

演示法、欣賞法、創(chuàng)設情景法、談話法等。

學習方法：

欣賞法、表演法、討論法等。教具準備：

多媒體課件、錄音帶、小號等教學過程：

一、激趣導課：

師導：今天陶是給大家?guī)韼孜挥腥さ拇笊らT朋友，他們很想和大家交朋友，你們

愿意嗎？生：愿意！

二、介紹西洋銅管樂器

1、認識形狀師：同學們請看大屏幕，你認識其中那位朋友？（點擊課件，出示小

號、圓號、長號、大號的圖片）（a生：觀看回答問題。

是小號、b是圓號、c是長號、d是大號）師：同學們回答得非常好?，F(xiàn)在我們來

比較一下它們的形狀，看看各有什么特點。學生可能會說：

甲：相比之下，小號的個子矮、小。圓號園園胖胖的.

乙：我想是不是因為長號細長一些，大號又高又大，所以才叫長號和大號的吧！

2、辨別音色初聽師：同學們觀察得很仔細，說的也有一定的道理。我們初識了

這幾位大嗓門朋友，可他們唱起歌來究竟怎樣呢？下面我們來聆聽一下他們的歌喉。

聽聽他們的音色各有什么特點。

（點擊課件，分別展示四種樂器的圖片與聲音。）生：看畫面，聽小號、圓號、

長號、大號演奏的旋律。說一說各個朋友的嗓音特點。

學生回答大體如下：

小號：明亮、身昂。圓號：溫和、圖雅。

長號：高傲、輝煌、莊重而飽滿。

大號：低沉、渾厚。

分辨師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點了嗎？

生齊：記住了。

師：記住了？如果現(xiàn)在我們關閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰在歌唱嗎？

生：能師：能？好，現(xiàn)在我們分成兩個方陣，比一比，看那個方陣分辨能力最強。

（點擊課件，播。

放小號和大號演奏的《河邊對口曲》）生：我聽出來了，是小號和大號在對話。

（小號與長號演奏的《河邊對口曲》）師：對方方陣同意嗎？（同意）下面聽第

二組對話。長號與圓號的音色比較接近，這時可能會：

甲陣：好像是小號和長號吧。

乙陣：應該是小號和圓號吧。

師：看來大家對這一組對話中的對話這一時還不敢肯定，下面我們再來聽一遍，討

論后在回答。

甲陣：這一組對話應該是小號與長號。師：另一方陣？

乙陣：我們也認為是小號與長號。師：說說你們是怎樣判斷的。

生甲：因為長號的音色比較莊重。

生乙：我同意他的意見，另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威嚴一些，圓號聽

起來較為柔和。

3、了解演奏方法師：同學們回答的有理有據(jù)，精彩極了。但是，這么美妙的聲音

是怎樣演奏出來的呢？請大家來看錄像。（點擊課件，展示小號、長號、圓號、大

號演奏畫面）生：它們都是人來吹奏的。

師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？

生：西洋樂器。

（板書：西洋樂器）師：確切的說應該是西洋銅管樂器。

三、賞析《那不勒斯舞曲》

1、判斷主奏樂器過渡語：在我們對四位朋友的形次、音色特點及演奏方法有了一

定的了解之后，老師請大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔任主奏演員。

）（點擊課件，播放《那不勒斯舞曲》師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看

得出，同學們已經(jīng)聽出來了，就一起說吧！生：小號（板書：小號）這首以小號

為主奏樂器的樂曲，就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》（板書：《那不勒

斯舞曲》賞析）

2、樂曲簡介（點擊課件）師：

《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段一小號為主奏樂器的意大

利風格的舞曲音樂。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

3、熟悉旋律，正確排序。

（）熟悉旋律）師：首先來熟悉樂Illi的旋律.（板書：旋律）請同學們打開課本,

聽老師按書上的順序，用小號為大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個

樂段連起來吹；第三遍，讓學生跟著一起哼唱。）（正確排序）師：剛才老師

是按照書上的順序吹奏的，請同學們在仔細的聽一邊樂曲錄音，判斷一下，書上的

順序是否符合樂曲的演奏順序？（播放錄音）生：書上的排列順序是錯誤的。

師：正確的該怎樣？

