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文檔簡介
七年級下學(xué)期語文期中試卷吉林省松原市長嶺縣2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期語文期中試卷
一、積累與運用(15分)
1.(2024七下·長嶺期中)補寫出下列句中空缺部分。
(1)此夜曲中聞?wù)哿?,___。(李白《春夜洛城聞笛》)
(2)___,百般紅紫斗芳菲。___,惟解漫天作雪飛。(韓愈《晚春》)
(3)《竹里館》中以擬人的手法,顯示出詩人新穎獨到的想象力,表達(dá)自己僻居深林之中,并不為此感到孤獨的句子是:,。
(4)《木蘭詩》中彰顯軍情緊急、戰(zhàn)事吃緊、將士們火速奔赴戰(zhàn)場的句子是:,。
【答案】何人不起故園情;草樹知春不久歸;楊花榆莢無才思;深林人不知;明月來相照;萬里赴戎機;關(guān)山度若飛
【知識點】一般性默寫;理解性默寫
【解析】【分析】
(1)本題考查對李白《春夜洛城聞笛》名句的掌握。“此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情”,聽到折柳曲,勾起人們對故鄉(xiāng)的思念之情。
(2)考查韓愈《晚春》詩句默寫。“草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思,惟解漫天作雪飛”,描繪了暮春時節(jié)花草樹木爭奇斗艷,楊花榆莢隨風(fēng)飛舞的景象。
(3)《竹里館》中“深林人不知,明月來相照”,將明月擬人化,詩人獨處深林卻不感孤獨,因為有明月相伴。
(4)《木蘭詩》里“萬里赴戎機,關(guān)山度若飛”,生動展現(xiàn)軍情緊急,將士奔赴戰(zhàn)場的迅疾,體現(xiàn)出戰(zhàn)事的緊迫。
故答案為:何人不起故園情;草樹知春不久歸;楊花榆莢無才思;深林人不知;明月來相照;萬里赴戎機;關(guān)山度若飛
【點評】本題考查古詩文名句默寫。平時學(xué)習(xí)中對于課本要求背誦的詩文內(nèi)容要熟記于心,做到背誦無誤,書寫無誤,理解無誤。連續(xù)性默寫,根據(jù)前后句的提示來填寫;理解性默寫一定要看清題目的要求。
(2024七下·長嶺期中)閱讀語段,按要求完成題目。
歷史的星空,因杰出人物而光輝燦爛。他們中有叱咤
①
風(fēng)云的政治家,有決勝千里的軍事家,有博學(xué)睿智的科學(xué)家……他們喚起我們對理想的憧憬與追求。文學(xué)的舞臺,同樣因“小人物"而五彩斑斕。長媽媽為魯迅帶回了《山海經(jīng)》,書雖然粗拙,卻溫暖了“我”的整個童年;身處不幸的老王為楊絳先生一家送來香油和雞蛋,充滿深情厚意,也令楊絳心生愧zuò
②
;____________
……他們讓我們領(lǐng)悟到生命之苦與生命之美。
2.給語段①處填寫拼音,②處填寫漢字。
①叱咤
②愧zuò
3.文中畫波浪線的詞語“雖然"是
(詞性),“整個”是
(詞性)。
4.結(jié)合語境解釋加點詞語的意思。
愧zuò:
5.在文段空白處補充你所讀過的文學(xué)作品中的一個“小人物"的例子,使之與前文構(gòu)成一組排比句,寫在下面。
【答案】2.zhà;怍
3.連詞;形容詞
4.慚愧
5.老實要強的“父親”積蓄一輩子的力量,建成有九級臺階的新屋,令人憐憫和崇敬。
【知識點】常用易錯字字音;音形相近字字形辨析;形容詞;套用式仿寫;詞語在語境下的含義
【解析】【點評】(1)本題考查對字形和字音的識記。解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞,踏踏實實地讀、寫,把握不準(zhǔn)的要查字典,尤其要注意多音字、形聲字、形似字、同音字、易誤讀字的拼讀和書寫。
(2)本題考查對字形和字音的識記。解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞,踏踏實實地讀、寫,把握不準(zhǔn)的要查字典,尤其要注意多音字、形聲字、形似字、同音字、易誤讀字的拼讀和書寫。
(3)本題考查詞義的理解能力。被考查的詞都比較常見,這類題目在于考查對詞語(含成語)的辨識運用能力,要求學(xué)生聯(lián)系語境和生活實際來理解詞義。
(4)本題考查仿寫與語言表達(dá)的能力。仿寫要注意三點,一是注意句式,二是注意修辭,三是注意字?jǐn)?shù),語意連貫。如果給出的示例字?jǐn)?shù)都相同,那么就要在字?jǐn)?shù)保持相同的情況下做嚴(yán)格的仿寫。注意例句中的句式,我們寫出來的句子字?jǐn)?shù)要與例句一樣多,結(jié)構(gòu)也要一致。
2.①“叱咤"一詞,常用來形容人物的氣勢或威力,讀音為“chìzhà”?!斑?字讀音容易誤讀為“chà”,需特別注意,在這里“咤"表示吆喝、怒斥,與“叱”共同構(gòu)成“怒斥、呼喝"之意。
②“愧zuò”對應(yīng)的漢字是“怍”,“愧怍”讀音為“kuìzuò",意為慚愧、羞愧,是因自身存在缺點、錯誤或做了不當(dāng)之事而內(nèi)心產(chǎn)生不安的感覺。書寫“怍”字時,要注意左邊是“忄”,右邊是“乍”,避免寫成形近字。
故答案為:zhà;怍
3.“雖然"在“書雖然粗拙,卻溫暖了‘我’的整個童年”一句中,連接“書粗拙"和“溫暖了‘我’的整個童年”這兩個分句,起到連接句子、表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的作用,與“卻"搭配使用,屬于連詞。連詞的主要功能就是連接詞、短語、分句或句子,以表明它們之間的邏輯關(guān)系,如并列、轉(zhuǎn)折、因果等?!罢麄€”在“整個童年"中,修飾名詞“童年”,用于限定“童年"的范圍,表示全部、完整的意思,使“童年”的概念更加具體、明確,符合形容詞修飾名詞、表示事物性質(zhì)或特征的語法功能,所以“整個"是形容詞。
故答案為:連詞;形容詞
4.本題考查詞語含義的理解,可結(jié)合語境和詞語的常見釋義來確定?!袄⑩簟痹谖闹小耙擦顥罱{心生愧怍"一句中,描述的是楊絳先生面對身處不幸卻依然給自己一家送來香油和雞蛋的老王時,內(nèi)心產(chǎn)生的情感。結(jié)合語境可知,老王的善良和真誠讓楊絳先生感到自己對老王的關(guān)懷不夠,從而內(nèi)心產(chǎn)生了慚愧、羞愧之情?!袄⑩簟背R娽屃x即為“慚愧”,這里與語境相符,準(zhǔn)確地表達(dá)了楊絳先生的心理狀態(tài)。
故答案為:慚愧
5.本題考查仿寫句子,需結(jié)合文段語境和排比句式的要求,選取合適的文學(xué)作品“小人物”進(jìn)行創(chuàng)作。文段中“長媽媽"和“老王”都是文學(xué)作品中的“小人物”,他們雖平凡普通,卻展現(xiàn)出人性的美好與溫暖。仿寫時,要遵循“人物做了什么事+人性之美的評價”的句式結(jié)構(gòu)。以“老實要強的‘父親’積蓄一輩子的力量,建成有九級臺階的新屋,令人憐憫和崇敬"為例,“老實要強的‘父親’”點明人物及其性格特點;“積蓄一輩子的力量,建成有九級臺階的新屋"具體描述人物的行為事跡;“令人憐憫和崇敬”則是對人物行為和品質(zhì)的評價,突出其精神價值,與前文在句式和情感表達(dá)上保持一致,共同構(gòu)成排比句,增強了文章的感染力和表現(xiàn)力。
故答案為:老實要強的“父親"積蓄一輩子的力量,建成有九級臺階的新屋,令人憐憫和崇敬。
二、(甲)(10分)
(2024七下·長嶺期中)閱讀下面文言文,完成各題。
孫權(quán)勸學(xué)
初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤﹖孤常讀書,自以為大有所益。"蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!"肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。
6.本文選自《
》,是
(朝代)司馬光編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。
7.運用所提示的方法,解決文言疑難字詞。
方法詞語示例畫橫線詞意義(填文字)
字源法蒙辭以軍中多務(wù)(1)
查字典自以為大有所益①好處;②增加;姓;④更加。(2)
8.文章畫波浪線句子運用了什么描寫方法?有什么作用?
9.請結(jié)合畫橫線句子分析呂蒙說這句話時的內(nèi)心情感。
10.孫權(quán)在勸說藝術(shù)上有哪些高妙之處?呂蒙的變化對你有什么啟示?
