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文檔簡(jiǎn)介
廣東省佛山市部分學(xué)校2024-2025學(xué)年高二(下)期中語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀:本大題共9小題,共35分。閱讀下面的文字,完成下列各題。
材料一:
《紅樓夢(mèng)》是小說(shuō),是文學(xué)藝術(shù),表達(dá)思想的方式是塑造典型形象,使用的語(yǔ)言是生活語(yǔ)言。作者只用寥寥數(shù)筆就勾勒出人物形象,并且語(yǔ)言具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)。第二十四回自“賈蕓出了榮國(guó)府回家”至“一面趔趄著腳兒去了”,一千八百多字,卻寫了四個(gè)人:賈蕓的舅舅卜世仁、賈蕓的舅媽、醉金剛倪二和賈蕓。前面三人雖然都只是寥寥數(shù)筆,但各俱傳神,卜世仁夫婦的鄙吝和倪二的仗義,皆歷歷如繪。人物的語(yǔ)言也符合各自的身份和性格?!耙煌氩枰矤?zhēng),我難道手里有蜜!”這是初戀中的智能兒的語(yǔ)言,反映她心里的甜意?!澳忝κ裁?!金簪子掉在井里頭,有你的只是有你的。”這是金釧的語(yǔ)言,反映她因受寶玉的賞愛(ài)而心悅意肯、別無(wú)他慮的心態(tài)?!啊线下锅Q,荷葉浮萍’,小的不敢撒謊?!边@是李貴的語(yǔ)言,反映他護(hù)送寶玉讀書,但不識(shí)字,也不理會(huì)讀書,只是從旁聽(tīng)聞的狀況?!都t樓夢(mèng)》里最能言善語(yǔ)的要數(shù)林黛玉、王熙鳳、紅玉、麝月幾人。林黛玉慧心巧舌、聰明伶俐;王熙鳳先意承志、博取歡心;紅玉伶牙俐齒,如簧百囀;麝月在教訓(xùn)老婆子時(shí)詞鋒逼人,勢(shì)猛氣銳。作者對(duì)這四個(gè)人的語(yǔ)言是精心設(shè)計(jì)的,是特寫。
《紅樓夢(mèng)》在古典長(zhǎng)篇小說(shuō)中確已成為“絕唱”,這是無(wú)庸?fàn)幾h的,但它還是一首不用韻的詩(shī)。這不僅僅是因?yàn)椤都t樓夢(mèng)》里有許多詩(shī),而且它從開(kāi)頭至八十回的敘述,也都有詩(shī)的素質(zhì),它的敘述與詩(shī)是交融的,是一體。詩(shī)是什么?是抒情,抒喜怒哀樂(lè)各種各樣的情而不是干巴巴的紀(jì)事,《紅樓夢(mèng)》確有這種抒情性的特點(diǎn)。(摘編自馮其庸《<紅樓夢(mèng))的語(yǔ)言魅力》)材料二:
《紅樓夢(mèng)》主題歷來(lái)眾說(shuō)紛紜;正如魯迅所言,經(jīng)學(xué)家見(jiàn)《易》,道學(xué)家見(jiàn)淫,才子見(jiàn)纏綿,革命家見(jiàn)排滿……持自傳說(shuō)、索引說(shuō)、階級(jí)斗爭(zhēng)說(shuō)者亦眾,此現(xiàn)象實(shí)屬正常。有些文學(xué)作品就像餃子,就為了中間那口餡兒,有些文學(xué)作品就像點(diǎn)綴在西瓜里的那些子兒,人間百態(tài)盡在其中。其實(shí)開(kāi)篇作者就借空空道人說(shuō)出,即“大旨談情”?!都t樓夢(mèng)》可稱為“言情小說(shuō)”,但與現(xiàn)代意義的“言情小說(shuō)”不同。我們可以從“情”字來(lái)賞析《紅樓夢(mèng)》的主題思想:
第一層,是將“情”理解為愛(ài)情之情,認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》單純是一部寫寶黛愛(ài)情的書。若如此看待紅樓,可謂未窺門徑,枉費(fèi)曹公十年辛苦。
第二層境界,認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》是為閨閣立傳、女兒正名。劉鶚《老殘游記》言:雪芹之大痛深悲,乃是為“千紅”一哭,為“萬(wàn)艷”同悲。寶玉在女子面前自卑、自輕、自我否定、自我犧牲。與玉釧兒一起,他燙了手、反急問(wèn)玉釧兒燙著沒(méi)有。齡官畫薔,天降大雨,他只提醒齡官“快避雨去罷”,卻不在意自己也在雨中。受父笞打、黛玉來(lái)探,卻只嚷不疼,希望黛玉不要傷心……
第三層境界借寫寶玉對(duì)女子的珍重體貼,探究人與人應(yīng)該如何相處。體貼,以己之心體人之心,即“己所不欲,勿施于人”,這也是“仁”的內(nèi)核。當(dāng)時(shí)“仁”道日漸僵化,而作為軀殼的“禮”反而占據(jù)關(guān)鍵位置。《紅樓夢(mèng)》中亦有暗諷,賈敬死后,賈珍、賈蓉“直哭到天亮喉嚨都啞了方住”,回府后便尋歡作樂(lè)。而寶玉形象是對(duì)“仁”“禮”平衡的一次撥亂反正。有人說(shuō)《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)核是對(duì)封建道德的反抗,寶玉就是代表,實(shí)則大謬,寶玉蔑視的是虛偽,是虛禮,而非道德,他領(lǐng)會(huì)到了仁道精髓,即體貼,是真道德的踐行者。
第四層境界,《紅樓夢(mèng)》不僅是仁愛(ài)之書,更是充滿無(wú)限情懷的天真之書、博愛(ài)之書?!叭省钡澜⒃谌伺c人的關(guān)系之上,推己及人,即可得仁。寶玉對(duì)一切美好、純凈的事物都充滿關(guān)愛(ài),第三十五回說(shuō)寶玉“看見(jiàn)燕子,就和燕子說(shuō)話;河里看見(jiàn)了魚,就和魚說(shuō)話;見(jiàn)了星星月亮,不是長(zhǎng)吁短嘆,就是咕咕噥噥……”寶玉之“多情而善感”毫無(wú)矯揉,發(fā)乎真心,他有仁心,堅(jiān)持、熱愛(ài)、有信仰;他有詩(shī)心,天真、浪漫、充滿想象。二者結(jié)合,便是寶玉這個(gè)“混世魔王”的真實(shí)面貌,而這或許也是《紅樓夢(mèng)》一書“大旨談情”之“情”的真實(shí)面貌。(摘編自王學(xué)良《如何賞析作為“言情小說(shuō)”的<紅樓夢(mèng)>》)材料三:
中國(guó)古代傳統(tǒng)小說(shuō)是以情節(jié)為中心的,與情節(jié)有關(guān)的事件、人物、對(duì)話才是正文,而與情節(jié)無(wú)關(guān)的景物則是可有可無(wú)的閑文。然傳統(tǒng)小說(shuō)也寫景,但那景語(yǔ)多是體現(xiàn)類型而不是體現(xiàn)個(gè)性的,常常是“有詩(shī)為證”地鋪張一番,而這一番景語(yǔ)可以置換到任何一部小說(shuō)中。寫景的成語(yǔ)化表現(xiàn)了對(duì)情節(jié)迫切和焦急的渴求心態(tài),表現(xiàn)了對(duì)情節(jié)的重視之下對(duì)情緒的忽略?!都t樓夢(mèng)》也很少寫景,在許多現(xiàn)代作家肯定會(huì)細(xì)細(xì)地描繪一番的地方,曹雪芹都渾然不覺(jué)地放過(guò)了。小說(shuō)中雖然也有寫景的地方,但都是籠統(tǒng)的成語(yǔ):“當(dāng)時(shí)街坊上家家蕭管,戶戶弦歌,當(dāng)頭一輪明月,飛彩凝輝?!保ǖ谝换兀┑搅颂摶镁尺@樣的仙境,本該有所渲染,但曹雪芹也同樣用成語(yǔ)交待過(guò)去了:“但見(jiàn)朱欄白石,綠樹(shù)清溪,真是人跡希逢,飛塵不到?!保ǖ谖寤兀┛梢?jiàn)這位偉大的作家對(duì)于寫景是多么的不習(xí)慣。
《紅樓夢(mèng)》景語(yǔ)的成語(yǔ)化提醒我們,其實(shí)曹雪芹也還是個(gè)情節(jié)中心論者,尚沒(méi)有把中國(guó)小說(shuō)從情節(jié)結(jié)構(gòu)過(guò)渡到情緒結(jié)構(gòu)。
(摘編自李書磊《<紅樓夢(mèng)>景語(yǔ)》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是(______)
A.李貴熟讀《詩(shī)經(jīng)》,故意將“食野之蘋”改為“荷葉浮萍”,借此諷刺寶玉。
B.《紅樓夢(mèng)》是一首不用韻的詩(shī),源于文中有許多詩(shī),以及部分?jǐn)⑹雠c詩(shī)交融。
C.“大旨談情”中的“情”即寶黛之情,所以《紅樓夢(mèng)》只是一部寫愛(ài)情的書。
D.傳統(tǒng)小說(shuō)中的景語(yǔ)都是體現(xiàn)類型而非體現(xiàn)個(gè)性的,可置換到任何一部小說(shuō)中。2.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(______)
A.材料一認(rèn)為小說(shuō)是文學(xué)藝術(shù),所以它使用的語(yǔ)言是生活語(yǔ)言,且具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。
B.材料二認(rèn)為可從“情”來(lái)解讀《紅樓夢(mèng)》主題,但其不等同于現(xiàn)代意義的“言情小說(shuō)”。
C.寶玉批判封建禮教虛偽,但他堅(jiān)守仁愛(ài)體貼之心,踐行真道德而非全盤否定封建道德。
D.材料三認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》具有情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),這與中國(guó)古代傳統(tǒng)小說(shuō)的特點(diǎn)極為相似。3.下列《紅樓夢(mèng)》景語(yǔ)中最不能體現(xiàn)材料三作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(______)