生：正確的順序應為（2）（3）（1）師：有不同意見嗎？

生：沒有。

4、節(jié)奏練習，明確旋律弱起。

師：下面聽老師拍兩組節(jié)奏，大家聽聽有什么不同。

1）XXXXXXXX2）OXXXXXXXXX生：第一組有空拍，第二組沒有空拍。

生：第一組是從強拍開始的，第二組是從弱拍開始的。

師：你們的依據(jù)是什么？

“弱起小節(jié)”而判斷的。

生：根據(jù)上節(jié)課學的樂理知識，師：那請大家在判斷一下課本上的三段主旋律是

從強拍還是弱拍起的。

生：弱拍開始師：弱拍開始的音樂有什么特點呢？

生：有動感。

師：這些都是我們上一節(jié)課學的內(nèi)容，同學們都記得很牢。其實，速度的變化也是

音樂表達的重要方式之一，大家結合咱們以前學過的一些歌曲，想想速度在快時、

慢時各能表達什么樣的思想感情。

5、體會速度變化老師哼唱，學生聽、思考。

生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示歡快、喜悅。

師：下面我們分成兩個方陣，老師吧樂曲在播放一遍，看那個組的同學把樂曲速度

的變化，用自己的肢體語言動作表達的最準確。

生：（聽音樂做動作）師：（引導學生評價）剛才有的同學做得很投入，不但肢

體動了起來，而且面部的表情也很豐富。這說明大家已經(jīng)投入到了音樂的海洋中去

了。

在電影、電視或一些故事中，都有其發(fā)展的高潮部分，也就是任務表達思想感情最

充沛、（播放最淋漓盡致、最讓觀眾動情的時候。我們在來欣賞i遍樂曲，找出

樂曲的高潮部分。音樂）生：第三樂段是樂曲的高潮部分。

師：為什么？

生回答：

1、速度快

2、聲音強

3、連續(xù)使用六分音符師：說得很好。當人們在音樂當中時很容易產(chǎn)生聯(lián)想。咱們

把樂曲完整的聽一遍，請同學們閉上眼睛，隨著音樂去想象。

（播放樂曲）生想到：

1、許多天鵝在水里快活的游來游去。

2、一個廣場上，有許多的人在跳舞。

3、在一片茂密的山林里，好多認為這一對對篝火跳著歡快的那不勒斯舞……師:同

學們的想象力真豐富，今天我們欣賞的這支樂曲表達的真實同學們所想象的那樣，

下面請大家一起來欣'賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷。（播放課件）師：從藝術家的

表演中，你能體會出屋去表達了人物的什么思想感情嗎？

生：表達了歡樂、喜悅的思想感情。

師：你耳聞優(yōu)美的旋律，目睹舞劇的場面，有什么感受呢？

生：想跟著音樂動起來，?音樂臺動情了。

師：（結束語）是啊。旌壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能陶冶人；音樂沒里就在

于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優(yōu)美的旋律中凈化心靈、達到忘我。

附：

板書設計《那不勒斯舞曲》

1、聆聽《小步舞曲》，演唱《我們大家跳起來》

【教學設計】

讓學生在“舞會”的情境口聽賞《小步舞曲》，并體驗小步舞曲的風格；在自主探索

中學會歌曲《我們大家跳起來》；在樂器伴奏中感受三拍子的強弱規(guī)律；在舞蹈中

體驗并表現(xiàn)三拍子樂曲的韻律特點。

【教學目標】

1、能用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱、表現(xiàn)歌曲《我們大家跳起來》。

2、通過聽賞和音樂活動，初步感受小步舞曲的風格，感受三拍子的強弱規(guī)律c

?、能在教師的指導下參與跳集體舞.

4、了解音樂中旋律進行模式中的級進與跳進。

【教學重點、難點】

1、重點：激勵學生積極參與音樂活動，學會《我們大家跳起來》這首歌。

2、難點：引導學生初步體會小步舞曲的風格，掌握三拍子舞曲的強弱規(guī)律。

【教具準備】

鋼琴CD黑板畫成舞會的圖景

【教學過程】

一、導入師：同學們，歡迎你們來參加今天的舞會，在舞會開始之前，我們先來欣

賞一首美妙的鋼琴曲《小步舞曲》，請同學們跟著老師一起律動，聽完后請你告訴

老師這是一首幾拍子的樂曲，它的強弱規(guī)律是怎樣的？

2、隨音樂集體律動（拍手拍腿拍腿）。

二、介紹《小步舞曲》師：小朋友的動作真美！你們知道這首優(yōu)美的樂曲是兒拍子

的嗎？它的強弱規(guī)律是怎樣的？

1、這首曲子是德國著名作曲家、古典音樂大師巴赫創(chuàng)作的一首鋼琴獨奏曲《小步

舞曲》。小步舞是當時流行于貴族的宮廷舞蹈，跳舞時人的姿態(tài)要端莊、文雅、優(yōu)

