最新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

（新教材）

特別說(shuō)明：本教案為改版后最新蘇教版教材配套

教案，各單元教學(xué)內(nèi)容如下：

第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱

第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)

第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)

第四單元用計(jì)算器計(jì)算

第五單元解決問(wèn)題的策略

第六單元運(yùn)算律

第七單元三角形、平行四邊形和梯形

第八單元確定位置

第九單元整理與復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)科四年級(jí)（下）電子備課設(shè)計(jì)方案

總課時(shí)」_________

教學(xué)內(nèi)容圖形的平移課型新授

P1的例題和P2頁(yè)的試一試、練一練

教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先

沿水平（或豎直）方向平移，再沿豎直（或水平）方向平移。

2.讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操

作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

3.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步掌握平移動(dòng)方法，體會(huì)平移的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)掌握兩次連續(xù)平移的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.電腦出示圖，談話：這里有一條熱帶魚(yú)，我們用虛線表示原

來(lái)的圖形，用實(shí)線表示移動(dòng)后的圖形。

這條熱帶魚(yú)做的是什么運(yùn)動(dòng)？（平移）往哪個(gè)方向平移的？

（向右）它向右平移了幾格？怎么知道的？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）

2.小結(jié)。

⑴只要抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向右平

移了幾格，我們就可以知道熱帶魚(yú)向右平移了幾格。

⑵也可以抓住一條邊或一個(gè)部分觀察，看看把圖形的一條邊或

一部分平移了多少格。

二、新知探究

L出示例1,提問(wèn)：小船圖和金魚(yú)圖是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（向右平移）

2.問(wèn)：它們的運(yùn)動(dòng)有有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

先回憶我們過(guò)去學(xué)過(guò)的圖形平移的方法，數(shù)一數(shù)，看它先向什

么方向移動(dòng)了幾個(gè)格子，

3.學(xué)生獨(dú)立思考觀察。（教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給以指點(diǎn)和

幫助）

4.小組交流。

5.反饋匯報(bào)。

小船圖向右平移9格。

金魚(yú)圖向右平移7格。

三、做試一試

1.判斷平移的方向和距離C

2.學(xué)生嘗試作圖。

要求：先自己任選一題獨(dú)立完成，然后在小組中交流，最后全

班交流。

⑵學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。

⑶投影學(xué)生作品，交流平移的過(guò)程與方法。

四、做練一練

四、課堂總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？我們做了哪些事情？你對(duì)什么事

印象最深？從中你明白了什么？

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》相應(yīng)練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)圖形的平移

對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線段平移

中間圖形用虛線，箭頭表示平移方向

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)科四年級(jí)（下）電子備課設(shè)計(jì)方案

總課時(shí)，______

教學(xué)內(nèi)容圖形的旋轉(zhuǎn)課型新授

書(shū)P3?4的例題

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较?/p>

旋轉(zhuǎn)90°的含義，能在方格紙上把笥單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

2.讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展形象思維。

3.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)圖形與變化的興趣，并

進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活里的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的三要素。

教學(xué)難點(diǎn)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生同桌一個(gè)活動(dòng)角、硬板紙三角形。

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、認(rèn)識(shí)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的含義。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

師：同學(xué)們，滬寧高速公路經(jīng)過(guò)整修已經(jīng)全線通車了，我們

跟著小記者一起去看看。

播放課件：聚焦某一高速公路收費(fèi)站，播放各種車輛來(lái)來(lái)往往

進(jìn)出場(chǎng)面的錄像。

引出問(wèn)題：（動(dòng)畫(huà)靜止成車輛進(jìn)出的圖片）為了維持秩序，收

費(fèi)站口設(shè)置了轉(zhuǎn)桿?？矗D(zhuǎn)桿打開(kāi)，旋轉(zhuǎn)了多少度？轉(zhuǎn)桿關(guān)閉呢？

2.模擬操作，認(rèn)識(shí)含義。

⑴同克合作，拿出活動(dòng)角模擬轉(zhuǎn)桿的打開(kāi)和關(guān)閉，討論轉(zhuǎn)桿打

開(kāi)和關(guān)閉時(shí)向什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度。

⑵結(jié)合學(xué)具演示交流，明確轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉都旋轉(zhuǎn)了90。。

