廣東省佛山市部分學(xué)校2024-2025學(xué)年高二（下）期中語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共35分。閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

《紅樓夢(mèng)》是小說(shuō)，是文學(xué)藝術(shù)，表達(dá)思想的方式是塑造典型形象，使用的語(yǔ)言是生活語(yǔ)言。作者只用寥寥數(shù)筆就勾勒出人物形象，并且語(yǔ)言具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)。第二十四回自“賈蕓出了榮國(guó)府回家”至“一面趔趄著腳兒去了”，一千八百多字，卻寫了四個(gè)人：賈蕓的舅舅卜世仁、賈蕓的舅媽、醉金剛倪二和賈蕓。前面三人雖然都只是寥寥數(shù)筆，但各俱傳神，卜世仁夫婦的鄙吝和倪二的仗義，皆歷歷如繪。人物的語(yǔ)言也符合各自的身份和性格?！耙煌氩枰矤?zhēng)，我難道手里有蜜！”這是初戀中的智能兒的語(yǔ)言，反映她心里的甜意?！澳忝κ裁?！金簪子掉在井里頭，有你的只是有你的。”這是金釧的語(yǔ)言，反映她因受寶玉的賞愛(ài)而心悅意肯、別無(wú)他慮的心態(tài)?！啊线下锅Q，荷葉浮萍’，小的不敢撒謊?！边@是李貴的語(yǔ)言，反映他護(hù)送寶玉讀書，但不識(shí)字，也不理會(huì)讀書，只是從旁聽(tīng)聞的狀況?！都t樓夢(mèng)》里最能言善語(yǔ)的要數(shù)林黛玉、王熙鳳、紅玉、麝月幾人。林黛玉慧心巧舌、聰明伶俐；王熙鳳先意承志、博取歡心；紅玉伶牙俐齒，如簧百囀；麝月在教訓(xùn)老婆子時(shí)詞鋒逼人，勢(shì)猛氣銳。作者對(duì)這四個(gè)人的語(yǔ)言是精心設(shè)計(jì)的，是特寫。

《紅樓夢(mèng)》在古典長(zhǎng)篇小說(shuō)中確已成為“絕唱”，這是無(wú)庸?fàn)幾h的，但它還是一首不用韻的詩(shī)。這不僅僅是因?yàn)椤都t樓夢(mèng)》里有許多詩(shī)，而且它從開(kāi)頭至八十回的敘述，也都有詩(shī)的素質(zhì)，它的敘述與詩(shī)是交融的，是一體。詩(shī)是什么？是抒情，抒喜怒哀樂(lè)各種各樣的情而不是干巴巴的紀(jì)事，《紅樓夢(mèng)》確有這種抒情性的特點(diǎn)。（摘編自馮其庸《＜紅樓夢(mèng)）的語(yǔ)言魅力》）材料二：

《紅樓夢(mèng)》主題歷來(lái)眾說(shuō)紛紜；正如魯迅所言，經(jīng)學(xué)家見(jiàn)《易》，道學(xué)家見(jiàn)淫，才子見(jiàn)纏綿，革命家見(jiàn)排滿……持自傳說(shuō)、索引說(shuō)、階級(jí)斗爭(zhēng)說(shuō)者亦眾，此現(xiàn)象實(shí)屬正常。有些文學(xué)作品就像餃子，就為了中間那口餡兒，有些文學(xué)作品就像點(diǎn)綴在西瓜里的那些子兒，人間百態(tài)盡在其中。其實(shí)開(kāi)篇作者就借空空道人說(shuō)出，即“大旨談情”?！都t樓夢(mèng)》可稱為“言情小說(shuō)”，但與現(xiàn)代意義的“言情小說(shuō)”不同。我們可以從“情”字來(lái)賞析《紅樓夢(mèng)》的主題思想：

第一層，是將“情”理解為愛(ài)情之情，認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》單純是一部寫寶黛愛(ài)情的書。若如此看待紅樓，可謂未窺門徑，枉費(fèi)曹公十年辛苦。

第二層境界，認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》是為閨閣立傳、女兒正名。劉鶚《老殘游記》言：雪芹之大痛深悲，乃是為“千紅”一哭，為“萬(wàn)艷”同悲。寶玉在女子面前自卑、自輕、自我否定、自我犧牲。與玉釧兒一起，他燙了手、反急問(wèn)玉釧兒燙著沒(méi)有。齡官畫薔，天降大雨，他只提醒齡官“快避雨去罷”，卻不在意自己也在雨中。受父笞打、黛玉來(lái)探，卻只嚷不疼，希望黛玉不要傷心……

第三層境界借寫寶玉對(duì)女子的珍重體貼，探究人與人應(yīng)該如何相處。體貼，以己之心體人之心，即“己所不欲，勿施于人”，這也是“仁”的內(nèi)核。當(dāng)時(shí)“仁”道日漸僵化，而作為軀殼的“禮”反而占據(jù)關(guān)鍵位置。《紅樓夢(mèng)》中亦有暗諷，賈敬死后，賈珍、賈蓉“直哭到天亮喉嚨都啞了方住”，回府后便尋歡作樂(lè)。而寶玉形象是對(duì)“仁”“禮”平衡的一次撥亂反正。有人說(shuō)《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)核是對(duì)封建道德的反抗，寶玉就是代表，實(shí)則大謬，寶玉蔑視的是虛偽，是虛禮，而非道德，他領(lǐng)會(huì)到了仁道精髓，即體貼，是真道德的踐行者。

第四層境界，《紅樓夢(mèng)》不僅是仁愛(ài)之書，更是充滿無(wú)限情懷的天真之書、博愛(ài)之書?！叭省钡澜⒃谌伺c人的關(guān)系之上，推己及人，即可得仁。寶玉對(duì)一切美好、純凈的事物都充滿關(guān)愛(ài)，第三十五回說(shuō)寶玉“看見(jiàn)燕子，就和燕子說(shuō)話；河里看見(jiàn)了魚，就和魚說(shuō)話；見(jiàn)了星星月亮，不是長(zhǎng)吁短嘆，就是咕咕噥噥……”寶玉之“多情而善感”毫無(wú)矯揉，發(fā)乎真心，他有仁心，堅(jiān)持、熱愛(ài)、有信仰；他有詩(shī)心，天真、浪漫、充滿想象。二者結(jié)合，便是寶玉這個(gè)“混世魔王”的真實(shí)面貌，而這或許也是《紅樓夢(mèng)》一書“大旨談情”之“情”的真實(shí)面貌。（摘編自王學(xué)良《如何賞析作為“言情小說(shuō)”的＜紅樓夢(mèng)＞》）材料三：

中國(guó)古代傳統(tǒng)小說(shuō)是以情節(jié)為中心的，與情節(jié)有關(guān)的事件、人物、對(duì)話才是正文，而與情節(jié)無(wú)關(guān)的景物則是可有可無(wú)的閑文。然傳統(tǒng)小說(shuō)也寫景，但那景語(yǔ)多是體現(xiàn)類型而不是體現(xiàn)個(gè)性的，常常是“有詩(shī)為證”地鋪張一番，而這一番景語(yǔ)可以置換到任何一部小說(shuō)中。寫景的成語(yǔ)化表現(xiàn)了對(duì)情節(jié)迫切和焦急的渴求心態(tài)，表現(xiàn)了對(duì)情節(jié)的重視之下對(duì)情緒的忽略?！都t樓夢(mèng)》也很少寫景，在許多現(xiàn)代作家肯定會(huì)細(xì)細(xì)地描繪一番的地方，曹雪芹都渾然不覺(jué)地放過(guò)了。小說(shuō)中雖然也有寫景的地方，但都是籠統(tǒng)的成語(yǔ)：“當(dāng)時(shí)街坊上家家蕭管，戶戶弦歌，當(dāng)頭一輪明月，飛彩凝輝?！保ǖ谝换兀┑搅颂摶镁尺@樣的仙境，本該有所渲染，但曹雪芹也同樣用成語(yǔ)交待過(guò)去了：“但見(jiàn)朱欄白石，綠樹(shù)清溪，真是人跡希逢，飛塵不到?！保ǖ谖寤兀┛梢?jiàn)這位偉大的作家對(duì)于寫景是多么的不習(xí)慣。

《紅樓夢(mèng)》景語(yǔ)的成語(yǔ)化提醒我們，其實(shí)曹雪芹也還是個(gè)情節(jié)中心論者，尚沒(méi)有把中國(guó)小說(shuō)從情節(jié)結(jié)構(gòu)過(guò)渡到情緒結(jié)構(gòu)。

（摘編自李書磊《＜紅樓夢(mèng)＞景語(yǔ)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（______）

A.李貴熟讀《詩(shī)經(jīng)》，故意將“食野之蘋”改為“荷葉浮萍”，借此諷刺寶玉。

B.《紅樓夢(mèng)》是一首不用韻的詩(shī)，源于文中有許多詩(shī)，以及部分?jǐn)⑹雠c詩(shī)交融。

C.“大旨談情”中的“情”即寶黛之情，所以《紅樓夢(mèng)》只是一部寫愛(ài)情的書。

D.傳統(tǒng)小說(shuō)中的景語(yǔ)都是體現(xiàn)類型而非體現(xiàn)個(gè)性的，可置換到任何一部小說(shuō)中。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（______）

