XUEQIANERTONGFAZHANYUJIAOYU第一章緒論contents目錄XUEQIANERTONGFAZHANYUJIAOYU第二章學(xué)前兒童發(fā)展的主要理論流派第三章學(xué)前兒童發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)XUEQIANERTONGFAZHANYUJIAOYU第四章學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展與教育XUEQIANERTONGFAZHANYUJIAOYUXUEQIANERTONGFAZHANYUJIAOYU第五章學(xué)前兒童注意的發(fā)展與教育contents目錄XUEQIANERTONGFAZHANYUJIAOYU第六章學(xué)前兒童以及的發(fā)展與教育第七章學(xué)前兒童想象的發(fā)展與教育XUEQIANERTONGFAZHANYUJIAOYU第八章學(xué)前兒童思維的發(fā)展與教育XUEQIANERTONGFAZHANYUJIAOYUXUEQIANERTONGFAZHANYUJIAOYU第九章學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展與教育contents目錄XUEQIANERTONGFAZHANYUJIAOYU第十章學(xué)前兒童情緒的發(fā)展與教育第十一章學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展與教育XUEQIANERTONGFAZHANYUJIAOYU第十二章學(xué)前兒童思維的發(fā)展與教育XUEQIANERTONGFAZHANYUJIAOYU第十三章環(huán)境與學(xué)前兒童發(fā)展XUEQIANERTONGFAZHANYUJIAOYU

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展與教育04目標(biāo)指引

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第四章學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展與教育了解感知覺(jué)的區(qū)別與聯(lián)系，以及其在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。2.掌握學(xué)前兒童感覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)。3.掌握學(xué)前兒童知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)。4.能夠運(yùn)用有效措施促進(jìn)學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第四章學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展與教育萌萌體格瘦小且膽小、怕高，從來(lái)不敢獨(dú)自下樓梯或從臺(tái)階上往下跳，經(jīng)常摔跤。她的動(dòng)作總是不太協(xié)調(diào)，鉆、爬、跳、攀登、平衡等各種能力都很糟糕。因此，在戶外活動(dòng)的時(shí)候，別的孩子搶著玩大型玩具，萌萌卻總是站在旁邊看著。小小跟別的孩子不一樣，他總是盡力掙脫媽媽的擁抱，還經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)脖子，說(shuō)衣領(lǐng)不舒服、身上癢。很多時(shí)候，小小愛(ài)咬指甲，總是顯得緊張、孤獨(dú)、不合群。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第一節(jié)感知覺(jué)概述心理學(xué)上的感覺(jué)是大腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。感覺(jué)是最初級(jí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是一種最簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象。知覺(jué)是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)。感覺(jué)是對(duì)事物個(gè)別屬性的反映，而知覺(jué)是對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)?？梢哉f(shuō)，知覺(jué)源于感覺(jué)而高于感覺(jué)。一、感覺(jué)和知覺(jué)的概念

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第一節(jié)感知覺(jué)概述感覺(jué)和知覺(jué)都屬于認(rèn)識(shí)活動(dòng)的低級(jí)形式，它們是個(gè)體發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過(guò)程。新生兒已經(jīng)具備人類(lèi)的基本感覺(jué)和知覺(jué)。感知覺(jué)在學(xué)前兒童心理發(fā)展中有著重要作用。感知覺(jué)是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界的最初方式。感知覺(jué)也是學(xué)前兒童最基本的學(xué)習(xí)方式。二

、感知覺(jué)在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第二節(jié)學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展一、視覺(jué)的發(fā)展視覺(jué)是兒童重要的感知渠道之一。視覺(jué)的發(fā)生視覺(jué)集中精確地辨別細(xì)致物體或處于具有一定距離的物體的能力，即通常所說(shuō)的視力。視覺(jué)敏度視覺(jué)集中發(fā)生在嬰兒出生后的第一年。顏色視覺(jué)是指區(qū)別顏色細(xì)致差異的能力，亦稱辨色力。顏色視覺(jué)

