《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)【單元整體分析】【單元整體分析】中華傳統(tǒng)文化如潤(rùn)物無(wú)聲的春雨，賦予我們獨(dú)特的氣質(zhì)。你聽，唐詩(shī)、宋詞的深情吟詠，讓我們遙想古人白馬青衫的風(fēng)姿；除夕、元宵的熱鬧團(tuán)圓，讓我們感受繼承傳統(tǒng)的責(zé)任；書畫、建筑的無(wú)聲告白，讓我們嘆服先人的才智……。我們一起來感受傳統(tǒng)文化的精妙無(wú)雙：元日，爆竹聲聲，忙用新桃換舊符；清明，細(xì)雨紛紛，行人欲斷魂；重陽(yáng)，身在異鄉(xiāng)，遙思兄弟；潔白的紙，是中國(guó)的偉大發(fā)明，造福全世界；精巧美觀的趙州橋，經(jīng)歷千年風(fēng)雨，仍然橫臥液河；名揚(yáng)中外的《清明上河圖》再現(xiàn)八九百年前北宋都城汴梁的世俗生活。本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，編排了四篇課文，旨在讓學(xué)生感受到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”,主要是從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度提出寫清一段話的具體方法，在促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的同時(shí)，也為學(xué)生進(jìn)行“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的習(xí)作實(shí)踐提供了方法上的指導(dǎo)。本單元首次出現(xiàn)了本冊(cè)教材中的綜合性學(xué)習(xí)欄目，主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開，既和單元主題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密【文本分析】【文本分析】《趙州橋》這篇課文不但寫明了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前，然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料。接下來對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以具體介紹，贊揚(yáng)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“縣、拱”等生字，讀準(zhǔn)多音字“爪”,會(huì)寫“趙、省”等字，會(huì)寫“趙州橋、石匠”等詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文。3.理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。4.能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)重難點(diǎn)】1.感受趙州橋精巧、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。2.學(xué)習(xí)課文圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法，提升感悟、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。【單元情境】【單元情境】傳統(tǒng)文化我來賞 第三站：文化遺產(chǎn)我守護(hù)第一課時(shí)一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引出課題1.再來回顧單元篇章頁(yè)(2)了解本單元語(yǔ)文要素：了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。(3)傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它們是我們國(guó)家的寶藏，也是我們民族的瑰寶，繼承和2.造紙術(shù)的發(fā)明，讓我們?yōu)橹袊?guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干深感驕傲，今天我們?cè)賮黹_優(yōu)美的風(fēng)景。鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來人往，川流不息的天車水馬龍，聳立空中的立交橋，構(gòu)成人間獨(dú)特的風(fēng)景線。一橋飛架南北，天塹變通途。業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和聰明才干。今天就讓我們跨過歷史之橋，板書課題，學(xué)生齊讀課題，注意“趙”是要寫的生字，“走”字變成偏旁，最后一1.自讀提示思考：作者寫了趙州橋的哪些方面?(1)出示本課生字，自己練讀，指名讀。去掉拼音讀詞語(yǔ)。(2)講解多音字“爪”3.作者寫了趙州橋的哪些方面?第一部分(第1自然段):概述了趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者及建造年代等相關(guān)情第二部分(第2、3自然段):介紹了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。第三部分(第4自然段):總結(jié)了趙州橋的歷史價(jià)值。4.讀第1段，為趙州橋填寫名片!①趙州橋又名?(安濟(jì)橋)。②位于哪里?(河北省趙縣)③設(shè)計(jì)者是誰(shuí)?(李春)師補(bǔ)充：他還是一名石匠。④建造年代?(隋朝)師補(bǔ)充：是的，距今已經(jīng)有1400多年了。橋”。什么是石拱橋?(生自由答，師相機(jī)給出解釋：用天然石料作為主要建筑材料的拱橋。)你們?cè)谏钪幸娺^哪些橋?(生自由答，出示各種橋：拱橋、索橋、立交橋、高架橋、木橋、廊橋……)1.趙州橋具體有什么樣的特點(diǎn)?學(xué)習(xí)2、3自然段，用原文中的話說一說。(課件出示第二段和第三段)(1)圍繞“雄偉”,介紹了趙州橋的哪些內(nèi)容?①預(yù)設(shè)：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬?！