A.材料一認(rèn)為小說(shuō)是文學(xué)藝術(shù)，所以它使用的語(yǔ)言是生活語(yǔ)言，且具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

B.材料二認(rèn)為可從“情”來(lái)解讀《紅樓夢(mèng)》主題，但其不等同于現(xiàn)代意義的“言情小說(shuō)”。

C.寶玉批判封建禮教虛偽，但他堅(jiān)守仁愛(ài)體貼之心，踐行真道德而非全盤否定封建道德。

D.材料三認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》具有情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，這與中國(guó)古代傳統(tǒng)小說(shuō)的特點(diǎn)極為相似。3.下列《紅樓夢(mèng)》景語(yǔ)中最不能體現(xiàn)材料三作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（______）

A.“佳木蔥蘢，奇花熌灼，一帶清流，從花木深處曲折瀉于石隙之下。”（大觀園）

B.“但見(jiàn)珠簾繡幕，畫棟雕檐，說(shuō)不盡那光搖朱戶金鋪地?！保ㄌ摶镁常?/p>

C.“抬頭只見(jiàn)赤日當(dāng)空，樹(shù)陰合地，滿耳蟬聲，靜無(wú)人語(yǔ)?！保▽氂褚?jiàn)杏花）

D.“有十?dāng)?shù)株紅梅如胭脂一般，映著雪色，分外顯得精神?！保鹆澜绨籽┘t梅）4.請(qǐng)結(jié)合材料，概括《紅樓夢(mèng)》在藝術(shù)創(chuàng)作上的顯著特點(diǎn)。5.材料二認(rèn)為寶玉有“仁心”和“詩(shī)心”。請(qǐng)結(jié)合《紅樓夢(mèng)》“情”的主題簡(jiǎn)要概括“仁心”和“詩(shī)心”的核心含義，并分析二者在寶玉行為中的具體表現(xiàn)?！敬鸢浮緽、A、D、①語(yǔ)言精心設(shè)計(jì)：通過(guò)生活化以及符合人物身份、鮮明個(gè)性的語(yǔ)言來(lái)塑造典型形象。②具有詩(shī)歌的抒情性：《紅樓夢(mèng)》里不僅有許多詩(shī)，而且在部分?jǐn)⑹鲋腥谌朐?shī)的抒情特質(zhì)。③主題內(nèi)涵豐富：不止于寶黛愛(ài)情，還為閨閣立傳，展現(xiàn)對(duì)“仁”與“禮”的思考。④以情節(jié)為中心：弱化環(huán)境描寫，聚焦情節(jié)人物，延續(xù)中國(guó)古代傳統(tǒng)小說(shuō)的創(chuàng)作傳統(tǒng)、“仁心”：①核心含義：體貼，即在人與人的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)推己及人。②具體表現(xiàn)：玉釧燙手先問(wèn)其安危，雨中提醒齡官避雨，受答打后忍痛寬慰黛玉。“詩(shī)心”：①核心含義：天真與博愛(ài)，即對(duì)一切美好、純凈的事物都充滿浪漫想象。②具體表現(xiàn)：看見(jiàn)燕子、魚、星星……就和它們說(shuō)話，產(chǎn)生共情【解析】（1）A.錯(cuò)誤。原文提到李貴“不識(shí)字，也不理會(huì)讀書”，只是從旁聽(tīng)聞，不可能熟讀《詩(shī)經(jīng)》并故意改詩(shī)諷刺寶玉。其語(yǔ)言“‘呦呦鹿鳴，荷葉浮萍’”僅反映其不識(shí)字的狀態(tài)，而非諷刺。

C.錯(cuò)誤。材料二指出將“情”僅理解為寶黛愛(ài)情是“未窺門徑”，《紅樓夢(mèng)》的主題涵蓋閨閣立傳、仁愛(ài)、博愛(ài)等多層次內(nèi)涵。

D.錯(cuò)誤。材料三提到傳統(tǒng)小說(shuō)景語(yǔ)“多是體現(xiàn)類型而非體現(xiàn)個(gè)性”，但未絕對(duì)化“都是”，且“可置換到任何一部小說(shuō)中”是針對(duì)部分景語(yǔ)，而非全部。

故選B。

（2）A.錯(cuò)誤。材料一強(qiáng)調(diào)小說(shuō)使用“生活語(yǔ)言”和“塑造典型形象”是文學(xué)藝術(shù)的普遍特征，而非因果關(guān)系。A項(xiàng)曲解原文邏輯，將文學(xué)藝術(shù)的語(yǔ)言特點(diǎn)與《紅樓夢(mèng)》的具體表現(xiàn)混淆。

故選A。

（3）材料三認(rèn)為傳統(tǒng)小說(shuō)景語(yǔ)“籠統(tǒng)”“成語(yǔ)化”，可置換到任何小說(shuō)中。

A.描寫大觀園“佳木蔥蘢”“一帶清流”的景語(yǔ)，用詞籠統(tǒng)，可置換到其他小說(shuō)，符合材料三觀點(diǎn)。B.描寫太虛幻境“珠簾繡幕”“畫棟雕檐”的景語(yǔ)，成語(yǔ)化明顯，符合材料三觀點(diǎn)。C.描寫寶玉見(jiàn)杏花時(shí)的“赤日當(dāng)空”“滿耳蟬聲”的景語(yǔ)，用詞簡(jiǎn)略，可置換，符合材料三觀點(diǎn)。D.描寫琉璃世界“紅梅如胭脂”“映著雪色”的景語(yǔ)，通過(guò)色彩對(duì)比（紅與白）和“分外精神”的動(dòng)態(tài)描寫，突出了個(gè)性，不可置換，不符合材料三觀點(diǎn)。

故選D。

（4）《紅樓夢(mèng)》在藝術(shù)創(chuàng)作上的顯著特點(diǎn)：

1.語(yǔ)言個(gè)性化與生活化。通過(guò)寥寥數(shù)筆勾勒人物形象，語(yǔ)言符合身份和性格（如卜世仁夫婦的鄙吝、倪二的仗義）。典型人物語(yǔ)言設(shè)計(jì)精心（如黛玉慧心巧舌、鳳姐先意承志）。2.敘述與詩(shī)性交融。敘述語(yǔ)言具有抒情性，如寶黛互動(dòng)中暗含的情感流動(dòng)。文中嵌入大量詩(shī)作，強(qiáng)化詩(shī)性特質(zhì)。3.主題多層次性。超越寶黛愛(ài)情，展現(xiàn)閨閣立傳、仁愛(ài)、博愛(ài)等主題。通過(guò)寶玉形象探討“仁”與“禮”的關(guān)系。4.以情節(jié)為中心。弱化環(huán)境描寫，聚焦人物互動(dòng)與情節(jié)推進(jìn)（如對(duì)太虛幻境僅用成語(yǔ)帶過(guò)）。延續(xù)中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)以情節(jié)為核心的結(jié)構(gòu)特征。

（5）“仁心”與“詩(shī)心”的核心含義及表現(xiàn)：

“仁心”

核心含義：以己之心體人之心，即“己所不欲，勿施于人”，強(qiáng)調(diào)對(duì)他人的尊重與關(guān)懷。具體表現(xiàn)：玉釧燙手時(shí)，寶玉先問(wèn)玉釧兒是否受傷，體現(xiàn)對(duì)他人感受的優(yōu)先關(guān)注。雨中提醒齡官避雨，忽視自身淋雨，展現(xiàn)無(wú)私關(guān)懷。受笞打后忍痛寬慰黛玉，避免其傷心，體現(xiàn)自我犧牲精神。

“詩(shī)心”

核心含義：天真浪漫、充滿想象，對(duì)美好事物產(chǎn)生共情與熱愛(ài)。具體表現(xiàn)：看見(jiàn)燕子、魚、星星等自然景物時(shí)，主動(dòng)與之對(duì)話，體現(xiàn)萬(wàn)物有靈的想象。對(duì)自然現(xiàn)象（如杏花凋零）產(chǎn)生感性共鳴，流露純真情感。

總結(jié)：寶玉的“仁心”體現(xiàn)為對(duì)人際關(guān)系的深刻理解與實(shí)踐，“詩(shī)心”則展現(xiàn)其對(duì)自然與生命的浪漫情懷，二者共同構(gòu)成其“多情而善感”的形象，深化了《紅樓夢(mèng)》“大旨談情”的主題。