【答案】6.《資治通鑒》;北宋
7.(1)推托(2)好處
8.神態(tài)描寫、語言描寫。通過魯肅對呂蒙的夸贊,側(cè)面烘托出呂蒙讀書后才略有了驚人的長進(jìn)。
9.表現(xiàn)了呂蒙對魯肅大驚小怪的不以為然,也表現(xiàn)了胸中有丘壑的自信。
10.孫權(quán)現(xiàn)身說法,語重心長,言辭懇切,易為人所接受。啟示:我們要善于聽取別人的意見,不要滿足于眼前所學(xué),只有不斷努力學(xué)習(xí),才能達(dá)到更高的目標(biāo)。
【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點,概括文章中心;概括文言文給人的啟示和道理;分析人物行為思想變化原因;常用文言實詞;作家作品
【解析】【點評】(1)此題考查文學(xué)常識的積累。文學(xué)常識正誤的判斷點是:作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?;仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié),根據(jù)問題選擇作答即可。
(2)本題考查對文言詞語的理解能力。解答此類題,要根據(jù)平時對課文注釋的識記及積累,結(jié)合具體語境進(jìn)行解釋。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。另外還要掌握一些常用實詞含義推斷的方法,如:字形推斷法,語境推斷法,結(jié)構(gòu)推斷法等。
(3)本題考查分析描寫方法及作用的能力。人物的描寫方法有:動作描寫;語言描寫;心理描寫:外貌描寫;神情描寫;細(xì)節(jié)描寫。答題時要結(jié)合具體語句分析語句使用的描寫方法及作用。
(4)此題考查揣摩人物心理能力。人物心理往往會通過語言、動作、神態(tài)等表現(xiàn)出來。解答這類題,一要聯(lián)系上下文,明確人物活動的場景或背景;二要通過語言、動作、神態(tài)等揣摩人物心理;三要注意人物心理的復(fù)雜性、豐富性。
(5)①本題考查對文章主要內(nèi)容的概括能力。要概括全文的主要內(nèi)容,需要在文章各個部分尋找關(guān)鍵的詞語,提取關(guān)鍵的信息來組織表達(dá)。②本題考查概括文章給人啟示的能力。學(xué)生要在平時的學(xué)習(xí)中多讀文言文、多練文言文,提高文言文閱讀和理解的能力。做題時,要認(rèn)真閱讀文章,理解文章內(nèi)容,在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對文章內(nèi)容進(jìn)行深入思考,并聯(lián)系生活實際談自己獲得的啟示。參考譯文:
當(dāng)初,孫權(quán)對呂蒙說:“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù),不可以不學(xué)習(xí)!”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說:“我難道想要你研究儒家經(jīng)典,成為學(xué)官嗎!我只是讓你粗略地閱讀,了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多,誰像我?我經(jīng)常讀書,自己覺得獲益很多。"呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽的時候,魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事,魯肅十分吃驚地說:“你現(xiàn)在的(軍事方面和政治方面的)才干和謀略,不再是原來的那個吳縣的(沒有學(xué)識的)阿蒙了!”呂蒙說:“讀書人分別幾天,就應(yīng)該另外用眼光來看待了,長兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢?"魯肅就拜見呂蒙的母親,和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。
6.本題考查文學(xué)常識的積累。對于文言文的學(xué)習(xí),了解其出處及相關(guān)文學(xué)背景,有助于更好地理解文本內(nèi)涵?!秾O權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》。《資治通鑒》由北宋司馬光主持編纂,是一部編年體通史巨著。編年體史書以時間為綱,按照年、月、日順序記載歷史事件,它記載了從戰(zhàn)國到五代長達(dá)1362年間的史事,涵蓋政治、軍事、經(jīng)濟、文化等諸多領(lǐng)域,具有極高的史學(xué)價值和文學(xué)價值。司馬光編纂此書的目的是“鑒于往事,有資于治道”,通過對歷史的總結(jié),為統(tǒng)治者提供治國理政的借鑒。《孫權(quán)勸學(xué)》這則故事被收錄其中,以小見大,展現(xiàn)出學(xué)習(xí)對個人成長和發(fā)展的重要意義。
故答案為:《資治通鑒》;北宋
7.本題考查文言實詞的理解,借助字源法和查字典法,結(jié)合語境準(zhǔn)確把握字詞含義。(1)“蒙辭以軍中多務(wù)”,運用字源法,“辭”的古字形由表示整理的“亂"和表示刑罰的“辛”組成,本義是訴訟、打官司,后引申出言辭、說辭之意,在這里表示“推辭、推托"。結(jié)合語境,呂蒙以軍中事務(wù)繁多為理由,拒絕孫權(quán)讓他學(xué)習(xí)的提議,所以“辭”解釋為“推托"。
(2)“自以為大有所益”,通過查字典法,“益"有①好處;②增加;姓;④更加等義項。聯(lián)系句子意思“自己認(rèn)為有很大的好處”,可知此處“益"應(yīng)取“好處”之意。
故答案為:(1)推托(2)好處
8.本題考查描寫方法的辨析及作用分析。在文言文閱讀中,分析描寫方法有助于理解人物形象和文章主旨?!按篌@曰:‘卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!’"這句話運用了神態(tài)描寫和語言描寫?!按篌@”生動地描繪出魯肅見到呂蒙時驚訝的神態(tài),表現(xiàn)出呂蒙變化之大超出了魯肅的預(yù)期;魯肅的語言“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!"直接表達(dá)了對呂蒙才略長進(jìn)的贊嘆。通過魯肅的反應(yīng),側(cè)面烘托出呂蒙經(jīng)過學(xué)習(xí)后,才略發(fā)生了驚人的變化,從一個缺乏學(xué)識的武將成長為有見識、有才能的人,突出了學(xué)習(xí)對人的提升作用,也從側(cè)面體現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的成功。
故答案為:神態(tài)描寫、語言描寫。通過魯肅對呂蒙的夸贊,側(cè)面烘托出呂蒙讀書后才略有了驚人的長進(jìn)。
9.本題考查對人物內(nèi)心情感的理解。分析人物語言時,要結(jié)合語境和人物性格,體會其背后蘊含的情感。呂蒙說“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”,從這句話中可以看出,呂蒙此時內(nèi)心充滿自信和得意?!笆縿e三日,即更刮目相待"表明他深知自己通過學(xué)習(xí)取得了巨大進(jìn)步,對自己的改變感到自豪;“大兄何見事之晚乎!”則表現(xiàn)出他對魯肅驚訝反應(yīng)的不以為然,帶著一種調(diào)侃的語氣,仿佛在說魯肅沒有及時察覺到自己的變化,同時也透露出他對自身才能的認(rèn)可,以及對自己努力學(xué)習(xí)成果的肯定。
故答案為:表現(xiàn)了呂蒙對魯肅大驚小怪的不以為然,也表現(xiàn)了胸中有丘壑的自信。
10.本題考查對文章內(nèi)容的理解及啟示感悟。理解孫權(quán)的勸說藝術(shù),需分析其語言和方式;感悟啟示則要結(jié)合呂蒙的變化,聯(lián)系自身實際。孫權(quán)勸說藝術(shù)的高妙之處在于:首先,他針對呂蒙“當(dāng)涂掌事"的身份,指出學(xué)習(xí)的必要性,“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)”,有的放矢,強調(diào)學(xué)習(xí)對呂蒙履行職責(zé)的重要性;其次,當(dāng)呂蒙以“軍中多務(wù)"推辭時,孫權(quán)現(xiàn)身說法,用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷表明學(xué)習(xí)是可行的,“孤常讀書,自以為大有所益”,打消呂蒙的顧慮;最后,孫權(quán)勸說時態(tài)度誠懇,語氣親切,沒有以權(quán)勢壓人,而是平等交流,使呂蒙易于接受。呂蒙的變化給我們的啟示是:要善于聽取他人合理的建議,不能滿足于現(xiàn)狀。呂蒙聽從孫權(quán)的勸告后,努力學(xué)習(xí),才略大增,實現(xiàn)了自我提升。這告訴我們,學(xué)習(xí)是一個不斷進(jìn)步的過程,無論處于何種地位、從事什么工作,都應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的熱情和積極性,不斷充實自己,提升能力,這樣才能適應(yīng)時代的發(fā)展,取得更大的成就。