美。你們要想?yún)⒓游钑偷孟葘W會小步舞，有沒有信心學會？（1）老師示范小步

舞的舞步。（左右右右左左左右右右左左前右右后左左前右右后左左）（2）

學生跟著老師模仿。（3）學生跟著音樂跳小步舞，并觀察舞步的變化規(guī)律。

三、學唱歌曲

1、播放《我們大家跳起來》歌曲錄音，學生聆聽。（出示歌譜）師：老師也帶來

了另外一首歌曲，這首歌曲聽起來是不是很熟悉？歌曲的旋律在哪聽過？（生邊聽

邊做律動拍手拍腿拍腿）生答：……師：這首歌是根據(jù)《小步舞曲》的第一段旋律,

由前上海音樂學院附中校長吳國鈞填詞而成。歌曲題目叫《我們大家跳起來》。

（出示歌曲）今天我們就來學習這首歌曲。

2、師范唱，師生共跳小步舞。問：這首歌一共有幾個樂句？其中有沒有旋律相同

的樂句？

3、指導學生用“l(fā)u”唱歌曲旋律。

4、學唱歌詞。

5、學習頓音記號。

6、學生用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱歌曲一遍。

四、創(chuàng)造與表現(xiàn)。師：小朋友們，現(xiàn)在舞會已經(jīng)到了高潮，請你們隨著音樂熱情地

跳起來吧?。úシ鸥枨段覀兇蠹姨饋怼罚┱埮樘〔轿?/p>

五、知識拓展師：我們一起來觀察一下《讓我們跳起來》的旋律走向。

1、5到1在課本上的圖是用一個小朋友在跳的動作來表現(xiàn)這兩個音的距離。這說

明這兩個音離得、、、、而12345是用爬樓梯的動作，這又說明他們離得比

較............2、在音樂中我們把住在隔壁的音的走向叫級進，把不是住在隔

壁的音叫跳進。下面老師來考考你你能說出他們是級進還是跳進嗎？

3、、讓我們一塊來唱唱這首歌的樂譜感受一下跳進跟級進吧。

五、課堂小結：師：親愛的同學們，這節(jié)課你有哪些收獲？師：今天大家的收獲真

不少，謝謝大家與我度過了一個難忘的生日，最后讓我們一起踏著小步舞曲，盡情

享受這美妙的音樂吧！師與學生踏著舞曲離開教室?！锻溜L舞》

一、教學目標：

1、通過對歌曲《土風舞》的學唱，了解捷克人民喜慶豐收熱鬧的景象。

2、懂得體驗歌曲作品中的情緒、速度、節(jié)奏、旋律等音樂要素。

3、隨音樂自編舞蹈動作。

二、教學重點：

1、重點掌握重音記號、漸強、漸弱、反復記號

2、節(jié)奏型的正確把握

三、教學工具：

多媒體、電子琴

四、教學過程：

1、視頻導入：

看一看，說一說，視頻里的人們在干什么？人們的心情是怎樣的？

2、歌曲介紹:

《土風舞》是一首熱情歡快的捷克民歌，歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，

表現(xiàn)了人們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景

3、完整聆聽歌曲《土風舞》，思考歌曲給你帶來怎樣的感受？

4、發(fā)聲練習，用笑聲的狀態(tài)來發(fā)哈音練習。

5、考一考，歌曲是什么調(diào)、什么拍子？其拍子特點是怎樣的？你能夠用不一樣的

肢體語言表現(xiàn)出來嗎？

6、找一找，歌曲中出現(xiàn)了哪些音樂記號呢？

7、節(jié)奏型練習，拍一拍下面的節(jié)奏性：

①II②I③④、I一荒山枯草，涼風颼颼。在雙簧管獨奏的華彩段之后，悲

涼的主題旋律重現(xiàn)，由樂隊和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨的牧羊姑娘

和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。

教學目標：

1、通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學生感受樂曲的悲傷情緒

2、通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活

3、使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現(xiàn)作用教學重點：

1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法

2、利用多種感官（聽、唱、看）調(diào)動學生的學習興趣。

3、通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。

教學難點：

能體會稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用教、學具

準備：自制教學掛圖、曲譜若干、自制教學CD盤、白紙教學過程：

導入:談話師：歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂

旅程是?一欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒？

把答案序號記在紙上，也可以記在心里。

一、聽六段錄音；師：放六段音樂錄音生：靜聽討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？

生：可以拿出準備好的白紙記下序號，生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒，生：根據(jù)自

己的理解答答案：第一段、第三段、第五段

二、復聽:

師：那F面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪

些地方有區(qū)別？

師生問好，生：完整地聽三段錄音，注：學生聽不出來沒關系，可以再聽導入用學生

喜歡的語言，能激起學習欲望學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，

同時也體現(xiàn)了學生的主體性。

小結：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。

相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。

三、演唱主旋律：

師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是

怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學生的語言多精確,

貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）師：用口琴示范演奏，生：可以邊聽邊輕

聲唱師：無伴奏和學生一起唱，生：無伴奏和老師一起唱師：口琴伴奏，生：演唱

四、分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：

師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析

板書演示分析結果：

速度：緩慢的節(jié)奏：疏松的旋律行進方向：下行

五、擴展：

1、歌曲欣賞：

師：剛才同學們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據(jù)后面

的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？生：

完整地聽歌曲體會音樂所表現(xiàn)的音樂形象（出示歌詞）小結--悲傷的牧羊姑娘形

象

2、給歌曲取名字：

師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？

師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》生：根據(jù)自己的理解取名字生：

根據(jù)自己的理解回答六、思想教育：

師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關，那么同樣都是牧童，

可為什么他們的生活卻完全不同呢？

師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而咱們同學穿著整齊

的校服、坐在寬敞明亮的教室里學習應該怎樣做呢？

生：再演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

七、結束：

師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌

曲，結束今天的音樂旅程。

通過欣賞音樂能使學生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學習機會，熱愛學

習。

教學反思：

《小小少年》教學設計教學目標：

情感目標：通過學唱歌曲，以聲傳情，展現(xiàn)快樂和煩惱增加的小少年。

技能目標：指導用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色,

激情地演唱合唱部分（稍強）。

知識目標：理解節(jié)奏（弱起，附點節(jié)奏）對表現(xiàn)音樂作用。

教學重點：

1、感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。

2、用和諧統(tǒng)一的音色演唱合唱部分，并培養(yǎng)學生在合唱中相互聆聽的能力。

教學難點：

1、如何“合”成優(yōu)美的音色，并激情歌唱。

2、歌曲中的長音，附點節(jié)奏、弱起等要素。

教學用具：

多媒體課件、鋼琴等.

教學過程：

一、聽音樂律動，感受歌曲情緒師：讓我們合著音樂的節(jié)拍，走進今天的音樂課。

（課件：點擊頁面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂可隨時

點擊頁面停止。）備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動，前部分拍手

節(jié)奏，后部分擺動身體。

二、簡介歌曲《英俊少年》主題曲師：這段活潑的音樂旋律，你熟悉嗎？它是德

國著名電影《英俊少年》的主題曲，歌名叫《小小少年》（課件：點擊頁面，進

入《海因切生活》的短片。）備注：全體學生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的

少年生^舌。

三、解決歌曲第一部分節(jié)奏難點師：現(xiàn)在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義

的少年生活吧。一起來讀一讀。

（課件：點擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。）師：你覺得此時的海因切快樂

嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？

（課件：點擊頁面，出現(xiàn)附點節(jié)奏。）師：你注意到老師剛才那個字讀得最長？

（課件：點擊頁面，出現(xiàn)“四”字的畫拍譜。）師：你們看，字體的顏色發(fā)生了變化,

請你給紅色的字稍稍加強力度。

（課件：點擊頁面，字體顏色發(fā)生熱情鮮亮變化。）設計意圖：通過頁面顏色的

變化，附點節(jié)奏、畫拍圖譜的出現(xiàn)和老師的正面引導，讓學生深刻感受、體會海因

切的前后心情變化。

師：你讀得真有動感！同樣的感覺來讀讀這句。

（課件：點擊頁面，出現(xiàn)又一鮮亮字體的樂句。）師：我們隨著音樂把兩句連起

來讀一讀。

（課件：點擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）

四、合唱練習

1、音程訓練師；快樂的少年生活陽光燦爛，快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來

唱唱吧。

（課件：逐步點擊頁面，出現(xiàn)4組音程。）備注：老師逐一進行有效性的和聲音

程訓練，先隨琴練習，再離琴看指揮練習。

要求：

1、提示每個音必須輕聲高位置歌唱。

2、提示兩個聲部同時歌唱時，聲音要集中，和諧，統(tǒng)一。

3、提示時刻注意聆聽另一個聲部。

2、完整樂句練習師：將這4組連成一條旋律，你還會唱嗎？

（課間：點擊頁面，在句首出現(xiàn)不完全小節(jié)11）備注：學生分別練習高、低聲部

完整樂句，再進行合唱。

要求：

1、提示每個音必須輕聲高位置歌唱