答案：

（1）B

（2）A

（3）D

（4）①語(yǔ)言精心設(shè)計(jì)：通過(guò)生活化以及符合人物身份、鮮明個(gè)性的語(yǔ)言來(lái)塑造典型形象。②具有詩(shī)歌的抒情性：《紅樓夢(mèng)》里不僅有許多詩(shī)，而且在部分?jǐn)⑹鲋腥谌朐?shī)的抒情特質(zhì)。③主題內(nèi)涵豐富：不止于寶黛愛(ài)情，還為閨閣立傳，展現(xiàn)對(duì)“仁”與“禮”的思考。④以情節(jié)為中心：弱化環(huán)境描寫，聚焦情節(jié)人物，延續(xù)中國(guó)古代傳統(tǒng)小說(shuō)的創(chuàng)作傳統(tǒng)。

（5）“仁心”：①核心含義：體貼，即在人與人的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)推己及人。②具體表現(xiàn)：玉釧燙手先問(wèn)其安危，雨中提醒齡官避雨，受答打后忍痛寬慰黛玉?！霸?shī)心”：①核心含義：天真與博愛(ài)，即對(duì)一切美好、純凈的事物都充滿浪漫想象。②具體表現(xiàn)：看見(jiàn)燕子、魚、星星……就和它們說(shuō)話，產(chǎn)生共情。

（1）本題考查學(xué)生理解和分析相關(guān)內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本的論點(diǎn)論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點(diǎn)是什么，文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項(xiàng)所給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項(xiàng)。

（4）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。

（5）本題考查探究某一問(wèn)題、提出自己個(gè)性化見(jiàn)解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關(guān)于這一問(wèn)題的相關(guān)語(yǔ)句，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，提出自己的見(jiàn)解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，用準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以概括歸納。

非連續(xù)性文本閱讀方法：

1.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無(wú)關(guān)的多余信息，從字面看出表達(dá)的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。

2.整合得出結(jié)論。對(duì)于非連續(xù)性文本的閱讀在沒(méi)有詳細(xì)且明確的陳述言語(yǔ)的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過(guò)比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理，判斷出題人的真實(shí)意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。

3.構(gòu)建文本意義。對(duì)于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識(shí)別文本材料的主題，聯(lián)系實(shí)際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識(shí)、想法和經(jīng)驗(yàn)，提出獨(dú)特見(jiàn)解，自主構(gòu)建文本的意義。閱讀下面的文字，完成小題。色癡阿英高陽(yáng)產(chǎn)布。清末民初，皆以草木染色。蘇木染紅，槐米染黃，鼠李染藍(lán)，皂斗染黑，拼色套染，變幻無(wú)窮。但工序繁多——采集、過(guò)濾、煮染，毫厘之差，顏色便有異。主顧若是苛刻，就會(huì)有人說(shuō)，去留祥佐村，找劉獨(dú)眼去。

劉獨(dú)眼染的布，天水碧，紫蝦青，月下白，佛面金，與樣品無(wú)半絲差別，且鮮亮明艷，皂洗日曬摩擦均不脫色。

調(diào)色配彩，全憑眼力，劉獨(dú)眼卻盲了一只眼。另一只，視力亦極弱。辨色時(shí)，他的臉湊得極近，獨(dú)眼緊貼上去，腦袋來(lái)回移動(dòng)，狀頗可笑。劉獨(dú)眼制染液，看起來(lái)更是腌臜，一鍋色湯，手指蘸水，來(lái)回?cái)噭?dòng)，探溫度高了低了；抽手入嘴，嘖嘖咂吮，說(shuō)用料多了少了。天長(zhǎng)日久，口唇色漬層疊，猶如厲鬼。但是，無(wú)論要求如何刁鉆，哪怕是淬火的鐵、初銹的銅、夕云晨露、雉尾鶯頭，但凡人間的顏色，劉獨(dú)眼只消看一眼，便能從染缸拎出來(lái)。

曾有人懷疑，劉獨(dú)眼種下染色植物的土中施有異藥，遂趁其外出，揭竹簍翻入院中盜土，這人一不留神跌倒，壓折一小片花。劉獨(dú)眼怒如瘋牛，奔突至其家。那人伏在麥秸垛上，大氣不敢喘。劉獨(dú)眼看不清，以為沒(méi)人，便拔出門閂，將簍子搗得粉碎，又跺上幾腳，氣沖沖離去。

劉獨(dú)眼不是沒(méi)治過(guò)眼。某日，一主顧自青島來(lái)，說(shuō)當(dāng)?shù)亟虝?huì)醫(yī)院駐有洋醫(yī)，擅治疑難眼疾，但洋醫(yī)即將回國(guó)，欲治須從速。劉獨(dú)眼聽(tīng)罷，連夜揣錢上路。

沒(méi)過(guò)幾天，劉獨(dú)眼就回來(lái)了。背上多了個(gè)孩童，他的腦瓜頂一對(duì)小黃辮，簍子粗糲。

這么快？

沒(méi)去。

不治了？

錢要娃。

女童是半道撿的，取名“小染”。從此，劉獨(dú)眼更加賣力染布。

忽一日，小染生了背癰，啼哭高熱，急請(qǐng)郎中。郎中說(shuō)，惡疾，備木匣吧。

劉獨(dú)眼跪求。郎中擺手走出。俄而，屋內(nèi)大哭。郎中抽了袋煙，又返回，說(shuō)，高陽(yáng)縣城東大街，有馬姓名醫(yī)，或可治此疾。

劉獨(dú)眼深鞠一躬。郎中道，癰疽兇險(xiǎn)，神醫(yī)惜名，未必會(huì)收。你定要提我的名字，他與我交惡，一聽(tīng)我治不好，便肯醫(yī)了。他素來(lái)貪財(cái)，錢務(wù)必帶夠。

劉獨(dú)眼翻開(kāi)被套，摸出張薄紙，揣入懷中，取床潔凈褥子，兜上小染，上路。紙上文字密密麻麻，是半生的染布心得。

知情人說(shuō)，瞧吧，為了心頭肉，舍了命根子。

服藥半月，小染可下炕走動(dòng)。倒是劉獨(dú)眼，瘦脫了形，眼眶凸出，如圍著幾根干草棍。他不住吁嘆，秘方一泄，怎么賺錢養(yǎng)活小染？

忐忑等了兩個(gè)月，市面上并未出現(xiàn)相似染法的布匹。

很久后，劉獨(dú)眼才聽(tīng)聞，名醫(yī)捏著那張折起的薄紙，靜立不語(yǔ)，一盞茶工夫，將其熔入了煎藥的火焰。

小染痊愈了，歡實(shí)蹦跳。那日，劉獨(dú)眼醒遲，聽(tīng)得窗縫鉆進(jìn)的嬌脆笑聲。起身，見(jiàn)滿院的花，悉數(shù)被小染摘下，零落一地。鄰里說(shuō)，追不過(guò)一場(chǎng)痛揍了。卻見(jiàn)劉獨(dú)眼將小染舉起，說(shuō)，高處還有一朵，伸胳膊，使勁夠。

小染長(zhǎng)成了大姑娘。

小染生得嫩。衣衫用布，都是劉獨(dú)眼染成。每近酷夏，便以茜草染粉，石榴皮染綠。這些材料能攔住日頭，小染白凈得像富家千金。

小染有志氣，去省城讀書。

其時(shí)，傳統(tǒng)織機(jī)已被鐵輪機(jī)代替，草木著色早讓位于化學(xué)染料，但劉獨(dú)眼仍終日擺弄染缸。

有人說(shuō)媒，來(lái)定日子。劉獨(dú)眼垂頭不語(yǔ)。良久，扯開(kāi)粘連的嘴唇，道，染匠嫁女，不想遭人笑話，待我染出正紅的布，再商議其余。

自此，劉獨(dú)眼院中掛滿紅布，將黃土墻映出彤彤熱意。一塊塊布，深淺不一，亮暗不一，風(fēng)中斜飄似帆。日光星點(diǎn)透射，閃若銀針，半坡遙望，如巨大紅花搖曳。

半月后，媒人又來(lái)。劉獨(dú)眼答，顏色仍欠火候。兩月后再來(lái)，又說(shuō)，還差口氣兒。

媒人細(xì)忖，劉獨(dú)眼其實(shí)是舍不得小染。

小染畢業(yè)才嫁，已是民國(guó)二十六年。日軍自平津南下，掠走染軋機(jī)器，斷絕棉紗顏料。高陽(yáng)全縣以手工織機(jī)織布，為八路軍縫制棉衣。

布料需染成黃綠色，但土法浸染，一缸一色，一匹一色，難以統(tǒng)一。人們犯了難，去找劉獨(dú)眼。

劉獨(dú)眼沒(méi)日沒(méi)夜鼓搗，酒腌水泡，鹽醋明礬，依著時(shí)辰溫度、陰晴霧雨隨時(shí)調(diào)整，一匹匹布，色澤一致，搭在繩上，似千軍萬(wàn)馬。