故答案為:孫權(quán)現(xiàn)身說法,語重心長,言辭懇切,易為人所接受。啟示:我們要善于聽取別人的意見,不要滿足于眼前所學(xué),只有不斷努力學(xué)習(xí),才能達(dá)到更高的目標(biāo)。
三、(乙)(5分)
(2024七下·長嶺期中)閱讀下面選文,完成各題。
濮州刺史龐相壽坐貪污解任,自陳嘗在秦王幕府。上憐之,欲聽還舊任。魏征諫曰:“秦王左右,中外①甚多,恐人人皆恃恩私,是使為善者懼。"上欣然納之,謂相壽曰:“我昔為秦王,乃一府之主;今居大位乃四海之主不得獨私故人。大臣所執(zhí)如是,朕何敢違!”賜帛遣之。相壽流涕而去。
(《唐太宗不徇私》)
【注釋】①中外:朝廷內(nèi)外。
11.文中“相壽流涕而去"中“去”的意思是
。
12.用“/"給下面的句子斷句。(限斷兩處)
今居大位乃四海之主不得獨私故人
13.請結(jié)合短文具體內(nèi)容,從唐太宗和魏征兩個人物中任選一位,分析其性格特點。
【答案】11.離開
12.今居大位/乃四海之主/不得獨私故人
13.唐太宗圍繞不徇私情、善于納諫、賢明等回答;魏征圍繞為人耿直、敢于進(jìn)諫等回答。
【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點;文言文斷句;常用文言實詞
【解析】【點評】(1)本題考查對文言詞語的理解能力。解答此類題,要根據(jù)平時對課文注釋的識記及積累,結(jié)合具體語境進(jìn)行解釋。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。另外還要掌握一些常用實詞含義推斷的方法,如:字形推斷法,語境推斷法,結(jié)構(gòu)推斷法等。
(2)本題考查文言文斷句的能力。斷句方法:①通讀文段,領(lǐng)會基本意思,在此基礎(chǔ)上,將能斷開的先斷開,一步一步縮小范圍,然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系;②抓住“曰”“云"言”等表示對話的詞語進(jìn)行斷句;③根據(jù)虛詞進(jìn)行斷句;④根據(jù)固定句式進(jìn)行斷句。
(3)本題考查分析人物形象的能力。解答此類題,要學(xué)會抓住人物的各種刻畫手法來分析,學(xué)會從故事情節(jié)中來分析,學(xué)會把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析,最后還要注意作者對人物的介紹和評價。參考譯文:
濮州刺史龐相壽因貪污而被解除職務(wù),他自己陳述說曾經(jīng)在秦王府中做幕僚?;噬蠎z惜他,想聽從他的請求讓他回到原任官職。魏征進(jìn)諫說:“秦王身邊的人,朝廷內(nèi)外非常多,恐怕人人都依仗恩寵偏愛,這會讓行善的人恐懼。"皇上高興地采納了他的意見,對龐相壽說:“我過去做秦王,是一府的主人;現(xiàn)在居于皇位,是天下的主人,不能獨自偏袒老朋友。大臣所堅持的原則是這樣,我怎么敢違背!”賞賜他絲織品并打發(fā)他走。龐相壽流著眼淚離開了。
11.本題考查重點文言詞語的含義理解。在文言文閱讀中,理解字詞含義需結(jié)合語境,并考慮文言文中常見的通假字、古今異義、詞類活用等現(xiàn)象?!跋鄩哿魈槎?這句話中,“流涕”即“流著眼淚”,結(jié)合整句話的語境以及文言文中“去”的常見義項,此處“去"為古今異義詞,現(xiàn)代漢語中“去”通常表示前往、到某地,而在古文中,“去"常表示“離開”。聯(lián)系上下文,唐太宗拒絕了龐相壽恢復(fù)舊任的請求,龐相壽只能流著眼淚離開,所以“去"解釋為“離開”符合語境。
故答案為:離開
12.本題考查文言文斷句。斷句的關(guān)鍵在于理解句子的意思,根據(jù)句子的語法結(jié)構(gòu)和語義層次進(jìn)行劃分。
“今居大位乃四海之主不得獨私故人"這句話的意思是“現(xiàn)在身居高位,是天下的主人,不能單單偏袒舊時的故人”。“今居大位"描述了唐太宗當(dāng)前所處的地位,語義完整;“乃四海之主”進(jìn)一步說明其身份,是對前面地位的補充和強調(diào);“不得獨私故人"則是基于前面身份得出的行為準(zhǔn)則,表明不能因為私人關(guān)系而偏袒他人。按照句子的邏輯和語義,應(yīng)在“今居大位”后和“乃四海之主"后斷開,即斷句為:今居大位/乃四海之主/不得獨私故人。
故答案為:今居大位/乃四海之主/不得獨私故人
13.本題考查對人物性格特點的分析,需結(jié)合文中人物的言行舉止,從具體事件中提煉人物的品質(zhì)。
唐太宗:從“上憐之,欲聽還舊任”可知,唐太宗一開始因龐相壽曾在自己做秦王時的幕府任職,心生憐憫,想要讓他恢復(fù)舊任,體現(xiàn)出他念及舊情的一面。但當(dāng)魏征進(jìn)諫,指出這樣做可能帶來“恐人人皆恃恩私,是使為善者懼"的不良后果時,“上欣然納之”,唐太宗欣然接受了魏征的建議,并且對龐相壽說“今居大位,乃四海之主,不得獨私故人”,明確表示自己作為天下之主,不能偏袒故人,最后“賜帛遣之”,賞賜龐相壽絲織品后讓他離開。這一系列行為表明唐太宗能夠克制自己的私情,以大局為重,不徇私情,公正地處理事務(wù)。同時,他能夠虛心接受魏征的諫言,改變自己最初的想法,展現(xiàn)出他善于納諫、賢明的性格特點。
魏征:面對唐太宗想要恢復(fù)龐相壽舊任的想法,魏征沒有因唐太宗的地位而有所顧慮,而是直言進(jìn)諫“秦王左右,中外甚多,恐人人皆恃恩私,是使為善者懼”,直接指出如果偏袒龐相壽,會導(dǎo)致朝廷內(nèi)外的人都依仗恩寵,從而讓那些行善的人感到恐懼,這將對國家治理產(chǎn)生負(fù)面影響。魏征敢于在唐太宗面前表達(dá)自己的不同意見,毫不畏懼,體現(xiàn)了他為人耿直、剛正不阿的品質(zhì)。他為了國家的利益和公正,勇敢地向唐太宗提出建議,展現(xiàn)出敢于進(jìn)諫的擔(dān)當(dāng)精神。
故答案為:唐太宗圍繞不徇私情、善于納諫、賢明等回答;魏征圍繞為人耿直、敢于進(jìn)諫等回答。
四、(甲)(16分)
(2024七下·長嶺期中)閱讀下面的文章,完成各題。
民工父親的“幸?!?/p>
李良旭
①搬入新房不久的一天,我面朝著寬大的落地玻璃窗,端坐在電腦前,專心打字。明媚的陽光像瀑布一樣成桶地潑灑進(jìn)來,溫暖、清亮、寧靜。心情也沐浴在一片暖融融的氣氛中。
②突然,響起一陣雜亂的敲門聲,像寧靜的湖面扔進(jìn)了一個石子,打破了這份寧靜和愜意。
③我輕手輕腳地走到門邊,屏住呼吸,從貓眼往外看去:只見一個陌生人,頭發(fā)蓬亂,臉上的灰塵和著汗水,斑斑點點,眼睛里露出一種焦灼和茫然的神色。我警惕地將門打開一條縫隙,問道:“你找誰?"
④“我是住在您這片小區(qū)里干活的民工,想請您幫個忙?!蹦莻€陌生人囁囁嚅嚅地說。
⑤“什么事?你說吧。"
⑥“快到暑假了,我兒子要到城里來看我,他很想知道自己的父親在城里蓋了多少漂亮的房子。房子是蓋了許多,可我從不知道城里人住在里面的情況,我很難給孩子描述清楚。要是他來了,我能帶他到您家看一看嗎?”
⑦這位民工一口氣把話說完后,望著我,一臉的焦灼和企盼,兩眼露出渴求的神情。
⑧我恍然大悟。真是一個心細(xì)、慈愛的父親??!我也是一個父親,在工作中取得了一點成績,或在報刊上發(fā)表了一篇小文章,不也是喜歡在兒子面前表現(xiàn)一番嗎?那是一個做父親的自豪和驕傲?。∠氲竭@,我答應(yīng)了。
⑨他激動得連手也不知道放在哪里好,臉上現(xiàn)出喜悅的神色。他連聲說道:“您真是大好人?。∥覇柫撕脦准?,有的一句話也不說,隨手就將門咣地關(guān)上了;有的還懷疑我是壞人,一直看著我走進(jìn)了工棚……"
⑩幾天后,這位民工父親果然帶著一個小男孩來到我家。小男孩十三四歲,黝黑的皮膚,結(jié)實的身體,明亮的雙眸。
“換上吧?!蔽覠崆榈卣f。父子倆換上了鞋套,像是生怕將木地板踏壞了似的,步子邁得格外輕級,給人一種拘謹(jǐn)?shù)母杏X。我看到,一只大手和一只小手緊緊地握在一起。父親對孩子說:“這位叔叔住的房子就是爸爸的建筑公司蓋的。我負(fù)責(zé)砌墻,必須做到眼細(xì)、心細(xì)、手細(xì),不能有絲毫的偏差。哦,對了,爸爸也通過了中級技工的考試?,F(xiàn)在,我也是有文憑的建筑工人了。"
兒子聽著,眼里流露著一種自豪和驕傲的神色。同時他又用另一只手握了握父親的手。父親的腰板似乎挺直了許多。在一旁的我,心里也有一種溫暖和甜蜜的感覺。
一會兒,這對父子就看完了我的新居。退到門邊時,這位民工父親伸出手,牢牢地握住了我的手,感動地說道:“今天,是我進(jìn)城打工以來過得最幸福的一天。我能帶孩子到城里人家來看看,感受到了城里人家的溫暖,這種幸福我一輩子也忘不了?!蔽铱吹竭@位民工父親的眼里閃著晶瑩的淚光。真沒想到,在我看來一件簡單、普通的事,竟讓這位民工父親這么激動。一下子,我也感動了,我和這位民工父親的距離拉近了許多。周遭氤氳著一種溫暖。
父子倆互相攙扶著下樓,只聽到那孩子對他父親說道:“爸爸,您真了不起,蓋出這么好的房子,城里人住得真舒服;如果我們在城里也能住上這么漂亮的房子就好了。"兒子的語氣里有一種羨慕和向往。父親愛憐地摸了摸孩子的頭,說道:“傻孩子,這怎么可能呢?你只要在家里把書念好,幫爺爺、奶奶多干點活就行了?!?/p>
孩子仰起稚氣的臉,擲地有聲地說道:___________
聽了孩子的一番話,這位民工父親將孩子往懷里摟了摟。我看到,這位民工父親的腰桿努力地挺了挺。頓時,他在我眼里一下子變得高大起來,我看見了一個父親的偉岸和善良!