⑶深入探討：轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉旋轉(zhuǎn)的方向相同嗎？哪一種與時(shí)

針旋轉(zhuǎn)的方向相同？

學(xué)生觀察交流。

⑷小結(jié)；與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，方向相反的是

逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打開(kāi)是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時(shí)針旋

轉(zhuǎn)90°。

3.全體活動(dòng)，深化理解。

⑴聽(tīng)口令做動(dòng)作。讓學(xué)生先平伸右臂，用動(dòng)作表示順時(shí)針旋轉(zhuǎn)

和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，再平伸左臂做一次，親身體驗(yàn)順時(shí)針、逆時(shí)針?lè)?/p>

向的旋轉(zhuǎn).

二、將圖形旋轉(zhuǎn)90°。

師：生活中旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象可多了，今天我們就來(lái)把下面一些圖

形旋轉(zhuǎn)90°。出示例題。

1.理解題意。

提問(wèn)：“繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”是什么意思？（指A點(diǎn)固定不動(dòng)）

2.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)0

同桌合作，用硬板紙三角形在方格紙上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

3.交流方法。

方法可能有：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。

4.進(jìn)一步研究。

提問(wèn)：如果沒(méi)有具體的實(shí)物轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，該怎么畫(huà)出三角形順時(shí)

針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形呢？

同桌合作研究，在方格紙上畫(huà)一畫(huà)。教師巡視指導(dǎo)。

5.全班交流方法。學(xué)生可能有如下方法。

①先把三角形的一條長(zhǎng)直角邊順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,再畫(huà)另外的線

段，最后連成相應(yīng)圖形。

②先把三角形的兩條直角邊順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,再連成相應(yīng)圖形。

③借助手、筆等T具轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)后再畫(huà)一畫(huà)°

6.結(jié)合媒體演示小結(jié)：同學(xué)們的方法都很好，將三角形順時(shí)針

旋轉(zhuǎn)90°時(shí)，可以先分別確定兩條直角邊旋轉(zhuǎn)后的位置，再連成

相應(yīng)的圖形。

為了表示旋轉(zhuǎn)的方向，還要在相對(duì)應(yīng)的一組邊之間畫(huà)出弧形，

標(biāo)上箭頭。

7.獨(dú)立畫(huà)出二角形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形.

反饋，交流方法。

交流方法，重點(diǎn)放在作圖方法的交流與指導(dǎo)：要確定旋轉(zhuǎn)后

小旗圖的位置，關(guān)鍵在于確定旗桿的位置；要確定旋轉(zhuǎn)后長(zhǎng)方形

的位置，關(guān)鍵在于確定以A點(diǎn)為端點(diǎn)的一組相鄰的邊的位置。

三、課堂總結(jié)，揭示課題。

問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、課堂作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》相應(yīng)練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)圖形的旋轉(zhuǎn)

尋找由旋轉(zhuǎn)點(diǎn)出發(fā)的關(guān)鍵線段

旋轉(zhuǎn)前后圖形的大小形狀不變

作業(yè)設(shè)計(jì)1完成補(bǔ)充習(xí)題。

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)科四年級(jí)（下）電子備課設(shè)計(jì)方案

總課時(shí)二_________

教學(xué)內(nèi)容第三課時(shí)圖形的對(duì)稱課型新授

15P4?6頁(yè)的例題

教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形等軸對(duì)稱圖形各有幾條對(duì)稱軸的

探索過(guò)程，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的幾何圖形的對(duì)稱軸，并借此加深對(duì)軸對(duì)稱圖

形特征的認(rèn)識(shí)。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀

念，培養(yǎng)審美情操，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過(guò)程.