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第二節(jié)學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展二、聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展（一）胎兒的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)聽(tīng)覺(jué)在胎兒時(shí)期已經(jīng)開(kāi)始發(fā)育，較大的聲響會(huì)引起胎動(dòng)。因此，孕婦適宜聆聽(tīng)寧?kù)o悅耳的音樂(lè)，應(yīng)避免過(guò)多的噪聲刺激。（二）新生兒聽(tīng)覺(jué)的發(fā)生在剛出生的幾小時(shí)里，嬰兒已具有感覺(jué)外界聲波的能力。嬰兒的聽(tīng)覺(jué)發(fā)展較快，很早就能將聲音與特定的意義建立聯(lián)系，具備一定的聲音定向能力。（三）嬰幼兒聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展隨著年齡的增長(zhǎng)，特別是在掌握語(yǔ)言、接觸音樂(lè)環(huán)境的過(guò)程中，兒童的聽(tīng)覺(jué)不斷發(fā)展。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第二節(jié)學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展三、嗅覺(jué)與味覺(jué)的發(fā)展嗅覺(jué)發(fā)展方面，新生兒能夠察覺(jué)出各種氣味。對(duì)于不喜歡的氣味（如：醋味、臭雞蛋味等），他們會(huì)把頭扭開(kāi)并露出厭惡的表情。在出生后4天左右，嬰兒表現(xiàn)出對(duì)奶味的偏愛(ài)，吃母乳的嬰兒能夠通過(guò)乳房和腋下的氣味認(rèn)出自己的媽媽，嬰兒正是通過(guò)媽媽獨(dú)特的“氣味標(biāo)識(shí)”來(lái)確認(rèn)自己最親密的看護(hù)者。無(wú)論是足月兒還是早產(chǎn)兒，嬰兒一出生就表現(xiàn)出明確的味覺(jué)偏好，與苦、酸、咸或者中性的液體（水）相比，他們更喜歡甜的味道。不同的味道會(huì)引發(fā)新生兒不同的面部表情。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第二節(jié)學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展溫覺(jué)新生兒對(duì)溫暖、寒冷以及溫度的感覺(jué)非常敏感。觸覺(jué)觸覺(jué)是嬰兒對(duì)外界環(huán)境的肢體反應(yīng)方式。養(yǎng)育者經(jīng)常撫摸嬰兒或與嬰兒進(jìn)行親密接觸，不僅能夠刺激嬰兒的神經(jīng)活動(dòng)，有利于嬰兒觸覺(jué)的發(fā)展，而且能夠緩解嬰兒的焦慮，幫助他們平靜下來(lái)。另外，來(lái)自養(yǎng)育者的撫觸也能增加?jì)雰号c養(yǎng)育者的良好互動(dòng)。痛覺(jué)痛覺(jué)方面，嬰兒一出生就能感受疼痛。由于不會(huì)說(shuō)話，嬰兒只能通過(guò)啼哭、面部表情、身體移動(dòng)和體態(tài)改變來(lái)表達(dá)疼痛，需要養(yǎng)育者進(jìn)行仔細(xì)觀察。四、皮膚覺(jué)的發(fā)展

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第三節(jié)學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)展（一）形狀知覺(jué)的發(fā)展形狀知覺(jué)體現(xiàn)在能夠辨別不同的形狀，并產(chǎn)生對(duì)一些形狀的偏愛(ài)上。喜歡輪廓清楚的圖形。喜歡帶有環(huán)形和條形的圖形。喜歡同心圓的圖形多于非同心圓的圖形。喜歡較復(fù)雜的圖形多于較簡(jiǎn)單的圖形。喜歡人臉多于其他圖形。喜歡正常的人臉，而不愛(ài)看眼、鼻、嘴位置歪曲的人臉。一、空間知覺(jué)的發(fā)展

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第三節(jié)學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)展（一）形狀知覺(jué)的發(fā)展對(duì)幼兒期形狀知覺(jué)發(fā)展的研究，往往是通過(guò)讓兒童用眼或用手辨別不同幾何圖形進(jìn)行的。對(duì)學(xué)前兒童而言，辨別不同難度的幾何圖形的先后順序是：圓形—正方形—半圓形—長(zhǎng)方形—三角形—八角形—五邊形—梯形—菱形。成人可以通過(guò)各種游戲提高兒童形狀知覺(jué)的水平。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第三節(jié)學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)展（二）大小知覺(jué)的發(fā)展大小知覺(jué)體現(xiàn)在視知覺(jué)的恒常性方面。視知覺(jué)的大小恒常性是指，不論物體離眼睛的距離是遠(yuǎn)還是近，人都能夠認(rèn)識(shí)到物體的實(shí)際大小尺寸不會(huì)因物體離自己距離的變化而變化的能力。4個(gè)月以前的嬰兒已經(jīng)能表現(xiàn)出較好的視知覺(jué)恒常性6個(gè)月以前的嬰兒已經(jīng)能辨別大小另外，兒童在3歲以后其視知覺(jué)的大小恒常性更加精確