(選文有刪改)
14.通讀全文,說說標(biāo)題“民工父親的‘幸?!?指什么。
15.結(jié)合語境,揣摩下列句子,說說文中父子的兩次握手:意味有什么不同。
(1)我看到,一只大手和一只小手緊緊地握在一起。
(2)同時他又用另一只手握了握父親的手。
16.文中的民工父親是一個怎樣的人?請結(jié)合文中具體內(nèi)容簡要分析。
17.結(jié)合上文,展開合理想象,將第15段孩子要說的話續(xù)寫出來。
孩子仰起稚氣的臉,擲地有聲地說道:___________
【答案】14.①父親終于實現(xiàn)了帶孩子看自己在城里的“杰作”的愿望。②父親感到自己能進(jìn)入城里人家,感受到一種城里人家的暖。③父親感到自己的人格受到別人的尊重。④兒子為父親感到自豪和驕傲,父親感到幸福。(答出兩點即可)
15.第一次握手,寫出了父子倆剛進(jìn)“我"家里時那種拘謹(jǐn)、不安、扭捏的心理,并表現(xiàn)出父子相互間的鼓勵與安慰;第二次握手表現(xiàn)了孩子為父親感到自豪和驕傲。
16.①他是一個既細(xì)心又富有愛心的父親。例如他克服種種困難,乞求城里人讓孩子看自己在城里蓋的房子。②他是一個對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、有上進(jìn)心的農(nóng)民工。例如他對兒子說:“我負(fù)責(zé)砌墻,必須做到眼細(xì)、心細(xì)、手細(xì),不能有絲毫的偏差”“爸爸也通過了中級技工的考試?,F(xiàn)在,我也是有文憑的建筑工人了"。(寫出兩個方面即可)
17.示例:“怎么不可能?我一定好好讀書,將來有出息了,我一定要讓您和媽媽住上您在城里蓋的房子,過上和城里人一樣的生活?!?/p>
【知識點】記敘性散文;文章標(biāo)題及其作用;概括理解文中人物形象;分析人物行為思想變化原因;理解文章關(guān)鍵語句意思
【解析】【點評】(1)此題考查理解標(biāo)題含義的能力。理解標(biāo)題的含義,要聯(lián)系文章的內(nèi)容、中心思想、作者感情等來分析其表層含義和深層含義。
(2)這道題考查對重要語句含義的理解。理解句子的含義,首先抓住句子的中心詞語,明白句子的表層含義,再結(jié)合上下文或主旨,并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等,用通順、明白的語言把深層含義詮釋出來。
(3)本題考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì),而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進(jìn)行分析:也可以描寫人物所使用的正面、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等進(jìn)行分析;還可以從文章所使用的寫作手法,如對比、襯托等方面分析,更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點。
(4)這道題考查補寫人物心理的能力。先要明確人物此時所處的情境和此時應(yīng)有的、合理的心理內(nèi)容。
14.本題考查對文章標(biāo)題含義的理解與內(nèi)容概括,需結(jié)合文中民工父親的經(jīng)歷與情感來分析。從民工父親的心愿角度來看,文中第⑥段民工父親自述“快到暑假了,我兒子要到城里來看我,他很想知道自己的父親在城里蓋了多少漂亮的房子。房子是蓋了許多,可我從不知道城里人住在里面的情況,我很難給孩子描述清楚。要是他來了,我能帶他到您家看一看嗎",表明他一直想讓孩子親眼看看自己在城里建造的房子。當(dāng)他帶著孩子來到“我”家,孩子看到漂亮的房子,他實現(xiàn)了這個長久以來的愿望,這讓他內(nèi)心充滿幸福,所以“幸福"指父親終于實現(xiàn)了帶孩子看自己在城里的“杰作”的愿望。從情感體驗角度,第段民工父親激動地說“今天,是我進(jìn)城打工以來過得最幸福的一天。我能帶孩子到城里人家來看看,感受到了城里人家的溫暖,這種幸福我一輩子也忘不了",“我”答應(yīng)了他的請求并熱情招待他們,讓他和孩子進(jìn)入城里人家,感受到了溫暖,這種情感體驗使他覺得幸福,即父親感到自己能進(jìn)入城里人家,感受到一種城里人家的溫暖。從尊嚴(yán)獲得角度,第⑨段父親提到“您真是大好人啊!我問了好幾家,有的一句話也不說,隨手就將門咣地關(guān)上了;有的還懷疑我是壞人,一直看著我走進(jìn)了工棚……",對比之下,“我”的友好與接納,讓他感受到自己的人格得到了尊重,這也是他幸福的來源,即父親感到自己的人格受到別人的尊重。從親子情感角度,第段孩子說“爸爸,您真了不起,蓋出這么好的房子,城里人住得真舒服",以及第段中孩子眼里流露著自豪和驕傲的神色,還握了父親的手,孩子對父親的認(rèn)可和崇拜,讓父親體會到作為父親的成就感,因此父親感到幸福,即兒子為父親感到自豪和驕傲,父親感到幸福。
故答案為:①父親終于實現(xiàn)了帶孩子看自己在城里的“杰作”的愿望。②父親感到自己能進(jìn)入城里人家,感受到一種城里人家的溫暖。③父親感到自己的人格受到別人的尊重。④兒子為父親感到自豪和驕傲,父親感到幸福。(答出兩點即可)
15.本題考查對文中細(xì)節(jié)描寫的理解,需結(jié)合上下文語境分析父子兩次握手所蘊含的情感。
(1)“我看到,一只大手和一只小手緊緊地握在一起"出現(xiàn)在第段,此時父子倆剛換上鞋套進(jìn)入“我”家,文中描述“像是生怕將木地板踏壞了似的,步子邁得格外輕緩,給人一種拘謹(jǐn)?shù)母杏X",可以看出他們面對陌生的城里人家環(huán)境,內(nèi)心充滿拘謹(jǐn)、不安和扭捏。在這種情境下,父子握手是相互給予鼓勵與安慰,父親通過握手傳遞給孩子“別緊張”的信號,孩子也以握手回應(yīng)父親,表達(dá)“我和你一起面對",所以這次握手寫出了父子倆剛進(jìn)“我”家里時那種拘謹(jǐn)、不安、扭捏的心理,并表現(xiàn)出父子相互間的鼓勵與安慰。
(2)“同時他又用另一只手握了握父親的手"在第段,此前父親向孩子介紹自己的工作,說“我負(fù)責(zé)砌墻,必須做到眼細(xì)、心細(xì)、手細(xì),不能有絲毫的偏差”“爸爸也通過了中級技工的考試?,F(xiàn)在,我也是有文憑的建筑工人了",孩子聽后“眼里流露著一種自豪和驕傲的神色”,此時的再次握手,是孩子對父親工作成就的高度認(rèn)可,是為父親感到自豪和驕傲的情感表達(dá),所以第二次握手表現(xiàn)了孩子為父親感到自豪和驕傲。
故答案為:第一次握手,寫出了父子倆剛進(jìn)“我"家里時那種拘謹(jǐn)、不安、扭捏的心理,并表現(xiàn)出父子相互間的鼓勵與安慰;第二次握手表現(xiàn)了孩子為父親感到自豪和驕傲。
16.本題考查人物形象分析,需從文中民工父親的言行舉止中提煉其性格特點。從父親對孩子的關(guān)愛方面,第⑥段中父親為了滿足孩子“想知道自己的父親在城里蓋了多少漂亮的房子”的愿望,主動向“我"提出請求,“要是他來了,我能帶他到您家看一看嗎”,語氣中滿是焦灼和企盼,而且此前他還問了好幾家,可見他為了達(dá)成孩子的心愿,克服了諸多困難,想盡辦法。這充分體現(xiàn)出他是一個既細(xì)心又富有愛心的父親,時刻關(guān)注孩子的想法,愿意為孩子付出努力。從父親的工作態(tài)度方面,第段父親對兒子說“我負(fù)責(zé)砌墻,必須做到眼細(xì)、心細(xì)、手細(xì),不能有絲毫的偏差",表明他在工作中嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,對自己的工作內(nèi)容有著高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求;“爸爸也通過了中級技工的考試。現(xiàn)在,我也是有文憑的建筑工人了”,說明他積極進(jìn)取,不滿足于現(xiàn)狀,努力提升自己的專業(yè)技能,是一個對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、有上進(jìn)心的農(nóng)民工。
故答案為:①他是一個既細(xì)心又富有愛心的父親。例如他克服種種困難,乞求城里人讓孩子看自己在城里蓋的房子。②他是一個對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、有上進(jìn)心的農(nóng)民工。例如他對兒子說:“我負(fù)責(zé)砌墻,必須做到眼細(xì)、心細(xì)、手細(xì),不能有絲毫的偏差"爸爸也通過了中級技工的考試?,F(xiàn)在,我也是有文憑的建筑工人了”。(寫出兩個方面即可)
17.本題考查根據(jù)語境補寫語句,需結(jié)合上文孩子對父親的崇拜以及對美好生活的向往進(jìn)行合理想象。上文第段孩子表達(dá)了對父親的贊美“爸爸,您真了不起,蓋出這么好的房子,城里人住得真舒服",同時流露出對在城里擁有漂亮房子的向往“如果我們在城里也能住上這么漂亮的房子就好了”,而父親卻認(rèn)為這不可能,讓孩子好好讀書、幫家里干活就行。此時孩子仰起稚氣的臉回應(yīng),應(yīng)體現(xiàn)出孩子不向現(xiàn)實低頭,對未來充滿信心,立志通過自己的努力改變現(xiàn)狀,讓家人過上好生活的決心。所以可以續(xù)寫為:“怎么不可能?我一定好好讀書,將來有出息了,我一定要讓您和媽媽住上您在城里蓋的房子,過上和城里人一樣的生活。"此句既符合孩子天真而堅定的語氣,又承接上文孩子對父親的情感和對美好生活的渴望,展現(xiàn)出孩子積極向上的精神面貌。
故答案為:示例:“怎么不可能?我一定好好讀書,將來有出息了,我一定要讓您和媽媽住上您在城里蓋的房子,過上和城里人一樣的生活。”
五、(乙)(9分)
(2024七下·長嶺期中)閱讀下面的文章,完成各題。
趕鳥的孩子
①有時候,我似乎回到了過去,又成了那個趕鳥的孩子。
②老屋對面有一塊菜地,那是一家人的菜籃子。從夏往秋走的時節(jié),母親會在那里陸續(xù)種下蘿卜、白菜,還有香菜和蒜。秋漸漸轉(zhuǎn)深,第一場霜降臨。到處一片白,看上去毛茸聾的,但菜地好像忽略了寒冷,蘿卜纓子似漲潮般覆蓋了裸露的泥土,白菜身子也一個勁地脹起來。那旺盛的綠色,像一片濃縮的春天。
③這時候,一群鳥如約而來:鮮紅的嘴和爪子,腹部有一小塊黑色,拖著長長的藍(lán)色尾巴。我們不認(rèn)識,把它們稱為長尾巴鳥。它們盯上了我家的菜地,專吃菜葉子,菜長成了,它們就來,菜沒了,它們就走。我不得不相信鳥是有靈性的,要不它們怎么能把時間掐得那么準(zhǔn)呢?