寒露過(guò)后，八路軍來(lái)收布，說(shuō)，戰(zhàn)士們的冬衣終于有了著落。

這天，一個(gè)八路軍來(lái)村里，他說(shuō)因傷掉隊(duì)，打聽(tīng)收布者的去向。

劉獨(dú)眼湊過(guò)臉，與其握手寒暄，看他身上沾土，便彎腰細(xì)細(xì)拍打。

八路軍眼含熱淚。劉獨(dú)眼卻耳語(yǔ)鄉(xiāng)民，快去喊人，這個(gè)八路軍，假的，色兒不對(duì)。

小染加入了共產(chǎn)黨，南征北戰(zhàn)，直到劉獨(dú)眼臨終，才匆匆趕回。

劉獨(dú)眼指著柜子說(shuō)，柜中布，是閑時(shí)染出。天青淡青，給外孫；水紅桃紅，給外孫女。最底下那塊布，留給我自己。

小染哭成淚人。

人們說(shuō)，劉獨(dú)眼染了一輩子布，帶入土中的那一塊，不知有多奇異。

殮衣上身，出乎意料——未著任何顏色，只是原色，鋪展于大地，與萬(wàn)物融為一體。

（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（______）

A.“劉獨(dú)眼”這個(gè)名字一語(yǔ)雙關(guān)，既指他一只眼盲的外貌特征，又暗示他的命運(yùn)孤獨(dú)寂寥。

B.小說(shuō)開(kāi)篇通過(guò)劉獨(dú)眼辨色和制染液的怪誕行為塑造了“色盲”形象，體現(xiàn)出傳奇色彩。

C.馬名醫(yī)將劉獨(dú)眼那張染布心得付之一炬，可見(jiàn)郎中所說(shuō)的馬名醫(yī)貪財(cái)?shù)脑捠菒阂庵袀?/p>

D.劉獨(dú)眼染布精益求精，對(duì)小染的婚事分外慎重，故多次以顏色欠火候?yàn)橛删芙^媒人。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.盜土者壓折一小片花，劉獨(dú)眼怒如瘋牛；小染摘花滿院，他卻寵溺有加。兩相對(duì)比，足見(jiàn)父愛(ài)如山。

B.一主顧告知?jiǎng)ⅹ?dú)眼洋醫(yī)擅治眼疾貌似閑筆，卻推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，劉獨(dú)眼和小染的命運(yùn)因此改變。

C.染了一輩子布的劉獨(dú)眼留給自己的布卻是原色的，反映了他樸素的人生追求，升華了文章主題。

D.小說(shuō)多用“皆”“亦”“頗”等文言詞語(yǔ)，既暗示了高陽(yáng)濃郁的文化氛圍，又有簡(jiǎn)潔、典雅的表達(dá)效果。8.小說(shuō)標(biāo)題是“色盲”，但除了染布調(diào)色的技藝方面，劉獨(dú)眼在其他方面也很“癡”。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。9.這篇小說(shuō)榮獲第二十二屆中國(guó)微型小說(shuō)年度獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的亮點(diǎn)寫一則頒獎(jiǎng)詞，不超過(guò)120字?！敬鸢浮緿、C、①癡迷染布。劉獨(dú)眼被稱為“色癡”，不僅是因?yàn)樗谌静颊{(diào)色方面的技藝高超，更是因?yàn)樗麑?duì)染布的熱愛(ài)和癡迷。他甚至?xí)爸鋵ふ胰静模瑫?huì)因?yàn)槿静夹牡帽粴Ф葱募彩住?/p>

②癡愛(ài)女兒。劉獨(dú)眼對(duì)女兒小染的愛(ài)是深沉而癡情的。他為女兒取名“小染”，希望她能傳承自己的染布技藝；他為女兒治病，不惜一切代價(jià)；他甚至?xí)驗(yàn)榕畠赫ǘ老踩艨瘛?/p>

③癡心報(bào)國(guó)。在日軍侵占高陽(yáng)，斷絕棉紗顏料，全縣以手工織機(jī)織布為八路軍縫制棉衣的時(shí)期，劉獨(dú)眼更是展現(xiàn)出了他的愛(ài)國(guó)情懷。他夜以繼日地鉆研染布技藝，最終成功染出黃綠色的布，為八路軍戰(zhàn)士提供了冬衣、劉獨(dú)眼雖為色盲，卻擁有神奇的染布技藝，將一生心血傾注于染布事業(yè)。他癡迷于染布，癡愛(ài)女兒，更癡心報(bào)國(guó)。其精湛技藝、無(wú)私父愛(ài)與愛(ài)國(guó)情懷交織，令人動(dòng)容。本小說(shuō)以獨(dú)特視角展現(xiàn)了一個(gè)平凡人物的傳奇人生，弘揚(yáng)了勞動(dòng)精神與愛(ài)國(guó)情懷，值得一讀【解析】（1）A.“又暗示他的命運(yùn)孤獨(dú)寂寥”錯(cuò)誤，從后文“知情人說(shuō)，瞧吧，為了心頭肉，舍了命根子。服藥半月，小染可下炕走動(dòng)”，劉獨(dú)眼對(duì)小染的疼愛(ài)可知，他并不孤獨(dú)寂寥；

B.“體現(xiàn)出傳奇色彩”錯(cuò)誤，本文重點(diǎn)寫劉獨(dú)眼的染布技藝及人格魅力，并沒(méi)有著重體現(xiàn)傳奇色彩；

C.“可見(jiàn)郎中所說(shuō)的馬名醫(yī)貪財(cái)?shù)脑捠菒阂庵袀卞e(cuò)誤，原文沒(méi)有依據(jù)。

D．正確。

故選D。

（2）C．“反映了他樸素的人生追求，升華了文章主題”錯(cuò)誤，劉獨(dú)眼留給自己的布是原色，是因?yàn)樗呀?jīng)將染布技藝傳承給了女兒小染，并且他認(rèn)為自己的生命已經(jīng)融入到了染布之中，因此他并不需要再染色。這表現(xiàn)了他的豁達(dá)和超脫，但并不能直接反映他樸素的人生追求，也沒(méi)有升華文章的主題。

故選C。

（3）①癡迷染布：原文“高陽(yáng)產(chǎn)布……劉獨(dú)眼染的布，天水碧，紫蝦青，月下白，佛面金，與樣品無(wú)半絲差別”體現(xiàn)了劉獨(dú)眼染布技藝之高超；“調(diào)色配彩，全憑眼力，劉獨(dú)眼卻盲了一只眼……狀頗可笑”以及“劉獨(dú)眼制染液，看起來(lái)更是腌臜……口唇色漬層疊，猶如厲鬼”則展示了他對(duì)染布的癡迷程度，即便視力受損、工作環(huán)境不佳，他也依然全身心投入?！霸腥藨岩桑瑒ⅹ?dú)眼種下染色植物的土中施有異藥……劉獨(dú)眼怒如瘋?！边@一段描述了他對(duì)染布技藝的珍視，不容他人質(zhì)疑。

②癡愛(ài)女兒：原文“劉獨(dú)眼不是沒(méi)治過(guò)眼……錢要娃。女童是半道撿的，取名‘小染’。從此，劉獨(dú)眼更加賣力染布”表現(xiàn)了他對(duì)女兒的深厚感情，甚至不惜犧牲自己的健康和染布心得來(lái)救治女兒；“劉獨(dú)眼醒遲，聽(tīng)得窗縫鉆進(jìn)的嬌脆笑聲……使勁夠”這一段則細(xì)膩地描繪了他對(duì)女兒成長(zhǎng)的喜悅和寵溺。

“小染生得嫩……這些材料能攔住日頭，小染白凈得像富家千金”以及“小染有志氣，去省城讀書”等句也間接體現(xiàn)了劉獨(dú)眼對(duì)女兒的關(guān)愛(ài)和期望。

③癡心報(bào)國(guó)：原文“日軍自平津南下……斷絕棉紗顏料。高陽(yáng)全縣以手工織機(jī)織布，為八路軍縫制棉衣”提供了背景信息，凸顯了當(dāng)時(shí)形勢(shì)的嚴(yán)峻；“劉獨(dú)眼沒(méi)日沒(méi)夜鼓搗……似千軍萬(wàn)馬”以及“寒露過(guò)后，八路軍來(lái)收布……戰(zhàn)士們的冬衣終于有了著落”則具體展現(xiàn)了劉獨(dú)眼的愛(ài)國(guó)情懷和實(shí)際行動(dòng)，他夜以繼日地鉆研染布技藝，只為給八路軍戰(zhàn)士提供冬衣。

“這天，一個(gè)八路軍來(lái)村里……快去喊人，這個(gè)八路軍，假的，色兒不對(duì)”這一段則從側(cè)面體現(xiàn)了劉獨(dú)眼的警惕性和對(duì)抗日斗爭(zhēng)的支持。

綜上所述，劉獨(dú)眼不僅在染布調(diào)色技藝方面表現(xiàn)出“癡”，在對(duì)待女兒和報(bào)效國(guó)家方面也同樣展現(xiàn)出了他的“癡”。

