（3）文學(xué)類文本閱讀（散文）——2026屆高考語文一輪復(fù)習(xí)目錄貳核心考點及備考建議叁考點解讀肆典型例題壹高考考情分析高考考情分析年份卷別選篇主題2024新課標Ⅰ徐則臣《放牛記》回憶年少時的放牛生活2022新高考Ⅱ李廣田《到橘子林去》對人民力量的認同和贊許，“人民是歷史的創(chuàng)造者、人民是真正的英雄”核心考點及備考建議核心考點理解文中重要概念的含義理解文中重要句子的含意分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀備考建議：1.培養(yǎng)閱讀能力，提高閱讀水平，掌握閱讀方法及技巧，學(xué)會梳理文章行文脈絡(luò)，理解文章內(nèi)容，進而把握作品主旨。2.掌握散文的文體特征和主要表現(xiàn)手法，梳理知識點，掌握相關(guān)的專業(yè)術(shù)語及解讀方法。3.講究閱讀方法，了解常見題型，訓(xùn)練定時定量，養(yǎng)成規(guī)范作答的習(xí)慣。4.歸納、整合、總結(jié)答題規(guī)律，掌握不同類型試題的解題技巧和作答方法，做到舉一反三。考點解讀考點1理解能力題型1理解文中重要詞語的含義解答詞語含義的“三聯(lián)一依”1、三聯(lián)。①聯(lián)系詞語所在句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語含義必須聯(lián)系語境，做到“詞不離句”，多用來理解具有臨時性意義的詞語、有特殊用法的詞語等。②聯(lián)系文章的主題和作者的情感態(tài)度。一般用來分析具有深層含義和特定意義的詞語。③聯(lián)系作者寫作的意圖和社會背景。2、一依。依托手法挖掘。為了突出表達效果，使語言生動形象，散文寫作往往使用一些修辭手法、描寫手法。因此可以依托修辭手法、描寫手法挖掘作者要表達的意思和要達到的效果。答題模式：詞語本義+語境義+在修辭、情感、主旨等方面的作用。題型2理解并解釋文中重要的句子理解句子含意的“六條路徑”1、把握中心，整體領(lǐng)悟。有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事之中，其中有些句子就需要著眼于全文，從整體上領(lǐng)會和感悟其含意。2、瞻前顧后，審讀語境。必須把所問句子放在文章具體語境中來分析，通過對其前后句子含意的分析，弄清所問句子的含意。-般來說，所問句子的含意常在其前面的句子或后面的句子中就有表述，答題時，或者直接引用原句，或者理解后進行轉(zhuǎn)述。3、抓關(guān)鍵詞，揣摩句意。句子中的關(guān)鍵詞往往是動詞、形容詞、數(shù)詞、副詞等，它們常常是揭示事物性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息?？忌赏ㄟ^抓關(guān)鍵詞，運用替換詞語的方法來揣摩句子在文中的含意。4、參考位置，對應(yīng)分析。如果是總領(lǐng)句，句意就從下文的內(nèi)容入手總結(jié)；如果是過渡句，要前瞻上文，后顧下文，確定答案；如果是總結(jié)句，要根據(jù)上文的內(nèi)容歸納意義；至于照應(yīng)句，則要分析其照應(yīng)了什么、突出了什么和對文章結(jié)構(gòu)起到了什么作用。5、辨析修辭，理解深意。文中有些句子，往往采用了比喻、擬人、排比等修辭手法，運用特定的修辭手法都有一定的效果和目的。辨析修辭手法，有助于理解句子的深層含意。6、剖析結(jié)構(gòu)，關(guān)注重點。抓句子主干和句間關(guān)系，關(guān)注修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。對較為復(fù)雜的單句，可通過理清句子的主干和枝葉，來達到理解句子句意的目的；對復(fù)句來說，要分析層次，明確層次之間的關(guān)系，然后分條進行敘述。答題模式：內(nèi)容+手法+在修辭、情感、主旨等方面的作用?？键c2分析綜合能力題型1分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路把握散文結(jié)構(gòu)的步驟第一步，篩選信息，概括段落內(nèi)容。