④起先,母親并沒怎么在意,說弄個稻草人嚇一嚇吧。父親費了番心思,稻草人弄得有模有樣,戴了陽子,穿了衣服,一只手里還舉著根細(xì)細(xì)的竹竿,竹竿另一頭吊著塊小石頭,風(fēng)一吹來回擺動,像誰的手在不停地?fù)]舞。剛開始似乎管點用,那群鳥圍著稻草人飛來繞去,就是不敢落下??蓻]過兩天,它們就識破了這個招數(shù),把稻草人晾在一邊,毫無顧忌地飛到地里大吃起來。好好的菜葉被啄得到處是洞,七零八落。
⑤【A】看到好好的菜被鳥糟蹋了,母親心疼不已。假人沒用,母親就催我“親自下場"。我在屋角的竹林里折了根竹丫,抓在手里,滿懷信心地去了菜地。我剛一出現(xiàn),它們就發(fā)現(xiàn)了我,呼的一下全飛走了,落在旁邊的一棵楓樹上,沖著我叫個沒停。我心里高興,它們到底還是怕我的,果然不用費什么力氣。我朝它們揮了下手里的竹丫:你們就大聲地叫吧,我來了,再也別想吃我家的菜了。菜地狹長,有好幾十米。那群鳥叫了一會,見我沒有進(jìn)一步行動,便從樹上飛下來,到菜地的另一頭啄食菜葉。我揮動起竹丫,嘴里吆喝著追了過去。它們見了,呼的一聲,一齊飛回到楓樹上。我剛喘口氣,它們又伺機飛向菜地的另一頭。我只能左追右趕,像在和它們做一場游戲。折騰了一陣,我累了,一屁股坐在田埂上。我生自己的悶氣,也生那群鳥的氣。
⑥那段時間,我天天守在菜地里,一邊徒勞地追趕那些長尾巴的鳥,一邊想著該如何對付它們。幾天過去,我仍然沒有找到好辦法,又累又氣的我把這事跟哥哥說了,哥哥幫我出了個主意。他說,抓兩把谷,拌上農(nóng)藥往菜地里一撒,那些鳥兒一個也逃不掉。我一聽,覺得這個辦法不錯。說干就干,正當(dāng)我倆在四處找農(nóng)藥的時候,事情被母親知道了。
⑦母親指著我倆厲聲責(zé)問,聲音比哪一次都大:“它們就吃了一點菜葉子,趕一趕就行了,你們卻想下這樣的手?鳥的命也是命??!”我和哥哥一下子蒙了,沒想到這樣一件小事,竟然會招來母親的盛怒。停了一會兒,【B】母親對我說,你也不用去管了,菜葉子吃光了算了。
⑧第二天一早,母親拿著鐮刀去了菜地,一連干了好幾天,在菜地里支起一些樹枝,樹枝上面搭滿了荊棘。那群鳥照舊來,只是沒原來那么放肆了。
⑨再后來,我們搬走了,老屋也拆掉了,那片菜地成了荒地,那群鳥兒也不知所終。但母親的那番教訓(xùn),這么多年始終在我腦海中,不時浮現(xiàn),難以忘記。
⑩前些日子,我回老家,又看到了一群同樣的鳥,鮮紅的嘴和爪子,拖著長長的藍(lán)色尾巴,在哥哥家菜地的上空盤旋。我相信,這就是我趕過的那群鳥,它們至今還快樂地活著。
18.文章圍繞趕鳥,敘述了哪些事情﹖請參照下面表述,將主要情節(jié)補充完整。
父親弄稻草人趕鳥→___我們計劃用藥趕鳥→___
19.選文第⑤段寫到“我累了,一屁股坐在田埋上。我生自己的悶氣,也生那群鳥的氣。"請你描寫此刻“我”的心理活動。
20.選文第⑤⑦段中A、B兩句畫線句是否矛盾?為什么?
21.選文結(jié)尾寫道:“我相信,這就是我趕過的那群鳥,它們至今還快樂地活著。"這句話有豐富的內(nèi)涵,結(jié)合全文,請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
【答案】18.“我”用竹丫趕鳥;母親用荊棘防鳥
19.示例:先前信心滿滿地來,現(xiàn)在卻拿這些鳥沒有辦法,怎么這么沒用?。∵@群鳥也太討厭了,把我們家的菜啄的七零八落,還怎么趕都不走!
20.不矛盾,A表現(xiàn)了母親對菜的愛惜;B是母親的氣話,是對“我"和哥哥傷鳥行為的責(zé)怪,表現(xiàn)母親的善良、質(zhì)樸。
21.對童年生活的回憶,對母親的懷念,是“我”的美好愿望,期盼那群鳥能夠一直快樂生活,人與自然能夠和諧相處。
【知識點】記敘性散文;梳理、概括文章情節(jié);分析人物行為思想變化原因;理解文章關(guān)鍵語句意思
【解析】【點評】(1)本題考查情節(jié)的梳理。解答此題在整體感知文意的基礎(chǔ)上,根據(jù)題干中所給出的提示,找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容,然后再用與提示相同的句式來概括情節(jié)即可。
(2)此題考查揣摩人物心理能力。人物心理往往會通過語言、動作、神態(tài)等表現(xiàn)出來。解答這類題,一要聯(lián)系上下文,明確人物活動的場景或背景;二要通過語言、動作、神態(tài)等揣摩人物心理;三要注意人物心理的復(fù)雜性、豐富性。
(3)這道題考查對重要語句含義的理解。理解句子的含義,首先抓住句子的中心詞語,明白句子的表層含義,再結(jié)合上下文或主旨,并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等,用通順、明白的語言把深層含義詮釋出來。
(4)本題考查對句子的理解能力。對句子含義的考查,可從以下四個方面品析句子的深層含義:①結(jié)合具體語境理解;②緊扣文章主旨及作者的思想傾向理解語句;③緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法理解語句內(nèi)涵;④聯(lián)系寫作背景去理解。
18.本題考查對文章故事情節(jié)的梳理與概括,關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容,依據(jù)已有情節(jié)提示,從文中提取關(guān)鍵信息并仿照格式進(jìn)行概括。已知“父親弄稻草人趕鳥"對應(yīng)文章第④段,“我們計劃用藥趕鳥”對應(yīng)第⑥⑦段內(nèi)容。對于①空,第⑤段中“我在屋角的竹林里折了根竹丫,抓在手里,滿懷信心地去了菜地"我朝它們揮了下手里的竹丫……再也別想吃我家的菜了”等語句,清晰展現(xiàn)了“我"手持竹丫去菜地趕鳥的過程,所以可概括為:“我”用竹丫趕鳥。對于②空,第⑧段“母親拿著鐮刀去了菜地,一連干了好幾天,在菜地里支起一些樹枝,樹枝上面搭滿了荊棘。那群鳥照舊來,只是沒原來那么放肆了”,表明母親通過在菜地支樹枝搭荊棘的方式來防止鳥兒啄食菜葉,由此可概括為:母親用荊棘防鳥。
故答案為:“我”用竹丫趕鳥;母親用荊棘防鳥
19.本題考查對人物心理活動的揣摩與描寫,需結(jié)合前文情節(jié),深入體會“我"當(dāng)時的處境和情緒,用恰當(dāng)?shù)恼Z言將其內(nèi)心想法表達(dá)出來。前文描述“我”揮動竹丫,大聲吆喝著驅(qū)趕鳥兒,然而鳥兒卻十分機靈,“我"剛趕跑它們,它們又伺機飛向菜地另一頭,“我”只能不停地左追右趕,如同在玩一場永無止境的游戲。長時間的徒勞追逐,讓“我"身體疲憊不堪,心理上也備受打擊?!拔疑约旱膼灇狻?,是因為最初“我"滿懷信心地認(rèn)為可以輕松趕走鳥兒,保護好菜地,可現(xiàn)實卻一次次讓“我”失望,“我"會自責(zé)自己為什么如此沒用,連一群鳥兒都趕不走,是不是自己太笨,沒有找到正確的方法?!耙采侨壶B的氣”,則是因為這群鳥兒實在太調(diào)皮、太頑固,無視“我"的驅(qū)趕,依舊肆意啄食菜葉,把好好的菜地弄得一片狼藉,“我”對它們的行為感到憤怒和無奈。
故答案為:示例:先前信心滿滿地來,現(xiàn)在卻拿這些鳥沒有辦法,怎么這么沒用啊!這群鳥也太討厭了,把我們家的菜啄的七零八落,還怎么趕都不走!