（4）“劉獨(dú)眼染的布，天水碧，紫蝦青，月下白，佛面金，與樣品無(wú)半絲差別，且鮮亮明艷，皂洗日曬摩擦均不脫色”，可見(jiàn)劉獨(dú)眼雖為色盲卻擁有神奇的染布技藝，將一生心血傾注于染布事業(yè)。“小染生得嫩。衣衫用布，都是劉獨(dú)眼染成。每近酷夏，便以茜草染粉，石榴皮染綠。這些材料能攔住日頭，小染白凈得像富家千金”，可見(jiàn)劉獨(dú)眼癡愛(ài)女兒。

“日軍自平津南下，掠走染軋機(jī)器，斷絕棉紗顏料……一匹匹布，色澤一致，搭在繩上，似千軍萬(wàn)馬”，可見(jiàn)劉獨(dú)眼癡心報(bào)國(guó)。

“劉獨(dú)眼染了一輩子布，帶入土中的那一塊，不知有多奇異”，暗示其精湛技藝。

答案：

（1）D

（2）C

（3）①癡迷染布。劉獨(dú)眼被稱為“色癡”，不僅是因?yàn)樗谌静颊{(diào)色方面的技藝高超，更是因?yàn)樗麑?duì)染布的熱愛(ài)和癡迷。他甚至?xí)爸鋵ふ胰静?，?huì)因?yàn)槿静夹牡帽粴Ф葱募彩住?/p>

②癡愛(ài)女兒。劉獨(dú)眼對(duì)女兒小染的愛(ài)是深沉而癡情的。他為女兒取名“小染”，希望她能傳承自己的染布技藝；他為女兒治病，不惜一切代價(jià)；他甚至?xí)驗(yàn)榕畠赫ǘ老踩艨瘛?/p>

③癡心報(bào)國(guó)。在日軍侵占高陽(yáng)，斷絕棉紗顏料，全縣以手工織機(jī)織布為八路軍縫制棉衣的時(shí)期，劉獨(dú)眼更是展現(xiàn)出了他的愛(ài)國(guó)情懷。他夜以繼日地鉆研染布技藝，最終成功染出黃綠色的布，為八路軍戰(zhàn)士提供了冬衣。

（4）劉獨(dú)眼雖為色盲，卻擁有神奇的染布技藝，將一生心血傾注于染布事業(yè)。他癡迷于染布，癡愛(ài)女兒，更癡心報(bào)國(guó)。其精湛技藝、無(wú)私父愛(ài)與愛(ài)國(guó)情懷交織，令人動(dòng)容。本小說(shuō)以獨(dú)特視角展現(xiàn)了一個(gè)平凡人物的傳奇人生，弘揚(yáng)了勞動(dòng)精神與愛(ài)國(guó)情懷，值得一讀。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂全文，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題時(shí)要對(duì)小說(shuō)整體通讀后，針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)中人物形象特點(diǎn)的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合對(duì)人物的相關(guān)描寫進(jìn)行分析。

（4）本題考查學(xué)生理解文章意蘊(yùn)，擬寫頒獎(jiǎng)詞的能力。答題時(shí)要抓準(zhǔn)評(píng)論要點(diǎn)，要結(jié)合文章相應(yīng)的內(nèi)容，概要寫出頒獎(jiǎng)詞。

文學(xué)作品鑒賞人物形象，一般有三個(gè)途徑：一是根據(jù)人物描寫分析（肖像描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、行為描寫），二是聯(lián)系情節(jié)背景（即將某段人物描寫放到情節(jié)背景中去考察），三是聯(lián)系人生經(jīng)驗(yàn)（只有調(diào)動(dòng)自己已有生活儲(chǔ)備才能從人物描寫中抽象出人物形象特征）。二、文言文閱讀：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

沛公入秦，宮室帷帳狗馬重寶婦女以千數(shù)，意欲留居之。樊噲諫，沛公不聽(tīng)。良曰：“夫秦為無(wú)道，故沛公得至此。為天下除殘去賊，宜縞素為資。今始入秦，即安其樂(lè)，此所謂‘助桀為虐’。愿沛公聽(tīng)樊噲言?！迸婀诉€軍霸上。

項(xiàng)羽欲擊沛公項(xiàng)伯夜馳至沛公軍私見(jiàn)良欲與俱去。良曰：“臣為韓王送沛公，今事有急，亡去不義?！蹦司哒Z(yǔ)沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”良曰：“沛公誠(chéng)欲背項(xiàng)王邪？”沛公曰：“鯫生說(shuō)我距關(guān)毋內(nèi)諸侯，秦地可王也，故聽(tīng)之。”良曰：“沛公自度能卻項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“今為奈何？”良因要項(xiàng)伯見(jiàn)沛公。沛公與伯飲，為壽，結(jié)婚，令伯具言沛公不敢背項(xiàng)王，所以距關(guān)者，備它盜也。（節(jié)選自《漢書?張良列傳》）材料二：

沛公已出，項(xiàng)王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲?jiān)唬骸按笮胁活櫦?xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂去。乃令張良留謝。良問(wèn)曰：“大王來(lái)何操？”曰：“我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王，玉斗一雙，欲與亞父。公為我獻(xiàn)之。”張良曰：“謹(jǐn)諾。”當(dāng)是時(shí)，項(xiàng)王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人道芷陽(yáng)間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過(guò)二十里耳。度我至軍中，公乃入。”

沛公已去，間至軍中，張良入謝，曰：“沛公不勝杯杓，不能辭。謹(jǐn)使臣良奉白璧一雙，再拜獻(xiàn)大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下。”項(xiàng)王曰：“沛公安在？”良曰：“聞大王有意督過(guò)之，脫身獨(dú)去，已至軍矣?！表?xiàng)王則受壁，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀！奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”

（節(jié)選自《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

項(xiàng)羽A欲擊B沛公C項(xiàng)伯夜馳D至沛公E軍F私見(jiàn)良G欲與H俱去。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是______

A.助桀為虐，桀，夏末暴君；該詞比喻幫助惡人做壞事，文中是對(duì)沛公的批評(píng)。

B.為壽，向尊長(zhǎng)敬酒或饋贈(zèng)財(cái)物，以祈祝健康長(zhǎng)壽；文中是沛公為拉近與項(xiàng)伯的關(guān)系而為之。

C.度，估計(jì)、預(yù)計(jì)的意思，與白居易《琵琶行并序》中“秋月春風(fēng)等閑度”的“度”意思相同。

D.足下，下級(jí)稱上級(jí)或者同輩相稱的敬辭，與成語(yǔ)“千里之行，始于足下”中的“足下”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是______

A.張良認(rèn)為因劉邦先前勵(lì)精圖治，所以軍隊(duì)才能入秦，借此勸誡劉邦不要留在宮室貪圖享樂(lè)，要駐軍霸上。

B.劉邦與項(xiàng)伯飲酒，并囑咐項(xiàng)伯告訴項(xiàng)羽，說(shuō)他不敢背叛項(xiàng)王，之所以駐扎軍隊(duì)，是為了防備其他軍隊(duì)進(jìn)入。

C.鴻門宴會(huì)時(shí)，項(xiàng)羽軍隊(duì)和劉邦軍隊(duì)相距四十里，劉邦留下了張良，和手下幾名將領(lǐng)從芷陽(yáng)抄近道回到軍中。

D.劉邦走后，項(xiàng)羽接受了張良進(jìn)獻(xiàn)的白璧，范增則用劍敲碎了玉斗，并表達(dá)了他對(duì)項(xiàng)羽的不滿和對(duì)未來(lái)前途的擔(dān)憂。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①鯫生說(shuō)我距關(guān)毋內(nèi)諸侯，秦地可王也，故聽(tīng)之。

②聞大王有意督過(guò)之，脫身獨(dú)去，已至軍矣。14.樊噲?jiān)趦蓜t材料中出現(xiàn)的次數(shù)不多，但卻給人留下了鮮明的印象。請(qǐng)結(jié)合兩則材料，簡(jiǎn)要分析其人物形象?！敬鸢浮緾FG、C、A、①有個(gè)淺陋無(wú)知的小人勸我據(jù)守關(guān)口不要讓諸侯進(jìn)來(lái)，就可以在秦地稱王了，（我）便聽(tīng)從了他。

②聽(tīng)說(shuō)大王有意責(zé)備他，（他）獨(dú)自脫身而去，已經(jīng)回到軍中了、①敢于直言。劉邦想占有秦國(guó)財(cái)物時(shí)，樊噲直言進(jìn)諫。

②富有智慧。樊噲的勸諫體現(xiàn)其有智慧、有見(jiàn)地【解析】（1）句意：項(xiàng)羽想要攻打沛公，項(xiàng)伯連夜騎馬跑到劉邦的軍營(yíng)，私下會(huì)見(jiàn)張良，想讓張良和他一起離開(kāi)。“項(xiàng)羽欲擊沛公”主謂賓齊全，C處斷開(kāi)；“夜馳”作“至沛公軍”的狀語(yǔ)，F(xiàn)處斷開(kāi)；“私見(jiàn)良”省略主語(yǔ)項(xiàng)伯，主謂賓結(jié)構(gòu)完整，人名結(jié)尾，G處斷開(kāi)。故選：CFG。（2）A.正確。

