2025國開電大《漢語語言要素教學》形考任務1答案1.下列說法不正確的是（）。A.漢語是當今世界上母語使用人數(shù)最多的語言。B.漢語是聯(lián)合國法定的六種工作語言之一。C.漢語有很多方言，各方言的差別主要體現(xiàn)在詞匯上。D.漢民族共同語，在中國大陸叫“普通話”，在臺灣地區(qū)叫“國語”，在某些國家稱為“華語”。答案：漢語有很多方言，各方言的差別主要體現(xiàn)在詞匯上。2.“頭兒”的音節(jié)數(shù)量是（）A.1B.2C.3D.4答案：13.“學”的聲調是（）A.陰平B.陽平C.上聲D.去聲答案：陽平4.下列選項中屬于舌尖后音的一組是（）A.z、c、sB.d、t、n、lC.j、q、xD.zh、ch、sh、r答案：zh、ch、sh、r5.兩個上聲連讀時，第一個上聲變?yōu)椋ǎ〢.陰平B.陽平C.上聲D.去聲答案：陽平6.全部或部分學生模仿錄音或教師發(fā)音的語音教學方法是（）A.個別模仿法B.集體模仿法C.直接法D.實物演示法答案：集體模仿法7.下列語音中，不適合用實物演示法教學的一組是（）。A.m-nB.b-pC.d-tD.j-q答案：m-n8.“肚子飽了，兔子跑了”中的“飽”和“跑”，“讀”和“兔”是在練習（）的區(qū)別。A.舌尖前音和舌尖后音B.舌面音C.吐氣音與不吐氣音D.塞音和擦音答案：吐氣音與不吐氣音?9.ü是韻母教學中的一個難點。較好的辦法是先教i,然后嘴唇逐步變圓前突，就可以比較容易地發(fā)出ü了。這種方法是（）。A.帶音法B.夸張法C.模仿法D.圖表演示法答案：帶音法10.漢語聲調是多數(shù)外國學生的學習難點，教學中遵循由易到難的原則，可以調整聲調教學的順序。一般來說可以按照下列哪種順序進行教學（）。A.第二聲→第一聲→第三聲→第四聲B.第四聲→第一聲→第二聲／第三聲C.第一聲→第三聲→第二聲/第四聲D.第一聲→第二聲/第四聲→第三聲答案：第一聲→第二聲/第四聲→第三聲11.漢語普通話音節(jié)的特點是（）A.漢語有聲調，聲調有區(qū)別意義的作用。B.漢語聲母和韻母之間的結合有一定的選擇。C.漢語沒有復輔音，但有豐富的復元音。D.元音在漢語音節(jié)中占優(yōu)勢。答案：漢語有聲調，聲調有區(qū)別意義的作用。；漢語聲母和韻母之間的結合有一定的選擇。；漢語沒有復輔音，但有豐富的復元音。；元音在漢語音節(jié)中占優(yōu)勢。12.語音教學的基本原則包括（）A.以交際為教學目標B.漢外對比C.由易到難，循序漸進D.足量的操練實踐答案：以交際為教學目標??；漢外對比；由易到難，循序漸進?????；足量的操練實踐13.以下可以用“吹紙法”講解的是（）A.i和üB.b和pC.j和qD.s和sh答案：b和p；j和q?14.語音教學要遵循由易到難、循序漸進的原則，主要是考慮語音的（）。A.在語音表中的位置B.學習難度C.學習順序D.在詞語中的位置答案：學習難度；學習順序15.語音教學中，下面符合“漢外對比”教學原則要求的選項是（）。A.要對比學生母語和漢語的語音，了解二者的異同。B.學生母語和漢語的語音對比，可以從元音、輔音、音節(jié)、聲調等多方面進行。C.如果某些語音或相關元素，漢語有，學生母語沒有，往往就是學習難點。D.對于漢語和學生母語相似但不完全相同的音，老師可以不管。答案：要對比學生母語和漢語的語音，了解二者的異同。；學生母語和漢語的語音對比，可以從元音、輔音、音節(jié)、聲調等多方面進行。；如果某些語音或相關元素，漢語有，學生母語沒有，往往就是學習難點。16.分辨法是讓學生仔細辨別相近的因素或聲調，主要包括（）。A.辨認聲母B.辨認韻母C.辨認聲調D.辨認音節(jié)答案：辨認聲母；辨認韻母；辨認聲調；辨認音節(jié)17.