A.“佳木蔥蘢,奇花熌灼,一帶清流,從花木深處曲折瀉于石隙之下。”(大觀園)
B.“但見(jiàn)珠簾繡幕,畫棟雕檐,說(shuō)不盡那光搖朱戶金鋪地?!保ㄌ摶镁常?/p>
C.“抬頭只見(jiàn)赤日當(dāng)空,樹(shù)陰合地,滿耳蟬聲,靜無(wú)人語(yǔ)?!保▽氂褚?jiàn)杏花)
D.“有十?dāng)?shù)株紅梅如胭脂一般,映著雪色,分外顯得精神?!保鹆澜绨籽┘t梅)4.請(qǐng)結(jié)合材料,概括《紅樓夢(mèng)》在藝術(shù)創(chuàng)作上的顯著特點(diǎn)。5.材料二認(rèn)為寶玉有“仁心”和“詩(shī)心”。請(qǐng)結(jié)合《紅樓夢(mèng)》“情”的主題簡(jiǎn)要概括“仁心”和“詩(shī)心”的核心含義,并分析二者在寶玉行為中的具體表現(xiàn)?!敬鸢浮緽、A、D、①語(yǔ)言精心設(shè)計(jì):通過(guò)生活化以及符合人物身份、鮮明個(gè)性的語(yǔ)言來(lái)塑造典型形象。②具有詩(shī)歌的抒情性:《紅樓夢(mèng)》里不僅有許多詩(shī),而且在部分?jǐn)⑹鲋腥谌朐?shī)的抒情特質(zhì)。③主題內(nèi)涵豐富:不止于寶黛愛(ài)情,還為閨閣立傳,展現(xiàn)對(duì)“仁”與“禮”的思考。④以情節(jié)為中心:弱化環(huán)境描寫,聚焦情節(jié)人物,延續(xù)中國(guó)古代傳統(tǒng)小說(shuō)的創(chuàng)作傳統(tǒng)、“仁心”:①核心含義:體貼,即在人與人的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)推己及人。②具體表現(xiàn):玉釧燙手先問(wèn)其安危,雨中提醒齡官避雨,受答打后忍痛寬慰黛玉。“詩(shī)心”:①核心含義:天真與博愛(ài),即對(duì)一切美好、純凈的事物都充滿浪漫想象。②具體表現(xiàn):看見(jiàn)燕子、魚、星星……就和它們說(shuō)話,產(chǎn)生共情【解析】(1)A.錯(cuò)誤。原文提到李貴“不識(shí)字,也不理會(huì)讀書”,只是從旁聽(tīng)聞,不可能熟讀《詩(shī)經(jīng)》并故意改詩(shī)諷刺寶玉。其語(yǔ)言“‘呦呦鹿鳴,荷葉浮萍’”僅反映其不識(shí)字的狀態(tài),而非諷刺。
C.錯(cuò)誤。材料二指出將“情”僅理解為寶黛愛(ài)情是“未窺門徑”,《紅樓夢(mèng)》的主題涵蓋閨閣立傳、仁愛(ài)、博愛(ài)等多層次內(nèi)涵。
D.錯(cuò)誤。材料三提到傳統(tǒng)小說(shuō)景語(yǔ)“多是體現(xiàn)類型而非體現(xiàn)個(gè)性”,但未絕對(duì)化“都是”,且“可置換到任何一部小說(shuō)中”是針對(duì)部分景語(yǔ),而非全部。
故選B。
(2)A.錯(cuò)誤。材料一強(qiáng)調(diào)小說(shuō)使用“生活語(yǔ)言”和“塑造典型形象”是文學(xué)藝術(shù)的普遍特征,而非因果關(guān)系。A項(xiàng)曲解原文邏輯,將文學(xué)藝術(shù)的語(yǔ)言特點(diǎn)與《紅樓夢(mèng)》的具體表現(xiàn)混淆。
故選A。
(3)材料三認(rèn)為傳統(tǒng)小說(shuō)景語(yǔ)“籠統(tǒng)”“成語(yǔ)化”,可置換到任何小說(shuō)中。
A.描寫大觀園“佳木蔥蘢”“一帶清流”的景語(yǔ),用詞籠統(tǒng),可置換到其他小說(shuō),符合材料三觀點(diǎn)。B.描寫太虛幻境“珠簾繡幕”“畫棟雕檐”的景語(yǔ),成語(yǔ)化明顯,符合材料三觀點(diǎn)。C.描寫寶玉見(jiàn)杏花時(shí)的“赤日當(dāng)空”“滿耳蟬聲”的景語(yǔ),用詞簡(jiǎn)略,可置換,符合材料三觀點(diǎn)。D.描寫琉璃世界“紅梅如胭脂”“映著雪色”的景語(yǔ),通過(guò)色彩對(duì)比(紅與白)和“分外精神”的動(dòng)態(tài)描寫,突出了個(gè)性,不可置換,不符合材料三觀點(diǎn)。
故選D。
(4)《紅樓夢(mèng)》在藝術(shù)創(chuàng)作上的顯著特點(diǎn):
1.語(yǔ)言個(gè)性化與生活化。通過(guò)寥寥數(shù)筆勾勒人物形象,語(yǔ)言符合身份和性格(如卜世仁夫婦的鄙吝、倪二的仗義)。典型人物語(yǔ)言設(shè)計(jì)精心(如黛玉慧心巧舌、鳳姐先意承志)。2.敘述與詩(shī)性交融。敘述語(yǔ)言具有抒情性,如寶黛互動(dòng)中暗含的情感流動(dòng)。文中嵌入大量詩(shī)作,強(qiáng)化詩(shī)性特質(zhì)。3.主題多層次性。超越寶黛愛(ài)情,展現(xiàn)閨閣立傳、仁愛(ài)、博愛(ài)等主題。通過(guò)寶玉形象探討“仁”與“禮”的關(guān)系。4.以情節(jié)為中心。弱化環(huán)境描寫,聚焦人物互動(dòng)與情節(jié)推進(jìn)(如對(duì)太虛幻境僅用成語(yǔ)帶過(guò))。延續(xù)中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)以情節(jié)為核心的結(jié)構(gòu)特征。
(5)“仁心”與“詩(shī)心”的核心含義及表現(xiàn):
“仁心”
核心含義:以己之心體人之心,即“己所不欲,勿施于人”,強(qiáng)調(diào)對(duì)他人的尊重與關(guān)懷。具體表現(xiàn):玉釧燙手時(shí),寶玉先問(wèn)玉釧兒是否受傷,體現(xiàn)對(duì)他人感受的優(yōu)先關(guān)注。雨中提醒齡官避雨,忽視自身淋雨,展現(xiàn)無(wú)私關(guān)懷。受笞打后忍痛寬慰黛玉,避免其傷心,體現(xiàn)自我犧牲精神。
“詩(shī)心”
核心含義:天真浪漫、充滿想象,對(duì)美好事物產(chǎn)生共情與熱愛(ài)。具體表現(xiàn):看見(jiàn)燕子、魚、星星等自然景物時(shí),主動(dòng)與之對(duì)話,體現(xiàn)萬(wàn)物有靈的想象。對(duì)自然現(xiàn)象(如杏花凋零)產(chǎn)生感性共鳴,流露純真情感。
總結(jié):寶玉的“仁心”體現(xiàn)為對(duì)人際關(guān)系的深刻理解與實(shí)踐,“詩(shī)心”則展現(xiàn)其對(duì)自然與生命的浪漫情懷,二者共同構(gòu)成其“多情而善感”的形象,深化了《紅樓夢(mèng)》“大旨談情”的主題。
答案:
(1)B
(2)A
(3)D
(4)①語(yǔ)言精心設(shè)計(jì):通過(guò)生活化以及符合人物身份、鮮明個(gè)性的語(yǔ)言來(lái)塑造典型形象。②具有詩(shī)歌的抒情性:《紅樓夢(mèng)》里不僅有許多詩(shī),而且在部分?jǐn)⑹鲋腥谌朐?shī)的抒情特質(zhì)。③主題內(nèi)涵豐富:不止于寶黛愛(ài)情,還為閨閣立傳,展現(xiàn)對(duì)“仁”與“禮”的思考。④以情節(jié)為中心:弱化環(huán)境描寫,聚焦情節(jié)人物,延續(xù)中國(guó)古代傳統(tǒng)小說(shuō)的創(chuàng)作傳統(tǒng)。
(5)“仁心”:①核心含義:體貼,即在人與人的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)推己及人。②具體表現(xiàn):玉釧燙手先問(wèn)其安危,雨中提醒齡官避雨,受答打后忍痛寬慰黛玉?!霸?shī)心”:①核心含義:天真與博愛(ài),即對(duì)一切美好、純凈的事物都充滿浪漫想象。②具體表現(xiàn):看見(jiàn)燕子、魚、星星……就和它們說(shuō)話,產(chǎn)生共情。
(1)本題考查學(xué)生理解和分析相關(guān)內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,還要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。
(2)本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本,篩選整合信息,理解和分析材料內(nèi)容,做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別,確認(rèn)正確選項(xiàng)。
(3)本題考查學(xué)生對(duì)文本的論點(diǎn)論據(jù)的分析能力,答題前先通讀原文,整體理解把握文本的內(nèi)容,明確文章的觀點(diǎn)是什么,文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的,使用了哪些論據(jù),然后結(jié)合選項(xiàng)所給的材料進(jìn)行分析,找出符合題干的選項(xiàng)。
(4)本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為:第一步,找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ),確定篩選對(duì)象;第二步,在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。