B.正確。

C.“度”，度過(guò)。句意：估計(jì)我回到了軍營(yíng)中。/隨隨便便地把良辰美景度過(guò)。

D.“足下”，腳下。句意：恭敬地拜了兩次，獻(xiàn)上給大王。/千里的遠(yuǎn)行，是從腳下舉步走出來(lái)的。

故選：C。

（3）A.“張良認(rèn)為因劉邦先前勵(lì)精圖治，所以軍隊(duì)才能入秦”錯(cuò)誤，原文中“夫秦為無(wú)道，故沛公得至此”，張良認(rèn)為是因?yàn)榍貒?guó)無(wú)道，所以軍隊(duì)才能入秦。

故選：A。

（4）①“鯫生”，淺陋無(wú)知的小人；“距”，同“拒”，據(jù)守；“王”，稱王。譯文：有個(gè)淺陋無(wú)知的小人勸我據(jù)守關(guān)口不要讓諸侯進(jìn)來(lái)，就可以在秦地稱王了，（我）便聽(tīng)從了他。

②“聞”，聽(tīng)說(shuō)；“督過(guò)”，責(zé)備，責(zé)罰；“去”，離開(kāi)。譯文：聽(tīng)說(shuō)大王有意責(zé)備他，（他）獨(dú)自脫身而去，已經(jīng)回到軍中了。

（5）由“沛公入秦，宮室帷帳狗馬重寶婦女以千數(shù)，意欲留居之。樊噲諫，沛公不聽(tīng)”，在劉邦攻占秦宮后想要占有享用，而樊噲進(jìn)諫勸劉邦不要這樣做，由此可知，樊噲是個(gè)敢于直言，敢于進(jìn)諫的人。

由“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”在面對(duì)項(xiàng)羽的步步緊逼，劉邦陷入危機(jī)之中，樊噲的一番勸諫，讓劉邦放下猶豫，可見(jiàn)樊噲是個(gè)粗中有細(xì)，有智慧的人。

答案：

（1）CFG

（2）C

（3）A

（4）①有個(gè)淺陋無(wú)知的小人勸我據(jù)守關(guān)口不要讓諸侯進(jìn)來(lái)，就可以在秦地稱王了，（我）便聽(tīng)從了他。

②聽(tīng)說(shuō)大王有意責(zé)備他，（他）獨(dú)自脫身而去，已經(jīng)回到軍中了。

（5）①敢于直言。劉邦想占有秦國(guó)財(cái)物時(shí)，樊噲直言進(jìn)諫。

②富有智慧。樊噲的勸諫體現(xiàn)其有智慧、有見(jiàn)地。

參考譯文：

材料一：

劉邦進(jìn)入秦宮后，看到宮中的帷帳、名貴的馬匹、貴重的寶物以及成千上萬(wàn)的美女，想要留在宮中享受。樊噲勸諫，劉邦沒(méi)有聽(tīng)從。張良說(shuō)：“秦國(guó)無(wú)道，所以沛公能到這里。為天下除去禍害，現(xiàn)在應(yīng)該以勤儉樸素來(lái)顯示本色?，F(xiàn)在剛?cè)肭?，就想著安于享?lè)，這就是所說(shuō)的‘助桀為虐’。希望沛公聽(tīng)從樊噲的話?！迸婀陀只厝ヱv扎在霸上。

項(xiàng)羽想要攻打沛公，項(xiàng)伯連夜騎馬跑到劉邦的軍營(yíng)，私下會(huì)見(jiàn)張良，想讓張良和他一起離開(kāi)。張良說(shuō)：“臣答應(yīng)韓王護(hù)送沛公，現(xiàn)在事情緊急，逃跑是不義的?！氨惆堰@事告訴了沛公。沛公很驚訝，說(shuō)：“現(xiàn)在怎么辦？“張良說(shuō)：“沛公想要真的背叛項(xiàng)王嗎？“沛公說(shuō)：“有個(gè)小人對(duì)我說(shuō)把持關(guān)口不讓諸侯進(jìn)來(lái)，并且可以在秦地稱王，便聽(tīng)了他的建議?！皬埩颊f(shuō)：“沛公覺(jué)得自己能打敗項(xiàng)王嗎？“沛公沉默，說(shuō)：“現(xiàn)在該怎么辦？“張良就此請(qǐng)項(xiàng)伯來(lái)見(jiàn)沛公。沛公和項(xiàng)伯一起喝酒，為項(xiàng)伯祝壽，結(jié)為親家，讓項(xiàng)伯向項(xiàng)羽詳細(xì)說(shuō)明沛公不敢背叛項(xiàng)王，把住關(guān)口的原因是提防別的強(qiáng)盜。

材料二：

劉邦出去后，項(xiàng)王派都尉陳平去叫劉邦。劉邦說(shuō)：“現(xiàn)在出來(lái)，還沒(méi)有告辭，這該怎么辦？”樊噲說(shuō)：“做大事不必顧及小節(jié)，有大禮節(jié)不回避小的責(zé)備?，F(xiàn)在人家好比是菜刀和砧板，我們好比是魚和肉，告辭干什么呢？”于是就決定離去。劉邦就讓張良留下來(lái)道歉。張良問(wèn)：“大王來(lái)時(shí)帶了什么東西？”劉邦說(shuō)：“我?guī)Я艘粚?duì)玉璧，想獻(xiàn)給項(xiàng)王；一雙玉斗，想送給亞父。正碰上他們發(fā)怒，不敢奉獻(xiàn)。你替我把它們獻(xiàn)上吧?！睆埩颊f(shuō)：“好?！眲罹土粝萝囕v和隨從人馬，獨(dú)自騎馬脫身，取道芷陽(yáng)，抄小路走。劉邦對(duì)張良說(shuō)：“從這條路到我們軍營(yíng)，不過(guò)二十里罷了，估計(jì)我回到軍營(yíng)里，你才進(jìn)去?！?/p>

劉邦離去后，走小路回到軍營(yíng)里。張良進(jìn)去道歉，說(shuō)：“劉邦禁受不起酒力，不能當(dāng)面告辭。讓我奉上白璧一雙，拜兩拜敬獻(xiàn)給大王；玉斗一雙，拜兩拜獻(xiàn)給大將軍?！表?xiàng)王說(shuō)：“沛公在哪里？”張良說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)大王有意要責(zé)備他，脫身獨(dú)自離開(kāi)，已經(jīng)回到軍營(yíng)了?！表?xiàng)王就接受了玉璧，把它放在座位上。亞父接過(guò)玉斗，放在地上，拔出劍來(lái)敲碎了它，說(shuō)：“唉！這小子不值得和他共謀大業(yè)！奪走項(xiàng)王天下的一定是沛公。我們這些人就要被他俘虜了！”

（1）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。

（3）本題考查對(duì)原文的理解與分析能力，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無(wú)特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯出來(lái)的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（5）本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的篩選和理解能力。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)概括。

文言翻譯的基本方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。

2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。三、詩(shī)歌鑒賞：本大題共2小題，共9分。閱讀下面這宋詩(shī)，完成下列各題。開(kāi)圣寺①

溫庭筠路分蹊石夾煙叢，十里蕭蕭古樹(shù)風(fēng)。出寺馬嘶秋色里，向陵鴉亂夕陽(yáng)中。竹間泉落山廚靜，塔下僧歸影殿②空。猶有南朝舊碑在，恥將興廢問(wèn)休公③?！咀ⅰ竣匍_(kāi)圣寺：指洞州（今江蘇鎮(zhèn)江）丹陽(yáng)開(kāi)圣寺，始建于南朝。②影殿：寺廟道觀中供奉佛祖、尊師真影的殿堂。③休公：指南朝僧人惠休，這里借指開(kāi)圣寺住持僧。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.開(kāi)篇以白描的手法描繪了一幅秋日行旅圖，山道、亂石、古樹(shù)、煙靄，旅途的荒涼、寂寞可想而知。

B.頷聯(lián)詩(shī)人避卻寺宇，目光移向寺外的天地，憑高望遠(yuǎn)，長(zhǎng)天寥廓，萬(wàn)木蕭疏，天地之間一派深秋景致。

C.“竹間泉落山廚靜”以泉落竹間突出山廚靜寂，與“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗”（《蜀道難》）有異曲同工之妙。

D.全詩(shī)以寫景為主，由旅途的跋涉到開(kāi)圣寺周圍的徘徊，游賞一路秋景，迤邐寫來(lái)，別具清暢流美的情致。16.本詩(shī)“塔下僧歸影殿空”中的“空”與杜甫《蜀相》中“隔葉黃鸝空好音”的“空”字在表情達(dá)意上有什么不同？【答案】C、①“塔下僧歸影殿空”的“空”有“空無(wú)一人”之意，詩(shī)中將以前僧歸塔下與如今影殿空空相比照，充分地描寫了寺宇衰敗寥落的景象，傳達(dá)出昔盛今衰的傷感。