文章內(nèi)，往往有一些銜接上下文的標志性語句，這些語句具有提示、總結(jié)、過渡等作用，且一般都與段落大意有關(guān)。這些標志性語句可分為三類：（1）中心句（包括全文中心句和局部中心句）；（2）結(jié)構(gòu)句（如總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句和體現(xiàn)作者思路的句子等）；（3）特色句（指運用了一定表達技巧的句子，也包括結(jié)構(gòu)較長或復(fù)雜的句子）。無明顯信息的段落，應(yīng)該通讀全文（段），找出概括性的語句、關(guān)鍵詞，分析概括文（段）意。第二步，把握全文脈絡(luò)，分析行文思路。通過概括每個段落的核心意思，分析段落間的邏輯關(guān)系，理出文思推進的路徑。同時，也要注重分析這種行文思路對主題表達的具體作用等。分析文章思路主要涉及以下幾點：①結(jié)構(gòu)的安排；②詳略主次；③過渡穿插；④伏筆照應(yīng)；⑤烘托鋪墊等。題型2歸納內(nèi)容要點，概括中心思想四個角度解答概括文章情感、主旨題1、理解題目意思。很多題目直接點明主旨，是文章中心思想最精練的概括。即使有的題目沒有點明主旨，也往往與中心思想有著千絲萬縷的聯(lián)系，是考生作答最佳的切入點。2、分析首尾段落。文章的首尾段往往提示或暗含中心意思，所以考生一定要對首尾的語句進行重點品悟，這往往有助于理解文章的主旨。3、分析議論抒情。散文中表議論、抒情的語句，往往直接反映了作者的觀點態(tài)度，抓住了這些語句，就抓住了文章主旨。4、聯(lián)系寫作背景。有些文章，只有了解它的寫作背景，才有可能深切地理解內(nèi)容的由來和作者的意圖，然后準確地概括出它的中心思想。除了關(guān)注作者和作品的寫作年代外，還要特別注意在文后出現(xiàn)的注釋等說明性文字?！皻w納內(nèi)容要點”包括三層含義：一是概括具體的內(nèi)容；二是闡述抽象的內(nèi)容；三是解說含蓄的內(nèi)容。主要考查也有三個方面：一是直接考查考生對全文內(nèi)容的分析、概括能力；二是結(jié)合層次分析，考查考生對全文內(nèi)容的分析、概括能力；三是考查考生對文章某段段意、某個詞語的意義的歸納概括能力。比如散文中對描寫對象體現(xiàn)的意義的概括描寫對象（比如人物、事物景物等）特征的概括等。題型3分析線索及作用尋找散文線索的四個角度1、從標題入手。有些文章的標題就揭示了文章的線索，所以看標題中是否有關(guān)鍵詞貫串全文。2、從時空變化入手。記人記事散文中常有一些表示時空轉(zhuǎn)換的詞語，考生閱讀時把這些詞語串聯(lián)起來，就能把握文章的線索。3、從事物入手。不少托物敘事類散文，常用一個具體事物或象征事物貫串全文，作為行文線索以突出主旨。通常這個事物也會作為文章標題或在文中反復(fù)出現(xiàn)。4、從議論抒情入手。抒情、議論類散文一般以情、理為線索，如文章抒情句子中蘊含的“情”通常作為線索隱伏于內(nèi)容之中?？忌喿x時要細心分析，理清感情變化的軌跡，以此找出文章的線索。分析線索作用的兩個方面1、結(jié)構(gòu)方面。①組織材料，貫串全文；②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；③使行文富于變化。2、內(nèi)容方面。①表達某種情感或思想；②揭示主題；③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。此外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作用等，情感線索有使情感濃厚、形象突出的作用等。題型4分析句段的作用分析散文句段作用的步驟1、審清題干，明確答題角度。首先確定句段位置，知曉位置不同其作用也不同。然后看題干中提示性或暗示性的語言，如“作用”“結(jié)構(gòu)上”“文章主旨”“用意”“表達效果”等，由此確定答題的角度。2、確定角度，聯(lián)系文本作答。分析句段作用一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題、表現(xiàn)手法、讀者感受等角度入手。