舌尖后音zh、ch、sh是很多外國學生學習的難點，教學中可綜合運用多種方法進行教學，包括（）。A.利用直觀的發(fā)音器官圖B.用雙手模擬發(fā)音過程C.調整教學順序D.通過漢外對比，用帶音法教學答案：利用直觀的發(fā)音器官圖；用雙手模擬發(fā)音過程；調整教學順序；通過漢外對比，用帶音法教學18.下面關于糾音的方法中，正確的是（）。A.面對學生的語音錯誤，要做到有錯必糾。B.對于小學生的語音錯誤，要為其講解發(fā)音原理，并說明錯誤來源。C.個體模仿容易發(fā)現(xiàn)個別學生的語音錯誤，有針對性地糾正，但要注意幫助學生克服畏懼心理。D.對于學生的語音錯誤，可以采取“圖”“話”結合的方式進行糾音。答案：個體模仿容易發(fā)現(xiàn)個別學生的語音錯誤，有針對性地糾正，但要注意幫助學生克服畏懼心理。；對于學生的語音錯誤，可以采取“圖”“話”結合的方式進行糾音。19.輔音可以從發(fā)音部位和發(fā)音方法兩方面進行分類。A.對B.錯答案：對20.漢語普通話中有些音節(jié)在一定條件下讀輕聲。A.對B.錯答案：對21.漢語音節(jié)中存在復輔音的現(xiàn)象。A.對B.錯答案：錯22.聲調教學的難點是二聲上不去，四聲下不來，三聲變二聲。A.對B.錯答案：對23.教師不但要在在入門學習階段集中教授和訓練語音，而且在學習者的各個學習階段也要一直重視難點語音訓練，并適時糾音。A.對B.錯答案：對24.實際教學中,要為學生詳細講解所有聲母和韻母的發(fā)音部位、發(fā)音方法。A.對B.錯答案：錯25.一般來說，對于小學生的語音糾正以講解發(fā)音原理為主。A.對B.錯答案：錯26.一般來說，教師對學生出現(xiàn)的朗讀錯誤要嚴格對待，對自由說話的錯誤可以適當寬松對待。A.對B.錯答案：對27.個體模仿容易發(fā)現(xiàn)個別學生的語音錯誤，有針對性地糾正，但要注意幫助學生克服畏懼心理。A.對B.錯答案：對28.語音教學要遵循由易到難、循序漸進的原則，主要是考慮語音的在語音表中的位置。A.對B.錯答案：錯2025國開電大《漢語語言要素教學》形考任務2答案一、單項選擇題【每小題4分，共40分】1.依據(jù)構詞語素的作用和意義，詞可以分為詞根和（）。單選題(4分)A.詞綴B.前綴C.中綴D.后綴答案：詞綴2.從下列四個詞語中選出構成方式與另外三個不同的一個：（）單選題(4分)A.火車B.重視C.雪白D.泥土答案：泥土3.從漢語詞匯的特點來看，下列哪一項是不正確的（）單選題(4分)A.70%以上都是單純詞B.雙音節(jié)詞比單音節(jié)詞多C.語素造詞理據(jù)性突出D.同音詞數(shù)量較多答案：70%以上都是單純詞4.下列選項中的詞匯是合成詞的有（）。單選題(4分)A.水B.打算C.蝴蝶D.莫斯科答案：打算5.下列選項中的“子”與其他不相同的一項是（）。單選題(4分)A.繩子B.猴子C.蓮子D.柱子答案：蓮子6.詞匯教學中，復用式詞語指的是（）。單選題(4分)A.見到時能辨認出來，但不會使用的詞語B.只需達到聽、說、讀、寫四項中的”三會””二會“或”一會”的詞語C.應達到聽、說、讀、寫“四會”要求的詞語D.接收性的低頻詞答案：應達到聽、說、讀、寫“四會”要求的詞語7.詞匯教學的一般環(huán)節(jié)是（）。單選題(4分)A.展示—講解—練習B.講解—展示—練習C.講解—練習—展示D.展示—練習—講解答案：展示—講解—練習8.下面詞語中不適合采用實物講解法的是（）。單選題(4分)A.鞋B.電腦C.桌子D.倒霉答案：倒霉9.下面近義詞組適合從語義程度進行辨析的有（）。單選題(4分)A.優(yōu)秀——優(yōu)異B.媽媽——母親C.愿望——希望D.趕忙——趕快答案：優(yōu)秀——優(yōu)異10.”常用先教”屬于教學原則中的（）。