本章著重探討兒歌、兒童詩、童話、繪本、課本劇這幾種文體樣式的創(chuàng)編原則和方法等，同時也提供一些創(chuàng)編指導建議。

第七章

兒童文學創(chuàng)編第七章

兒童文學創(chuàng)編學習目標：1.了解兒童詩歌的創(chuàng)編原則，掌握其創(chuàng)編方法。2.了解童話創(chuàng)作和改編的原則，掌握童話創(chuàng)作和改編的方法。3.了解圖畫書創(chuàng)編原則，掌握圖畫書文字和圖畫創(chuàng)編的特點與方法。4.理解課本劇的概念及其創(chuàng)編原則，了解教師在課本劇創(chuàng)編中的作用，運用課本劇創(chuàng)編方法進行課本劇創(chuàng)編。兒童文學

創(chuàng)編兒童詩歌的創(chuàng)編課本劇創(chuàng)編原則及相關問題童話的創(chuàng)編

兒童詩歌的創(chuàng)編原則

兒童詩歌的創(chuàng)編方法圖畫書的創(chuàng)編

童話的創(chuàng)編原則

童話的改編課本劇的創(chuàng)編思維導圖課本劇的創(chuàng)編方法圖畫書的創(chuàng)編原則圖畫書文字的創(chuàng)編特點圖畫書的圖畫創(chuàng)編

課本劇的概念第一節(jié)

兒童詩歌的創(chuàng)編第一節(jié)

兒童詩歌的創(chuàng)編一、兒童詩歌的創(chuàng)編原則（一）健康積極原則兒童詩歌是兒童文學中的韻文體作品，包括兒歌和兒童詩，在促進兒童情感啟蒙、審美教育、健康情感的發(fā)展等方面起著積極的作用。第一節(jié)

兒童詩歌的創(chuàng)編一、兒童詩歌的創(chuàng)編原則（二）突出“兒童性”原則1.“兒童性”是兒童詩歌與成人詩歌的區(qū)別所在。2.“兒童性”是成人作者捕捉童年的情緒和感覺的重要途徑。3.體現(xiàn)兒童特有的趣味。第一節(jié)

兒童詩歌的創(chuàng)編第一節(jié)

兒童詩歌的創(chuàng)編一、兒童詩歌的創(chuàng)編原則（三）詩性表達原則1.什么是詩性表達2.如何做到詩性表達（1）心中常有詩意。（2）養(yǎng)成非功利的審美眼光。（3）掌握詩歌文體的基本特征。第一節(jié)

兒童詩歌的創(chuàng)編二、兒童詩歌的創(chuàng)編方法（一）兒歌的創(chuàng)編方法1.突出“稚趣”2.語言的口語化3.講究韻律節(jié)奏第一節(jié)

兒童詩歌的創(chuàng)編二、兒童詩歌的創(chuàng)編方法（二）兒童詩的創(chuàng)編方法1.注意題材的選擇2.塑造具體可感的形象3.營造具有兒童情趣的獨特意境4.表達流暢，具有音韻美第二節(jié)

童話的創(chuàng)編第二節(jié)

童話的創(chuàng)編一、童話的創(chuàng)編（一）童話的創(chuàng)編原則1.符合幻想邏輯2.幻想以現(xiàn)實為基礎第二節(jié)

童話的創(chuàng)編一、童話的創(chuàng)編（二）童話的創(chuàng)編方法1.結合法通過極度夸張，使常人直接進入童話世界。以夢為媒介進入童話世界。通過擬人手法，達到幻想與現(xiàn)實的有機結合。通過象征手法，達到幻想與現(xiàn)實的有機結合。三反復模式對比法“淘寶”法2.借鑒法第二節(jié)

童話的創(chuàng)編二、童話的改編（一）童話改編的原則1.精選內容2.再度創(chuàng)作3.語言富有兒童情趣第二節(jié)

童話的創(chuàng)編二、童話的改編（二）童話改編的常見方法1.壓縮法2.擴充法第三節(jié)

圖畫書的創(chuàng)編第三節(jié)

圖畫書的創(chuàng)編一、圖畫書的創(chuàng)編原則（一）兒童性（二）創(chuàng)意性（三）藝術性（四）整體性第三節(jié)

圖畫書的創(chuàng)編二、圖畫書文字的創(chuàng)編（一）文字表達的淺語化（二）文字內容的形象化（三）文字內容的修辭化第三節(jié)

圖畫書的創(chuàng)編三、圖畫書的圖畫創(chuàng)編（一）角色形象（二）表現(xiàn)技法1.油畫2.水彩3.鉛筆畫第三節(jié)

圖畫書的創(chuàng)編三、圖畫書的圖畫創(chuàng)編（一）角色形象（二）表現(xiàn)技法（三）頁面布局與構圖1.油畫2.水彩3.鉛筆畫第三節(jié)

圖畫書的創(chuàng)編三、圖畫書的圖畫創(chuàng)編（一）角色形象（二）表現(xiàn)技法（三）頁面布局與構圖（四）藝術元素1.顏色2.亮度3.形狀第四節(jié)

課本劇的創(chuàng)編第四節(jié)

課本劇的創(chuàng)編一、課本劇的概念

在小學課堂中，課本劇是以分角色朗讀即“情境演誦”為基礎發(fā)展起來的。其形式源于戲劇，是一種輔助教學方法。第四節(jié)

課本劇的創(chuàng)編二、課本劇的創(chuàng)編原則及相關問題（一）課本劇的創(chuàng)編原則1.注重情境還原2.發(fā)揮對話優(yōu)勢3.學做結合、動態(tài)體驗第四節(jié)

課本劇的創(chuàng)編二、課本劇的創(chuàng)編原則及相關問題（二）課本劇創(chuàng)編應避免的問題1.課本劇編演功利化，缺乏創(chuàng)新意識。2.課本劇只注重表演效果，忽視角色感受。3.課本劇編演評價單一，缺乏多元過程性評價。第四節(jié)

課本劇的創(chuàng)編二、課本劇的創(chuàng)編原則及相關問題（三）教師在課本劇創(chuàng)編中的作用1.關注、鼓勵和傾聽2.好奇、提問和回應3.信任、自主和合作4.平衡、結構和自由5.實踐、反思和發(fā)展第四節(jié)

課本劇的創(chuàng)編三、課本劇的創(chuàng)編方法（一）導：建立興趣（二）選：合理選題1.詩詞類課文選題2.寓言類課文選題3.童話類課文選題4.小說類課文選題5.敘事散文類課文選題第四節(jié)

課本劇的創(chuàng)編三、課本劇的創(chuàng)編方法（三）讀：研讀內容1.與課文展開深度“對話”2.依據(jù)課文創(chuàng)編臺詞3.把握課文人物角色第四節(jié)

課本劇的創(chuàng)編三、課本劇的創(chuàng)編方法（四）編：表現(xiàn)形式1.階梯化2.過程化3.多元化（五）評：有效評價思考與實踐第七章

兒童文學的創(chuàng)編1.運用童話創(chuàng)編的方法，創(chuàng)作一篇適合兒童閱讀、充滿兒童情趣的童話。2.選取一個自己熟悉的古今中外經(jīng)典名著故事，把