(5)本題考查探究某一問(wèn)題、提出自己個(gè)性化見(jiàn)解的能力。解答此類題目,要返回文本找到關(guān)于這一問(wèn)題的相關(guān)語(yǔ)句,分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度,再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考,提出自己的見(jiàn)解。切忌脫離文本,自己發(fā)揮。準(zhǔn)確解讀文本,篩選整合信息,用準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以概括歸納。
非連續(xù)性文本閱讀方法:
1.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心,善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句,剔除與閱讀目的無(wú)關(guān)的多余信息,從字面看出表達(dá)的言外之意,以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。
2.整合得出結(jié)論。對(duì)于非連續(xù)性文本的閱讀在沒(méi)有詳細(xì)且明確的陳述言語(yǔ)的情況下,需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過(guò)比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理,判斷出題人的真實(shí)意圖,從而整合得出有效的結(jié)論。
3.構(gòu)建文本意義。對(duì)于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本,要注意識(shí)別文本材料的主題,聯(lián)系實(shí)際需求,找出文本的寫作目的,為材料信息內(nèi)容排序,聯(lián)系文本中的不同資料,結(jié)合自己的知識(shí)、想法和經(jīng)驗(yàn),提出獨(dú)特見(jiàn)解,自主構(gòu)建文本的意義。閱讀下面的文字,完成小題。色癡阿英高陽(yáng)產(chǎn)布。清末民初,皆以草木染色。蘇木染紅,槐米染黃,鼠李染藍(lán),皂斗染黑,拼色套染,變幻無(wú)窮。但工序繁多——采集、過(guò)濾、煮染,毫厘之差,顏色便有異。主顧若是苛刻,就會(huì)有人說(shuō),去留祥佐村,找劉獨(dú)眼去。
劉獨(dú)眼染的布,天水碧,紫蝦青,月下白,佛面金,與樣品無(wú)半絲差別,且鮮亮明艷,皂洗日曬摩擦均不脫色。
調(diào)色配彩,全憑眼力,劉獨(dú)眼卻盲了一只眼。另一只,視力亦極弱。辨色時(shí),他的臉湊得極近,獨(dú)眼緊貼上去,腦袋來(lái)回移動(dòng),狀頗可笑。劉獨(dú)眼制染液,看起來(lái)更是腌臜,一鍋色湯,手指蘸水,來(lái)回?cái)噭?dòng),探溫度高了低了;抽手入嘴,嘖嘖咂吮,說(shuō)用料多了少了。天長(zhǎng)日久,口唇色漬層疊,猶如厲鬼。但是,無(wú)論要求如何刁鉆,哪怕是淬火的鐵、初銹的銅、夕云晨露、雉尾鶯頭,但凡人間的顏色,劉獨(dú)眼只消看一眼,便能從染缸拎出來(lái)。
曾有人懷疑,劉獨(dú)眼種下染色植物的土中施有異藥,遂趁其外出,揭竹簍翻入院中盜土,這人一不留神跌倒,壓折一小片花。劉獨(dú)眼怒如瘋牛,奔突至其家。那人伏在麥秸垛上,大氣不敢喘。劉獨(dú)眼看不清,以為沒(méi)人,便拔出門閂,將簍子搗得粉碎,又跺上幾腳,氣沖沖離去。
劉獨(dú)眼不是沒(méi)治過(guò)眼。某日,一主顧自青島來(lái),說(shuō)當(dāng)?shù)亟虝?huì)醫(yī)院駐有洋醫(yī),擅治疑難眼疾,但洋醫(yī)即將回國(guó),欲治須從速。劉獨(dú)眼聽(tīng)罷,連夜揣錢上路。
沒(méi)過(guò)幾天,劉獨(dú)眼就回來(lái)了。背上多了個(gè)孩童,他的腦瓜頂一對(duì)小黃辮,簍子粗糲。
這么快?
沒(méi)去。
不治了?
錢要娃。
女童是半道撿的,取名“小染”。從此,劉獨(dú)眼更加賣力染布。
忽一日,小染生了背癰,啼哭高熱,急請(qǐng)郎中。郎中說(shuō),惡疾,備木匣吧。
劉獨(dú)眼跪求。郎中擺手走出。俄而,屋內(nèi)大哭。郎中抽了袋煙,又返回,說(shuō),高陽(yáng)縣城東大街,有馬姓名醫(yī),或可治此疾。
劉獨(dú)眼深鞠一躬。郎中道,癰疽兇險(xiǎn),神醫(yī)惜名,未必會(huì)收。你定要提我的名字,他與我交惡,一聽(tīng)我治不好,便肯醫(yī)了。他素來(lái)貪財(cái),錢務(wù)必帶夠。
劉獨(dú)眼翻開(kāi)被套,摸出張薄紙,揣入懷中,取床潔凈褥子,兜上小染,上路。紙上文字密密麻麻,是半生的染布心得。
知情人說(shuō),瞧吧,為了心頭肉,舍了命根子。
服藥半月,小染可下炕走動(dòng)。倒是劉獨(dú)眼,瘦脫了形,眼眶凸出,如圍著幾根干草棍。他不住吁嘆,秘方一泄,怎么賺錢養(yǎng)活小染?
忐忑等了兩個(gè)月,市面上并未出現(xiàn)相似染法的布匹。
很久后,劉獨(dú)眼才聽(tīng)聞,名醫(yī)捏著那張折起的薄紙,靜立不語(yǔ),一盞茶工夫,將其熔入了煎藥的火焰。
小染痊愈了,歡實(shí)蹦跳。那日,劉獨(dú)眼醒遲,聽(tīng)得窗縫鉆進(jìn)的嬌脆笑聲。起身,見(jiàn)滿院的花,悉數(shù)被小染摘下,零落一地。鄰里說(shuō),追不過(guò)一場(chǎng)痛揍了。卻見(jiàn)劉獨(dú)眼將小染舉起,說(shuō),高處還有一朵,伸胳膊,使勁夠。
小染長(zhǎng)成了大姑娘。
小染生得嫩。衣衫用布,都是劉獨(dú)眼染成。每近酷夏,便以茜草染粉,石榴皮染綠。這些材料能攔住日頭,小染白凈得像富家千金。
小染有志氣,去省城讀書。
其時(shí),傳統(tǒng)織機(jī)已被鐵輪機(jī)代替,草木著色早讓位于化學(xué)染料,但劉獨(dú)眼仍終日擺弄染缸。
有人說(shuō)媒,來(lái)定日子。劉獨(dú)眼垂頭不語(yǔ)。良久,扯開(kāi)粘連的嘴唇,道,染匠嫁女,不想遭人笑話,待我染出正紅的布,再商議其余。
自此,劉獨(dú)眼院中掛滿紅布,將黃土墻映出彤彤熱意。一塊塊布,深淺不一,亮暗不一,風(fēng)中斜飄似帆。日光星點(diǎn)透射,閃若銀針,半坡遙望,如巨大紅花搖曳。
半月后,媒人又來(lái)。劉獨(dú)眼答,顏色仍欠火候。兩月后再來(lái),又說(shuō),還差口氣兒。
媒人細(xì)忖,劉獨(dú)眼其實(shí)是舍不得小染。
小染畢業(yè)才嫁,已是民國(guó)二十六年。日軍自平津南下,掠走染軋機(jī)器,斷絕棉紗顏料。高陽(yáng)全縣以手工織機(jī)織布,為八路軍縫制棉衣。
布料需染成黃綠色,但土法浸染,一缸一色,一匹一色,難以統(tǒng)一。人們犯了難,去找劉獨(dú)眼。
劉獨(dú)眼沒(méi)日沒(méi)夜鼓搗,酒腌水泡,鹽醋明礬,依著時(shí)辰溫度、陰晴霧雨隨時(shí)調(diào)整,一匹匹布,色澤一致,搭在繩上,似千軍萬(wàn)馬。
寒露過(guò)后,八路軍來(lái)收布,說(shuō),戰(zhàn)士們的冬衣終于有了著落。
這天,一個(gè)八路軍來(lái)村里,他說(shuō)因傷掉隊(duì),打聽(tīng)收布者的去向。
劉獨(dú)眼湊過(guò)臉,與其握手寒暄,看他身上沾土,便彎腰細(xì)細(xì)拍打。
八路軍眼含熱淚。劉獨(dú)眼卻耳語(yǔ)鄉(xiāng)民,快去喊人,這個(gè)八路軍,假的,色兒不對(duì)。
小染加入了共產(chǎn)黨,南征北戰(zhàn),直到劉獨(dú)眼臨終,才匆匆趕回。
劉獨(dú)眼指著柜子說(shuō),柜中布,是閑時(shí)染出。天青淡青,給外孫;水紅桃紅,給外孫女。最底下那塊布,留給我自己。
小染哭成淚人。
人們說(shuō),劉獨(dú)眼染了一輩子布,帶入土中的那一塊,不知有多奇異。
殮衣上身,出乎意料——未著任何顏色,只是原色,鋪展于大地,與萬(wàn)物融為一體。
(有刪改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是(______)
A.“劉獨(dú)眼”這個(gè)名字一語(yǔ)雙關(guān),既指他一只眼盲的外貌特征,又暗示他的命運(yùn)孤獨(dú)寂寥。
B.小說(shuō)開(kāi)篇通過(guò)劉獨(dú)眼辨色和制染液的怪誕行為塑造了“色盲”形象,體現(xiàn)出傳奇色彩。
C.馬名醫(yī)將劉獨(dú)眼那張染布心得付之一炬,可見(jiàn)郎中所說(shuō)的馬名醫(yī)貪財(cái)?shù)脑捠菒阂庵袀?/p>
D.劉獨(dú)眼染布精益求精,對(duì)小染的婚事分外慎重,故多次以顏色欠火候?yàn)橛删芙^媒人。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(______)
A.盜土者壓折一小片花,劉獨(dú)眼怒如瘋牛;小染摘花滿院,他卻寵溺有加。兩相對(duì)比,足見(jiàn)父愛(ài)如山。
B.一主顧告知?jiǎng)ⅹ?dú)眼洋醫(yī)擅治眼疾貌似閑筆,卻推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展,劉獨(dú)眼和小染的命運(yùn)因此改變。
C.染了一輩子布的劉獨(dú)眼留給自己的布卻是原色的,反映了他樸素的人生追求,升華了文章主題。