玖袛?shù)字】師：算一算，我們的教室長(zhǎng)8米，寬6米，趙州橋的長(zhǎng)和寬分別是教室的多少倍?②預(yù)設(shè)：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)凈跨三十七米多(3)出示句子：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。(4)師：它既概括了前面的內(nèi)容“堅(jiān)固”,又引出了下面的內(nèi)容“美觀”,這樣的3.文中哪里讓你感受到橋的“堅(jiān)固”?②想象：在這漫長(zhǎng)的歲月里，這座橋可能會(huì)經(jīng)歷哪些考驗(yàn)?趙州橋距今1400多年，經(jīng)歷10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)地震。邢臺(tái)距這里40多公里，這里也有4點(diǎn)幾級(jí)地震，趙州橋都沒有被破壞。著名橋梁專家茅以升說：“先不管橋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，僅就它能存在1400多年就已經(jīng)說明了一切?！薄笆　?第一筆短豎要寫在豎中線上，第四筆撇要長(zhǎng)些。“目”要與上豎對(duì)正，中“匠”:區(qū)字框略長(zhǎng)，近長(zhǎng)方形，“斤”的起筆撇為平撇，“斤”的大小要與外框1.上節(jié)課，我們了解到了趙州橋的“雄偉和堅(jiān)固”,而且十分神奇的是趙州橋千年不倒。趙州橋?yàn)槭裁茨芮瓴坏鼓?我們來揭開這個(gè)秘密，研究一下它為何會(huì)如此堅(jiān)固?請(qǐng)繼續(xù)默讀第二自然段，找找原因。(平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。)為什么這么設(shè)計(jì)?(既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。)這句話說了幾個(gè)好處? (2個(gè))是用什么關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行銜接的?(既……又……)通過視頻，我們能更加直觀地看到這種設(shè)計(jì)的好處?！疽曨l如果不能正常播放，請(qǐng)重新插入一遍】2.作者說這種設(shè)計(jì)是建橋史上的創(chuàng)舉，這種設(shè)計(jì)指的是什么設(shè)計(jì)?(指前文：大橋梁?jiǎn)?(沒有)以前從未有過的舉動(dòng)就是“創(chuàng)舉”,趙州橋比歐洲同類石橋早了整整700年。聽到這里，你是什么心情?(驕傲、敬佩)讓我們帶著這種心情，再讀讀第二自然升華：這座千年古橋，凝聚著以李春為代表的古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，它不僅1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3自然段，用數(shù)字標(biāo)注一下：作者寫了幾種不同形態(tài)的龍?2.這段話是圍繞第一句寫的，但是這句話和我們以前見過的關(guān)鍵句不太一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生自由答，師相機(jī)提醒：這句話并不是全部都在概括這段話的內(nèi)容，它先提示了前面的內(nèi)容是講“堅(jiān)固”,然后指出下面的內(nèi)容即將要講“美觀”)小結(jié)：承接了上文內(nèi)容，也提示了下文，這樣的句子就是過渡句。課文使用這樣的3.我們現(xiàn)在來看看這段話是怎么寫清楚趙州橋的美觀這一特點(diǎn)的。你們讀到了幾種不同形態(tài)的龍?(3種)課文是怎么寫的，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀龍的不同姿態(tài)?，F(xiàn)在分享(1)讀讀句子，這兩條龍是什么動(dòng)作?(相互纏繞、吐出水花。)什么是纏繞?結(jié)合偏旁和生活經(jīng)驗(yàn)，來說說你對(duì)這個(gè)詞的理解。(條狀的物體繞在別的物體上，比如毛線繞在線圈上、繃帶纏繞在手上)(2)展開想象：這兩條龍?jiān)谧鍪裁?(玩水、打水仗……)(1)請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀，然后再請(qǐng)你們演一演兩條龍的動(dòng)作。和圖片對(duì)比一下，是不是演得很生動(dòng)?(2)想象一下：這兩條龍回首遙望，會(huì)看到什么?(人來人往、熱鬧的街市；液河邊的美景……)(1)讀讀句子，什么是雙龍戲珠?(兩條龍相對(duì)，戲玩著一顆寶珠。)(2)師補(bǔ)充：雙龍戲珠自古以來就是一種吉祥喜慶的裝飾圖紋。4.橋面上只有這三種姿態(tài)的龍嗎?(不止)趙州橋上共有58條龍，每一條龍的神態(tài)、姿勢(shì)都各有特色。我們來欣賞幾種。這些龍可不是用筆描繪上去的，都是匠人們一錘一鑿，在石料上精雕細(xì)刻出來的。它們的姿態(tài)和圖樣給你們什么感覺?(栩栩如生、活靈活現(xiàn)、逼真……)5.這么多栩栩如生的龍，讓我們也學(xué)著作者的樣子，用上句式來說一說。6.這些龍是如此逼真，怪不得作者在最后一句發(fā)出這樣的感嘆，讀——所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。這些龍是真的活了嗎?從哪個(gè)詞看出來是作者的想象?(似乎)他能產(chǎn)生這樣的想象，說明什么?(這些龍的圖案雕刻得非常精美逼真，看上去像活了一樣。)7.為什么趙州橋上雕刻的是龍而不是其他動(dòng)物形象?(龍是中華民族的圖騰，是中國(guó)人的精神象征，我們自稱為“龍的傳人”。)讓我們帶著龍的傳人的自豪感，讀讀這8.這段話圍繞第一句話，選擇三種有代表性的龍的形態(tài)，用“有的……有的……還有的……”串聯(lián)，最后總結(jié)這些龍的逼真，點(diǎn)明橋上圖案的精美。這樣的寫法我們也在9.“有的……有的……還有的……”我們?cè)谝粏卧逗苫ā穼W(xué)過，上學(xué)期《富饒的西沙群島》也學(xué)過，老師希望在你的作文了能看到這樣的句式運(yùn)用。跟著課本的作家學(xué)1.播放趙州橋總詳細(xì)介紹視頻，我們的祖先在追求趙州橋?qū)嵱脙r(jià)值的同時(shí)，也在追求著藝術(shù)價(jià)值。這再一次體現(xiàn)了趙州橋的確是——?jiǎng)趧?dòng)人民的智慧和才干(生讀),是