內(nèi)容方面可考慮該句段對人物刻畫、情感表達、基調(diào)奠定等方面的作用；結(jié)構(gòu)方面可考慮設(shè)置懸念、做鋪墊、埋伏筆、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整、承上啟下等作用；主題方面可考慮對主題起強化、深化、突出、揭示等作用；表現(xiàn)手法方面可從渲染氣氛、畫龍點睛、對比襯托、象征等角度考慮；讀者感受方面可考慮加深印象、激發(fā)情感、發(fā)人深思、回味無窮等作用。散文中句段的作用1、開篇：①開門見山，點明主旨。②設(shè)置線索，引出下文。③曲筆人題，設(shè)置懸念。④埋下伏筆，鋪墊照應(yīng)。⑤設(shè)置疑問，引人深思。⑥比喻開頭，由虛人實。⑦對比入題，強調(diào)主體。⑧類比引人，令人遐思。⑨乍顯異常，扣動心弦。⑩側(cè)面人筆，含蓄自然。2、中間：①承上啟下。②由敘述轉(zhuǎn)向議論。③由寫景（正面……）轉(zhuǎn)向抒情（反面……）。④層層深人。⑤總領(lǐng)下文。⑥總結(jié)上文。3、結(jié)尾：①篇末點題，卒章顯志。②問句作結(jié)，發(fā)人深思。③用省略號，余味綿長。④比較作結(jié)，突出情感。⑤想象作結(jié)，意蘊深遠。⑥直抒胸臆，情感強烈。⑦呼應(yīng)前文，對比照應(yīng)。⑧以景結(jié)情，深化主題。⑨戛然而止，留下“空白”。4、點睛句①點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文。②句子含意深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪。5、插入段①與上下文構(gòu)成虛實相映、正反對照、層進烘托等關(guān)系；②對全文中心起強化、突出作用；③在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。6、反復(fù)出現(xiàn)的句子①在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容（主旨）、強化情感表達等作用；②在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用；③在表達上，運用了反復(fù)的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效?？键c3鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達技巧題型1鑒賞散文的語言特色或風(fēng)格分析散文語言特色或風(fēng)格的步驟第一步，準確概括語言特點。從用詞、句式、修辭手法等角度，用一兩個詞概括語言特點。概括時既要考慮一般文本的語言特點，又要考慮所給語段的語言特點。第二步，結(jié)合文本，舉例分析。從文本中找出能夠體現(xiàn)文本主要語言特色或風(fēng)格的句子，緊扣語句內(nèi)容加以分析。第三步，述評結(jié)合，規(guī)范作答。題目所涉及的語言特色或風(fēng)格一般是多方面的，考生答題時要分清輕重，分點表述，并且按照合理的順序。另外，組織答案時要注意運用術(shù)語。常見的語言特點及作用形容詞、動詞：①準確、精練、深刻、充滿動感；②含蓄、生動、形象傳神。疊詞：①語言具有生動性、形象性，增強語言的藝術(shù)表現(xiàn)力，具有繪畫美；②增強韻律，讀起來朗朗上口，富有音樂美；③句式整齊，具有形式美；④起強調(diào)作用；⑤使上下文聯(lián)系緊密，有一氣呵成之感。反復(fù)：強調(diào)某種意思，突出某種情感，具有強烈的抒情性和感染力。引用：富有文采，典雅優(yōu)美：引起讀者興趣等。句式：如長短句、整散句等，使行文錯落有致，節(jié)奏頓挫，生動活潑，富于變化。修辭：如比喻、擬人、排比、對偶等，使語言表達準確、鮮明、生動，情感真摯、強烈。描寫：如白描、動靜結(jié)合視聽結(jié)合、對比襯托等，使描寫細致生動，形象鮮明。常見的語言風(fēng)格常見的語言風(fēng)格有豪放、華麗精練、含蓄、細膩、典雅、清新、樸素、活潑、詼諧等。