D.小說(shuō)多用“皆”“亦”“頗”等文言詞語(yǔ),既暗示了高陽(yáng)濃郁的文化氛圍,又有簡(jiǎn)潔、典雅的表達(dá)效果。8.小說(shuō)標(biāo)題是“色盲”,但除了染布調(diào)色的技藝方面,劉獨(dú)眼在其他方面也很“癡”。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。9.這篇小說(shuō)榮獲第二十二屆中國(guó)微型小說(shuō)年度獎(jiǎng)一等獎(jiǎng),請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的亮點(diǎn)寫一則頒獎(jiǎng)詞,不超過(guò)120字?!敬鸢浮緿、C、①癡迷染布。劉獨(dú)眼被稱為“色癡”,不僅是因?yàn)樗谌静颊{(diào)色方面的技藝高超,更是因?yàn)樗麑?duì)染布的熱愛(ài)和癡迷。他甚至?xí)爸鋵ふ胰静模瑫?huì)因?yàn)槿静夹牡帽粴Ф葱募彩住?/p>
②癡愛(ài)女兒。劉獨(dú)眼對(duì)女兒小染的愛(ài)是深沉而癡情的。他為女兒取名“小染”,希望她能傳承自己的染布技藝;他為女兒治病,不惜一切代價(jià);他甚至?xí)驗(yàn)榕畠赫ǘ老踩艨瘛?/p>
③癡心報(bào)國(guó)。在日軍侵占高陽(yáng),斷絕棉紗顏料,全縣以手工織機(jī)織布為八路軍縫制棉衣的時(shí)期,劉獨(dú)眼更是展現(xiàn)出了他的愛(ài)國(guó)情懷。他夜以繼日地鉆研染布技藝,最終成功染出黃綠色的布,為八路軍戰(zhàn)士提供了冬衣、劉獨(dú)眼雖為色盲,卻擁有神奇的染布技藝,將一生心血傾注于染布事業(yè)。他癡迷于染布,癡愛(ài)女兒,更癡心報(bào)國(guó)。其精湛技藝、無(wú)私父愛(ài)與愛(ài)國(guó)情懷交織,令人動(dòng)容。本小說(shuō)以獨(dú)特視角展現(xiàn)了一個(gè)平凡人物的傳奇人生,弘揚(yáng)了勞動(dòng)精神與愛(ài)國(guó)情懷,值得一讀【解析】(1)A.“又暗示他的命運(yùn)孤獨(dú)寂寥”錯(cuò)誤,從后文“知情人說(shuō),瞧吧,為了心頭肉,舍了命根子。服藥半月,小染可下炕走動(dòng)”,劉獨(dú)眼對(duì)小染的疼愛(ài)可知,他并不孤獨(dú)寂寥;
B.“體現(xiàn)出傳奇色彩”錯(cuò)誤,本文重點(diǎn)寫劉獨(dú)眼的染布技藝及人格魅力,并沒(méi)有著重體現(xiàn)傳奇色彩;
C.“可見(jiàn)郎中所說(shuō)的馬名醫(yī)貪財(cái)?shù)脑捠菒阂庵袀卞e(cuò)誤,原文沒(méi)有依據(jù)。
D.正確。
故選D。
(2)C.“反映了他樸素的人生追求,升華了文章主題”錯(cuò)誤,劉獨(dú)眼留給自己的布是原色,是因?yàn)樗呀?jīng)將染布技藝傳承給了女兒小染,并且他認(rèn)為自己的生命已經(jīng)融入到了染布之中,因此他并不需要再染色。這表現(xiàn)了他的豁達(dá)和超脫,但并不能直接反映他樸素的人生追求,也沒(méi)有升華文章的主題。
故選C。
(3)①癡迷染布:原文“高陽(yáng)產(chǎn)布……劉獨(dú)眼染的布,天水碧,紫蝦青,月下白,佛面金,與樣品無(wú)半絲差別”體現(xiàn)了劉獨(dú)眼染布技藝之高超;“調(diào)色配彩,全憑眼力,劉獨(dú)眼卻盲了一只眼……狀頗可笑”以及“劉獨(dú)眼制染液,看起來(lái)更是腌臜……口唇色漬層疊,猶如厲鬼”則展示了他對(duì)染布的癡迷程度,即便視力受損、工作環(huán)境不佳,他也依然全身心投入?!霸腥藨岩桑瑒ⅹ?dú)眼種下染色植物的土中施有異藥……劉獨(dú)眼怒如瘋?!边@一段描述了他對(duì)染布技藝的珍視,不容他人質(zhì)疑。
②癡愛(ài)女兒:原文“劉獨(dú)眼不是沒(méi)治過(guò)眼……錢要娃。女童是半道撿的,取名‘小染’。從此,劉獨(dú)眼更加賣力染布”表現(xiàn)了他對(duì)女兒的深厚感情,甚至不惜犧牲自己的健康和染布心得來(lái)救治女兒;“劉獨(dú)眼醒遲,聽(tīng)得窗縫鉆進(jìn)的嬌脆笑聲……使勁夠”這一段則細(xì)膩地描繪了他對(duì)女兒成長(zhǎng)的喜悅和寵溺。
“小染生得嫩……這些材料能攔住日頭,小染白凈得像富家千金”以及“小染有志氣,去省城讀書”等句也間接體現(xiàn)了劉獨(dú)眼對(duì)女兒的關(guān)愛(ài)和期望。
③癡心報(bào)國(guó):原文“日軍自平津南下……斷絕棉紗顏料。高陽(yáng)全縣以手工織機(jī)織布,為八路軍縫制棉衣”提供了背景信息,凸顯了當(dāng)時(shí)形勢(shì)的嚴(yán)峻;“劉獨(dú)眼沒(méi)日沒(méi)夜鼓搗……似千軍萬(wàn)馬”以及“寒露過(guò)后,八路軍來(lái)收布……戰(zhàn)士們的冬衣終于有了著落”則具體展現(xiàn)了劉獨(dú)眼的愛(ài)國(guó)情懷和實(shí)際行動(dòng),他夜以繼日地鉆研染布技藝,只為給八路軍戰(zhàn)士提供冬衣。
“這天,一個(gè)八路軍來(lái)村里……快去喊人,這個(gè)八路軍,假的,色兒不對(duì)”這一段則從側(cè)面體現(xiàn)了劉獨(dú)眼的警惕性和對(duì)抗日斗爭(zhēng)的支持。
綜上所述,劉獨(dú)眼不僅在染布調(diào)色技藝方面表現(xiàn)出“癡”,在對(duì)待女兒和報(bào)效國(guó)家方面也同樣展現(xiàn)出了他的“癡”。
(4)“劉獨(dú)眼染的布,天水碧,紫蝦青,月下白,佛面金,與樣品無(wú)半絲差別,且鮮亮明艷,皂洗日曬摩擦均不脫色”,可見(jiàn)劉獨(dú)眼雖為色盲卻擁有神奇的染布技藝,將一生心血傾注于染布事業(yè)。“小染生得嫩。衣衫用布,都是劉獨(dú)眼染成。每近酷夏,便以茜草染粉,石榴皮染綠。這些材料能攔住日頭,小染白凈得像富家千金”,可見(jiàn)劉獨(dú)眼癡愛(ài)女兒。
“日軍自平津南下,掠走染軋機(jī)器,斷絕棉紗顏料……一匹匹布,色澤一致,搭在繩上,似千軍萬(wàn)馬”,可見(jiàn)劉獨(dú)眼癡心報(bào)國(guó)。
“劉獨(dú)眼染了一輩子布,帶入土中的那一塊,不知有多奇異”,暗示其精湛技藝。
答案:
(1)D
(2)C
(3)①癡迷染布。劉獨(dú)眼被稱為“色癡”,不僅是因?yàn)樗谌静颊{(diào)色方面的技藝高超,更是因?yàn)樗麑?duì)染布的熱愛(ài)和癡迷。他甚至?xí)爸鋵ふ胰静?,?huì)因?yàn)槿静夹牡帽粴Ф葱募彩住?/p>
②癡愛(ài)女兒。劉獨(dú)眼對(duì)女兒小染的愛(ài)是深沉而癡情的。他為女兒取名“小染”,希望她能傳承自己的染布技藝;他為女兒治病,不惜一切代價(jià);他甚至?xí)驗(yàn)榕畠赫ǘ老踩艨瘛?/p>
③癡心報(bào)國(guó)。在日軍侵占高陽(yáng),斷絕棉紗顏料,全縣以手工織機(jī)織布為八路軍縫制棉衣的時(shí)期,劉獨(dú)眼更是展現(xiàn)出了他的愛(ài)國(guó)情懷。他夜以繼日地鉆研染布技藝,最終成功染出黃綠色的布,為八路軍戰(zhàn)士提供了冬衣。
(4)劉獨(dú)眼雖為色盲,卻擁有神奇的染布技藝,將一生心血傾注于染布事業(yè)。他癡迷于染布,癡愛(ài)女兒,更癡心報(bào)國(guó)。其精湛技藝、無(wú)私父愛(ài)與愛(ài)國(guó)情懷交織,令人動(dòng)容。本小說(shuō)以獨(dú)特視角展現(xiàn)了一個(gè)平凡人物的傳奇人生,弘揚(yáng)了勞動(dòng)精神與愛(ài)國(guó)情懷,值得一讀。
(1)本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂全文,仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng),作出正確的判斷和選擇。
(2)本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題時(shí)要對(duì)小說(shuō)整體通讀后,針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)作出正確的判斷和選擇。
(3)本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)中人物形象特點(diǎn)的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀文本,結(jié)合對(duì)人物的相關(guān)描寫進(jìn)行分析。
(4)本題考查學(xué)生理解文章意蘊(yùn),擬寫頒獎(jiǎng)詞的能力。答題時(shí)要抓準(zhǔn)評(píng)論要點(diǎn),要結(jié)合文章相應(yīng)的內(nèi)容,概要寫出頒獎(jiǎng)詞。
文學(xué)作品鑒賞人物形象,一般有三個(gè)途徑:一是根據(jù)人物描寫分析(肖像描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、行為描寫),二是聯(lián)系情節(jié)背景(即將某段人物描寫放到情節(jié)背景中去考察),三是聯(lián)系人生經(jīng)驗(yàn)(只有調(diào)動(dòng)自己已有生活儲(chǔ)備才能從人物描寫中抽象出人物形象特征)。二、文言文閱讀:本大題共5小題,共20分。閱讀下面的文言文,完成下面小題。