單選題(4分)A.區(qū)別對待原則B.分級教學原則C.深入淺出原則D.及時復習原則答案：分級教學原則二、多項選擇題【每題有兩個或兩個以上的正確選項，多選、少選、錯選均不得分。每小題5分，共40分】11.現(xiàn)代漢語詞匯的特點包括（）多選題(5分)A.數(shù)量不多的語素（字），構成大量合成詞B.構詞以復合法為主，偏正式最為常見C.雙音詞比單音詞多，但單音詞在口語交際中比重很大D.語素造詞理據(jù)性突出答案：數(shù)量不多的語素（字），構成大量合成詞；構詞以復合法為主，偏正式最為常見；雙音詞比單音詞多，但單音詞在口語交際中比重很大；語素造詞理據(jù)性突出12.詞匯教學的原則包括（）多選題(5分)A.分級教學的原則B.區(qū)別對待的原則C.深入淺出的原則D.分化難點的原則E.多角度教學的原則答案：分級教學的原則；區(qū)別對待的原則；深入淺出的原則；分化難點的原則；多角度教學的原則13.詞匯教學中，下面符合“分化難點”教學原則要求的選項是（）。多選題(5分)A.講解多義詞時先教最常用的義項，再教使用頻率較低的義項。B.一個詞有多種用法時，應該按照頻率先講使用頻率高的常用用法。C.需要擴展時，先介紹課文中出現(xiàn)的義項然后再進行適當?shù)臄U展。D.將詞匯知識難點分解成多個小點，分散講解，由易到難來講。答案：講解多義詞時先教最常用的義項，再教使用頻率較低的義項。；一個詞有多種用法時，應該按照頻率先講使用頻率高的常用用法。；需要擴展時，先介紹課文中出現(xiàn)的義項然后再進行適當?shù)臄U展。；將詞匯知識難點分解成多個小點，分散講解，由易到難來講。14.在教授“巧克力”一詞時可以采用下面的方法（）。多選題(5分)A.圖片展示B.實物展示C.翻譯法D.一個一個漢字講解答案：圖片展示；實物展示；翻譯法15.模仿性練習的主要方法有（）。多選題(5分)A.跟讀B.臨寫C.模仿造句D.選詞填空答案：跟讀；臨寫；模仿造句16.下面屬于理解性練習的是（）多選題(5分)A.抄寫生詞B.詞語替換C.選詞填空D.辨析多義詞答案：詞語替換；選詞填空；辨析多義詞17.在漢語學習過程中，近義詞常給學習者帶來困擾。教學時，可以從以下方面辨析近義詞（）。多選題(5分)A.使用范圍和對象B.詞性與搭配C.語義程度D.涉及或描述對象E.語義側重點F.感情色彩G.語體色彩H.句式答案：使用范圍和對象；詞性與搭配；語義程度；涉及或描述對象；語義側重點；感情色彩18.詞語的講解包括講解詞義和講解詞語用法兩個方面，其中講解詞語的用法要注意：（）多選題(5分)A.講清楚用法，可以通過公式等給出詞語常用的典型搭配。B.講清楚詞語的發(fā)音和構詞方法。C.講清楚漢語詞語之間的區(qū)別與聯(lián)系。D.講清楚漢語詞語與學生母語相應詞語的區(qū)別與聯(lián)系。答案：講清楚用法，可以通過公式等給出詞語常用的典型搭配。；講清楚漢語詞語之間的區(qū)別與聯(lián)系。；講清楚漢語詞語與學生母語相應詞語的區(qū)別與聯(lián)系。三、判斷題【每小題2分，共20分】19.實際教學時,詞典中收錄的詞語全部都要教給學生。判斷題(2分)A.對B.錯答案：錯20.在書面語中，主要以雙音節(jié)詞為主；在口語中，單音節(jié)詞的使用頻率更高。判斷題(2分)A.對B.錯答案：對21.合成詞可以由詞根加詞根構成，也可以由詞根加詞綴或詞綴加詞根構成，還可以由詞綴加詞綴構成。判斷題(2分)A.對B.錯答案：錯22.詞匯教學中展示環(huán)節(jié)解決的是生詞的音和形的問題。判斷題(2分)A.對B.錯答案：對23.用實物、行為、圖片、視頻等展示詞義，尤其適合語義具體的名詞、動詞的教學。判斷題(2分)A.對B.錯答案：對24.