蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《嫦娥奔月》教學(xué)課件演講人：日期:目錄CONTENTS01神話故事背景02故事內(nèi)容解析03文化內(nèi)涵與寓意04教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)05課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)06教學(xué)資源拓展01神話故事背景嫦娥奔月的起源時(shí)間（春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期）最早記載《淮南子》等重要古籍對(duì)嫦娥奔月故事進(jìn)行了詳細(xì)記載。流傳廣泛嫦娥奔月故事在民間廣為流傳，成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。歷史背景嫦娥奔月故事反映了古代人民對(duì)天文現(xiàn)象的想象和對(duì)神仙的向往。漢代版本漢代的《淮南子》中記載了嫦娥偷食不死藥，飛上月宮的故事。唐代版本唐代詩(shī)人李商隱在《嫦娥》一詩(shī)中，將嫦娥描繪成了一位孤獨(dú)、寂寞的仙女。民間傳說在民間傳說中，嫦娥被賦予了更多人性化的色彩，如與羿的恩愛、對(duì)月宮的向往等?，F(xiàn)代演繹在現(xiàn)代文學(xué)、影視等作品中，嫦娥奔月故事被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)。不同版本的故事演變?cè)谥袊?guó)古代文化中的地位神話傳說嫦娥奔月是中國(guó)古代最著名的神話傳說之一，具有極高的文化價(jià)值。文學(xué)題材許多文學(xué)作品都以嫦娥奔月為主題，展現(xiàn)了人們對(duì)這個(gè)故事的喜愛和關(guān)注。藝術(shù)表現(xiàn)在繪畫、雕塑、剪紙等傳統(tǒng)藝術(shù)中，嫦娥奔月也是一個(gè)常見的創(chuàng)作主題。節(jié)日習(xí)俗中秋節(jié)等與嫦娥奔月相關(guān)的節(jié)日習(xí)俗，也體現(xiàn)了這個(gè)故事在中國(guó)文化中的重要地位。02故事內(nèi)容解析主要人物：嫦娥、后羿、逢蒙嫦娥后羿的妻子，因偷吃了不死藥而飛升至月宮。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，嫦娥象征著美麗、純潔和忠貞。后羿逢蒙中國(guó)古代神話中的英雄，擅于射箭，曾助堯帝射落九日。在故事中，后羿是嫦娥的丈夫，因擁有不死藥而被逢蒙盯上。五帝帝堯時(shí)期一個(gè)善于射箭但品行不端的小人。他學(xué)射于后羿，卻背叛師門，企圖搶奪不死藥。123后羿從西王母處獲得不死藥，但并未立即食用。逢蒙得知后，企圖搶奪仙藥。在爭(zhēng)奪過程中，嫦娥為了保護(hù)仙藥不失，吞下仙藥，身體逐漸輕盈并飛升至月宮。仙藥爭(zhēng)奪嫦娥吞下仙藥后，身體逐漸升空，最終飛至月宮。在奔月過程中，嫦娥經(jīng)歷了從地球到月球的艱難旅程，并成為了月宮中的仙女。奔月過程關(guān)鍵情節(jié)：仙藥爭(zhēng)奪、奔月過程夜空故事中多次出現(xiàn)夜空，營(yíng)造出一種神秘、浪漫的氛圍。夜空中的星星和月亮象征著光明和希望，也代表了嫦娥和后羿之間的思念和牽掛。明月明月是故事中最重要的意象之一。它象征著團(tuán)圓和美滿，也代表了嫦娥在月宮中的孤獨(dú)和寂寞。在故事中，明月成為了嫦娥和后羿之間的情感紐帶，寄托了彼此的思念和期盼。環(huán)境描寫分析（夜空、明月等意象）03文化內(nèi)涵與寓意對(duì)忠貞愛情的贊美嫦娥與后羿的愛情故事嫦娥為了保護(hù)后羿的仙藥不落入惡人之手，吞下仙藥，忍受孤獨(dú)，展現(xiàn)了對(duì)愛情的忠貞。030201分離的痛苦與堅(jiān)守嫦娥與后羿分離后，依然堅(jiān)守在月宮，表達(dá)了對(duì)愛情的執(zhí)著和堅(jiān)守。愛情的永恒與不朽嫦娥奔月的故事，成為了忠貞愛情的象征，激勵(lì)著后人對(duì)愛情的追求和堅(jiān)守。犧牲小我，成就大我嫦娥為了保護(hù)他人，不惜犧牲自己的幸福，展現(xiàn)了舍己為人、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。舍己為人，無私奉獻(xiàn)忠誠(chéng)與責(zé)任嫦娥作為后羿的妻子，承擔(dān)起保護(hù)仙藥的責(zé)任，體現(xiàn)了忠誠(chéng)與責(zé)任的美德。嫦娥吞下仙藥，是為了保護(hù)仙藥不落入惡人之手，體現(xiàn)了犧牲小我、成就大我的精神。傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)（犧牲精神）古人對(duì)月亮的崇拜與想象月亮女神嫦娥古人將嫦娥視為月亮女神，寄托了人們對(duì)月亮的崇拜和向往。月宮仙境的想象月亮象征團(tuán)圓與思念古人想象月宮為仙境，嫦娥在其中生活，體現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往和追求。古人通過嫦娥奔月的故事，表達(dá)對(duì)團(tuán)圓和思念的渴望，使月亮成為象征團(tuán)圓和思念的重要意象。12304教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)情感體驗(yàn)（悲傷、痛恨、感傷）悲傷嫦娥與后羿分離，獨(dú)守月宮，孤獨(dú)凄涼。痛恨嫦娥對(duì)逄蒙的卑鄙行徑感到憤怒和痛恨。感傷嫦娥吞下仙丸，與親人永別，飛升月宮，從此與后羿天各一方，這種離別之痛讓人感傷。環(huán)境描寫與人物情感的沖突月宮雖然富麗堂皇，但嫦娥內(nèi)心卻十分冷清，凸顯了她的孤獨(dú)和凄涼。月宮環(huán)境與嫦娥內(nèi)心的冷清人間充滿溫情和歡樂，與嫦娥在月宮的孤獨(dú)形成鮮明對(duì)比。人間溫暖與月宮的冷清嫦娥在面對(duì)吞下仙丸、飛升月宮的選擇時(shí)，內(nèi)心充滿了矛盾和掙扎。內(nèi)心沖突與掙扎嫦娥奔月的故事警示人們要忠誠(chéng)于愛情和家庭，不要背叛親人。神話故事的現(xiàn)實(shí)意義忠誠(chéng)與背叛的警示嫦娥為了追求長(zhǎng)生不老，付出了與后羿分離的代價(jià)，讓人們思考追求與犧牲之間的關(guān)系。追求與犧牲的啟示嫦娥奔月是中國(guó)古代的神話傳說，通過這個(gè)故事可以了解古代文化和傳統(tǒng)，傳承中華民族的文化瑰寶。古代文化與傳承05課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)角色分配學(xué)生分別扮演嫦娥、后羿和逄蒙等角色，通過表演形式重現(xiàn)嫦娥奔月的關(guān)鍵場(chǎng)景。角色扮演（重現(xiàn)關(guān)鍵場(chǎng)景）劇情創(chuàng)作學(xué)生可根據(jù)課文內(nèi)容和自己的理解，創(chuàng)作嫦娥奔月前的對(duì)話和情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)故事的理解和感受。角色扮演評(píng)價(jià)表演結(jié)束后，其他學(xué)生和老師對(duì)表演者的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。朗讀技巧指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生深入理解嫦娥在奔月過程中的心理變化，感受她的無奈、孤獨(dú)和思念等情感。情感理解小組合作朗讀分組進(jìn)行朗讀練習(xí)，互相評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，提高朗讀水平。指導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和停頓等朗讀技巧，表達(dá)出嫦娥奔月時(shí)的復(fù)雜心情。情感朗讀指導(dǎo)（第6小節(jié)）續(xù)寫故事（嫦娥在月宮的生活）想象創(chuàng)作讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫嫦娥在月宮中的生活，描述她的居住環(huán)境、日?；顒?dòng)以及內(nèi)心感受等。故事分享創(chuàng)作評(píng)價(jià)學(xué)生完成續(xù)寫后，在班級(jí)內(nèi)分享自己的作品，其他同學(xué)可以提出修改建議，互相借鑒和學(xué)習(xí)。老師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。12306教學(xué)資源拓展相關(guān)神話故事推薦夸父逐日講述夸父追逐太陽(yáng)并最終渴死的故事，展現(xiàn)人類挑戰(zhàn)自然的勇氣和毅力。030201吳剛伐桂描繪吳剛在月宮中砍伐桂樹，寓意堅(jiān)持和毅力。精衛(wèi)填海敘述精衛(wèi)鳥不斷銜石填海，象征著不屈不撓的精神。探討中秋節(jié)與嫦娥奔月神話的關(guān)聯(lián)，介紹中秋賞月、吃月餅等習(xí)俗。傳統(tǒng)文化知識(shí)鏈接中秋節(jié)與嫦娥奔月解析月宮中嫦娥化為蟾蜍的傳說，了解蟾蜍在傳統(tǒng)文化中的象征意義。月宮與蟾蜍梳理古人對(duì)月亮的崇拜和傳說，感受古人對(duì)宇宙的探索和想象。古代對(duì)月亮的崇拜與傳說播放嫦娥奔月等神話故事的動(dòng)畫視頻，激發(fā)學(xué)生