教學(xué)難點(diǎn)畫(huà)平面圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、書(shū)P114頁(yè)的平面圖形。

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示飛機(jī)圖、蝴蝶圖、獎(jiǎng)杯圖。提問(wèn)：這三幅圖有什么共同

的特征？（都是軸對(duì)稱圖形）

指著蝴蝶圖提問(wèn)：你怎么知道它是軸對(duì)稱圖形的？（指名到講

桌上折紙并回答）

把蝴蝶圖貼在黑板上，提問(wèn)：誰(shuí)能指出這幅圖的對(duì)稱軸？（學(xué)

生指出后，教師用點(diǎn)劃線畫(huà)出對(duì)稱軸，并板書(shū)：對(duì)稱軸）

談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形，重點(diǎn)研究軸對(duì)稱圖

形的對(duì)稱軸。（把課題補(bǔ)書(shū)完整）

二、教學(xué)例題

l.ffi:首先我們研究長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸。請(qǐng)拿出一張長(zhǎng)方形紙對(duì)

折，并畫(huà)出它的對(duì)稱軸。

學(xué)生折紙畫(huà)圖，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的折法。

2.指名到投影儀前展示自己的折法和畫(huà)法。

提問(wèn)：你能告訴同學(xué)們折紙時(shí)應(yīng)該注意什么，畫(huà)對(duì)稱軸時(shí)應(yīng)

該怎么畫(huà)嗎？

對(duì)他的發(fā)言有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？

誰(shuí)還有不同的折法嗎？也來(lái)展示一下。（指名展示）

提問(wèn)：為什么這條線（指著學(xué)生畫(huà)出的對(duì)稱軸）也是這張長(zhǎng)方

形紙的對(duì)稱軸？

3.師：這樣看來(lái)，我們已經(jīng)找到了長(zhǎng)方形的兩條對(duì)稱軸，它還

有另外的對(duì)稱軸嗎？用泯折折看。

通過(guò)操作我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形只有兩條對(duì)稱軸。

4.出示黑板上畫(huà)好的長(zhǎng)方形，談話：剛才我們用折紙的辦法找

到了長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸，現(xiàn)在畫(huà)在黑板上的長(zhǎng)方形能對(duì)折嗎？如果

要畫(huà)出它的對(duì)稱軸你有什么辦法嗎？在小組內(nèi)討論。

讓學(xué)牛充分發(fā)表意見(jiàn)°

如果有學(xué)生提到用和黑板上的長(zhǎng)方形同樣大的紙對(duì)折找到對(duì)

稱軸后再在黑板上描畫(huà)，指出這樣做是可以的，但是我們不用折

紙的辦法，還能不能直接在黑板上畫(huà)長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸？

如果學(xué)生提到先量出長(zhǎng)方形對(duì)邊的中點(diǎn)再連線，畫(huà)出對(duì)稱軸，

對(duì)這種想法予以表?yè)P(yáng)，并提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)是怎樣想到先找對(duì)邊

中點(diǎn)的嗎？

如果學(xué)生想不到取對(duì)邊中點(diǎn)連線的辦法，拿長(zhǎng)方形紙，談

話：想一想我們?cè)诎验L(zhǎng)方形紙這樣對(duì)折的時(shí)候，長(zhǎng)方形的這條邊

（例如指一條長(zhǎng)邊）被折痕分成了幾段？這兩段的長(zhǎng)度有什么關(guān)

系？你是怎么知道的？那么折痕與這條邊相交的這個(gè)點(diǎn)是這條邊

的什么？同樣地我們能找到折痕與這條邊的對(duì)邊的交點(diǎn)嗎？找到

了這兩個(gè)點(diǎn)能不能畫(huà)出長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸？

指名到黑板上量長(zhǎng)方形的邊，取中點(diǎn)。

學(xué)生說(shuō)怎樣畫(huà)對(duì)稱軸，教師畫(huà)，畫(huà)成如右形狀（圖略），并指

出：因?yàn)閷?duì)稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對(duì)稱軸延伸到圖

形外。

5.讓學(xué)生各自在課本上畫(huà)長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸，畫(huà)好后同桌檢查，

并提問(wèn)：你能畫(huà)出長(zhǎng)方形的幾條對(duì)稱軸？

三、教學(xué)“練一練”