②“隔葉黃鸝空好音”的“空”有“白白的”之意，黃鸝空作好音，無(wú)人欣賞，寫出武侯祠廟的冷寂凄清，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)斯人已遠(yuǎn)，武侯功業(yè)被人遺忘的憐惜、感嘆、感傷之情【解析】（1）C．“與‘飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗’（《蜀道難》）有異曲同工之妙”錯(cuò)誤?！帮w湍瀑流爭(zhēng)喧豗”突出急流和瀑布發(fā)出的轟響聲，而非表現(xiàn)環(huán)境的寂靜。

故選：C。

（2）“塔下僧歸影殿空”，意思是影殿空空，木魚聲絕，殿外不遠(yuǎn)處，墓塔林立，原來(lái)僧人已葬在那里。句中的“空”有“空無(wú)一人”之意，僧歸塔下與影殿空空相比照，充分地描寫了寺宇的衰敗寥落景象，傳達(dá)出昔盛今衰的傷感。

“隔葉黃鸝空好音”中的“空”，修飾的是“音”，可解釋為“白白地、徒然”。句意是碧草照映臺(tái)階自當(dāng)顯露春色，樹(shù)上的黃鸝隔枝空對(duì)婉轉(zhuǎn)鳴唱。其情感含無(wú)人欣賞、傾聽(tīng)之意，寫出了在明麗春光中的寂寞荒涼之感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的仰慕和感物懷人之情，表達(dá)了詩(shī)人懷才不遇的憤懣之情，同時(shí)也抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。

答案：

（1）C

（2）①“塔下僧歸影殿空”的“空”有“空無(wú)一人”之意，詩(shī)中將以前僧歸塔下與如今影殿空空相比照，充分地描寫了寺宇衰敗寥落的景象，傳達(dá)出昔盛今衰的傷感。

②“隔葉黃鸝空好音”的“空”有“白白的”之意，黃鸝空作好音，無(wú)人欣賞，寫出武侯祠廟的冷寂凄清，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)斯人已遠(yuǎn)，武侯功業(yè)被人遺忘的憐惜、感嘆、感傷之情。

譯文：

飄拂的煙靄下，一條曲折的小道順著山谷蜿蜒而上，兩旁亂石磷石旬，叢林蒼蒼，山風(fēng)吹來(lái)，落木蕭蕭。

到寺廟后，長(zhǎng)途跋涉后的馬兒，得以縱轡歇息，在悠閑地踢著蹄，打著響鼻，不時(shí)地仰頭長(zhǎng)嘶；夕陽(yáng)染紅了遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山嶺，覓巢歸宿的烏鴉在層林之間飛來(lái)飛去，噪聲亂成一片。

寺內(nèi)枯草遍地，亂竹叢生，泉水自落其間，無(wú)人汲用，雖時(shí)近黃昏，山廚依然冷冷清清；影殿空空，木魚聲絕，殿外不遠(yuǎn)處，墓塔林立，原來(lái)僧人已葬在那里。

雖然再也不見(jiàn)舊時(shí)寺宇的風(fēng)貌，但是記載當(dāng)年建寺的南朝舊碑依然存在，讀讀舊碑上鐫刻的文字，再對(duì)照眼前的情景，開(kāi)圣寺的興廢變遷已不言而喻，豈敢再去詢問(wèn)休公！

賞析：

這是一首寫景詩(shī)。開(kāi)頭兩句寫的是通往開(kāi)圣寺的途中景象。詩(shī)人并沒(méi)有設(shè)色描繪，而只是以白描的手法描繪了一幅秋日行旅圖，把讀者引進(jìn)一個(gè)旅況蕭瑟的境界。山道、亂石、古樹(shù)、煙靄，旅途的荒涼、寂寞可想而知。但是詩(shī)人的感受程度似乎還不僅如此，“蕭蕭”一詞狀山中秋風(fēng)蕭瑟、草木搖曳的窸窣之聲，更增添了旅途的凄涼況味。

到了開(kāi)圣寺，按常理，詩(shī)人該從旅途的寂寞中輕松下來(lái)，對(duì)這一建于三、四百年前的寺宇進(jìn)行一番觀瞻了。然而，頷聯(lián)卻避卻寺宇，將目光移向寺外的天地。憑高望遠(yuǎn)，長(zhǎng)天寥廓，萬(wàn)木蕭疏，天地之間一派深秋的景致。

寺外的秋色是如此蕭然，寺內(nèi)的景致也很寥落。頷聯(lián)通過(guò)馬嘶、鴉亂的寺外景色予以烘托，頸聯(lián)則又以泉落竹間和廚房靜寂，僧歸塔下與影殿空空相比照，充分地描寫了寺宇的衰敗寥落景象。上下兩聯(lián)于工整的對(duì)偶中，寓抑揚(yáng)低昂的情調(diào)，為尾聯(lián)的慨嘆之音，醞釀了充分的抒情氣氛。

面對(duì)這一片荒涼的情景，詩(shī)人不由得浮起了這座寺宇曾經(jīng)香火鼎盛的揣想。寺中記載當(dāng)年興建時(shí)寺宇巍峨、香客絡(luò)繹之盛況的南朝舊碑依然存在。這一聯(lián)就眼前所見(jiàn)情景抒發(fā)感嘆，寓意極深。南朝皇帝佞佛，曾浪費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力在全國(guó)各地興建寺廟（杜牧《江南春》“南朝四百八十寺”）。不但嚴(yán)重地毀壞了農(nóng)業(yè)，也加劇了階級(jí)矛盾的激化，再加上統(tǒng)治者的荒淫腐敗，使得南朝的幾個(gè)小朝代都是國(guó)運(yùn)匆促，接踵而亡。南朝的這一歷史事實(shí)不但給后來(lái)的統(tǒng)治者以深刻的教訓(xùn)，也刺激了許許多多的有識(shí)之士，引起了歷史家、文學(xué)家們的反思。因此，詩(shī)人面對(duì)這荒廢的寺宇，雖然也發(fā)出了“行人莫問(wèn)當(dāng)年事”（許渾《咸陽(yáng)城西樓晚眺》）的感慨，但是這一感慨里卻融進(jìn)了對(duì)社會(huì)歷史的巨大變化的思索，蘊(yùn)含著詩(shī)人內(nèi)心深處無(wú)限悲涼的感悟。

全詩(shī)以寫景為主，由旅途的跋涉而開(kāi)圣寺周圍的徘徊，游賞一路秋景，迤邐寫來(lái)，別具清暢流美的情致風(fēng)調(diào)。詩(shī)人在感懷之余，似乎又對(duì)使他身心疲憊的功業(yè)之事感到厭倦，由此萌生了隱逸的想法。立意深沉，耐人尋味。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉字的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩(shī)人的內(nèi)心感受。

如何鑒賞詩(shī)歌：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。四、默寫：本大題共1小題，共10分。17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)屈原在《離騷》中以飽蘸激情的筆墨，發(fā)出長(zhǎng)聲嘆息，哀傷人民生活多災(zāi)多難的兩句詩(shī)是“______，______”。(2)《望海潮》中“______，______”采用互文手法奏響了國(guó)泰民安的幸福之音，對(duì)仗工整，情韻悠揚(yáng)。(3)《揚(yáng)州慢》中的“______，______”與杜甫《春望》中“國(guó)破山河在，城春草木深”用筆相似，都以草木繁茂反襯荒涼衰敗。(4)鮑照《擬行路難》中“______，______”兩句以常見(jiàn)的自然現(xiàn)象作為起興，用平地上的水向四面八方流，比喻人因門第不同，命運(yùn)也不同。(5)“龍”是我國(guó)漢族的民族圖騰，也是中國(guó)文化的突出符號(hào)。古詩(shī)文中常出現(xiàn)“龍”這一形象，如：“______，______。”【答案】【小題1】長(zhǎng)太息以掩涕兮

哀民生之多艱【小題2】羌管弄晴

菱歌泛夜【小題3】過(guò)春風(fēng)十里

盡薺麥青青【小題4】瀉水置平地

各自東西南北流【小題5】上有六龍回日之高標(biāo)

下有沖波逆折之回川（鴻雁長(zhǎng)飛光不度

魚龍潛躍水成文/長(zhǎng)橋臥波

未云何龍/積水成淵

蛟龍生焉）【解析】故答案為：

（1）長(zhǎng)太息以掩涕兮

哀民生之多艱（重點(diǎn)字：涕）

（2）羌管弄晴

菱歌泛夜（重點(diǎn)字：羌、菱）

（3）過(guò)春風(fēng)十里

盡薺麥青青（重點(diǎn)字：薺）

（4）瀉水置平地

各自東西南北流（重點(diǎn)字：瀉）

（5）上有六龍回日之高標(biāo)

下有沖波逆折之回川（鴻雁長(zhǎng)飛光不度

魚龍潛躍水成文/長(zhǎng)橋臥波

未云何龍/積水成淵

蛟龍生焉）（重點(diǎn)字：折、鴻、臥、焉）

本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇識(shí)記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。