題型2分析形象特點及作用概括分析散文人物形象的四個角度1、從事件入手。即從記敘的事件中概括分析人物形象的特點。事件一般能反映出人物鮮明的性格特點，使人物形象生動、立體。2、從描寫入手。即要重點關(guān)注文中人物的動作、語言、心理等細節(jié)描寫，從這些描寫中可以提煉出人物形象的特點。3、從抒情、議論的語句入手。文中抒情、議論的語句，特別是對人物形象的評價性語句，往往直接點明人物形象的特點，概括分析時不可忽視。4、從主題和時代背景入手。文章在一定的時代背景下描寫人物形象，是為了表現(xiàn)某個主題，因此，概括分析人物形象的特點還需要結(jié)合主題和時代背景。人物形象的不用作用1、內(nèi)容上：①對內(nèi)容的充實作用；②對主旨的襯托、深化、升華作用；③寄托作者的思想感情。2、形式上：①開頭結(jié)尾的謀劃；②詳略主次的安排；③行文線索的貫串；④過渡照應(yīng)的勾連；⑤伏筆懸念的設(shè)置等。主次人物的不同作用：①主要人物形象的作用是揭示散文的“神”。一般來說，寫人的要尋品，寫事的要析理，寫物的要找志，寫景的要析情。②次要人物形象的作用，應(yīng)從文章的結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對主要人物形象的彰顯意義等方面作多角度思考。把握物象特征，分析物象作用1、把握物象的特征。①外在形象：形態(tài)、聲音、色彩、氣味等。②內(nèi)在形象：本質(zhì)、精神等。③蘊含的情感：喜愛、憎惡、高興、悲傷等。2、分析物象的作用。（1）主要物象的作用。①從內(nèi)容主旨上看。主要物象一般是散文主旨之所在，分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般來說，寫物的散文要找志，寫景的散文要析情。②從藝術(shù)形式上看。主要物象多為全文的線索，具有把散文中的眾多材料組織貫串起來的作用。（2）次要物象的作用。①對結(jié)構(gòu)形式的作用。開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫串，，過渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置等。②對內(nèi)容主旨的作用。充實文章內(nèi)容，升華文章主旨。③對彰顯主要物象的作用。對比、襯托、虛實相生，使主要物象更加鮮明突出。題型3散文的表達技巧1、表達方式（1）記敘A、敘述人稱：第一人稱（敘述親切自然，便于直接抒情，能自由的表達思想感情，給讀者親切之感。）；第二人稱（具有對話效果，便于交流，增強文章的抒情性和親切感，若對象為物，會有擬人效果。）；第三人稱（多用于敘事散文之中，較為自由，可以全面地反應(yīng)生活。）B、敘述詳略：詳寫（突出細節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心。）略寫（側(cè)面烘托中心。）C、敘述方式：順敘（有頭有尾，條理清晰）；倒敘（制造懸念，增強吸引力，引人入勝。）；插敘（補充、解釋、襯托作用。）；補敘（更好地表達主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。）（2）描寫A、感覺、觀察、寫景：能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，也能展現(xiàn)景物的總體特征。B、描寫方法：a細描、白描（細描，能突出景物的主要特征，濃墨重彩地描繪，能感染讀者。白描，不加渲染鋪陳，能使語言簡練，生動傳神。）b動靜（使景物更生動，更鮮活，更富有感染力。）c虛實（激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，突出景物的特點，拓展表現(xiàn)空間，擴大意境等。）C、人物描寫：正面描寫（即直接描寫，指對所描寫的對象進行直接的刻畫。）；側(cè)面描寫（即間接描寫，指對所描寫的對象不進行直接的刻畫，而是通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象。）（3）抒情A、直接抒情：以直陳肺腑的方式抒發(fā)感情，坦率真摯，質(zhì)樸誠懇。