感知性練習包括語音感知和詞義感知方面的練習。判斷題(2分)A.對B.錯答案：錯25.利用生詞卡跟讀在詞語練習中屬于交際性練習。判斷題(2分)A.對B.錯答案：錯26.趣味性練習可以調節(jié)課堂氣氛，讓學生在活潑有趣的氛圍中練習詞語知識。判斷題(2分)A.對B.錯答案：對27.在教授易混淆詞語時，“最小差異對”是非常有效的方法。判斷題(2分)A.對B.錯答案：對28.艾賓浩斯遺忘曲線提醒我們及時復習的重要性，需做到前期靈活間隔性復習，后期密集復習。判斷題(2分)A.對B.錯答案：錯2025國開電大《漢語語言要素教學》形考任務3答案1.下列短語的結構與其他不相同的一項是（）。A.天氣晴朗B.好朋友C.慢慢走D.忙碌的一天答案：天氣晴朗2.下列詞語不屬于離合詞的是（）A.見面B.洗澡C.結婚D.興奮答案：興奮3.下面兩個帶有“了”的句子，應該先教的是（）。A.我早上吃了一個面包。B.他昨天去上海了。答案：他昨天去上海了。4.語法教學的一般環(huán)節(jié)是（）。A.展示—講解—練習B.講解—展示—練習C.講解—練習—展示D.展示—練習—講解答案：展示—講解—練習5.下面適合用生成式教學法中的緊縮法來講解的語法點是（）。A.反而B.離合詞C.個體量詞D.助詞“著”答案：反而6.下列幾個比較句中，在漢語教學中一般應該最先出現(xiàn)的是（）A.我比他高。B.我不比他高。C.我比他高10厘米。D.跟他相比，我更高一些。答案：我比他高。7.“廣州大學”與“廣州的大學”區(qū)別是（）A.功能不同，前者是名詞性短語，后者是謂詞性短語。B.含義不同，前者是專有名詞，專指一所大學；后者指設在廣州的所有大學。C.語義關系不同，前者是修飾關系，后者是說明關系。D.結構不同，前者是主謂結構，后者是偏正結構。答案：含義不同，前者是專有名詞，專指一所大學；后者指設在廣州的所有大學。8.下列哪項不屬于“把”字句的特點（）A.主語一般是名詞、代詞或名詞性短語。B.“把”后面的成分一般也為名詞性的短語。C.表示被動意義。D.賓語被提前。答案：表示被動意義。9.下列語法項目中，最不適合使用圖片和教具進行展示的是（）A.時間詞：8點10分B.方位詞：東南西北C.存在句：教室里坐滿了人D.副詞“但是”答案：副詞“但是”10.交際練習要求教師在課堂上利用或創(chuàng)造交際環(huán)境，使學生把所學語法點用于實際（或準實際）交際中。下列練習形式屬于交際練習的是（）A.替換練習B.兩個同學互相談論自己的周末安排C.連詞成句D.跟讀句子答案：兩個同學互相談論自己的周末安排11.下列哪些屬于漢語語法的特點（）A.詞序與語序較為重要。B.修飾成分的位置比較固定。C.有一些特殊詞，比如個體量詞。D.句子成分與詞類既對應又不對應。答案：詞序與語序較為重要。；修飾成分的位置比較固定。；有一些特殊詞，比如個體量詞。；句子成分與詞類既對應又不對應。12.下列屬于存現(xiàn)句的是（）A.墻上掛著一幅畫。B.前面走來了兩個人。C.我在看書。D.小李被撞傷了。答案：墻上掛著一幅畫。；前面走來了兩個人。13.下面選項中符合語法教學原則的是（）A.復雜的語言點分階段教學B.考慮交際因素，應該先教與基本交際密切相關的的語法點C.語法點要由易到難地教D.所有語法點，無論難度高低，教學中都要詳細講解。答案：復雜的語言點分階段教學；考慮交際因素，應該先教與基本交際密切相關的的語法點；語法點要由易到難地教14.語法點的講解可以從下面幾個方面進行（）A.形式B.意義C.功能D.筆畫答案：形式；意義；功能15.下面適合用行為動作演示來展示的語法點有（）A.趨向補語：走<出>教室B.了2：老師坐下了C.個體量詞：只D.名詞：筆答案：趨向補語：走<出>教室；了2：老師坐下了16.下面適合整體教學的句式是（）A.太……了B.連……也/都……C.