談話：下面我們研究正方形的對(duì)稱軸。請(qǐng)拿出一張正方形紙,

再通過(guò)折紙研究它有幾條對(duì)稱軸，再在書(shū)上畫(huà)出正方形的各條對(duì)

稱軸。盡量獨(dú)立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組

內(nèi)研究。

先展示只畫(huà)出兩條對(duì)稱軸的圖形，提問(wèn)：這兩條對(duì)稱軸畫(huà)得

對(duì)不對(duì)？還有其他對(duì)稱軸嗎？

再展示畫(huà)出四條對(duì)稱軸的圖形，指著兩條對(duì)角線所在的對(duì)稱軸，

提問(wèn)：這兩條線也是正方形的對(duì)稱軸嗎？讓沒(méi)畫(huà)出這兩條對(duì)稱軸

的學(xué)生折紙看一看這兩條線是不是止方形的對(duì)稱羯，并讓他們補(bǔ)

畫(huà)出這兩條對(duì)稱軸。

提問(wèn)：正方形有幾條對(duì)稱軸？

四、教學(xué)例5

⑴讓學(xué)生讀題后自己在書(shū)上作圖。

⑵展示部分學(xué)生的答案，共同評(píng)議。

⑶提問(wèn)：誰(shuí)能以左圖為例說(shuō)一下作圖的步驟？

五、課堂總結(jié)

六、課堂作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》相應(yīng)練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)1完成補(bǔ)充習(xí)題。

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)科四年級(jí)（下）電子備課設(shè)計(jì)方案

總課時(shí)上________

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一課型練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)1.加深對(duì)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解

2,能綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)解決問(wèn)題，提高

分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)

程中積累成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)解決平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、知識(shí)再現(xiàn)

1.通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道圖形變換的方式有哪些嗎？

2.導(dǎo)入練習(xí)。

這節(jié)課，我們就一起運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的變換方式來(lái)

解決“練習(xí)一”中的問(wèn)題。（板書(shū)課題）

二、基本練習(xí)

1.圖形的平移。

（1）提問(wèn)：什么是圖形的平移？圖形的平移要注意什么？

（2）完成教材第7、8頁(yè)“練習(xí)一”第1、2、9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（3）組織交流，集體講評(píng)。

第2題：平移的距離是平移這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，要重點(diǎn)讓學(xué)生

說(shuō)說(shuō)怎樣確定平移的距離。

第9題：是需要進(jìn)行兩次平移的練習(xí)，是在教材例題1的基

礎(chǔ)上的提高。要讓學(xué)生按一定順序進(jìn)行平移。

2.圖形的旋轉(zhuǎn)。

（1）提問(wèn)：什么是圖形的旋轉(zhuǎn)？圖形的旋轉(zhuǎn)要注意什么？

（2）完成教材第7、8、9頁(yè)“練習(xí)一”第3、4、7、11題。

教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（3）匯報(bào)交流、集體講評(píng)。

第3題：考查學(xué)牛時(shí)旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)和方向的認(rèn)識(shí).

第4題：在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。

第7題：畫(huà)角。角是一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，引導(dǎo)

學(xué)生明確畫(huà)角也要運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。

第11題：第一組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)

針旋轉(zhuǎn)90?；虬延疫厛D形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。；

第二組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90?；?/p>

把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)9CT；第三組圖形，

把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)180?；虬延疫?/p>

圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°。

3.圖形的軸對(duì)稱。

提問(wèn)：什么是軸對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸？

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第8、9頁(yè)“練習(xí)一”第5、6、12題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

集體講評(píng)、訂正。

第5題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：正多邊形都是軸對(duì)稱圖形，有幾

條邊就有幾條對(duì)稱軸。

第6題：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)圖的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距

離要相等。

2.完成教材第8、9頁(yè)“練習(xí)一”第8、10、13題。

如果課堂時(shí)間不夠，也可以安排學(xué)生課后完成。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)科四年級(jí)（下）電子備課設(shè)計(jì)方案