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第三節(jié)學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)展（三）方位知覺(jué)的發(fā)展深度知覺(jué)又稱立體知覺(jué)，是對(duì)同一物體的凹凸程度或兩個(gè)物體上下近遠(yuǎn)程度的知覺(jué)。測(cè)量嬰兒深度知覺(jué)的常用工具是吉布森等創(chuàng)設(shè)的視崖裝置。視崖實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，兒童深度知覺(jué)發(fā)展較早，6個(gè)月大的嬰兒就能感覺(jué)到視覺(jué)懸崖的存在。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第三節(jié)學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)展時(shí)間知覺(jué)是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和發(fā)生速度的反映。嬰兒主要依靠生理上的變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件反射。嬰兒對(duì)時(shí)間的反映往往是由生物節(jié)奏周期，或人們常說(shuō)的“生物鐘”所提供的時(shí)間信息而出現(xiàn)的。兒童進(jìn)入幼兒園這一活動(dòng)本身，能促進(jìn)其時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展。兒童對(duì)時(shí)間單位也不能正確理解。二、時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第三節(jié)學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)展人們不可能只依靠一種知覺(jué)理解世界，跨通道知覺(jué)將不同的感覺(jué)通道聯(lián)系起來(lái)，讓人們能夠通過(guò)一種感覺(jué)器官獲得的信息推論出另一種感覺(jué)通道已經(jīng)熟悉的刺激物。將看到、摸到、聞到或者通過(guò)其他方式獲得的信息整合在一起的跨通道知覺(jué)能夠幫助嬰兒將所有感覺(jué)信息整合在一起形成知覺(jué)，從而更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。各種感覺(jué)通道在生命早期的時(shí)候就相互關(guān)聯(lián)。但是，早期感覺(jué)通道間的聯(lián)系并不意味著嬰兒能夠通過(guò)一種感覺(jué)通道認(rèn)出另一種感覺(jué)通道熟悉的物體。三、跨通道知覺(jué)的發(fā)展

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第四節(jié)學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)一、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展特點(diǎn)（一）觀察的目的性逐漸增強(qiáng)3—6歲學(xué)前兒童還不善于自覺(jué)地、有目的地進(jìn)行觀察。當(dāng)兒童處于沒(méi)有其他刺激干擾的情況下，基本能根據(jù)成人要求進(jìn)行觀察；但在不相干因素的影響下，便容易離開(kāi)既定目的，這一表現(xiàn)在小班兒童中尤為突出。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第四節(jié)學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)一、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展特點(diǎn)（二）觀察的持續(xù)性逐漸延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)表明，3歲左右兒童持續(xù)觀察圖片的時(shí)間僅為5—6分鐘，能夠持續(xù)進(jìn)行觀察的時(shí)間隨著年齡的增長(zhǎng)而有所延長(zhǎng)，到了6歲大概可以持續(xù)12分鐘。而對(duì)自己不感興趣的內(nèi)容，兒童能夠持續(xù)的觀察時(shí)間更短，有時(shí)不到2分鐘。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第四節(jié)學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)一、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展特點(diǎn)（三）觀察的順序性逐漸提高小班兒童在觀察時(shí)，往往碰到什么就看什么，順序紊亂，前后反復(fù)，也多遺漏。中班兒童開(kāi)始能按照一定順序進(jìn)行觀察。大班兒童更能注意事物之間的關(guān)系，有組織地觀察。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第四節(jié)學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)一、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展特點(diǎn)（四）觀察的細(xì)致性不斷增加小班兒童往往只能觀察到事物的粗略輪廓，做不到全面細(xì)致。只看到面積大的和突出的部分，很少注意細(xì)小的和不十分惹眼的部分。大班兒童的觀察就較為細(xì)致，往往能從事物的形狀、顏色、數(shù)量和空間位置等各個(gè)方面來(lái)觀察，不再遺漏主要部分。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第四節(jié)學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)一、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展特點(diǎn)（五）觀察的理解性不斷提高小班兒童只能看到孤立的事物或事物的表面現(xiàn)象，難以發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系和事物的本質(zhì)特征，因而他們大多敘述孤立的單個(gè)事物，看不出各個(gè)事物之間的關(guān)系。大班兒童由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的逐漸豐富，以及概括、歸類(lèi)能力的發(fā)展，他們已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)事物之間的空間關(guān)系，甚至理解事物之間的因果關(guān)系，把握“對(duì)象總體”，理解圖畫(huà)或事物的意義。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第四節(jié)學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)二、學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)（一）精選對(duì)象，激發(fā)學(xué)前兒童的觀察興趣學(xué)前兒童對(duì)生活中的各種事物總是充滿好奇，教師要善于觀察兒童，及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童感興趣的事物，抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)兒童主動(dòng)觀察并嘗試表達(dá)觀察的結(jié)果。兒童對(duì)動(dòng)態(tài)、鮮艷、新穎、有聲音的物體比較感興趣，教師可以根據(jù)兒童的興趣點(diǎn)，布置幼兒園的區(qū)角。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第四節(jié)學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)（二）加強(qiáng)示范，引導(dǎo)學(xué)前兒童掌握觀察方法學(xué)前兒童的接受能力和理解能力都有待進(jìn)一步發(fā)展，因此要培養(yǎng)兒童的觀察力，教師就要分解觀察的任務(wù)，并把它具體化、可操作化，進(jìn)而引導(dǎo)兒童從表面現(xiàn)象中探究事物的本質(zhì)。在此過(guò)程中，教師要做好示范，尤其是觀察方法和觀察順序的示范。教師可以結(jié)合具體的