理解性默寫注意要點(diǎn)：

1.要突破生僻難寫字。

2.要注意同音異義詞。

3.要注意同義異形詞。

4.要留意具體環(huán)境。

5.要留心語(yǔ)句順序。

6.要注意語(yǔ)句出處。五、語(yǔ)言表達(dá)：本大題共4小題，共16分。閱讀下面的文字，完成下列各題。

人們談?wù)摻】?、養(yǎng)生、消費(fèi)等話題時(shí)，難免涉及食品內(nèi)容。尤其是提到“過(guò)期食品”，準(zhǔn)有人A，認(rèn)為“過(guò)期食品不能吃”。孰料，偏偏有人反駁：你這也太偏激、太片面、太武斷了吧。

市場(chǎng)、超市和家里都有過(guò)這樣的場(chǎng)景：有人手拿包裝食品，B地翻看，從上到下、從前到后、從左到右地尋找……尋找什么呢？尋找包裝上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期。這個(gè)“生產(chǎn)日期”和“保質(zhì)期”，盡管有的輔以提示，可有時(shí)還是給人“躲貓貓”的感覺(jué)。有的標(biāo)注在“犄角旮旯”里，位置不好找；有的老年人戴上老花鏡，還是看得“兩眼一抹黑”；有的標(biāo)注易蹭掉，易脫落，易涂抹。凡此種種，不僅給消費(fèi)者造成不便和困惑，甚至帶來(lái)食品安全的隱患。

（甲）？從事食品、營(yíng)養(yǎng)、醫(yī)療工作的專家們很是鼓勵(lì)這般“較真”的詢問(wèn)。①針對(duì)食品過(guò)期后還能安全食用的困惑，②他們及時(shí)準(zhǔn)確地開(kāi)展科普宣傳：③食品保質(zhì)期是指食品在特定條件下可以保持其品質(zhì)和安全性的時(shí)間。④食品保質(zhì)期之所以存在的意義，⑤是為了給消費(fèi)者劃定一個(gè)“放心食用”的期限，也就是最佳食用日期，告訴你什么時(shí)間能吃、好吃。從理論上講，超過(guò)保質(zhì)期的食品不應(yīng)該吃，但這也不是絕對(duì)的，過(guò)了保質(zhì)期的食品并不是說(shuō)它一定就不安全了。在“保質(zhì)期”內(nèi)，食品的質(zhì)量和口感最佳，但并不意味著過(guò)了這個(gè)日期食品就不能食用了。也就是說(shuō)，（乙），也不等于不符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)。在食品貯存條件達(dá)標(biāo)、包裝完好、色香味沒(méi)有發(fā)生變化的前提下，即使過(guò)了保質(zhì)期，也是可以食用的。

過(guò)期食品的話題還有很多。比如，沒(méi)有標(biāo)注“生產(chǎn)日期”“保質(zhì)期”的剩飯剩菜，再吃時(shí)必須慎重；過(guò)期食品引起的食物中毒，并非只有因食用被細(xì)菌、病毒、寄生蟲等污染的食品而引起的“生物型”中毒，還有因食用過(guò)量的防腐劑等食品添加劑而導(dǎo)致的“化學(xué)型”中毒。

此外，食品保質(zhì)期并不僅僅是個(gè)日期，它是由不可分割的期限、貯存條件兩個(gè)元素構(gòu)成的，如果貯存條件不符合常濕、冷藏、避光等要求，食品保質(zhì)期很可能會(huì)縮短，甚至喪失安全性保障。18.第二段畫波浪線的句子中使用了“躲貓貓”“犄角旮旯”“兩眼一抹黑”等熟語(yǔ)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析使用這些熟語(yǔ)的表達(dá)效果。19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。20.文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?1.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。【答案】①這三個(gè)熟語(yǔ)都具有口語(yǔ)化的特點(diǎn)，②貼近生活，凸顯了人們?cè)谏钪幸颉氨Ｙ|(zhì)期”而產(chǎn)生的困擾，③同時(shí)增強(qiáng)了科普文的通俗性，利于讀者理解和接受、A談虎色變/忐忑不安

B專心致志/全神貫注/不厭其煩、第①處，修改示例：針對(duì)食品過(guò)期后是否還能安全食用的困惑。第④處，修改示例：食品保質(zhì)期存在的意義、甲：食品過(guò)期還能不能吃

乙：過(guò)期不等于變質(zhì)【解析】（1）①“躲貓貓”“犄角旮旯”“兩眼一抹黑”，這三個(gè)熟語(yǔ)都是口語(yǔ)，貼近人們生活，通俗易懂，讀之親切自然。

②口語(yǔ)主要源于生活，“保質(zhì)期”經(jīng)?！岸阖堌垺?，有的標(biāo)注在“犄角旮旯”，讓人看得“兩眼一抹黑”，這些都凸顯了人們找“保質(zhì)期”標(biāo)簽的麻煩和困難，凸顯了在生活中因“保質(zhì)期”而產(chǎn)生的困擾。

③這些熟語(yǔ)生動(dòng)形象，表明“保質(zhì)期”標(biāo)簽要么“躲貓貓”似的藏著，要么隱蔽在“犄角旮旯”的小角落，讓人怎么也看不清看不明，給消費(fèi)者造成不便和困惑，這些形象的描述，讓科普文不再深?yuàn)W，而變得通俗易懂，便于讀者閱讀、理解并接受。

（2）A處，聯(lián)系下文“過(guò)期食品不能吃”，可知，橫線說(shuō)的是人們對(duì)過(guò)期食品的態(tài)度，可填“談虎色變”?！罢劵⑸儭北扔髦灰岬娇膳碌氖虑榫透械娇植?。

B處，聯(lián)系上文，可知是描繪人們拿著包裝食品翻看的場(chǎng)景，聯(lián)系下文“從上到下、從前到后、從左到右地尋找”，可知是人們尋找生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的不怕麻煩的樣子，可填“不厭其煩”?！安粎捚錈笔侵覆幌勇闊?/p>

（3）第①處，“針對(duì)食品過(guò)期后還能安全食用的困惑”中“過(guò)期”和“能安全食用”不符合邏輯，應(yīng)在“過(guò)期后”加上“是否”。

第④處，“之所以”和“意義”語(yǔ)意重復(fù)，刪去“之所以”或者“的意義”。

（4）甲處，根據(jù)后面的問(wèn)號(hào)和“從事食品、營(yíng)養(yǎng)、醫(yī)療工作的專家們很是鼓勵(lì)這般‘較真’的詢問(wèn)”等內(nèi)容可知，是要詢問(wèn)食品過(guò)期能不能吃的問(wèn)題，可填“食品過(guò)期還能不能吃”。

乙處，根據(jù)上文“過(guò)了保質(zhì)期的食品并不是說(shuō)它一定就不安全了……但并不意味著過(guò)了這個(gè)日期食品就不能食用了”可知，是說(shuō)過(guò)期不一定不安全不能吃，也就是變質(zhì)的意思，結(jié)合下文“也不等于不符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)”可知，應(yīng)是“……不等于……”之類的句式，綜合可填“過(guò)期不等于變質(zhì)”。

答案：

（1）①這三個(gè)熟語(yǔ)都具有口語(yǔ)化的特點(diǎn)，②貼近生活，凸顯了人們?cè)谏钪幸颉氨Ｙ|(zhì)期”而產(chǎn)生的困擾，③同時(shí)增強(qiáng)了科普文的通俗性，利于讀者理解和接受。

（2）A談虎色變/忐忑不安

B專心致志/全神貫注/不厭其煩

（3）第①處，修改示例：針對(duì)食品過(guò)期后是否還能安全食用的困惑。第④處，修改示例：食品保質(zhì)期存在的意義。

（4）甲：食品過(guò)期還能不能吃

乙：過(guò)期不等于變質(zhì)

（1）本題考查學(xué)生分析詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。解答時(shí)，要結(jié)合語(yǔ)境分析作答。

（2）本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。解答時(shí)，要明確成語(yǔ)的含義，再結(jié)合語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)填空。

（3）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。學(xué)生要明確病句的類型，包括語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、句子成分的殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行修改。

（4）本題考查學(xué)生句子補(bǔ)寫的能力。解答時(shí)，先把握文段語(yǔ)脈，定位句子關(guān)系；然后根據(jù)上下語(yǔ)境，進(jìn)行合理推導(dǎo)。

語(yǔ)段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過(guò)一段文字考查包括拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語(yǔ)文知識(shí)，還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面：

①在語(yǔ)段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字；

②理解和運(yùn)用語(yǔ)段內(nèi)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和熟語(yǔ)；

③判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確；

④在語(yǔ)段中調(diào)整句子順序或把從語(yǔ)段中抽出的句子歸位；

⑤改正語(yǔ)段中的病句；

⑥分析語(yǔ)段的基本內(nèi)容歸納語(yǔ)段主旨?？疾榭忌谝粋€(gè)語(yǔ)段中掌握基礎(chǔ)知識(shí)的狀況，試題材料可以來(lái)自于考生所學(xué)教材，也可來(lái)自于課外生活。六、作文：本大題共1小題