第十章課堂板書技能想與說讀與評講與議學(xué)與做1234Content目錄想與說隨著多媒體技術(shù)的逐漸發(fā)展，有人認(rèn)為黑板這種傳統(tǒng)媒體會逐漸被現(xiàn)代媒體取代，粉筆板書的作用也就隨之弱化了。因此，板書技能會逐漸被多媒體運(yùn)用技能替代，你同意這種觀點(diǎn)嗎？板書技能是師范生必備的技能之一，你認(rèn)為它的重要性體現(xiàn)在哪里？想與說師范生在就業(yè)試講過程中，面試單位往往會提前一段時(shí)間——通常會提前一小時(shí)——給出指定課文。對此，在考崗訓(xùn)練時(shí)，有的語文教學(xué)論教師指導(dǎo)師范生先設(shè)計(jì)出給定課文的板書，然后依據(jù)板書反復(fù)默課，因?yàn)榘鍟褪且环荨拔⑿徒贪浮?，能勾勒出課時(shí)內(nèi)容的要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。不妨試著做一做，再談?wù)勛约旱捏w會。讀與評你認(rèn)為這位老師看法的合理之處在哪？你認(rèn)為應(yīng)如何處理好課前板書與當(dāng)堂板書的關(guān)系？讀案例，回答下列問題讀與評你覺得這堂課上有板書的必要嗎？你怎樣理解小池老師的“總不能為板書而板書嘛”？比較兩則案例，請談?wù)勗诋?dāng)前課改的背景中，應(yīng)如何看待板書。課后可根據(jù)你的發(fā)言提綱，查閱相關(guān)資料進(jìn)一步豐富充實(shí)，這也是一個(gè)很值得研究的課題。讀案例，回答下列問題講與議理論總述一、板書的意涵板書是指在課堂教學(xué)過程中，為了配合教師的教學(xué)口語，強(qiáng)化教學(xué)效果，在黑板或幻燈片上以文字、符號、線條、圖形、表格等向?qū)W生呈現(xiàn)的教學(xué)信息或傳遞教學(xué)信息的一種活動方式。板書一般包括板書和板畫兩種形式。從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐來看，小學(xué)語文的板書主要用漢語言文字來書寫,常輔以線條、貼卡、貼圖、簡筆畫等構(gòu)成課堂板書內(nèi)容。講與議【學(xué)習(xí)指津】好的板書有何價(jià)值？這個(gè)問題想得越是具體，就越有可能轉(zhuǎn)化為具體的板書行為，使自己的板書設(shè)計(jì)有個(gè)正確的路向。由此可見：學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能的價(jià)值，不是要記住什么理論，而是基于自己的經(jīng)驗(yàn)，去反思大家的共識，有的還需還原到具體情境里，再建構(gòu)出自己的認(rèn)識，有的需要好多次反復(fù)。講與議二、板書的價(jià)值（1）能直觀體現(xiàn)文脈，凸顯教學(xué)重難點(diǎn),深化學(xué)生對課文的理解和記憶。（2）易喚起學(xué)生的注意，啟迪思維，引發(fā)多元對話中的智慧，對語文課堂教學(xué)的優(yōu)化起著重要的輔助作用。（3）粉筆板書的范字價(jià)值，無可替代。老師在黑板上的一筆一畫都會成為小學(xué)生模仿的對象；更為重要的是，小學(xué)生看教師示范寫字，腦際中形成的是教師寫字的動態(tài)表象，而非單單字怎樣寫那么簡單，這一點(diǎn)是多媒體無法取代的。（4）規(guī)范的板書過程、良好的板書形態(tài)，是教師自身的態(tài)度、行為、習(xí)慣等的身教過程，也是一種審美的過程，潛移默化地影響著學(xué)生。講與議【各抒己見】有的老師說，讓小學(xué)生寫好字嘛，也簡單，只要你寫得好，他就會跟著好。有人贊成：打鐵還得自身硬，技能的東西，身教勝于言教；有人反對：這是把寫字教學(xué)簡單化了，也忽略了學(xué)生的特性。你怎么看？講與議三、板書設(shè)計(jì)的原則與課堂板書的要求（一）板書設(shè)計(jì)的原則（1）計(jì)劃性原則。（2）針對性原則。（3）條理性原則。（4）概括性原則。（5）靈活性原則。（6）藝術(shù)性原則。講與議三、板書設(shè)計(jì)的原則與課堂板書的要求（二）課堂板書的要求1強(qiáng)調(diào)板書的規(guī)范化、示范性2板書語言既要言簡意賅，又需靈活多樣3板書設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)突出，層次分明4板書呈現(xiàn)要機(jī)動靈活，合理布排講與議【案例回放】參加一次小學(xué)語文教師面試招聘的試講時(shí)，有一個(gè)應(yīng)聘者剛寫完第一個(gè)字，旁邊的一個(gè)評委便小聲嘟囔，一看寫字就知道沒受過小學(xué)教育專業(yè)訓(xùn)練，原來應(yīng)聘者寫的是既快又漂亮的行書，事后我問該應(yīng)聘者，果然如那位評委所言。講與議技能概觀【請你思考】在師范生的課堂板書教學(xué)中，要解決的，無非就是這樣幾個(gè)問題：板書什么？板書在哪里？以何種形式板書？如何板書？其中第一個(gè)和最后一個(gè)問題既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，請你結(jié)合自己的實(shí)際先思考一下這幾個(gè)問題。