常用于抒發(fā)強烈、直露的情感。B、間接抒情：寓情于事（通過對生活事件的敘述來抒發(fā)情感。這種敘述往往會引起感情的波瀾，因事而動情，在字里行間蘊含著深沉的感情。）；寓情于景（通過對景物或者某種象征性事物的描繪，來抒發(fā)情感，以情染景，情景交融。）；托物言志（通過對某些具體的植物、動物、物品等的一些特征進行描繪，委婉曲折地將作者的志向和意愿表達出來。）2、表現(xiàn)手法A、象征：使抽象的思想、概念形象化，使主旨含而不露，增強文章的表現(xiàn)力，引人聯(lián)想和回味。B、對比：使要表達的對象特征更加突出、鮮明，有助于表達感情或表現(xiàn)文章主旨。C、渲染：突出所要表現(xiàn)的事物的特點，營造氛圍。D、抑揚：造成讀者的心理反差，增強文章的趣味性和可讀性，更加突出事物的特征和某種感情。E、以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，具有震撼力。F、點面結(jié)合：常表現(xiàn)在場面描寫中，面上的大環(huán)境、大背景和點上的具體描寫相結(jié)合，這既能反映出事物的全貌，又能突出重點，更好地表現(xiàn)主題。G、動靜結(jié)合：常體現(xiàn)在寫景片段中，以動襯靜（以靜襯動），起烘托作用，相得益彰。H、虛實結(jié)合：抓住重點，以實襯虛，或以虛襯實，突出事物的本質(zhì)特征，從而凸顯事物的特點，更集中地揭示主旨。分析表達技巧的答題要點1、明確表達技巧。首先明確文章或語段使用的表達技巧，即使用了哪些表達方式、表現(xiàn)手法或修辭手法等。2、分析語句表現(xiàn)的內(nèi)容。結(jié)合具體內(nèi)容，分析這些表達技巧在文中是怎么運用的。3、概括表達效果。根據(jù)相關(guān)的知識積累，結(jié)合具體內(nèi)容，概括這些表達技巧具有什么作用或表達效果?？键c4散文標題及意蘊高考對散文標題的探究，主要有：對標題的藝術(shù)手法及作用的分析；對標題內(nèi)涵的理解；對標題意蘊的探究；對標題優(yōu)劣的比較。探究散文標題的注意要點1、理解標題的本義。要通過理解標題的關(guān)鍵字詞，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解標題的意思。2、分析標題的修辭。聯(lián)系文章的內(nèi)容及作者的情感，分析標題使用的修辭手法，是否具有比喻義或象征義。標題的比喻義或象征義通常是文章要揭示的中心。3、概括思想內(nèi)容。通過分析寫作背景，聯(lián)系作者的情感及寫作意圖，分析標題揭示的思想內(nèi)容。4、多角度分析效果。題目有時要求對標題設(shè)置的原因、優(yōu)劣等進行分析，考生要從多個角度進行分析并闡釋理由，如主題、情感、線索、懸念、雙關(guān)及語言的簡明、形象、生動等。多角度、多層面挖掘作品的意蘊1、注意多角度和多層面挖掘。所謂“角度”，指關(guān)于散文的材料安排、行文結(jié)構(gòu)、情感表達等，主要包括正面的角度、反面的角度、當(dāng)事人的角度、旁觀者的角度等。所謂“層面”，指關(guān)于文章的時代背景、細節(jié)描寫、語言表達等，主要包括表層、深層、實用層面、情感層面、道德層面、民族心理層面、美學(xué)層面等。2、由表及里、由淺入深。由感性認識到理性認識，由物及人，由個人到集體，聯(lián)系其背后的民族心理和人文精神的內(nèi)涵。3、緊扣文本。挖掘作品的意蘊時必須源于文本，在文本中找依據(jù)。典型例題[2025屆·河北石家莊·二模]閱讀下面的文字，完成小題。紫蘇荏苒周缶工①古時，荏苒是紫蘇的別稱，用其生長榮枯來喻指時光流逝。“紫蘇”和“荏苒”二詞重疊一起，好像頗為費解。但細想紫蘇系草本植物，夏日生長茂盛時在陽光直射下葉片會收縮，荏苒亦可形容草葉柔弱的樣子，如此運用似又恰如其分。②說不清紫蘇算家養(yǎng)還是野生。說是家養(yǎng)，它根本不要種植，無須留種；一到春天，田塍上，屋檐下，菜地里，刺蓬旁，或成片或單株，似乎無處不在。若說是純?nèi)灰吧藗兛匆娪挚倳鲃訛槠涑菔┓?，甚至移植到菜園里。不過，身份不明朗并不影響其地位，物盡其用，紫蘇早已成為民間不可或缺的天然香料。