20.本題考查對文中句子的理解與分析,判斷兩句是否矛盾,需結(jié)合上下文語境,分析句子所表達(dá)的母親的情感和態(tài)度。第⑤段【A】句“看到好好的菜被鳥糟蹋了,母親心疼不已”,“心疼不已”生動地體現(xiàn)出母親對自家菜地的珍視。這些菜是一家人辛勤勞動的成果,從播種到培育,母親傾注了大量心血,鳥兒的啄食讓她心疼,這是對勞動成果被破壞的惋惜,也是對家庭生活物資的在意。
第⑦段【B】句“你也不用去管了,菜葉子吃光了算了”,是在母親得知“我”和哥哥計劃用農(nóng)藥藥鳥之后說的話。結(jié)合母親的責(zé)問“它們就吃了一點菜葉子,趕一趕就行了,你們卻想下這樣的手?鳥的命也是命啊!"可知,這并非母親的真實想法,而是一句氣話,她真正在意的不是菜葉子是否被吃光,而是反對“我們”傷害鳥兒生命的行為。母親認(rèn)為鳥兒雖然吃了菜葉子,但只需驅(qū)趕即可,不應(yīng)傷害它們,這充分展現(xiàn)出母親善良、質(zhì)樸的品質(zhì),以及對生命的尊重。所以這兩句并不矛盾,它們從不同角度展現(xiàn)了母親的情感和性格特點。
故答案為:不矛盾,A表現(xiàn)了母親對菜的愛惜;B是母親的氣話,是對“我"和哥哥傷鳥行為的責(zé)怪,表現(xiàn)母親的善良、質(zhì)樸。
21.本題考查對文章結(jié)尾語句內(nèi)涵的理解,需結(jié)合全文內(nèi)容,從情感表達(dá)、主題體現(xiàn)等方面進(jìn)行深入分析。從情感角度來看,文章開篇“有時候,我似乎回到了過去,又成了那個趕鳥的孩子”,奠定了回憶童年的基調(diào)。結(jié)尾“我相信,這就是我趕過的那群鳥”,將眼前的鳥與童年記憶中的鳥聯(lián)系起來,勾起“我”對童年那段趕鳥時光的回憶,那時的“我"天真無邪,與鳥兒斗智斗勇,充滿了童趣,此句飽含著“我”對童年生活的懷念。
文中母親對“我"和哥哥藥鳥行為的教訓(xùn),讓“我”印象深刻,“母親的那番教訓(xùn),這么多年始終在我腦海中,不時浮現(xiàn),難以忘記”,結(jié)尾對鳥群的描述,也寄托著“我”對母親的懷念之情,母親的善良和對生命的尊重深深影響了“我"。
從主題角度,“它們至今還快樂地活著”是“我"的美好愿望,“我”希望這群鳥能夠一直自由自在、快樂地生活,這體現(xiàn)出“我"對生命的尊重和熱愛。同時,也表達(dá)了“我”期盼人與自然能夠和諧相處的愿望,鳥兒是自然的一部分,它們有權(quán)利在這片土地上生存,人類不應(yīng)隨意傷害它們,而應(yīng)與它們友好共處,共同構(gòu)成和諧美好的自然環(huán)境。
故答案為:對童年生活的回憶,對母親的懷念,是“我"的美好愿望,期盼那群鳥能夠一直快樂生活,人與自然能夠和諧相處。
六、名著閱讀(5分)
(2024七下·長嶺期中)閱讀名著《駱駝祥子》,回答問題。
22.下面關(guān)于《駱駝祥子》的表述不正確的一項是()
A.老舍把祥子這樣一個“小人物”寫活了。祥子老實、健壯、堅忍,最大的夢想不過是擁有一輛自己的洋車。但在當(dāng)時的社會條件下,他的希望一次又一次地破滅了,他與命運的抗?fàn)幾罱K以慘敗告終。
B.到小說結(jié)尾,祥子已經(jīng)放棄了自己的理想,從一個誠實可愛的青年變成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉,小福子的自殺是他墮落的根本原因。
C.小說還描寫了祥子周圍的人物,如殘忍霸道的車主劉四、大膽潑辣又有點兒變態(tài)的虎妞、一步步走向毀滅的小福子、遭遇十分凄慘的小馬兒和他的祖父,還有不給仆人吃飯的楊太太等。
D.老舍是公認(rèn)的語言大師,他的《駱駝祥子》創(chuàng)造性地運用了北京市民的口語,給通俗樸素的文字增添“親切、新鮮、恰當(dāng)、活潑的味兒”,使人一讀就能感受到小說的地方特色。
23.閱讀下面文字,回答問題。
祥子又想了會兒,沒辦法。他的手哆嗦著,把悶葫蘆罐兒從被子里掏了出來。
“我看看!”A笑了,一把將瓦罐接過來,往墻上一碰。
祥子看著那些錢灑在地上,心要裂開。
“就這點?"
祥子沒出聲,只剩了哆嗦。
“算了吧!我不趕盡殺絕,朋友是朋友。你可也得知道,這些錢兒買一條命,便宜事兒?!?/p>
①文章中的A是___。
②探究小說人物,一般可以關(guān)注情節(jié)突變處。如果一個人突然闖入別人的生活或突然從生活中消失,往往會導(dǎo)致人物命運發(fā)生改變。小說中大兵突然出現(xiàn),奪走了祥子的新車,讓他長久的努力化為泡影。請再列舉因人物突然出現(xiàn)或消失而導(dǎo)致祥子命運變化的一個情節(jié)。
【答案】22.B
23.①孫偵探
②示例:小福子絕望自殺,讓祥子精神徹底崩潰;虎妞難產(chǎn)而死,為了辦喪事,祥子不得不賣車,他的生活再次陷入困頓;曹生生突然離開,祥子不得不回到車廠,繼續(xù)以前的生活;車夫老馬暈倒在茶館,他們祖孫的境遇讓祥子對自己買車的夢想產(chǎn)生了懷疑。
【知識點】作品的人物形象;作品的經(jīng)典情節(jié);作品的藝術(shù)特色;對作品的體驗感受;《駱駝祥子》
【解析】【點評】(1)本題考查對句子含義的理解能力。對句子含義的考查,可從以下四個方面品析句子的深層含義:①結(jié)合具體語境理解;②緊扣文章主旨及作者的思想傾向理解語句;③緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法理解語句內(nèi)涵;④聯(lián)系寫作背景去理解。
(2)本題名著閱讀和積累能力,名著閱讀著重考查學(xué)生對古今中外文學(xué)名著的了解情況和閱讀狀態(tài)。因此,解答文學(xué)名著題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上,不僅要博聞強記,還要有自己獨到的見解。課標(biāo)推薦的中外文學(xué)名著,對其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、內(nèi)容提要都要有所了解,深入思考,力求從作品中得到一定啟發(fā)。
22.A選項:在《駱駝祥子》中,祥子來自農(nóng)村,老實、健壯、堅忍,如同駱駝一般,他最大的夢想就是擁有一輛屬于自己的洋車,通過自己的努力過上好日子。然而,在當(dāng)時黑暗混亂的社會環(huán)境下,軍閥混戰(zhàn)、官僚敲詐、底層人民相互傾軋,祥子遭遇了買車“三起三落"的悲慘經(jīng)歷,希望一次次破滅,與命運的抗?fàn)幾罱K以慘敗告終,該選項表述正確。
B選項:小福子的自殺確實是促使祥子墮落的關(guān)鍵因素,讓祥子最后的精神支柱崩塌,但祥子墮落的根本原因是當(dāng)時黑暗腐朽的社會制度。在那個社會里,底層勞動人民無論如何努力都難以擺脫悲慘的命運,祥子的遭遇是千千萬萬窮苦百姓的縮影,并非僅僅因為小福子的死。所以該選項中“小福子的自殺是他墮落的根本原因”表述錯誤。
C選項:小說通過塑造眾多性格鮮明的人物,展現(xiàn)了當(dāng)時社會的眾生相。殘忍霸道的車主劉四,他自私自利,剝削車夫;大膽潑辣又有點兒變態(tài)的虎妞,她的強勢和算計改變了祥子的生活軌跡;一步步走向毀滅的小福子,命運悲慘令人同情;遭遇十分凄慘的小馬兒和他的祖父,他們的困境讓祥子對未來感到迷茫;還有不給仆人吃飯的楊太太,刻薄吝嗇,從側(cè)面反映出社會的冷漠無情,該選項表述正確。
D選項:老舍作為語言大師,在《駱駝祥子》中大量運用北京市民的口語,如“拉晚兒"嚼谷”“膠皮團"等,使小說充滿濃郁的北京地方特色,文字親切自然、生動鮮活,讓讀者仿佛置身于老北京的街頭巷尾,該選項表述正確。
故答案為:B
23.①本題考查名著人物的識別,需結(jié)合具體情節(jié)和人物語言、行為判斷。根據(jù)文中“A笑了,一把將瓦罐接過來,往墻上一碰”“算了吧!我不趕盡殺絕,朋友是朋友。你可也得知道,這些錢兒買一條命,便宜事兒"等內(nèi)容,這是孫偵探敲詐祥子的典型情節(jié)。祥子辛苦攢的錢被孫偵探以各種理由哄騙、敲詐,使祥子買車的希望再次破滅,所以文中的A是孫偵探。
小福子絕望自殺:小福子是祥子真心喜歡的人,也是祥子在黑暗生活中僅存的一點希望。她善良、勤勞,卻被生活所迫,最終因無法承受生活的重壓而絕望自殺。小福子的死讓祥子徹底失去了對生活的信心和勇氣,精神徹底崩潰,從此自暴自棄,淪為一具行尸走肉,徹底墮落,命運發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。
虎妞難產(chǎn)而死:虎妞用欺騙手段迫使祥子與她結(jié)婚,婚后虎妞給祥子帶來了許多困擾和壓力。后來虎妞難產(chǎn),為了給她辦喪事,祥子不得不賣掉辛苦買來的車,這讓祥子再次陷入貧困和絕望之中,原本就艱難的生活變得更加困頓,生活軌跡發(fā)生重大改變,也加速了他走向墮落的進(jìn)程。
曹先生突然離開:曹先生對待祥子親切平等,祥子在曹先生家拉包月時,生活相對穩(wěn)定,還對未來充滿希望,甚至憧憬著能通過努力實現(xiàn)自己的夢想。然而,曹先生因被人告發(fā),不得不突然攜全家逃走,臨行前沒來得及妥善安排祥子。祥子失去了這份工作,不得不回到車廠,繼續(xù)以前居無定所、為生計奔波的生活,之前的希望和計劃全部落空。
車夫老馬暈倒在茶館:祥子在茶館遇到了又餓又冷、暈倒在地的老馬和他的孫子小馬兒。祥子同情他們,給老馬買了羊肉包子。老馬祖孫倆的悲慘境遇,讓祥子看到了自己的未來——即使努力拉車,到老也可能像老馬一樣窮困潦倒,連基本的生活都無法保障。這使祥子對自己買車改變命運的夢想產(chǎn)生了深深的懷疑,內(nèi)心的信念開始動搖,逐漸影響了他后續(xù)的行為和選擇,在墮落的道路上越走越遠(yuǎn)。
故答案為:①孫偵探②示例:小福子絕望自殺,讓祥子精神徹底崩潰;虎妞難產(chǎn)而死,為了辦喪事,祥子不得不賣車,他的生活再次陷入困頓;曹生生突然離開,祥子不得不回到車廠,繼續(xù)以前的生活;車夫老馬暈倒在茶館,他們祖孫的境遇讓祥子對自己買車的夢想產(chǎn)生了懷疑。
七、綜合性學(xué)習(xí)(10分)
(2024七下·長嶺期中)“天下國家”是一個古老的話題。孟子說:“人有恒言,皆曰天下國家。天下之本在國,國之本在家,家之本在身。"七年級(6)班正在舉辦以“天下國家”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動,請你積極參與并完成以下任務(wù)。
24.【活動設(shè)計】班長起草了一份活動清單,請選出活動內(nèi)容與主題不符的一項()
A.【感巨變】搜集資料,感受家國巨變。
B.【贊先進(jìn)】觀看影片,贊美改革人物。
C.【頌偉績】合唱歌曲,歌頌發(fā)展成就。
D.【悟精神】吟誦詩篇,體悟音韻之美。
25.【口語交際】班級將于5月25日下午兩點在本班教室舉行“愛我中華"的詩歌朗誦比賽,班長李敏打電話邀請語文老師擔(dān)任評委,她該怎么說?
