選自《聊齋志異》任務一知人論世蒲松齡（1640—1715年），清代文學家。字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今屬山東淄博市）人，出身于一個沒落地主兼商人家庭。他天資聰明，學問深厚，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，71歲始被補為歲貢生，一生窮困潦倒，長期以教書自給。作者介紹蒲松齡的自勉詩有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；

苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！读凝S志異》故事主要分為以下幾種類型：一是愛情故事，占據(jù)著全書最大的比重，故事的主要人物大多不懼封建禮教，勇敢追求自由愛情。這類名篇有《蓮香》《小謝》《連城》。二是抨擊科舉制度對讀書人的摧殘。作為科舉制度的受害者，蒲松齡在這方面很有發(fā)言權，《葉生》《司文郎》《于去惡》《王子安》等都是這類名篇。三是揭露統(tǒng)治階級的殘暴和對人民的壓迫，極具社會意義，如《梅女》中的典史為了三百錢的賄賂，便誣人為奸，逼出人命。“促織”的故事發(fā)生在明宣德年間，而蒲松齡生活在清朝康乾時代，他為什么要講這樣一個故事？對此該如何理解？清初統(tǒng)治者注意整頓吏治，但不能徹底掃除貪官污吏,更不能消滅階級矛盾與階級斗爭。蒲松齡寫作《聊齋志異》,從側(cè)面反映了清初統(tǒng)治者對人民的鎮(zhèn)壓與剝削。他用大量篇幅描寫了封建官吏橫行無忌,豪紳惡霸魚肉鄉(xiāng)里,底層人民大眾哀告無門的社會面貌,從而揭示了封建社會農(nóng)民階級與地主階級之間的矛盾。這種矛盾在《促織》一文中有所體現(xiàn)。由于清代大興文學獄,故作者只能借用講前朝故事的手法,顯得隱晦曲折。盡管如此,小說反映的社會現(xiàn)實在封建社會仍具有普遍意義。借古諷今題解古諺云：“蟋蟀鳴，懶婦驚”

古代婦女一聽到蟋蟀的叫聲，便知秋日已到，離冬天不遠了。于是抓緊時間紡織，這便是“促織”一名之由來。疏通文意宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。此物故非西產(chǎn)；有華陰令欲媚上官，以一頭進，試使斗而才，因責常供。令以責之里正。市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直，居為奇貨。里胥猾黠，假此科斂丁口，每責一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)。①尚：崇尚、喜好

②歲：每年,名作狀③進：進奉。④才：有才能,勇猛善斗,名作動⑤因：于是⑥籠：用籠子,名作狀⑦直：通“值”，價錢。⑧居：囤積，儲存。⑨假：憑借、利用。⑩丁口：人口。成年男子為?。慌蛹拔礉M16歲男子為口。

第一段第一段寫了什么內(nèi)容？它在文中有何作用？朝廷征促織宮中官吏民間尚蟲媚上官傾家蕩產(chǎn)內(nèi)容：①交代背景，揭露了統(tǒng)治階級與人民群眾之間的尖銳矛盾。結構：②為成名一家的苦難命運做了鋪墊。邑有成名者,操童子業(yè),久不售。為人迂訥,遂為猾胥報充里正役,百計營謀不能脫。不終歲,薄產(chǎn)累盡。會征促織,成不敢斂戶口,而又無所賠償,憂悶欲死。妻曰:“死何裨益?不如自行搜覓,冀有萬一之得?！背扇恢Ｔ绯瞿簹w,提竹筒銅絲籠,于敗堵叢草處,探石發(fā)穴,靡計不施,迄無濟。即捕得三兩頭,又劣弱不中于款。宰嚴限追比,旬余,杖至百,兩股間膿血流離,并蟲亦不能行捉矣。轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡。①操：從事。②售：賣出,指考取秀才③累：受牽累④會：適逢,正趕上⑤冀：希望。⑦敗堵：殘破的墻垣。⑧靡：沒有。⑨迄：最終。11.行：做，從事。⑥然：認為……是對的，意動。⑩濟：成功。第2段寫成名因“促織”遭受苦難,表現(xiàn)成名什么性格特點？