③和一般草本不同，紫蘇的枝莖呈四棱形，方方正正，顯示著自有追求的個性。紫蘇開出的塔狀花，是更明艷的紫色，乍看有點像薰衣草。紫蘇和薰衣草，皆是落入凡間的仙草，散發(fā)著自成一派的氣息，它們的香味，都只能用自己本身的名字來形容，被稱為紫蘇味和薰衣草香。④紫蘇和野花野草生長在一起，卻有著高潔的心性，鄉(xiāng)下不論大人小孩，遠遠就能將其辨認出來。它總能高出一頭，有著不一樣的顏色和芬芳。紫蘇有紫色和綠色兩種，我更喜歡紫色的品種，因為名副其實。主稈、分枝、葉片同樣顏色，分外顯眼，其他野草無從混淆。尤其單株成長的，一襲紫袍在風(fēng)中抖擻，有點遺世獨立的感覺。紫蘇靜靜生在那兒，不占太多地方，也不招蜂引蝶；將其邊緣如鋸齒的葉片摘下，揉搓或切碎，就會發(fā)出讓人著迷的香味，直沁脾肺。這特質(zhì)，像得體本分又熱情大方的鄰家女子。⑤紫蘇是地道的中國本土物種，栽種歷史已有兩千多年。漢代枚乘的《七發(fā)》中記載，吳客向楚太子描述所謂“鮮鯉之鲙，秋黃之蘇”，系飲食之美的極致。鲙是魚片，蘇即紫蘇，意為將秋天的紫蘇葉搭配生切鯉魚片食用。后來此法傳到日本，形成了系統(tǒng)的魚生刺身文化。古代還以紫蘇葉為原料制作紫蘇茶，喚作“紫蘇熟水”?！笆焖敝家娪谒纬?，南宋末年建州人陳元靚《事林廣記》中曾記：“仁宗敕翰林定熟水，以紫蘇為上，沉香次之，麥門冬又次之?！雹拮咸K是上佳的作料，做魚時無論蒸煮，都能藉以提味去腥。仿佛將紫蘇放入，就發(fā)生了化學(xué)變化，能將魚之鮮美發(fā)揮到極致。兩者可謂天作之合——沒有魚，紫蘇發(fā)揮不了功效；缺少紫蘇，魚的味道也會相遜很遠。在故鄉(xiāng)，若吃魚不放紫蘇，會被嘲笑浪費食材，不懂烹飪。在鄉(xiāng)人心目中，紫蘇和魚“焦不離孟，孟不離焦”，形成絕配。后來見到日式料理，用紫蘇葉制作天婦羅，或者包裹刺身，覺得此種食法雖源自中國古代，卻并未能發(fā)揮紫蘇的妙處，有點暴殄天物。⑦小時候家里煮魚，父親燒火，母親掌勺，魚下鍋在湯里翻滾，此時若還沒備好紫蘇，母親就會在灶頭扯開嗓子喊：周缶工，去尋紫蘇來！我三步兩步跑到地頭，不一會兒即摘來，洗凈放上砧板。母親用菜刀三五下切碎，投入鍋中，一股鮮香味馬上氤氳開來。無須久煮，紫蘇放入后即刻將魚起鍋，香味更加濃郁。周遭鄰居都會知道當(dāng)天家里吃魚，那餐飯也絕對會多添一碗，因為魚，更因為紫蘇。⑧除了被用作香料，紫蘇還會被小孩做成旁的吃食。新鮮紫蘇葉洗凈后放入碗中揉碎，加適量食鹽輕拌，放置一會兒，可以作為零嘴。當(dāng)年小伙伴們自己動手，變著法子找吃的東西，鹽拌紫蘇雖不扛餓，沒什么營養(yǎng)，但味道可口，足以解饞。食用后滿口異香，牙齒上留下紫蘇碎片，過很久還有那別致的氣息。但也不可多吃，否則須喝很多水解渴。老家一帶有素食菜，叫紫蘇梅子姜，用紫蘇葉、楊梅果和姜絲混合制成，取紫蘇的醇香、楊梅的酸甜、姜的辛辣，味道彼此和而不同，清新脆爽，食之開胃消食，口舌生津。這吃食在過去不可多得，雖則紫蘇和姜到處都有，但小孩子找不到楊梅，也不懂制作。⑨種在園中的紫蘇枝干發(fā)達，葉片碩大，格外茂盛，像一棵小樹。夏日時節(jié)，菜園里生機勃勃，一派綠意盎然，紫蘇在風(fēng)中搖曳著紫色的枝葉，簌簌作響，陽光投其影于地，移步換景之間，真有光陰悄逝的感覺。當(dāng)年，幼小的我在園中流連，當(dāng)然不知“時光荏苒”這個說法，更不會想到許多年后，自己會寫下這篇關(guān)于紫蘇的文章。⑩原本以為紫蘇只有鮮葉才氣味馥郁，能被用作香料。沒想到，母親將老家園中吃不完的紫蘇葉摘下，曬干水分保存，冬日用來煮魚也味道絕佳。那香味好像多了一絲隱忍、一種矜持，能品嘗出老成圓熟的分寸感。?紫蘇還是一味好藥材，清代《本草崇原》中描述紫蘇：“氣味辛微溫，無毒。主下氣殺谷，除飲食，辟口臭，去邪毒，辟惡氣。久服通神明，輕身耐老?！苯?jīng)冬枯萎的紫蘇枝丫，掛在墻上風(fēng)干，母親拿來熬汁，治好了困擾我許久的傷寒咳嗽。老家人又說，用老紫蘇莖葉煮水洗澡，能夠祛風(fēng)止癢。最后剩下的紫蘇枝干，放入灶中當(dāng)柴火，焚燒起來也有不一樣的清芬。?到處生長隨遇而安，自帶芳香不求聞達。從古籍中走出的香草，平常又與眾不同。紫蘇，我愿謂之園中處士[注]。【注】處士：古時候稱有德才而隱居不愿做官的人。