“把”字句D.存現(xiàn)句答案：太……了??；連……也/都……17.句末“了”主要有以下幾種用法（）A.表達強烈的感嘆語氣B.表示事物發(fā)生了變化，出現(xiàn)了新情況C.肯定某個事實D.表示行為、動作狀態(tài)的持續(xù)答案：表達強烈的感嘆語氣；表示事物發(fā)生了變化，出現(xiàn)了新情況；肯定某個事實18.下面適合用列公式的方法來講解的有（）A.五分之二B.三個半小時C.存現(xiàn)句：禮堂里坐滿了人。D.離合詞：見面答案：五分之二????；三個半小時19.“天氣晴朗”屬于偏正短語。A.對B.錯答案：錯20.離合詞一般后面不再加賓語，中間可以加其他成分。A.對B.錯答案：對21.漢語形容詞“多”可以單獨在句中作定語。A.對B.錯案：錯22.“客人來了”表示已知客人是誰；“來了客人”表示不知客人是誰。A.對B.錯答案：對23.“一邊……一邊……”句式適合用整體教學。A.對B.錯答案：對24.只有體現(xiàn)漢語特點的語法點才是重要的語法項目，與其他語言相同的語言點則完全不需要講解。A.對B.錯答案：錯25.了解學習者的母語特點，通過漢外對比，可以明確學習者的學習難點，從而幫助教師有針對性地進行教學。A.對B.錯答案：對26.無論是低難度的語法項目，還是高難度的語法項目，教師都要花時間詳細講解。A.對B.錯答案：錯27.一般來說，與最基本的交際密切相關的語法點，應該先教。A.對B.錯答案：對28.學習一定數(shù)量的個體量詞后，教師可以在舉出實例的基礎上幫助學生做一定的歸納。A.對B.錯答案：對2025國開電大《漢語語言要素教學》形考任務4答案1.構成漢字的最小單位是（）A.筆畫B.部件C.偏旁D.部首答案：筆畫2.從下列四組字中選出造字法與另三組不同的一組（）A.萌旺拉B.芳響何C.草晴伙D.休明從答案：休明從3.從漢字跟漢語的關系來看，漢字是（）A.語素文字B.音節(jié)文字C.音位文字D.音素文字答案：語素文字4.下面關于漢字的表述，不正確的是（）A.漢字屬于表義性質的文字。B.漢字總量很大，但常用字有限。C.漢字的書寫系統(tǒng)具有層次性。D.漢字具有超時空性是因為漢字具有表音性質。答案：漢字具有超時空性是因為漢字具有表音性質。5.下面適合用圖解法進行教學的漢字是（）。A.山B.漢C.單D.紅答案：山6.下面關于合體字階段的漢字教學，說法錯誤的是（）。A.可以從結構分析入手，通過歸納進行學習B.抓住聲旁、形旁，強化形聲字意識C.對學過的部件要及時地歸納復習，強化記憶，防止遺忘D.教學中要對每個字進行溯源答案：教學中要對每個字進行溯源7.下面關于漢字的筆畫教學，說法錯誤的是（）。A.要逐步分批教學，分化難點B.應將6種基本筆畫和25種復合筆畫的名稱都教給學生/p>C.對于近似筆畫，可以放在一起進行對比教學，以幫助學生進行區(qū)分D.教學中，要有意識地收集研究學習者常見的筆畫偏誤，使筆畫教學更有預見性答案：應將6種基本筆畫和25種復合筆畫的名稱都教給學生/p>8.在對兒童進行漢字教學時，教師應該考慮符合兒童認知特點的教學方法。下列不適合兒童漢字教學的是（）A.利用文字學中的聯(lián)想法幫助兒童理解、識記漢字B.讓學生在課后自己歸納形似字、音近字C.使用歌謠教漢字D.引入游戲類型的課堂活動，讓學生在玩中學答案：讓學生在課后自己歸納形似字、音近字9.在漢字教學的最初入門階段，漢字教學的重點是（）A.部件B.整字C.筆畫D.形聲字答案：筆畫10.在漢字中，最能體現(xiàn)漢字系統(tǒng)性和規(guī)律性的是（）A.象形字B.形聲字C.會意字D.指事字答案：形聲字11.下面關于部件的表述，正確的是（）。A.部件，是由筆畫構成的自然、獨立的單位，是漢字的組成部分。B.“燈”由“火”和“丁”兩個部件構成。