材料一:
沛公入秦,宮室帷帳狗馬重寶婦女以千數(shù),意欲留居之。樊噲諫,沛公不聽(tīng)。良曰:“夫秦為無(wú)道,故沛公得至此。為天下除殘去賊,宜縞素為資。今始入秦,即安其樂(lè),此所謂‘助桀為虐’。愿沛公聽(tīng)樊噲言?!迸婀诉€軍霸上。
項(xiàng)羽欲擊沛公項(xiàng)伯夜馳至沛公軍私見(jiàn)良欲與俱去。良曰:“臣為韓王送沛公,今事有急,亡去不義?!蹦司哒Z(yǔ)沛公。沛公大驚,曰:“為之奈何?”良曰:“沛公誠(chéng)欲背項(xiàng)王邪?”沛公曰:“鯫生說(shuō)我距關(guān)毋內(nèi)諸侯,秦地可王也,故聽(tīng)之。”良曰:“沛公自度能卻項(xiàng)王乎?”沛公默然,曰:“今為奈何?”良因要項(xiàng)伯見(jiàn)沛公。沛公與伯飲,為壽,結(jié)婚,令伯具言沛公不敢背項(xiàng)王,所以距關(guān)者,備它盜也。(節(jié)選自《漢書?張良列傳》)材料二:
沛公已出,項(xiàng)王使都尉陳平召沛公。沛公曰:“今者出,未辭也,為之奈何?”樊噲?jiān)唬骸按笮胁活櫦?xì)謹(jǐn),大禮不辭小讓。如今人方為刀俎,我為魚肉,何辭為?”于是遂去。乃令張良留謝。良問(wèn)曰:“大王來(lái)何操?”曰:“我持白璧一雙,欲獻(xiàn)項(xiàng)王,玉斗一雙,欲與亞父。公為我獻(xiàn)之。”張良曰:“謹(jǐn)諾。”當(dāng)是時(shí),項(xiàng)王軍在鴻門下,沛公軍在霸上,相去四十里。沛公則置車騎,與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人道芷陽(yáng)間行。沛公謂張良曰:“從此道至吾軍,不過(guò)二十里耳。度我至軍中,公乃入。”
沛公已去,間至軍中,張良入謝,曰:“沛公不勝杯杓,不能辭。謹(jǐn)使臣良奉白璧一雙,再拜獻(xiàn)大王足下,玉斗一雙,再拜奉大將軍足下。”項(xiàng)王曰:“沛公安在?”良曰:“聞大王有意督過(guò)之,脫身獨(dú)去,已至軍矣?!表?xiàng)王則受壁,置之坐上。亞父受玉斗,置之地,拔劍撞而破之,曰:“唉!豎子不足與謀!奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣!”
(節(jié)選自《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》)10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。
項(xiàng)羽A欲擊B沛公C項(xiàng)伯夜馳D至沛公E軍F私見(jiàn)良G欲與H俱去。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是______
A.助桀為虐,桀,夏末暴君;該詞比喻幫助惡人做壞事,文中是對(duì)沛公的批評(píng)。
B.為壽,向尊長(zhǎng)敬酒或饋贈(zèng)財(cái)物,以祈祝健康長(zhǎng)壽;文中是沛公為拉近與項(xiàng)伯的關(guān)系而為之。
C.度,估計(jì)、預(yù)計(jì)的意思,與白居易《琵琶行并序》中“秋月春風(fēng)等閑度”的“度”意思相同。
D.足下,下級(jí)稱上級(jí)或者同輩相稱的敬辭,與成語(yǔ)“千里之行,始于足下”中的“足下”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是______
A.張良認(rèn)為因劉邦先前勵(lì)精圖治,所以軍隊(duì)才能入秦,借此勸誡劉邦不要留在宮室貪圖享樂(lè),要駐軍霸上。
B.劉邦與項(xiàng)伯飲酒,并囑咐項(xiàng)伯告訴項(xiàng)羽,說(shuō)他不敢背叛項(xiàng)王,之所以駐扎軍隊(duì),是為了防備其他軍隊(duì)進(jìn)入。
C.鴻門宴會(huì)時(shí),項(xiàng)羽軍隊(duì)和劉邦軍隊(duì)相距四十里,劉邦留下了張良,和手下幾名將領(lǐng)從芷陽(yáng)抄近道回到軍中。
D.劉邦走后,項(xiàng)羽接受了張良進(jìn)獻(xiàn)的白璧,范增則用劍敲碎了玉斗,并表達(dá)了他對(duì)項(xiàng)羽的不滿和對(duì)未來(lái)前途的擔(dān)憂。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①鯫生說(shuō)我距關(guān)毋內(nèi)諸侯,秦地可王也,故聽(tīng)之。
②聞大王有意督過(guò)之,脫身獨(dú)去,已至軍矣。14.樊噲?jiān)趦蓜t材料中出現(xiàn)的次數(shù)不多,但卻給人留下了鮮明的印象。請(qǐng)結(jié)合兩則材料,簡(jiǎn)要分析其人物形象?!敬鸢浮緾FG、C、A、①有個(gè)淺陋無(wú)知的小人勸我據(jù)守關(guān)口不要讓諸侯進(jìn)來(lái),就可以在秦地稱王了,(我)便聽(tīng)從了他。
②聽(tīng)說(shuō)大王有意責(zé)備他,(他)獨(dú)自脫身而去,已經(jīng)回到軍中了、①敢于直言。劉邦想占有秦國(guó)財(cái)物時(shí),樊噲直言進(jìn)諫。
②富有智慧。樊噲的勸諫體現(xiàn)其有智慧、有見(jiàn)地【解析】(1)句意:項(xiàng)羽想要攻打沛公,項(xiàng)伯連夜騎馬跑到劉邦的軍營(yíng),私下會(huì)見(jiàn)張良,想讓張良和他一起離開(kāi)。“項(xiàng)羽欲擊沛公”主謂賓齊全,C處斷開(kāi);“夜馳”作“至沛公軍”的狀語(yǔ),F(xiàn)處斷開(kāi);“私見(jiàn)良”省略主語(yǔ)項(xiàng)伯,主謂賓結(jié)構(gòu)完整,人名結(jié)尾,G處斷開(kāi)。故選:CFG。(2)A.正確。
B.正確。
C.“度”,度過(guò)。句意:估計(jì)我回到了軍營(yíng)中。/隨隨便便地把良辰美景度過(guò)。
D.“足下”,腳下。句意:恭敬地拜了兩次,獻(xiàn)上給大王。/千里的遠(yuǎn)行,是從腳下舉步走出來(lái)的。
故選:C。
(3)A.“張良認(rèn)為因劉邦先前勵(lì)精圖治,所以軍隊(duì)才能入秦”錯(cuò)誤,原文中“夫秦為無(wú)道,故沛公得至此”,張良認(rèn)為是因?yàn)榍貒?guó)無(wú)道,所以軍隊(duì)才能入秦。
故選:A。
(4)①“鯫生”,淺陋無(wú)知的小人;“距”,同“拒”,據(jù)守;“王”,稱王。譯文:有個(gè)淺陋無(wú)知的小人勸我據(jù)守關(guān)口不要讓諸侯進(jìn)來(lái),就可以在秦地稱王了,(我)便聽(tīng)從了他。
②“聞”,聽(tīng)說(shuō);“督過(guò)”,責(zé)備,責(zé)罰;“去”,離開(kāi)。譯文:聽(tīng)說(shuō)大王有意責(zé)備他,(他)獨(dú)自脫身而去,已經(jīng)回到軍中了。
(5)由“沛公入秦,宮室帷帳狗馬重寶婦女以千數(shù),意欲留居之。樊噲諫,沛公不聽(tīng)”,在劉邦攻占秦宮后想要占有享用,而樊噲進(jìn)諫勸劉邦不要這樣做,由此可知,樊噲是個(gè)敢于直言,敢于進(jìn)諫的人。
由“大行不顧細(xì)謹(jǐn),大禮不辭小讓。如今人方為刀俎,我為魚肉,何辭為?”在面對(duì)項(xiàng)羽的步步緊逼,劉邦陷入危機(jī)之中,樊噲的一番勸諫,讓劉邦放下猶豫,可見(jiàn)樊噲是個(gè)粗中有細(xì),有智慧的人。
答案:
(1)CFG
(2)C
(3)A
(4)①有個(gè)淺陋無(wú)知的小人勸我據(jù)守關(guān)口不要讓諸侯進(jìn)來(lái),就可以在秦地稱王了,(我)便聽(tīng)從了他。
②聽(tīng)說(shuō)大王有意責(zé)備他,(他)獨(dú)自脫身而去,已經(jīng)回到軍中了。
(5)①敢于直言。劉邦想占有秦國(guó)財(cái)物時(shí),樊噲直言進(jìn)諫。
②富有智慧。樊噲的勸諫體現(xiàn)其有智慧、有見(jiàn)地。
參考譯文:
材料一:
劉邦進(jìn)入秦宮后,看到宮中的帷帳、名貴的馬匹、貴重的寶物以及成千上萬(wàn)的美女,想要留在宮中享受。樊噲勸諫,劉邦沒(méi)有聽(tīng)從。張良說(shuō):“秦國(guó)無(wú)道,所以沛公能到這里。為天下除去禍害,現(xiàn)在應(yīng)該以勤儉樸素來(lái)顯示本色?,F(xiàn)在剛?cè)肭?,就想著安于享?lè),這就是所說(shuō)的‘助桀為虐’。希望沛公聽(tīng)從樊噲的話?!迸婀陀只厝ヱv扎在霸上。
項(xiàng)羽想要攻打沛公,項(xiàng)伯連夜騎馬跑到劉邦的軍營(yíng),私下會(huì)見(jiàn)張良,想讓張良和他一起離開(kāi)。張良說(shuō):“臣答應(yīng)韓王護(hù)送沛公,現(xiàn)在事情緊急,逃跑是不義的?!氨惆堰@事告訴了沛公。沛公很驚訝,說(shuō):“現(xiàn)在怎么辦?“張良說(shuō):“沛公想要真的背叛項(xiàng)王嗎?“沛公說(shuō):“有個(gè)小人對(duì)我說(shuō)把持關(guān)口不讓諸侯進(jìn)來(lái),并且可以在秦地稱王,便聽(tīng)了他的建議?!皬埩颊f(shuō):“沛公覺(jué)得自己能打敗項(xiàng)王嗎?“沛公沉默,說(shuō):“現(xiàn)在該怎么辦?“張良就此請(qǐng)項(xiàng)伯來(lái)見(jiàn)沛公。沛公和項(xiàng)伯一起喝酒,為項(xiàng)伯祝壽,結(jié)為親家,讓項(xiàng)伯向項(xiàng)羽詳細(xì)說(shuō)明沛公不敢背叛項(xiàng)王,把住關(guān)口的原因是提防別的強(qiáng)盜。
