25慢性子裁縫和急性子顧客[教學(xué)目標(biāo)]1.會認(rèn)10個生字，會寫11個生字，積累多音字“縫”“夾”。2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣3.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫反應(yīng)的信息，借助表格復(fù)述故事?！菊Z文要素】[教學(xué)重難點]分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣；了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)復(fù)[教學(xué)課時]2課時1.會認(rèn)10個生字，會寫12個生字，積累多音字“縫”“夾”。(重點)1.談話激趣：(課件出示：折疊式口袋書的制作方法)同學(xué)們，在上課前，我們先來玩?zhèn)€游戲，看誰能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋2.(時間到，教師選兩位同學(xué)上臺展示)同學(xué)們，你們覺得哪位同學(xué)折得好?為什么?(引出“急性子”“慢性子”,隨機(jī)板書)3.今天，我們也要認(rèn)識兩位主人翁，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢?一起去看看吧!(板書課題，齊讀課題)(一)明確初讀要求。(課件出示)2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事?(二)檢查識字情況。1.課件出示課后生字詞。(帶注音)(1)指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。(領(lǐng)讀、開火車讀)(2)課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。(領(lǐng)讀、開火車讀)2.指名分自然段開火車讀課文，師生評議，(三)再讀課文，整體感知。1.默讀課文?！奥宰硬每p”——“慢”到什么程度?(布料一直在柜子里擱著)希望早點穿上新衣服。)2.故事的結(jié)局是怎樣的?(顧客的布料還在柜子里擱著，裁縫還沒開始裁料。)性子”碰在一起會發(fā)生怎樣有趣的故事呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.指名說寫好這些生字的方法和技巧。(“卷”不要多寫一橫，“襯、衫”兩個字的部首不要少寫最后一點，注意“性”和“姓”的不同)第2課時◆課時目標(biāo)2.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫反應(yīng)的信息，借助表格復(fù)述故事。(難點)二、指導(dǎo)讀文，積累技巧(1)分角色朗讀，可加上動作和表情，體會兩位主人翁的性格特點。(2)完成課后第2題中的表格，相互交流。(3)小組派代表匯報交流結(jié)果。2.指名學(xué)生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物?為什么?(指導(dǎo)朗讀時，“急性子”語速快、緊湊，“慢性子”語速平緩。)3.課件出示：因為您的布在我的柜子里擱(1)聽到裁縫的話，顧客的表情是怎樣的?他為什么會有這樣的反應(yīng)呢?(2)此時這位顧客會說些什么呢?師過渡：急性子顧客因為裁縫沒能及時地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當(dāng)他聽到“我是個慢性子裁縫啊”這句話時，他又會有怎樣的情緒變化呢?(學(xué)生自由發(fā)言)4.假如他們倆交換一下性格，會發(fā)生怎樣有趣的故事呢?發(fā)揮想象，互相交流。(指名說，教師隨機(jī)評價并指導(dǎo))5.男女生分角色朗讀全文，再次體會兩人之間的有趣故事。1.出示表格：時間：第一天第二天第三天又過了一天急性子顧客的要求：慢性子裁縫的表現(xiàn)：2.學(xué)生看表格說故事，先在小組內(nèi)練習(xí)，組員相互補(bǔ)充，再派代表發(fā)言。3.全班交流，教師指導(dǎo)、評價。師總結(jié)：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢?如果你是個慢性子或急性子，在讀完故事后又有什么樣的收獲呢?