C.部件可以分為成字部件和不成字部件。D.部件與偏旁、部首是同一個概念。答案：部件，是由筆畫構成的自然、獨立的單位，是漢字的組成部分。；“燈”由“火”和“丁”兩個部件構成。；部件可以分為成字部件和不成字部件。12.筆畫與筆畫的組合方式有三種，分別是（）A.相離B.相間C.相接D.相交答案：相離；相接；相交13.下面符合漢字教學原則的是（）A.先認讀后書寫，多認讀少書寫B(tài).先教基本筆畫名稱，再教書寫規(guī)則C.先獨體后合體，常用字在先D.有針對性地進行教學答案：先認讀后書寫，多認讀少書寫；先教基本筆畫名稱，再教書寫規(guī)則；先獨體后合體，常用字在先；有針對性地進行教學14.漢字教學要根據(jù)不同學習者的特點，有針對性地進行教學，具體體現(xiàn)為（）。A.區(qū)分不同國家的教學對象B.區(qū)分不同年齡的教學對象C.區(qū)分不同學習階段的學習者D.區(qū)分不同性別的學習者答案：區(qū)分不同國家的教學對象；區(qū)分不同年齡的教學對象；區(qū)分不同學習階段的學習者15.對于非漢字文化圈的學習者，在開展?jié)h字教學時，要（）A.強調同音字之間的辨析，幫助學習者建立起漢字形和義的聯(lián)系B.加強對漢字字形分析的訓練，幫助學習者形成正確的漢字部件意識C.指出漢字與學習者母語中所用字的差異D.要求每個漢字都達到四會（聽、說、讀、寫）的程度答案：強調同音字之間的辨析，幫助學習者建立起漢字形和義的聯(lián)系；加強對漢字字形分析的訓練，幫助學習者形成正確的漢字部件意識16.下面可以增強學習者部件意識的方法是（）A.在生字中尋找熟悉的部分B.分析帶有相同部件的一組漢字，尋找相同部分C.給出部件，讓學生自由構字D.給出漢字，帶學生讀答案：在生字中尋找熟悉的部分；分析帶有相同部件的一組漢字，尋找相同部分；給出部件，讓學生自由構字17.獨體字階段教學的方法有（）A.圖解法B.溯源法C.聯(lián)想法D.筆畫法答案：圖解法；溯源法；聯(lián)想法；筆畫法18.筆畫偏誤是漢字教學常見的問題之一，學生常見的筆畫偏誤包括（）A.筆畫誤加B.筆畫遺漏C.筆畫誤代D.筆畫拆分答案：筆畫誤加；筆畫遺漏；筆畫誤代；筆畫拆分19.漢字是由筆畫和部件構成的，其構成方式有一定的規(guī)則。A.對B.錯答案：對20.漢字的偏旁和部件是完全對應的。A.對B.錯答案：錯21.漢字的結構可以分為獨體字與合體字兩大類。A.對B.錯答案：對22.漢字教學中，要求每個漢字都達到四會（聽、說、讀、寫）的程度。A.對B.錯答案：錯23.在漢字教學中，應該將漢字文化圈的學習者與非漢字文化圈的學習者區(qū)別對待。A.對B.錯答案：對24.漢字教學要考慮不同群體的思維、認知和心理特點，采用符合學習者特點的教學方法。A.對B.錯答案：對25.圖解法適用于具有實物義的漢字，但它僅限于獨體字。A.對B.錯答案：錯26.強化常見部件的位置信息，有助于學習者形成字感，減少寫錯字。A.對B.錯答案：對27.筆畫教學非常重要，實際教學時，教師要讓學生都記住每個筆畫的稱說，比如“折”“斜”等。A.對B.錯答案：錯28.形旁教學應該在學生有了一定識字量、有了部件意識之后開始。A.對B.錯答案：對2025國開電大《漢語語言要素教學》終結性考試答案1.【單選】下列選項中不屬于“漢字文化圈”國家的是（）。A.越南B.蒙古國C.朝鮮D.日本答案：蒙古國2.下列語音中，不適合用實物演示法教學的一組是（）。A.m-nB.b-pC.d-tD.j-q答案：m-n3.【單選】離合詞是漢語學習者的一個難點，下面不屬于離合詞的是（）。A.游泳B.希望C.見面D.結婚答案：希望4.詞匯教學的一般環(huán)節(jié)是（）。A.展示—講解—練習B.講解—展示—練習C.講解—練習—展示D.