26.【對聯(lián)撰寫】下面這段文字,節(jié)選自活動中語文老師的發(fā)言稿。請你根據(jù)畫線句子的內(nèi)容,參照下聯(lián),補寫出上聯(lián),使之對仗工整。
九百六十萬平方公里的中華大地上,翠綠的柏樹,蒼勁的松枝,數(shù)千年來把祖國裝點得一派秀麗;清晨朝霞彌漫,黃昏夕陽照耀,把萬里江山染成了絢爛的紅色。
上聯(lián):____________
下聯(lián):晨霞夕照,染就江山萬里紅
27.【句子書寫】請你將下面的句子正確、規(guī)范、工整地書寫在田字格中。
茍利社稷,死生以之
【答案】24.D
25.示例:語文老師您好,我是七年級(6)班的班長李敏,我班將于5月25日下午兩點在本班教室舉行“愛我中華”的詩歌朗誦比賽,想邀請您來擔(dān)任評委,您方便嗎?
26.示例:翠柏蒼松,裝點祖國千年秀
27.茍利社稷,死生以之
【知識點】活動設(shè)計;對聯(lián);主題活動;語言得體;字體書寫
【解析】【點評】(1)本題考查對活動形式的設(shè)計能力。此類題型屬開放性試題,做題時要根據(jù)活動主題,展開想像,設(shè)計相應(yīng)的活動形式,力求各種形式能突出主題,具有可操作性。本
(2)本題考查學(xué)生口語交際的能力??谡Z交際類試題的解答,關(guān)鍵是說話要符合“簡明、連貫、得體"的要求。具體說來要做到:①言之有“禮”。說話要注意人物身份、說話對象和交談場合,要做到文明得體。②言之有“物"。我們說話時要緊扣話題,清楚地表達(dá)自己的觀點,不說不合實際的空話、套話,要做到清楚、明白。③言之有“序”。說話要注意有條理,注意前后句內(nèi)在的聯(lián)系,力求意明句暢。
(3)本題考查擬寫對聯(lián)的能力。擬寫對聯(lián)的基本原則有:①對偶原則,要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等,詞性相對,結(jié)構(gòu)相應(yīng);②內(nèi)容相關(guān)原則,要求上下聯(lián)必須圍繞同一話題,內(nèi)容上或互補,或?qū)α?,或承接;③避免重?fù)原則,避免上下聯(lián)同一位置出現(xiàn)同一詞語,也避免同一個字出現(xiàn)在上下聯(lián)不同的位置;④上仄下平原則,即上聯(lián)末字押仄聲韻,下聯(lián)末字押平聲韻,這個原則在考題中一般放得較寬。
(4)此題考查漢字書寫能力??瑫步姓?、正書。是由隸書逐漸演變而來,更趨簡化,橫平豎直。它的特點是"形體方正,筆畫平直,可作楷模"。這種漢字字體端正,就是現(xiàn)代漢字手寫正體字。書寫漢字時,要求用正楷字書寫;要保證絕對正確;要掌握好所給漢字的間架結(jié)構(gòu)和各部分比例。
24.本題考查對活動內(nèi)容與主題匹配性的判斷,關(guān)鍵在于明確“天下國家"主題核心,分析各選項活動內(nèi)容是否圍繞此核心展開。
“天下國家”主題聚焦于家國情懷、國家發(fā)展、民族精神等方面,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家命運、感受國家發(fā)展變化、激發(fā)愛國情感。
A選項“【感巨變】搜集資料,感受家國巨變”,通過搜集資料的方式,讓學(xué)生直觀了解國家在各個領(lǐng)域發(fā)生的巨大變化,如經(jīng)濟騰飛、科技進(jìn)步、社會變遷等,能夠增強學(xué)生對國家發(fā)展的認(rèn)知,與主題緊密相關(guān)。
B選項“【贊先進(jìn)】觀看影片,贊美改革人物”,改革人物是推動國家發(fā)展進(jìn)步的重要力量,他們在各自崗位上為國家和人民作出貢獻(xiàn),觀看影片贊美他們,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的精神,激發(fā)愛國熱情和奮斗精神,符合“天下國家"主題。
C選項“【頌偉績】合唱歌曲,歌頌發(fā)展成就”,以合唱歌曲的形式,歌頌國家在不同時期取得的偉大成就,如航天事業(yè)的突破、基礎(chǔ)設(shè)施的完善等,能讓學(xué)生在歌聲中感受國家的強大,增強民族自豪感,與主題相符。
D選項“【悟精神】吟誦詩篇,體悟音韻之美”,此活動重點在于體會詩歌的音韻美感,更側(cè)重于文學(xué)藝術(shù)層面的欣賞,未深入涉及家國情懷、國家發(fā)展等與“天下國家”主題緊密相關(guān)的內(nèi)容,與主題不符。
故答案為:D
25.本題考查口語交際中邀請他人的語言表達(dá)能力,邀請時需注意語言禮貌得體、信息傳達(dá)完整。在邀請語文老師擔(dān)任評委時,首先要有恰當(dāng)?shù)姆Q呼,如“語文老師您好",體現(xiàn)對老師的尊重;接著進(jìn)行自我介紹,“我是七年級(6)班的班長李敏”,讓老師明確身份;然后說明邀請原因,即班級即將舉行“愛我中華"的詩歌朗誦比賽;再詳細(xì)告知比賽的時間“5月25日下午兩點”和地點“本班教室",方便老師安排時間;最后以詢問的語氣“您方便嗎”結(jié)尾,體現(xiàn)對老師的尊重,給老師選擇的余地,使邀請更顯誠懇、委婉。
故答案為:示例:語文老師您好,我是七年級(6)班的班長李敏,我班將于5月25日下午兩點在本班教室舉行“愛我中華"的詩歌朗誦比賽,想邀請您來擔(dān)任評委,您方便嗎?
26.本題考查對聯(lián)撰寫,需依據(jù)對聯(lián)的基本要求,結(jié)合給定文本內(nèi)容,完成上聯(lián)創(chuàng)作。對聯(lián)要求字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、節(jié)奏相合、平仄相協(xié)、意義相關(guān)。下聯(lián)“晨霞夕照,染就江山萬里紅”中,“晨霞夕照"是并列結(jié)構(gòu),描繪了清晨朝霞和黃昏夕陽的景象;“染就”為動詞,“江山萬里紅"是偏正結(jié)構(gòu),整體是動賓結(jié)構(gòu),展現(xiàn)出夕陽和朝霞將萬里江山染成紅色的畫面。根據(jù)文本“翠綠的柏樹,蒼勁的松枝,數(shù)千年來把祖國裝點得一派秀麗”,“翠綠的柏樹,蒼勁的松枝"可提煉為“翠柏蒼松”,形成并列結(jié)構(gòu),與下聯(lián)“晨霞夕照"相對;“數(shù)千年來把祖國裝點得一派秀麗”中,“裝點"為動詞,可對應(yīng)下聯(lián)“染就”,“祖國"對應(yīng)“江山”,“一派秀麗"提煉為“千年秀”,組成“裝點祖國千年秀”,與下聯(lián)“染就江山萬里紅”結(jié)構(gòu)一致,意義相關(guān),共同描繪祖國的美好景象。
故答案為:示例:翠柏蒼松,裝點祖國千年秀
27.本題考查漢字書寫,要求將指定句子正確、規(guī)范、工整地書寫在田字格中,需注意漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范?!捌埨琊ⅲ郎灾?這句話書寫時,要使用正楷字體,做到筆畫清晰、橫平豎直、結(jié)構(gòu)勻稱?!捌垺弊肿⒁獠葑诸^的寫法,橫畫不宜過長;“利"字左右結(jié)構(gòu)要緊湊,注意豎鉤的長度和角度;“社”“稷"二字要注意部首“礻”和“禾"的寫法,筆畫順序要正確;“死”字筆畫簡單,但要注意整體的重心平穩(wěn);“生"字三橫間距均勻,豎畫正直;“以”字筆畫較少,注意撇和點的角度和位置。書寫過程中,要保持卷面整潔,避免涂改。
故答案為:茍利社稷,死生以之
八、從下面兩個文題中任選一題作文。
28.(2024七下·長嶺期中)作文
在《阿長與》中,魯迅回憶自己兒時與阿長相處的情景,迷信、嘮叨又善良、樸實的長媽媽躍然紙上;在《老王》里,楊絳回憶“我"與老王交往的生活片段,窮苦卑微但心地善良、老實厚道的老王呼之欲出。
在成長的過程中,你一定也遇到過令你難忘的人和事,請你回憶與他們交往的情景,講述你們的故事。
請以《我們的故事》為題,按要求作文。要求:①不少于500字;②凡涉及真實的人名、校名、地名,一律用A、B、C等英文大寫字母代替;③不得抄襲;④除詩歌外,文體不限。
【答案】例文:
我們的故事
初二了,仿佛在不經(jīng)意間,67位同學(xué)聚在這里,拼湊出一個完完整整的四班。這樣開始了我們的鐵桿生涯,演繹出屬于我們自己的風(fēng)景。
風(fēng)景一
初二的我們早已習(xí)慣了披星戴月的生活。6:00喇叭又里響起了熟悉的音樂,同學(xué)們一個個精神抖擻地走向操場。伴著節(jié)奏鮮明的音樂,我們抬頭挺胸,邁開步子,然后再笑一笑——在寒風(fēng)中晨跑原來如此有趣。操場上時不時回響起“四班精神,無所畏懼,揮灑青春,永不言棄”,這嘹亮的口號聲,也回響在每個四班同學(xué)的心中……退場時,看見東方升起了一輪紅日。那一刻,寒冷仿佛離我而去。