表現(xiàn)了他“迂訥”、忠厚的性格。他是一個考場失意的童生，既不敢借征收促織敲詐勒索百姓，又沒錢賠償，家產(chǎn)逐漸耗盡，憂悶欲死，揭示了成名所遭受的財產(chǎn)損失和精神摧殘。開端：成名尋蟲，山窮水盡時村中來一駝背巫,能以神卜。成妻具資詣問。見紅女白婆,填塞門戶。入其舍,則密室垂簾,簾外設香幾。問者爇香于鼎,再拜。巫從旁望空代祝,唇吻翕辟,不知何詞。各各竦立以聽。少間,簾內(nèi)擲一紙出,即道人意中事,無毫發(fā)爽。成妻納錢案上,焚拜如前人。食頃,簾動,片紙拋落。拾視之,非字而畫:中繪殿閣,類蘭若。后小山下,怪石亂臥,針針叢棘,青麻頭伏焉。旁一蟆,若將跳舞。展玩不可曉。然睹促織,隱中胸懷,折藏之,歸以示成。①以：憑借②具：準備③詣：前往，到（如、之、過、造）⑦爽：差錯。⑤祝：禱告④再：兩次⑥竦立：恭敬地站著發(fā)展：成妻卜蟲，暗合心事寫成名妻子求神有什么深刻用意？①效果上:求神問卜得促織,這個情節(jié)使小說具有神怪色彩,更有趣味；②情節(jié)上：推動了故事情節(jié)的發(fā)展。③主題上：人只有在陷入絕境的情況下才去求神，求神可以給人精神寄托，不至于絕望；反映了成名一家在現(xiàn)實中已走投無路；用虛構的情節(jié)批判殘酷黑暗現(xiàn)實。成反復自念，得無教我獵蟲所耶？細瞻景狀，與村東大佛閣真逼似。乃強起扶杖，執(zhí)圖詣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫。遂于蒿萊中側(cè)聽徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。①所：地方②蔚：草木茂盛④儼然：極像③鱗鱗：像魚鱗一樣冥搜未已,一癩頭蟆猝然躍去。成益愕,急逐趁之,蟆入草間。躡跡披求,見有蟲伏棘根。遽撲之,入石穴中。掭以尖草,不出；以筒水灌之,始出,狀極俊健。逐而得之。審視,巨身修尾,青項金翅。大喜,籠歸,舉家慶賀,雖連城拱璧不啻也。上于盆而養(yǎng)之,蟹白栗黃,備極護愛，留待限期,以塞官責。①冥搜：盡力搜索②趁：趕。⑤雖連城拱璧不啻也：即使價值連城的寶玉也比不上③躡跡披求：追隨蹤跡,撥開（叢草）尋求④掭：輕輕撥動⑥備：完全⑦塞：充抵通過一系列的動作描寫，表現(xiàn)了成名搜尋之細，用心之苦，語言生動，細膩。在絕望中，成名按圖苦搜，終獲佳品，解脫苦難有了希望，第一層波瀾趨向平息。

發(fā)展：成名得蟲，柳暗花明賞析成名在捕捉促織時作者運用的一系列動詞成有子九歲，窺父不在，竊發(fā)盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大驚曰：“業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝覆算耳！”兒涕而出。②斯須：一刻工夫，一會兒③覆算：追究。①竊：偷偷“失蟲”使故事又起新的波瀾。成子“兒懼”“涕而出”，成妻“面色灰死”，說明蟋蟀生死事關身家性命?！八榔谥烈印保悼巯挛某勺拥淖员M“得其尸于井”。高潮：成子失蟲，波瀾又起問題探究未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴。日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息惙然。喜置榻上，半夜復蘇。夫妻心稍慰，但蟋蟀籠虛，顧之則氣斷聲吞，亦不敢復究兒。自昏達曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。②向隅：面對著墻角④藁葬：用草席裹著尸體埋葬。①被：同“披”覆蓋⑤惙然：氣息微弱的樣子。⑥氣斷聲吞：出不來氣,說不出話,