展示—練習—講解答案：展示—講解—練習5.下面近義詞組適合從語義程度進行辨析的有（）。A.優(yōu)秀——優(yōu)異B.媽媽——母親C.愿望——希望D.趕忙——趕快答案：優(yōu)秀——優(yōu)異6.下面適合用生成式教學法中的緊縮法來講解的語法點是（）。A.反而B.離合詞C.個體量詞D.助詞“著”答案：反而7.下列哪項不屬于“把”字句的特點（）A.主語一般是名詞、代詞或名詞性短語。B.“把”后面的成分一般也為名詞性的短語。C.表示被動意義。D.賓語被提前。答案：表示被動意義。8.下面關于漢字的筆畫教學，說法錯誤的是（）。A.要逐步分批教學，分化難點B.應將6種基本筆畫和25種復合筆畫的名稱都教給學生/p>C.對于近似筆畫，可以放在一起進行對比教學，以幫助學生進行區(qū)分D.教學中，要有意識地收集研究學習者常見的筆畫偏誤，使筆畫教學更有預見性答案：應將6種基本筆畫和25種復合筆畫的名稱都教給學生/p>9.在漢字中，最能體現(xiàn)漢字系統(tǒng)性和規(guī)律性的是（）A.象形字B.形聲字C.會意字D.指事字答案：形聲字10.交際練習要求教師在課堂上利用或創(chuàng)造交際環(huán)境，使學生把所學語法點用于實際（或準實際）交際中。下列練習形式屬于交際練習的是（）A.替換練習B.兩個同學互相敘述自己的周末安排C.連詞成句D.跟讀句子答案：兩個同學互相敘述自己的周末安排11.下面關于糾音的方法中，正確的是（）。A.面對學生的語音錯誤，要做到有錯必糾。B.對于小學生的語音錯誤，要為其講解發(fā)音原理，并說明錯誤來源。C.個體模仿容易發(fā)現(xiàn)個別學生的語音錯誤，有針對性地糾正，但要注意幫助學生克服畏懼心理。D.對于學生的語音錯誤，可以采取“圖”“話”結合的方式進行糾音。答案：個體模仿容易發(fā)現(xiàn)個別學生的語音錯誤，有針對性地糾正，但要注意幫助學生克服畏懼心理。；對于學生的語音錯誤，可以采取“圖”“話”結合的方式進行糾音。12.詞匯教學中，下面符合“分化難點”教學原則要求的選項是（）。A.講解多義詞時先教最常用的義項，再教使用頻率較低的義項。B.一個詞有多種用法時，應該按照頻率先講使用頻率高的常用用法。C.需要擴展時，先介紹課文中出現(xiàn)的義項然后再進行適當?shù)臄U展。D.將詞匯知識難點分解成多個小點，分散講解，由易到難來講。答案：講解多義詞時先教最常用的義項，再教使用頻率較低的義項。；一個詞有多種用法時，應該按照頻率先講使用頻率高的常用用法。；需要擴展時，先介紹課文中出現(xiàn)的義項然后再進行適當?shù)臄U展。；將詞匯知識難點分解成多個小點，分散講解，由易到難來講。13.【多選】句末“了”主要有以下幾種用法（）。A.表達強烈的感嘆語氣。B.表示事物發(fā)生了變化，出現(xiàn)了新情況。C.肯定某個事實。D.表示行為、動作狀態(tài)的持續(xù)。答案：表達強烈的感嘆語氣。；表示事物發(fā)生了變化，出現(xiàn)了新情況。；肯定某個事實。14.下列哪些屬于漢語語法的特點（）A.詞序與語序較為重要。B.修飾成分的位置比較固定。C.有一些特殊詞，比如個體量詞。D.句子成分與詞類既對應又不對應。答案：詞序與語序較為重要。；修飾成分的位置比較固定。；有一些特殊詞，比如個體量詞。；句子成分與詞類既對應又不對應。15.漢字教學要根據(jù)不同學習者的特點，有針對性地進行教學，具體體現(xiàn)為（）。A.區(qū)分不同國家的教學對象B.區(qū)分不同年齡的教學對象C.區(qū)分不同學習階段的學習者D.區(qū)分不同性別的學習者答案：區(qū)分不同國家的教學對象；區(qū)分不同年齡的教學對象；區(qū)分不同學習階段的學習者16.漢語語音教學的原則有哪些？