1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.文章開篇解釋了“荏苒”的特殊含義，交代了紫蘇的特點，后文都是圍繞這一特點展開的，這使得文章結(jié)構(gòu)清晰。B.文章將紫蘇與薰衣草進行對比，又將紫蘇與野花野草對比，突出紫蘇的芳香高潔，表現(xiàn)了對紫蘇個性與心性的贊美。C.引用枚乘《七發(fā)》中對紫蘇的記載，意在表明紫蘇栽種歷史悠久，也表明紫蘇在當(dāng)時已是一種美食且影響到了日本。D.文章綜合使用多種表達方式，尤其多處使用說明，從不同角度交代了紫蘇的特點、用途，增強了文章的知識性和趣味性。答案：D解析：A.“后文都是圍繞這一特點展開的”錯誤，后文從生長特性、用途、文化意義等多個角度描寫紫蘇，并非圍繞開篇介紹的紫蘇的特點展開。B.“對比”錯誤，原文第③段提到紫蘇和薰衣草時，是并列類比（“皆是落入凡間的仙草”），而非對比。C.“且影響到了日本”錯誤，“后來此法傳到日本，形成了系統(tǒng)的魚生刺身文化”說明紫蘇影響到日本是后來的事。故選D。2．下列關(guān)于第⑦段的說法，不正確的一項是（

）A.煮魚的回憶意在表現(xiàn)少年時代的“我”對美食的渴望，且飽含著濃濃親情。B.寫“我”三步兩步跑到地頭摘紫蘇的細節(jié)，凸顯紫蘇隨處生長、隨手可得。C.這一段既有正面描寫，又有側(cè)面烘托，寫出加入紫蘇后魚的濃郁香味。D.這一段與上一段相互照應(yīng)，是對上段概括的具體化，突出紫蘇是上佳的作料。答案：A解析：A.“意在表現(xiàn)少年時代的‘我’對美食的渴望”錯誤，本段回憶煮魚的場景，主要表現(xiàn)紫蘇香氣濃郁，而非突出“對美食的渴望”或“親情”。故選A。3．作者為什么在結(jié)尾把紫蘇稱為“園中處士”？請簡要分析。答案：①紫蘇“到處生長隨遇而安，自帶芳香不求聞達”的品性特征與處士的品質(zhì)相似；②卒章顯志，含蓄點題，抒發(fā)了作者對平凡生命的贊美之情。

③稱紫蘇為處士，將物與人融為一體，賦予紫蘇豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。4．有人說：“一篇好的散文，要么有靈，形而上；要么有肉，樸素到柴米油鹽?！蹦阏J為本文屬于哪一類？請結(jié)合文本簡要分析。答案：示例一：本文具有靈性之美。①內(nèi)容上，塑造了紫蘇遺世獨立、園中處士的形象，突出紫蘇高潔的心性與品質(zhì)。

②結(jié)構(gòu)上，運用時空交錯的手法，回憶與現(xiàn)實交織，古今相映，開合自由，收放自如。

③語言上，運用比喻、擬人等修辭來美化紫蘇的形象；長短句交錯，語言自由靈活。

④抒情上，善于捕捉細節(jié)來抒情，淡而有味，引人共情。

示例二：本文具有樸素之美。

①選材上，選擇了普通的紫蘇，多角度展現(xiàn)了紫蘇的形象與用途；

②內(nèi)容上，多為生活小事，煙火氣息濃郁；

③語言上，使用回憶性筆調(diào)，融入生活化語言，娓娓道來。

④抒情上，字里行間蘊含真情，感情在細節(jié)中自然流淌。[2025屆·浙江寧波·模擬考試]閱讀下面的文字，完成下面小題文本一：古老的開犁禮阿來走二十多公里的回頭路，沿梭磨河峽谷上行，到我老家的梭磨鄉(xiāng)。這二十多公里，正是梭磨河峽谷最漂亮的地段之一。深切的河道，陡峭多姿的山壁。即便是懸崖上，也密生著松、杉、楸、樺和杜鵑。那些樹從懸崖上斜欹向河上的虛空里，有種種奇異的姿態(tài)。如果山坡稍緩一點，就站滿了紅樺、白樺、櫟樹和高山楊。林下，是搖蕩不停的箭竹海。這個季節(jié)，松杉一味深綠著，櫟樹林也深綠著。高山楊和白樺蔓生開一片片色調(diào)不同的新綠，而紅樺林還挺拔著樹身沉默著。美，自然之美，是今天我們生活中越來越稀缺而珍貴的資源。早上九點鐘，我趕到舉行開犁儀式的木爾溪村。橋頭上幾株老山荊子樹，等到莊稼出苗的時節(jié)，會開出滿樹潔白繁花。樹后是幾家寨子。寨子前是要舉行開犁儀式的莊稼地。走到地頭，村子里的人已經(jīng)聚集起來，攝像機的鏡頭對著兩個老人。兩個老人彎腰都很吃力了，一個用柳枝在地上畫出線條，一個人沿著線條撒下麥面。第一個圖案出現(xiàn)了，是一個圓圈。第二個圖案又是一個圓圈，這個圓中的輻線是波狀的。所有人都在問，這是什么？