總課時(shí)」________

教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)多位數(shù)課型新授

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)

單位之間的關(guān)系。

2.掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級(jí)的方法，學(xué)會(huì)整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫(xiě)

法。

教學(xué)重點(diǎn)掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，學(xué)會(huì)整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)理解億以內(nèi)數(shù)所表示的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、談話引入

1.引入：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬(wàn)大

的數(shù)，誰(shuí)來(lái)讀一讀下列幾組數(shù)據(jù)？

課件出示圖片及文字。：

（1）我國(guó)的領(lǐng)土面積約為九百六十萬(wàn)平方公里，位居世界第

三位。

（2）世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約

為七十二萬(wàn)平方米。

（3）2011年，我國(guó)芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝

麻六十一萬(wàn)噸、茶葉一百六十二萬(wàn)噸、油菜籽一千三百四十三萬(wàn)

噸。

讓學(xué)生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。

2.揭題：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比萬(wàn)更大的數(shù)。（板書(shū)課

題）

二、交流共享

1.復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。

（1）指名學(xué)生說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些。

（2）課件出示：填一填，說(shuō)一說(shuō)。

10個(gè)一是（）;10個(gè)十是（）；10個(gè)一二是（）<>

說(shuō)一說(shuō)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？

讀一讀下列各數(shù)：2362、1002、8945o

2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)。

師生一起用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識(shí)萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)這些計(jì)

數(shù)單位。

（1）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)?，邊?/p>

邊數(shù)，一直撥到九千。

提問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10個(gè)一千

是多少？（板書(shū)：一萬(wàn)）

（2）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一萬(wàn)，然后一萬(wàn)一萬(wàn)地?fù)?，邊?/p>

邊數(shù)，一直撥到九萬(wàn)。

提問(wèn)：九萬(wàn)再加上一萬(wàn)是多少？萬(wàn)位滿十要怎樣？使學(xué)生認(rèn)

識(shí)到10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。(板書(shū)：十萬(wàn))

師：我們知道了10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，如果十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，10

個(gè)十萬(wàn)又是多少呢？

學(xué)生同桌討論，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。

追問(wèn)：照這樣推想下去，你還能知道什么？

分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后進(jìn)行交流匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)：10

個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；10人一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。

(3)小結(jié)：今天我們所認(rèn)識(shí)的“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)”和

以前的“個(gè)、十、百、千”都是計(jì)數(shù)單位。

3.教學(xué)例題lo

課件出示教材第10頁(yè)例題1,提問(wèn)：六十一萬(wàn)、一百六十二

萬(wàn)和一千三百四十三萬(wàn)各是多少？怎樣寫(xiě)呢？

(1)學(xué)生討論后，匯報(bào)討論結(jié)果。

六H^一萬(wàn)表示61個(gè)萬(wàn)，61個(gè)萬(wàn)是610000；一百六十二萬(wàn)表

示162個(gè)萬(wàn)，162個(gè)萬(wàn)是1620000；一千三百四十三萬(wàn)表示1343

個(gè)萬(wàn)，1343個(gè)萬(wàn)是13430000o

(2)寫(xiě)數(shù)0

學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)，小組交流、匯報(bào)。

師小結(jié)寫(xiě)數(shù)的方法：先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)；哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)

單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)“0”。

(3)即時(shí)練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁(yè)下面的填空，并組織匯報(bào)交流。

4.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。

(1)學(xué)習(xí)“數(shù)位工

師：請(qǐng)同學(xué)們將課本第11頁(yè)的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。

(出示數(shù)位順序表)

教師適時(shí)講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按

照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫作數(shù)位。

(2)學(xué)習(xí)數(shù)位分級(jí)0

明確：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)

規(guī)律，即從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千

位是個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)“一”；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是

萬(wàn)級(jí)，表示多少個(gè)“萬(wàn)二

教師板書(shū)，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表。

二、反饋完善

1.完成教材第11頁(yè)“練一練”第1題。

同桌為一個(gè)小組，在算盤(pán)上撥珠并數(shù)數(shù)。

2.完成教材第11天“練一練”第2題。

先讓學(xué)生根據(jù)算盤(pán)圖說(shuō)出各是多少個(gè)萬(wàn)，再寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。