結合你的教學或學習實踐舉例說明。答案：漢語語音教學的原則主要包括以下幾個方面：1.從整體到局部的教學原則語音教學應先講解整體語音的規(guī)律，再深入到具體的語音細節(jié)。這有助于學習者在掌握整體語音框架的基礎上，再逐步攻克局部的發(fā)音難點。舉例：例如在教授聲調時，首先可以讓學生熟悉四個聲調的基本特點和發(fā)音規(guī)律。之后，可以通過練習聲調的變化和在不同語境中的表現(xiàn)來加深學生對聲調的理解。2.從簡到難的教學原則在語音教學過程中，應該從學生最容易掌握的內容入手，逐步過渡到難度更大的內容。通過循序漸進的方法，使學生的學習過程既能保持興趣，也能提高自信。舉例：在初學者的教學中，首先可以教授常見的聲母和韻母，確保學生能正確發(fā)音和識別。然后再進入復雜的音變現(xiàn)象，如兒化音、輕聲等。3.注重聽說訓練，重視模仿與實踐語音學習不僅要通過書本知識進行講解，還應注重聽力訓練和口語實踐。通過聽力輸入和模仿輸出，學生可以在語音的實際應用中獲得更好的掌握。舉例：在課堂上，老師可以通過錄音、視頻等方式播放標準的漢語發(fā)音，并讓學生跟讀和模仿。學生在練習時，老師及時糾正發(fā)音偏差，幫助學生形成正確的語音習慣。4.注重語音與語境的結合學生不僅要學習單一的音節(jié)發(fā)音，還要通過語境來學習如何在不同的語言環(huán)境中運用語音。舉例：比如在教授輕聲時，可以設計一些常見的短語和句子讓學生練習。通過具體語境中的應用，幫助學生理解輕聲在實際會話中的作用，而不是孤立地只講解輕聲的發(fā)音規(guī)則。5.個性化教學原則每個學生的語音基礎和學習進度不同，教師應根據(jù)學生的個體差異進行針對性的教學，幫助學生克服個人發(fā)音上的難點。舉例：對于母語是日語的學生，可能會有輕聲和聲調的發(fā)音困難，教師可以通過反復練習和調整語調的音高來幫助學生糾正；而對于母語是英語的學生，則可能在發(fā)音時存在韻母和聲母的區(qū)分問題，教師可以通過發(fā)音對比來加強學生的語音感知。6.重視反饋與糾正在語音教學中，及時反饋和糾正是非常重要的，尤其是對于初學者。語音錯誤如果不及時糾正，容易固化成習慣，后期難以改正。舉例：課堂上，教師應當對學生的發(fā)音進行細致的糾正，尤其是常見的發(fā)音錯誤，例如四聲混淆、舌位不準等，并且通過鏡像示范或利用技術手段（如錄音、語音識別軟件）幫助學生進行自我修正。7.加強跨文化意識漢語語音教學應當考慮到學生的文化背景和母語影響，幫助學生理解漢語語音的特性，同時增強跨文化交流的意識。舉例：對于非漢語國家的學生，教師可以通過對比漢語和學生母語的發(fā)音差異，幫助學生理解并掌握漢語的聲母、韻母和聲調。例如，英語母語的學生可能很難區(qū)分“l(fā)”和“n”音，教師可以設計專門的練習幫助學生克服這一難點。結合我的教學實踐，我常常使用互動式和情境化的練習，比如通過角色扮演讓學生在實際對話中應用所學的語音知識，幫助他們在真實語境中加深對語音規(guī)律的掌握。在教聲調時，我會讓學生模仿標準音，并通過聲調變化的對話讓他們感知不同聲調的韻律感和語氣變化。17.他在海游泳。答案：好的，我來逐一分析這些偏誤句子，并提供相關的語法規(guī)則以及教學建議。1.偏誤句子：他在海游泳。錯誤分析：錯在哪里：這句話的錯誤在于介詞“在”使用不當。漢語中表示“游泳”的動作，通常用“在……游泳”時，表示的是“地點+動詞”結構，但“?！边@個名詞并不直接用于“在……游泳”的構建中，應該使用“海里”來表示地點。正確說法：他在海里游泳。語法規(guī)則：漢語中，表示某人在哪里進行某種活動，通常使用“在+地方+動詞”結構。然而，“?！弊鳛榈攸c名詞時，需要加上“里”來構成“在海里”。教學建議：教學策略：首先要讓學生明白“