材料二:
劉邦出去后,項(xiàng)王派都尉陳平去叫劉邦。劉邦說(shuō):“現(xiàn)在出來(lái),還沒(méi)有告辭,這該怎么辦?”樊噲說(shuō):“做大事不必顧及小節(jié),有大禮節(jié)不回避小的責(zé)備?,F(xiàn)在人家好比是菜刀和砧板,我們好比是魚和肉,告辭干什么呢?”于是就決定離去。劉邦就讓張良留下來(lái)道歉。張良問(wèn):“大王來(lái)時(shí)帶了什么東西?”劉邦說(shuō):“我?guī)Я艘粚?duì)玉璧,想獻(xiàn)給項(xiàng)王;一雙玉斗,想送給亞父。正碰上他們發(fā)怒,不敢奉獻(xiàn)。你替我把它們獻(xiàn)上吧?!睆埩颊f(shuō):“好?!眲罹土粝萝囕v和隨從人馬,獨(dú)自騎馬脫身,取道芷陽(yáng),抄小路走。劉邦對(duì)張良說(shuō):“從這條路到我們軍營(yíng),不過(guò)二十里罷了,估計(jì)我回到軍營(yíng)里,你才進(jìn)去?!?/p>
劉邦離去后,走小路回到軍營(yíng)里。張良進(jìn)去道歉,說(shuō):“劉邦禁受不起酒力,不能當(dāng)面告辭。讓我奉上白璧一雙,拜兩拜敬獻(xiàn)給大王;玉斗一雙,拜兩拜獻(xiàn)給大將軍?!表?xiàng)王說(shuō):“沛公在哪里?”張良說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)大王有意要責(zé)備他,脫身獨(dú)自離開(kāi),已經(jīng)回到軍營(yíng)了?!表?xiàng)王就接受了玉璧,把它放在座位上。亞父接過(guò)玉斗,放在地上,拔出劍來(lái)敲碎了它,說(shuō):“唉!這小子不值得和他共謀大業(yè)!奪走項(xiàng)王天下的一定是沛公。我們這些人就要被他俘虜了!”
(1)本題考查文言斷句的能力,解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。
(2)本題考查學(xué)生對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累,結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解,仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法,作出正確的選擇。
(3)本題考查對(duì)原文的理解與分析能力,注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。
(4)本題考查文言文翻譯的能力,解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn),首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,看有無(wú)特殊句式,詞類的活用,運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意譯為輔,并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,將翻譯出來(lái)的句子做適當(dāng)調(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順。
(5)本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的篩選和理解能力。找到相關(guān)內(nèi)容,在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵信息,仔細(xì)概括。
文言翻譯的基本方法:
1.留:留就是保留。凡是古今意義相同的詞,以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等,翻譯時(shí)可保留不變。
2.補(bǔ):補(bǔ)出省略成分。
3.刪:刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義,只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞,都可略去。
4.換:替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。
5.調(diào):調(diào)整倒裝句句序,按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。三、詩(shī)歌鑒賞:本大題共2小題,共9分。閱讀下面這宋詩(shī),完成下列各題。開(kāi)圣寺①
溫庭筠路分蹊石夾煙叢,十里蕭蕭古樹(shù)風(fēng)。出寺馬嘶秋色里,向陵鴉亂夕陽(yáng)中。竹間泉落山廚靜,塔下僧歸影殿②空。猶有南朝舊碑在,恥將興廢問(wèn)休公③?!咀ⅰ竣匍_(kāi)圣寺:指洞州(今江蘇鎮(zhèn)江)丹陽(yáng)開(kāi)圣寺,始建于南朝。②影殿:寺廟道觀中供奉佛祖、尊師真影的殿堂。③休公:指南朝僧人惠休,這里借指開(kāi)圣寺住持僧。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(______)
A.開(kāi)篇以白描的手法描繪了一幅秋日行旅圖,山道、亂石、古樹(shù)、煙靄,旅途的荒涼、寂寞可想而知。
B.頷聯(lián)詩(shī)人避卻寺宇,目光移向寺外的天地,憑高望遠(yuǎn),長(zhǎng)天寥廓,萬(wàn)木蕭疏,天地之間一派深秋景致。
C.“竹間泉落山廚靜”以泉落竹間突出山廚靜寂,與“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗”(《蜀道難》)有異曲同工之妙。
D.全詩(shī)以寫景為主,由旅途的跋涉到開(kāi)圣寺周圍的徘徊,游賞一路秋景,迤邐寫來(lái),別具清暢流美的情致。16.本詩(shī)“塔下僧歸影殿空”中的“空”與杜甫《蜀相》中“隔葉黃鸝空好音”的“空”字在表情達(dá)意上有什么不同?【答案】C、①“塔下僧歸影殿空”的“空”有“空無(wú)一人”之意,詩(shī)中將以前僧歸塔下與如今影殿空空相比照,充分地描寫了寺宇衰敗寥落的景象,傳達(dá)出昔盛今衰的傷感。
②“隔葉黃鸝空好音”的“空”有“白白的”之意,黃鸝空作好音,無(wú)人欣賞,寫出武侯祠廟的冷寂凄清,傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)斯人已遠(yuǎn),武侯功業(yè)被人遺忘的憐惜、感嘆、感傷之情【解析】(1)C.“與‘飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗’(《蜀道難》)有異曲同工之妙”錯(cuò)誤?!帮w湍瀑流爭(zhēng)喧豗”突出急流和瀑布發(fā)出的轟響聲,而非表現(xiàn)環(huán)境的寂靜。
故選:C。
(2)“塔下僧歸影殿空”,意思是影殿空空,木魚聲絕,殿外不遠(yuǎn)處,墓塔林立,原來(lái)僧人已葬在那里。句中的“空”有“空無(wú)一人”之意,僧歸塔下與影殿空空相比照,充分地描寫了寺宇的衰敗寥落景象,傳達(dá)出昔盛今衰的傷感。
“隔葉黃鸝空好音”中的“空”,修飾的是“音”,可解釋為“白白地、徒然”。句意是碧草照映臺(tái)階自當(dāng)顯露春色,樹(shù)上的黃鸝隔枝空對(duì)婉轉(zhuǎn)鳴唱。其情感含無(wú)人欣賞、傾聽(tīng)之意,寫出了在明麗春光中的寂寞荒涼之感,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的仰慕和感物懷人之情,表達(dá)了詩(shī)人懷才不遇的憤懣之情,同時(shí)也抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。
答案:
(1)C
(2)①“塔下僧歸影殿空”的“空”有“空無(wú)一人”之意,詩(shī)中將以前僧歸塔下與如今影殿空空相比照,充分地描寫了寺宇衰敗寥落的景象,傳達(dá)出昔盛今衰的傷感。
②“隔葉黃鸝空好音”的“空”有“白白的”之意,黃鸝空作好音,無(wú)人欣賞,寫出武侯祠廟的冷寂凄清,傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)斯人已遠(yuǎn),武侯功業(yè)被人遺忘的憐惜、感嘆、感傷之情。
譯文:
飄拂的煙靄下,一條曲折的小道順著山谷蜿蜒而上,兩旁亂石磷石旬,叢林蒼蒼,山風(fēng)吹來(lái),落木蕭蕭。
到寺廟后,長(zhǎng)途跋涉后的馬兒,得以縱轡歇息,在悠閑地踢著蹄,打著響鼻,不時(shí)地仰頭長(zhǎng)嘶;夕陽(yáng)染紅了遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山嶺,覓巢歸宿的烏鴉在層林之間飛來(lái)飛去,噪聲亂成一片。
寺內(nèi)枯草遍地,亂竹叢生,泉水自落其間,無(wú)人汲用,雖時(shí)近黃昏,山廚依然冷冷清清;影殿空空,木魚聲絕,殿外不遠(yuǎn)處,墓塔林立,原來(lái)僧人已葬在那里。