組織交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整萬(wàn)數(shù)的讀法，即萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按

個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后而添卜一個(gè)“萬(wàn)”字°

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

板書(shū)設(shè)計(jì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）

作業(yè)設(shè)計(jì)1完成補(bǔ)充習(xí)題。

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)科四年級(jí)（下）電子備課設(shè)計(jì)方案

總課時(shí)_6

教學(xué)內(nèi)容億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（二）課型新授

教學(xué)目標(biāo)1.掌握含有兩級(jí)數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。

2.掌握含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法，能正確地寫(xiě)出億以內(nèi)的多位數(shù)。

3.通過(guò)具體的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，進(jìn)一步發(fā)展

學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法和讀法。

教學(xué)難點(diǎn)億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、談話引入

課件出示以下題目：

1.說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)組成的。

4250000304000010500000

2.寫(xiě)~■寫(xiě).

三千零二十四萬(wàn)四百萬(wàn)六十五萬(wàn)

3.讀一讀。

300500005060000170000

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬(wàn)的多位數(shù)，今天我們將一

起來(lái)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)的多位數(shù)。（板書(shū)課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第12頁(yè)例題2第一幅算盤(pán)圖。

（1）認(rèn)識(shí)含有兩級(jí)的數(shù)。

提問(wèn)：算盤(pán)圖上撥出的這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級(jí)？每個(gè)

數(shù)位上的數(shù)各是多少？

學(xué)生交流后得出：算盤(pán)圖上撥出的這個(gè)數(shù)是八位數(shù)；含有兩

級(jí)，分別是個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)；個(gè)位上是9,十位上是3,百位上是2,

千位上是5,萬(wàn)位上是9,十萬(wàn)位上是3,百萬(wàn)位上是2,千萬(wàn)位

上是5。

追問(wèn)：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？這

個(gè)數(shù)由幾個(gè)萬(wàn)和幾個(gè)一組成？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報(bào)。

得出結(jié)論：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“一”，萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“萬(wàn)”.

這個(gè)數(shù)由5239個(gè)萬(wàn)和5239個(gè)一組成。

再問(wèn)：萬(wàn)級(jí)上的“5239”和個(gè)級(jí)上的“5239”有什么區(qū)別？

引導(dǎo)學(xué)生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬(wàn)

級(jí)上的“5239”表示5239個(gè)萬(wàn)，個(gè)級(jí)上的“5239”表示5239個(gè)

O

(2)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法.

讓學(xué)生根據(jù)算盤(pán)中每個(gè)數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫(xiě)數(shù)。

展示學(xué)生寫(xiě)出的數(shù)，并組織交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

交流寫(xiě)含有兩級(jí)數(shù)的方法。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流得出：寫(xiě)含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的

數(shù)，再寫(xiě)各級(jí)上的數(shù)。

(3)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的讀法.

先讓學(xué)生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個(gè)數(shù)。

討論：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不

同點(diǎn)？

師生交流后，反饋：

相同點(diǎn)：“5239”不論在個(gè)級(jí)還是在萬(wàn)級(jí)都讀作五千二百三十

.九O

不同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“萬(wàn)”，讀數(shù)時(shí)要添上“萬(wàn)”

字，而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“一”，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)“一”。

小結(jié)：我們?cè)谧x含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)

級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面添上

一個(gè)“萬(wàn)”字。

2.課件出示教材第12頁(yè)例題2下面兩幅算盤(pán)圖0

(1)觀察思考。

提問(wèn)：觀察這兩幅算盤(pán)圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有

什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒(méi)有珠子,

也就是一個(gè)數(shù)都沒(méi)有。

(2)小組交流°

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算盤(pán)中各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的。

(3)寫(xiě)一寫(xiě)。

提問(wèn)：有些數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒(méi)有，該怎么寫(xiě)？