形容極度悲傷。③聊賴：依賴，指望疏通文意另有一修改版：“成顧蟋蟀籠虛，則氣斷聲吞，亦不復以兒為念”兩相比較，原文的描繪更符合成名迂訥的性格；修改版則重在批判黑暗的社會帶來的人性扭曲，作者寫來真是滿含悲憤。成名“目不交睫”“僵臥長愁”是擔心兒子的安危嗎？忽聞門外蟲鳴，驚起覘視，蟲宛然尚在。喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。覆之以掌，虛若無物；手裁舉，則又超忽而躍。急趁之，折過墻隅，迷其所往。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落襟袖間，視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。喜而收之。將獻公堂，惴惴恐不當意，思試之斗以覘之。②宛然：好像⑤趁：追逐①覘視：窺視。④超忽：跳得輕快而高⑦劣：認為…差③裁：通“才”，剛剛⑥審諦之：仔細地看它⑧當意：稱意思考：成名兒子變成的促織有什么特點？作者如何描寫的？這樣描寫有何作用？外貌描寫：短小、黑赤色、形若土狗、梅花翅、方首、長脛動作描寫：一鳴輒躍去、行且速、折過墻隅,迷其所往、又超忽而躍、忽躍落衿袖間動作可見促織異乎尋常，,既暗示這是成名之子的化身,又為下文的故事發(fā)展埋伏筆。因為蛐蛐導致兒子自殺的離奇情節(jié)指明了父子之情在官府的責罰中也被扭曲。村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。①徑：直接，徑直④固：堅持③慚怍：慚愧⑤顧：但。②造廬：到家。造，到……去。思考：少年三次“笑”有何作用？內(nèi)容：第一次對小促織的輕視鄙夷；第二次笑小促織呆若木雞；第三次是得意?？坍嬃擞问趾瞄e，無所事事的游俠兒形象結構：欲揚先抑，推動故事情節(jié)發(fā)展屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領。少年大駭，解令休止。蟲翹然矜鳴，似報主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進以啄。成駭立愕呼，幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。①龁：咬②領：脖子⑤倉猝：急忙④瞥：突然③翹然矜鳴:鼓起翅膀得意地叫。翹:舉。矜:夸耀。⑥頓足：跺腳⑦集：止思考：成名之子魂化蟋蟀有何特殊意義？如何看待促織能打過雞的情節(jié)？人為了獲得生存的權利，寧愿自我否定，而魂化成一只蟋蟀。這種否定，是極其震撼人心的，它以寓言的形式影射了人的生存環(huán)境是多么惡劣。用促織可以打敗雞的離奇情節(jié)指明了“人甘愿化為蟲”、“人放棄尊嚴和生命”、“人的異化”才能幫助成名躲過一劫，可見人的生存環(huán)境之惡劣。翼日進宰，宰見其小，怒訶成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進上，細疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無出其右者。每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。①翼：同“翌”，次日。④細疏：分條陳述②訶：斥責③靡：倒下?lián)彳姴煌?，無何，宰以卓異聞，宰悅，免成役。又囑學使俾入邑庠。后歲余，成子精神復舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數(shù)歲，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計；一出門，裘馬過世家焉。②裘馬過世家：穿的皮衣和駕車的馬都超過世代做官的人家①無何：沒多久異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關民命，不可忽也。獨是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚揚。當其為里正、受撲責時，豈意其至此哉？天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫！”異史氏:作者自稱?！读凝S志異》里有許多怪異的事,所以稱異史。貼：抵押。以蠹貧:因胥吏的侵耗而貧窮。蠹:蛀蟲,這里比喻侵耗財務的胥吏。獨是：唯獨這個。一人飛升，仙及雞犬：一個人升天，連他的雞犬也成仙。比喻一個人發(fā)跡了，同他有關系的人都跟著得勢。主題探討-作者評論1、從官貪吏虐追溯到天子宮廷，指出“天子一跬步，皆關乎人命不可忽也”，寄予諷諫之旨。2、成名的一貧一富說明是“天將酬長厚者”反映了“善惡有報”的宿命論思想。3、針對撫臣、令尹蒙受促織“恩蔭”，證實了“一人飛升，仙及雞犬”的說法，生動地表明了封建官僚的升遷發(fā)跡是建立在百姓的苦難上的，在此作者抒發(fā)了憤懣不平之感。任務三厘清故事發(fā)展始末感知文本思考：小說的線索是什么？請梳理情節(jié)，完成下面的流程圖。故事始終圍繞促織之得失這一主線安排情節(jié)。議促織征促織尋促織卜促織得促織失促織化促織斗促織進促織魂化促織后，一家人“以促織富，裘馬揚揚”你認為這樣戲劇性結尾是否合理？為什么。參考示例：

我認為比較合理。小說選自《聊齋志異》,小說自帶有“志異”的浪漫主義風格,借助求神問卜、魂化促織的情節(jié),賦以荒誕、超現(xiàn)實的想象,能更好地反映現(xiàn)實。戲劇性結尾是作者的藝術加工,使