雖然再也不見(jiàn)舊時(shí)寺宇的風(fēng)貌,但是記載當(dāng)年建寺的南朝舊碑依然存在,讀讀舊碑上鐫刻的文字,再對(duì)照眼前的情景,開(kāi)圣寺的興廢變遷已不言而喻,豈敢再去詢問(wèn)休公!
賞析:
這是一首寫景詩(shī)。開(kāi)頭兩句寫的是通往開(kāi)圣寺的途中景象。詩(shī)人并沒(méi)有設(shè)色描繪,而只是以白描的手法描繪了一幅秋日行旅圖,把讀者引進(jìn)一個(gè)旅況蕭瑟的境界。山道、亂石、古樹(shù)、煙靄,旅途的荒涼、寂寞可想而知。但是詩(shī)人的感受程度似乎還不僅如此,“蕭蕭”一詞狀山中秋風(fēng)蕭瑟、草木搖曳的窸窣之聲,更增添了旅途的凄涼況味。
到了開(kāi)圣寺,按常理,詩(shī)人該從旅途的寂寞中輕松下來(lái),對(duì)這一建于三、四百年前的寺宇進(jìn)行一番觀瞻了。然而,頷聯(lián)卻避卻寺宇,將目光移向寺外的天地。憑高望遠(yuǎn),長(zhǎng)天寥廓,萬(wàn)木蕭疏,天地之間一派深秋的景致。
寺外的秋色是如此蕭然,寺內(nèi)的景致也很寥落。頷聯(lián)通過(guò)馬嘶、鴉亂的寺外景色予以烘托,頸聯(lián)則又以泉落竹間和廚房靜寂,僧歸塔下與影殿空空相比照,充分地描寫了寺宇的衰敗寥落景象。上下兩聯(lián)于工整的對(duì)偶中,寓抑揚(yáng)低昂的情調(diào),為尾聯(lián)的慨嘆之音,醞釀了充分的抒情氣氛。
面對(duì)這一片荒涼的情景,詩(shī)人不由得浮起了這座寺宇曾經(jīng)香火鼎盛的揣想。寺中記載當(dāng)年興建時(shí)寺宇巍峨、香客絡(luò)繹之盛況的南朝舊碑依然存在。這一聯(lián)就眼前所見(jiàn)情景抒發(fā)感嘆,寓意極深。南朝皇帝佞佛,曾浪費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力在全國(guó)各地興建寺廟(杜牧《江南春》“南朝四百八十寺”)。不但嚴(yán)重地毀壞了農(nóng)業(yè),也加劇了階級(jí)矛盾的激化,再加上統(tǒng)治者的荒淫腐敗,使得南朝的幾個(gè)小朝代都是國(guó)運(yùn)匆促,接踵而亡。南朝的這一歷史事實(shí)不但給后來(lái)的統(tǒng)治者以深刻的教訓(xùn),也刺激了許許多多的有識(shí)之士,引起了歷史家、文學(xué)家們的反思。因此,詩(shī)人面對(duì)這荒廢的寺宇,雖然也發(fā)出了“行人莫問(wèn)當(dāng)年事”(許渾《咸陽(yáng)城西樓晚眺》)的感慨,但是這一感慨里卻融進(jìn)了對(duì)社會(huì)歷史的巨大變化的思索,蘊(yùn)含著詩(shī)人內(nèi)心深處無(wú)限悲涼的感悟。
全詩(shī)以寫景為主,由旅途的跋涉而開(kāi)圣寺周圍的徘徊,游賞一路秋景,迤邐寫來(lái),別具清暢流美的情致風(fēng)調(diào)。詩(shī)人在感懷之余,似乎又對(duì)使他身心疲憊的功業(yè)之事感到厭倦,由此萌生了隱逸的想法。立意深沉,耐人尋味。
(1)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。
(2)本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉字的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容,從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析,聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析,把握詩(shī)人的內(nèi)心感受。
如何鑒賞詩(shī)歌:
(一)關(guān)注標(biāo)題,明確內(nèi)容和情感
標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等,可以揭示思想內(nèi)容,可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌,進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等,便于快速理解詩(shī)歌。
(二)關(guān)注作者,知人論世多關(guān)聯(lián)
讀詩(shī)講究“知人論世”,所以,一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn),及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。
(三)關(guān)注注釋隱含意
高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名,幫助考生讀懂詩(shī)句;或介紹寫作背景,暗示詩(shī)歌的思想主題;或介紹相關(guān)詩(shī)句,幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境;或介紹作者,暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。
(四)關(guān)注意象寄托意
意象是詩(shī)人思想感情的寄托,古人寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。
(五)關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意
關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞,它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上,要善于把握這樣的詞句,借此領(lǐng)悟情感。四、默寫:本大題共1小題,共10分。17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)屈原在《離騷》中以飽蘸激情的筆墨,發(fā)出長(zhǎng)聲嘆息,哀傷人民生活多災(zāi)多難的兩句詩(shī)是“______,______”。(2)《望海潮》中“______,______”采用互文手法奏響了國(guó)泰民安的幸福之音,對(duì)仗工整,情韻悠揚(yáng)。(3)《揚(yáng)州慢》中的“______,______”與杜甫《春望》中“國(guó)破山河在,城春草木深”用筆相似,都以草木繁茂反襯荒涼衰敗。(4)鮑照《擬行路難》中“______,______”兩句以常見(jiàn)的自然現(xiàn)象作為起興,用平地上的水向四面八方流,比喻人因門第不同,命運(yùn)也不同。(5)“龍”是我國(guó)漢族的民族圖騰,也是中國(guó)文化的突出符號(hào)。古詩(shī)文中常出現(xiàn)“龍”這一形象,如:“______,______。”【答案】【小題1】長(zhǎng)太息以掩涕兮
哀民生之多艱【小題2】羌管弄晴
菱歌泛夜【小題3】過(guò)春風(fēng)十里
盡薺麥青青【小題4】瀉水置平地
各自東西南北流【小題5】上有六龍回日之高標(biāo)
下有沖波逆折之回川(鴻雁長(zhǎng)飛光不度
魚龍潛躍水成文/長(zhǎng)橋臥波
未云何龍/積水成淵
蛟龍生焉)【解析】故答案為:
(1)長(zhǎng)太息以掩涕兮
哀民生之多艱(重點(diǎn)字:涕)
(2)羌管弄晴
菱歌泛夜(重點(diǎn)字:羌、菱)
(3)過(guò)春風(fēng)十里
盡薺麥青青(重點(diǎn)字:薺)
(4)瀉水置平地
各自東西南北流(重點(diǎn)字:瀉)
(5)上有六龍回日之高標(biāo)
下有沖波逆折之回川(鴻雁長(zhǎng)飛光不度
魚龍潛躍水成文/長(zhǎng)橋臥波
未云何龍/積水成淵
蛟龍生焉)(重點(diǎn)字:折、鴻、臥、焉)
本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇識(shí)記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類:識(shí)記式默寫、情景式默寫(理解性默寫),其中識(shí)記式默寫考查字形默寫,情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用,具有一定難度,理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。
理解性默寫注意要點(diǎn):
1.要突破生僻難寫字。
2.要注意同音異義詞。
3.要注意同義異形詞。
4.要留意具體環(huán)境。
5.要留心語(yǔ)句順序。
6.要注意語(yǔ)句出處。五、語(yǔ)言表達(dá):本大題共4小題,共16分。閱讀下面的文字,完成下列各題。
人們談?wù)摻】?、養(yǎng)生、消費(fèi)等話題時(shí),難免涉及食品內(nèi)容。尤其是提到“過(guò)期食品”,準(zhǔn)有人A,認(rèn)為“過(guò)期食品不能吃”。孰料,偏偏有人反駁:你這也太偏激、太片面、太武斷了吧。
市場(chǎng)、超市和家里都有過(guò)這樣的場(chǎng)景:有人手拿包裝食品,B地翻看,從上到下、從前到后、從左到右地尋找……尋找什么呢?尋找包裝上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期。這個(gè)“生產(chǎn)日期”和“保質(zhì)期”,盡管有的輔以提示,可有時(shí)還是給人“躲貓貓”的感覺(jué)。有的標(biāo)注在“犄角旮旯”里,位置不好找;有的老年人戴上老花鏡,還是看得“兩眼一抹黑”;有的標(biāo)注易蹭掉,易脫落,易涂抹。凡此種種,不僅給消費(fèi)者造成不便和困惑,甚至帶來(lái)食品安全的隱患。