風(fēng)景二
四班的老師個個身懷絕技,都有自己的殺手锏。我們有一個嚴(yán)格的語文老師,她有一個象征性語言——這個字值一千遍。意思就是誰要是把它寫錯,就要罰寫一千遍。于是,在生物課上。老師說:“看清楚,不要把“鷹"寫錯了?!绷⒖逃心猩俺鲆痪洌骸斑@個字值一千遍。"把語文老師的口氣模仿得如此生動,我也是醉了。全班哄堂大笑,生物老師卻一臉茫然。
老師講課十分“生動”,令我們陶醉其中,總會有人“陶醉"著就睡著了。老師很生氣:“你又睡覺!”于是,天下大亂。就像數(shù)學(xué)老師用小學(xué)課文形容我們:“春天來了,東風(fēng)來了,同學(xué)們都像剛剛睡醒的樣子……"
風(fēng)景三
音樂課上,老師因事耽擱了一會兒,男生們便自發(fā)開始了唱歌。那歌聲唯一的優(yōu)點便是“大而響”,遇到音調(diào)過高,所有的男生便不約而同的念起了歌詞,而且巧妙地跳過了這一段不唱。正當(dāng)他們自我陶醉時,音樂老師來了,只見她大喝一聲:“上音樂課不準(zhǔn)背文言!"眾男生頓時啞然,女生們一旁竊喜。也給這堂課平添了一份色彩。
風(fēng)景四
夜幕降臨,晚自習(xí)上,作業(yè)排山倒海向我們涌來。偶爾從習(xí)題里抬起頭來,看看窗外迷離的燈光。于是,抓起筆,繼續(xù)狂寫作業(yè)。由于我寫作業(yè)總是離桌面太近,導(dǎo)致我年紀(jì)輕輕就已經(jīng)戴上了“自動視網(wǎng)膜”。這時,同桌輕輕推著我:“別離書太近,把頭抬高點。"那聲音,那語調(diào),仿佛一切煩惱都已消失,讓我心中暖流涌動。
這就是四班的風(fēng)景。我們班的風(fēng)景也遠(yuǎn)不止這些,也許它沒有大海的波瀾壯闊,也沒有群山的優(yōu)美寧靜,但它確確實實是屬于我們的風(fēng)景。點綴著我們漫長的求學(xué)生涯……
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】依據(jù)題干中的提示語可知,“我們的故事”,其表意的重心在“故事"上,審題時應(yīng)緊扣“我們”字作文章。本文要求圍繞“令你難忘的人和事"來記敘。所以,本文主要圍繞我們曾經(jīng)經(jīng)歷的往昔生活盡經(jīng)歷。本文適合寫作記敘文或記敘散文。
第二,選材構(gòu)思:本文題的寫作,要求學(xué)生通過回顧自己成長的足跡,寫出我們對成長的感悟,從而正確地對待成長中的苦與樂、得與失、成功與失敗,認(rèn)識到成長中雖有一些煩惱與苦悶,然而更多的還是歡樂與甜蜜。要寫好本文,關(guān)鍵在于對“故事”的理解。從提示語中可以看出,文題中的“故事"是指“我們”在成長中的親身所歷、所感。可以通過講述“我們"成長中的故事向讀者敞開心扉,傾訴成長過程中的感受,從而凸顯成長的多姿多彩等主題。例如,可以寫在我和朋友的交往中,我發(fā)現(xiàn)了朋友的持之以恒、堅持不懈的高尚品質(zhì),值得我學(xué)習(xí)。再如,在班級活動中,只有團結(jié)協(xié)作,才能圓滿完成任務(wù)……。在寫作的過程中,注意敘述故事的順序、詳略的安排、細(xì)節(jié)描寫語用、多種表達(dá)方式的綜合運用……。最重要的是,要從故事中獲得啟示或感悟,使自己的作文主旨突出,有血有肉。
【點評】本題考查寫命題作文的能力。命題作文的寫作,首先要做到審題準(zhǔn)確。要抓住題目中的關(guān)鍵詞來確定文章的寫作范圍和內(nèi)容,不能錯誤地理解題意。其次要立意深刻。就是要為文章確定一個鮮明、集中、深刻的主題,表達(dá)積極向上的思想。第三,選材要精當(dāng)。要圍繞著中心來選擇材料,運用那些自己熟悉的材料作文,才能寫出真情實感或論述得透徹有力。寫作時,依據(jù)題目的特點和要求,要突出表現(xiàn)題目中的關(guān)鍵詞語。結(jié)構(gòu)文章時,注意內(nèi)容上起、承、轉(zhuǎn)、合、最好能寫出文章的“波瀾”,能運用“以小見大"的寫法,從小事情揭示大主題,給人以深刻的啟示。
29.(2024七下·長嶺期中)閱讀下面材料,選擇感悟最深的一點,自擬題目,寫一篇文章。
材料一:“不恥最后?!奔词孤Y而不息,縱會落后,縱會失敗,但一定可以達(dá)到他所向往的目標(biāo)?!斞?/p>
材料二:鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤?!鳑r
材料三:忍耐和堅持雖是痛苦的事情,但卻能漸漸地為你帶來好處。——奧維德
作文要求:
(1)要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)真情實感。
(2)除詩歌外,其它文體不限。
(3)不少于500字。
(4)文字和標(biāo)點書寫要規(guī)范、整潔、美觀。
(5)文中不得出考生姓名及學(xué)校名。
【答案】例文:
堅持,讓夢想綻放光彩
人生就像一場馬拉松,不在于瞬間的爆發(fā),而在于途中的堅持。在追求夢想的道路上,堅持是我們不可或缺的品質(zhì),它能讓我們在困境中找到希望,在失敗中汲取力量,在平凡中創(chuàng)造偉大。
堅持,能讓我們在困境中找到希望。海倫·凱勒雙目失明、雙耳失聰,但她憑借著堅持不懈的努力,學(xué)會了讀書、寫字和說話,成為了一位著名的作家和教育家。她的成功告訴我們,只要堅持,就能克服困難,實現(xiàn)自己的夢想。
堅持,能讓我們在失敗中汲取力量。愛迪生在發(fā)明電燈的過程中,經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗,但他始終堅持不懈,最終成功發(fā)明了電燈。他的故事告訴我們,失敗并不可怕,只要堅持下去,就能從失敗中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn),走向成功。
堅持,能讓我們在平凡中創(chuàng)造偉大。屠呦呦為了研制青蒿素,歷經(jīng)無數(shù)次的實驗和失敗,但她始終沒有放棄,最終成功發(fā)現(xiàn)了青蒿素,為人類健康做出了巨大貢獻(xiàn)。她的事跡告訴我們,只要堅持在平凡的崗位上努力奮斗,就能創(chuàng)造出偉大的成就。
在我們的生活中,也常常會遇到各種困難和挫折。但是,只要我們堅持不懈地努力,就一定能夠克服困難,實現(xiàn)自己的夢想。比如,學(xué)習(xí)中遇到難題時,我們不能輕易放棄,要堅持思考,直到解決問題;運動場上,我們要堅持訓(xùn)練,不斷提高自己的體能和技能。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。"讓我們懷揣夢想,堅持不懈地努力,讓夢想之花綻放出絢麗的光彩!
【知識點】材料作文
【解析】【詳解】材料一中魯迅的話強調(diào)了堅持不懈的重要性,即使進(jìn)步緩慢,只要持續(xù)努力,最終一定能實現(xiàn)目標(biāo);材料二中荀況的話,通過對比鍥而舍之和鍥而不舍的結(jié)果,鮮明地突出了持之以恒才能取得成功的道理;材料三中奧維德的話,表明了忍耐和堅持雖然會經(jīng)歷痛苦,但最終會帶來益處。綜合三則材料,我們可以明確文章的主題應(yīng)圍繞“堅持”“忍耐"持之以恒”等展開,強調(diào)在追求目標(biāo)的過程中,要有堅定的信念和不屈不撓的精神,不怕困難,不怕失敗,堅持不懈地努力,才能最終取得成功。本篇習(xí)作可以寫成記敘文或議論文。如果寫成記敘文,可以講述自己或他人在面對困難和挑戰(zhàn)時,如何堅持不懈地努力,最終取得成功的故事。比如,可以講述自己在學(xué)習(xí)某門學(xué)科或某項技能時,遇到了很多困難和挫折,但通過不斷地努力和堅持,最終取得了進(jìn)步和成績。在敘述過程中,要注重細(xì)節(jié)描寫,生動地展現(xiàn)自己或他人在堅持過程中的心理變化和努力付出,使讀者能夠感同身受,深刻體會到堅持的力量。同時,還可以通過描寫周圍人的支持和鼓勵,以及自己在堅持過程中的成長和收獲,進(jìn)一步突出堅持的重要性和意義。如果寫成議論文,則可以從多個角度深入探討堅持的意義和價值??梢砸妹跃洌纭皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來"只要功夫深,鐵杵磨成針”等,來論證堅持的重要性;可以列舉古今中外的名人事例,如司馬遷忍辱負(fù)重撰寫《史記》等,來證明只有堅持不懈才能取得成功;還可以分析堅持的過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn),以及如何克服這些困難,保持堅持的動力和信心。在論證過程中,
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