老者之一直起身來，對我說：格央。我把這個詞翻譯成漢語：太陽。他們又畫一個圓，里面卻沒有那么多的輻條。只是縫中一條彎曲的橫線。老者又直起腰來，對我說：澤那。我又把這個嘉絨語詞翻成漢語：月亮。兩個老者，又在并列的日月圖案間畫了一個供瓶，那自然是獻給日月的供養(yǎng)。然后，一個老者把一枝枝針葉青翠的杉樹枝堆在那個圖案之上。另一個老者拉著我的手說話。他說，今天是個高興的日子啊！我說，是啊，春天來了！他說，啊呀，春天說來就來了。電視記者來采訪他，老者緊抓著我，說你就當(dāng)我的翻譯吧。老者用古老頌詞里那些雅致的修辭比喻春天，用虔敬的語言感謝日月和大地，記者嫌這樣的話太迂回曲折，啟發(fā)他要說更直白的話。老者對我說，我腰疼，背著手走開了。然后，象征性地往地里拋撒青稞種子。然后，兩架犁到了地里。每一架犁由兩頭并駕的牛牽引，兩頭牛前，還有一個牽牛的人。牽牛人是兩個健壯的姑娘。掌犁的是村里的壯年男人，嘴里的耕地歌唱起來，牛前行，牽動了犁，犁上鋒利的鐵鏵進土地，黑黑的泥土從犁頭兩邊翻卷開來，蘇醒的泥土的氣息也在空氣中彌漫開來。兩架犁依然在深翻土地，往東犁過來，對著地頭的村寨，掉頭往西，對著山巒。來來去去，不久就翻耕出好大一塊黑土地了。我從后面那一架接過犁，想試試還能不能像三十多年前一樣穩(wěn)扶犁把。地有些堅硬，但鐵鏵的尖還是破開了泥土，往下深入了。只是我忘了那又像吆喝又像歌唱的耕地歌了。讓了位置給我的犁手就在我身后唱起來，前面的兩頭牛和牽牛的姑娘就往前走了。黑土就在我腳前翻卷起來。新鮮的黑土的味道、那些黑土中被鏵頭斬斷的植物根莖的味道，立時就充滿了我的鼻腔。兩三趟下來，那些味道就已經(jīng)充滿我的身體了。那是三十多年前，一個十三歲少年最熟悉的春天氣息?？晌乙呀?jīng)不是那個少年了，兩三趟下來，背上就浸出了汗水，手心也被犁把磨得生疼。我把犁頭還給了犁手。本來，我還想溫習(xí)一下已經(jīng)生疏的耕地歌的。這么想著的時候，象征性的開犁也結(jié)束了。此時，我離開，我知道接下來是歡歌，是舞蹈。我開車向下游而去，梭磨河不斷納入一條又一條溪流，越發(fā)壯大。那些河邊的臺地寬闊肥沃，加上氣候溫暖，很久遠的時代，就有人類居住。這一帶的河谷里，發(fā)現(xiàn)過一萬多年前的人類化石，也發(fā)掘出過五千年前的整座村莊。那時，距吐蕃帝國向東擴張，征服這些農(nóng)耕河谷，最終把這些廣闊幽深之地納入藏文化圈還有整整四千年！一座巨大的水電站，已經(jīng)在梭磨河匯入大渡河的河口處的花崗巖峽谷中開始籌建。要不了多少年，深峽上將有鋼筋水泥大壩截斷河流，巍然聳立。那時，水位提高，河水倒灌，河流經(jīng)過好多萬年的深切，在山間造出的那些肥沃臺地將被淹沒。那些存在了上千年的古老村莊也將沉入水下，村民將要遷徙。傍晚時分了，我坐在一段高高的河岸上，看峽谷中即將消失的村莊與田地與果園。一朵云飄過來，一團陰涼便籠罩了一片地面。地面上是一片樹林，一個村寨，一片新出苗的莊稼，或者一個果園。核桃樹的果園，蘋果樹的果園……然后，云飄走了，陰涼中的一切又被陽光照亮。這是一種古老的文明，不斷閃現(xiàn)出她某一個美麗的局部，讓我去想象她的整體，讓我試圖把握她的來路與去路。我是這個農(nóng)耕文明哺育的一個生命。我為她那自然純正的美而深感自豪。同時，在這個任何美都變得脆弱的時代，我已經(jīng)看到時代的潮水上漲上漲，但這些美麗的存在，都是一副聽天由命的模樣，沒有驚叫，沒有憤怒，甚至沒有哀嘆。我想起，在上午的開犁儀式上，那個老者對我說，我知道，這樣的方式要消失了。峽谷里起風(fēng)了。下午的太陽降低了熱力，河面上的涼氣就升起來。我的四周，一叢叢野薔薇和沙生槐沙沙作響，更遠的地方，是那些樹干虬曲的楊樹和柳樹葉片翻飛，旋動著如水的綠光。再背后是沉靜的大山，斜陽的光幕下，森林更顯得幽深遙遠。我得說，這是多么美麗的春到人間的動人景象。但是，這個時代在以我們并不清楚的方式加快它的步伐，總有一個聲音在催促，快！快！卻又不告訴我們哪里是終點。這個時代，水泥在生長，在高歌猛進，自然在退縮，自然之美在退縮。退縮時不但不敢抗議，不敢詰問，而且是帶著深深的愧疚之感。這一輩子我都將以且喜且憂的、將信將疑的、越來越復(fù)雜的心情來探望故鄉(xiāng)的春天。（有刪改）文本二：很多作家是書齋里的作家，阿來老師的