(甲)?從事食品、營(yíng)養(yǎng)、醫(yī)療工作的專家們很是鼓勵(lì)這般“較真”的詢問(wèn)。①針對(duì)食品過(guò)期后還能安全食用的困惑,②他們及時(shí)準(zhǔn)確地開(kāi)展科普宣傳:③食品保質(zhì)期是指食品在特定條件下可以保持其品質(zhì)和安全性的時(shí)間。④食品保質(zhì)期之所以存在的意義,⑤是為了給消費(fèi)者劃定一個(gè)“放心食用”的期限,也就是最佳食用日期,告訴你什么時(shí)間能吃、好吃。從理論上講,超過(guò)保質(zhì)期的食品不應(yīng)該吃,但這也不是絕對(duì)的,過(guò)了保質(zhì)期的食品并不是說(shuō)它一定就不安全了。在“保質(zhì)期”內(nèi),食品的質(zhì)量和口感最佳,但并不意味著過(guò)了這個(gè)日期食品就不能食用了。也就是說(shuō),(乙),也不等于不符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)。在食品貯存條件達(dá)標(biāo)、包裝完好、色香味沒(méi)有發(fā)生變化的前提下,即使過(guò)了保質(zhì)期,也是可以食用的。
過(guò)期食品的話題還有很多。比如,沒(méi)有標(biāo)注“生產(chǎn)日期”“保質(zhì)期”的剩飯剩菜,再吃時(shí)必須慎重;過(guò)期食品引起的食物中毒,并非只有因食用被細(xì)菌、病毒、寄生蟲等污染的食品而引起的“生物型”中毒,還有因食用過(guò)量的防腐劑等食品添加劑而導(dǎo)致的“化學(xué)型”中毒。
此外,食品保質(zhì)期并不僅僅是個(gè)日期,它是由不可分割的期限、貯存條件兩個(gè)元素構(gòu)成的,如果貯存條件不符合常濕、冷藏、避光等要求,食品保質(zhì)期很可能會(huì)縮短,甚至喪失安全性保障。18.第二段畫波浪線的句子中使用了“躲貓貓”“犄角旮旯”“兩眼一抹黑”等熟語(yǔ),請(qǐng)簡(jiǎn)要分析使用這些熟語(yǔ)的表達(dá)效果。19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。20.文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng),請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改,使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密,不得改變?cè)狻?1.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)12個(gè)字。【答案】①這三個(gè)熟語(yǔ)都具有口語(yǔ)化的特點(diǎn),②貼近生活,凸顯了人們?cè)谏钪幸颉氨Y|(zhì)期”而產(chǎn)生的困擾,③同時(shí)增強(qiáng)了科普文的通俗性,利于讀者理解和接受、A談虎色變/忐忑不安
B專心致志/全神貫注/不厭其煩、第①處,修改示例:針對(duì)食品過(guò)期后是否還能安全食用的困惑。第④處,修改示例:食品保質(zhì)期存在的意義、甲:食品過(guò)期還能不能吃
乙:過(guò)期不等于變質(zhì)【解析】(1)①“躲貓貓”“犄角旮旯”“兩眼一抹黑”,這三個(gè)熟語(yǔ)都是口語(yǔ),貼近人們生活,通俗易懂,讀之親切自然。
②口語(yǔ)主要源于生活,“保質(zhì)期”經(jīng)?!岸阖堌垺?,有的標(biāo)注在“犄角旮旯”,讓人看得“兩眼一抹黑”,這些都凸顯了人們找“保質(zhì)期”標(biāo)簽的麻煩和困難,凸顯了在生活中因“保質(zhì)期”而產(chǎn)生的困擾。
③這些熟語(yǔ)生動(dòng)形象,表明“保質(zhì)期”標(biāo)簽要么“躲貓貓”似的藏著,要么隱蔽在“犄角旮旯”的小角落,讓人怎么也看不清看不明,給消費(fèi)者造成不便和困惑,這些形象的描述,讓科普文不再深?yuàn)W,而變得通俗易懂,便于讀者閱讀、理解并接受。
(2)A處,聯(lián)系下文“過(guò)期食品不能吃”,可知,橫線說(shuō)的是人們對(duì)過(guò)期食品的態(tài)度,可填“談虎色變”?!罢劵⑸儭北扔髦灰岬娇膳碌氖虑榫透械娇植?。
B處,聯(lián)系上文,可知是描繪人們拿著包裝食品翻看的場(chǎng)景,聯(lián)系下文“從上到下、從前到后、從左到右地尋找”,可知是人們尋找生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的不怕麻煩的樣子,可填“不厭其煩”?!安粎捚錈笔侵覆幌勇闊?/p>
(3)第①處,“針對(duì)食品過(guò)期后還能安全食用的困惑”中“過(guò)期”和“能安全食用”不符合邏輯,應(yīng)在“過(guò)期后”加上“是否”。
第④處,“之所以”和“意義”語(yǔ)意重復(fù),刪去“之所以”或者“的意義”。
(4)甲處,根據(jù)后面的問(wèn)號(hào)和“從事食品、營(yíng)養(yǎng)、醫(yī)療工作的專家們很是鼓勵(lì)這般‘較真’的詢問(wèn)”等內(nèi)容可知,是要詢問(wèn)食品過(guò)期能不能吃的問(wèn)題,可填“食品過(guò)期還能不能吃”。
乙處,根據(jù)上文“過(guò)了保質(zhì)期的食品并不是說(shuō)它一定就不安全了……但并不意味著過(guò)了這個(gè)日期食品就不能食用了”可知,是說(shuō)過(guò)期不一定不安全不能吃,也就是變質(zhì)的意思,結(jié)合下文“也不等于不符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)”可知,應(yīng)是“……不等于……”之類的句式,綜合可填“過(guò)期不等于變質(zhì)”。
答案:
(1)①這三個(gè)熟語(yǔ)都具有口語(yǔ)化的特點(diǎn),②貼近生活,凸顯了人們?cè)谏钪幸颉氨Y|(zhì)期”而產(chǎn)生的困擾,③同時(shí)增強(qiáng)了科普文的通俗性,利于讀者理解和接受。
(2)A談虎色變/忐忑不安
B專心致志/全神貫注/不厭其煩
(3)第①處,修改示例:針對(duì)食品過(guò)期后是否還能安全食用的困惑。第④處,修改示例:食品保質(zhì)期存在的意義。
(4)甲:食品過(guò)期還能不能吃
乙:過(guò)期不等于變質(zhì)
(1)本題考查學(xué)生分析詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。解答時(shí),要結(jié)合語(yǔ)境分析作答。
(2)本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。解答時(shí),要明確成語(yǔ)的含義,再結(jié)合語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)填空。
(3)本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。學(xué)生要明確病句的類型,包括語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、句子成分的殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯,然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行修改。
(4)本題考查學(xué)生句子補(bǔ)寫的能力。解答時(shí),先把握文段語(yǔ)脈,定位句子關(guān)系;然后根據(jù)上下語(yǔ)境,進(jìn)行合理推導(dǎo)。
語(yǔ)段綜合考查立足于段,主要關(guān)注語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過(guò)一段文字考查包括拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí);二是不僅考查語(yǔ)文知識(shí),還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面:
①在語(yǔ)段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字;
②理解和運(yùn)用語(yǔ)段內(nèi)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和熟語(yǔ);
③判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確;
④在語(yǔ)段中調(diào)整句子順序或把從語(yǔ)段中抽出的句子歸位;
⑤改正語(yǔ)段中的病句;
⑥分析語(yǔ)段的基本內(nèi)容歸納語(yǔ)段主旨??疾榭忌谝粋€(gè)語(yǔ)段中掌握基礎(chǔ)知識(shí)的狀況,試題材料可以來(lái)自于考生所學(xué)教材,也可來(lái)自于課外生活。六、作文:本大題共1小題
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