講與議一、板書設(shè)計(jì)技能（一）熟悉板書設(shè)計(jì)的常見類型1按照板書的地位差異,可分為主板書和副板書2按照板書內(nèi)容類型的區(qū)別，可分為綜合內(nèi)容板書和單一內(nèi)容板書3按照板書形式的不同，可主要分為提綱式板書、表格式板書、圖解式板書和綜合式板書講與議一、板書設(shè)計(jì)技能（二）遵循板書設(shè)計(jì)的一般步驟（1）明確目標(biāo)。即要清楚板書圍繞完成何種教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)。（2）抓住重點(diǎn)，提煉詞句。（3）確定類型，劃分步驟。哪種類型板書更適合學(xué)生學(xué)習(xí)，選定好板書類型，根據(jù)課程進(jìn)行情況劃分步驟。（4）留出余地。不要設(shè)計(jì)得太滿、太死，給教學(xué)生成中的變化留出空間。講與議二、板書書寫技能（一）粉筆字書寫粉筆屬硬筆，無彈性，寫出的字筆畫細(xì)瘦，結(jié)構(gòu)疏朗，遒勁有力。握筆用三指法，拇指和中指掐住粉筆，食指緊壓，粉筆后端伸向手腕。運(yùn)筆要有提按意識，食指是力量的集中點(diǎn)，筆畫可粗可細(xì)，可濃可淡，靠用筆的提按和輕重來控制。書寫時(shí)要特別注重間架結(jié)構(gòu)、字間距和比例，并留有余地，講求端正、緊湊、勻稱、美觀，以求整體美感。講與議二、板書書寫技能（二）不同內(nèi)容板書的書寫1示范字的書寫這是小學(xué)語文教師最基本的技能之一，甚至有些師范生在就業(yè)時(shí)，因?yàn)閷懙靡皇制恋姆酃P字，為自己的面試加了不少分。課前可畫好田字格，范字時(shí)應(yīng)邊介紹書寫規(guī)則邊示范，或先利用多媒體等手段介紹漢字的書寫規(guī)則，再示范，對重點(diǎn)筆畫或關(guān)鍵筆畫可用彩色粉筆標(biāo)注。這些字相比其他板書的漢字，字體稍大、用力重、線條粗、書寫速度慢。講與議二、板書書寫技能（二）不同內(nèi)容板書的書寫2主板書和副板書的書寫（1）粉筆字書寫的大小、粗細(xì)、快慢、疏密要適當(dāng)，黑板的四邊要留出一定的空間。（2）要善于運(yùn)用彩色粉筆，突出重點(diǎn)，以起到畫龍點(diǎn)睛之效。（3）板書時(shí)要讓學(xué)生能看清楚寫的每一個(gè)字。（4）注意板書整體安排，應(yīng)與黑板平行。（5）要注意整潔。講與議三、板書呈現(xiàn)技能（二）不同內(nèi)容板書的書寫1先要胸有成書即課前要構(gòu)思好板書的輪廓、布局，什么時(shí)候?qū)懀葘懯裁矗髮懯裁?，用什么來寫，寫在黑板的什么位置，心中必須有本賬。講與議三、板書呈現(xiàn)技能（二）不同內(nèi)容板書的書寫2注意呈現(xiàn)時(shí)的合理布局首先，要現(xiàn)場規(guī)劃好主副板書的位置。其次，主板書內(nèi)容的安排，應(yīng)先安排好課題的位置，以課題中心為點(diǎn)的下垂線應(yīng)是主體板書的軸心，以此安排主體板書內(nèi)容的位置，體現(xiàn)出上下、左右的層次及對應(yīng)關(guān)系，并用各種符號隨機(jī)勾連。最后，要注意板書內(nèi)容呈現(xiàn)的動態(tài)性，根據(jù)需要處理好擦和寫的關(guān)系，書寫和貼圖、貼畫的關(guān)系等等。注意事項(xiàng)一、要關(guān)注課堂板書對師范生專業(yè)技能的訓(xùn)練價(jià)值板書是課堂教學(xué)形態(tài)的濃縮，師范生精心設(shè)計(jì)板書的過程同時(shí)也是精心設(shè)計(jì)教學(xué)的過程，依據(jù)板書還可以在腦海中還原出課堂教學(xué)的形態(tài)，從而進(jìn)行默課訓(xùn)練；板書的書寫和呈現(xiàn)對師范生的模擬試講也有較大價(jià)值。注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)二、要強(qiáng)調(diào)板書的動態(tài)性和生成性（1）讓課堂板書變成流動的畫卷，盡量不要提前呈現(xiàn)出板書內(nèi)容，或在多媒體上呈現(xiàn)，應(yīng)在教與學(xué)的過程中隨機(jī)呈現(xiàn)；一些板書內(nèi)容尤其是副板書內(nèi)容還要擦寫結(jié)合。（2）既要以課前的板書設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，又要隨機(jī)應(yīng)變，在師生的對話中提煉板書內(nèi)容，而不是生硬地引出自己預(yù)設(shè)好的板書。（3）還要特別提倡師生共同板書。既然學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，也應(yīng)是板書的主體之一，教學(xué)中教師可注意將自己的板書與學(xué)生的板書相結(jié)合，使教與學(xué)相互交融。注意事項(xiàng)三、對師范生來說，還要特別注意板書的簡潔性和形象性這是由小學(xué)語文教學(xué)和師范生自身的特殊性決定的。上文已闡述過，小學(xué)語文課堂的漢字書寫強(qiáng)調(diào)示范性，寫多了會占用過多時(shí)間；師范生的粉筆字畢竟不夠成熟，時(shí)間分配能力不夠，加上課堂調(diào)控能力欠缺，如果板書設(shè)計(jì)得過于復(fù)雜，會影響教學(xué)的進(jìn)度；另外，多則漏，尤其是在面試時(shí)，寫多了就容易暴露