(4)讀一讀。

提問(wèn)：6004000和3080007這兩個(gè)數(shù)中都有許多0,我們讀數(shù)

的時(shí)候，這叱。都應(yīng)該怎么讀？

3.小結(jié)含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法和讀法。

寫(xiě)法：先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)的數(shù)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也

沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0。

讀法：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀

法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾的0都不讀，其

他數(shù)位有一個(gè)?；蜻B續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)“零二

三、反饋完善

1.完成教材第12天“練一練”。

指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出下面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的，

再寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。

2.課件出示下列題目。

(1)讀一讀0

①2014年中國(guó)科技館接待觀眾1900803人次。

②地球赤道周長(zhǎng)約為40075700米。

③永樂(lè)大鐘上鑄了230184個(gè)漢字，是世界上漢字最多的大

鐘。

學(xué)生試讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些數(shù)分別是怎樣讀的。

(2)寫(xiě)出下列橫線上的數(shù)0

①我國(guó)的領(lǐng)土面積約九亙九土互平方千米。

②中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約二千一百六卜萬(wàn)零九百冊(cè)。

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，并組織匯報(bào)。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

板書(shū)設(shè)計(jì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（二）

作業(yè)設(shè)計(jì)1完成補(bǔ)充習(xí)題。

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)科四年級(jí)（下）電子備課設(shè)計(jì)方案

總課時(shí)—7

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)二課型練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，并能正確熟練地

讀、寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)。

2.在練習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生分析

問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)練習(xí)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)掌握每級(jí)中間、末尾含有0的數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、知識(shí)再現(xiàn)

1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

（1）讀出下列各數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀的：

6300420012546062006200

（2）寫(xiě)出下列各數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣寫(xiě)的：

四十二萬(wàn)零三百

五千一百六十二萬(wàn)五千

2.導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題C（板書(shū)課

題）

二、基本練習(xí)

1.讀數(shù)練習(xí)。

（1）完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第1題。

課件出示題目后，讓學(xué)生先讀一讀每組數(shù)，再說(shuō)說(shuō)每組中的

兩個(gè)數(shù)有什么不同C

（2）完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第2題。

先讓學(xué)生讀一讀題目中的三個(gè)數(shù)，再根據(jù)題意進(jìn)行選擇。

（3）完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第4題。

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目中的四個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)。

說(shuō)明：從個(gè)位開(kāi)始，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。

說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。

用分級(jí)讀數(shù)法讀出題目中每個(gè)數(shù)。

（4）完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第6題。

這道題是讀生活中的大數(shù)。在讀數(shù)的同時(shí)，教師可以介紹相

關(guān)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。

2.寫(xiě)數(shù)練習(xí)。

完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第3題。

這道題是寫(xiě)整萬(wàn)的數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出每個(gè)數(shù)，再組織交

流訂正。

三、綜合練習(xí)

1完.成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第7題。

這道題是寫(xiě)含有兩級(jí)數(shù)的多位數(shù)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)

這題中的數(shù)和第3題中的數(shù)有什么區(qū)別，含有兩級(jí)的數(shù)該怎樣寫(xiě)，

再獨(dú)立完成。

2.數(shù)的意義練習(xí)。

完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第5、8題。

（1）第5題：

讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報(bào)。

（2）第8題：

提醒學(xué)生注意單位換算。

四、反思總結(jié)

1.鞏固知識(shí)。

（1）在讀、寫(xiě)大數(shù)時(shí)要注意什么？

（2）你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？

2.小結(jié)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)》

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)1完成補(bǔ)充習(xí)題。

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)科四年級(jí)（下）電子備課設(shè)計(jì)方案

總課時(shí)」____

教學(xué)內(nèi)容億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）課型新授

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，學(xué)會(huì)整億數(shù)的

讀法和寫(xiě)法。

2.知道億級(jí)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系,

掌握整數(shù)的數(shù)位順序表，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和分級(jí)的方法。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)

感.

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，學(xué)會(huì)整億數(shù)的讀法和

寫(xiě)法，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表。

教學(xué)難點(diǎn)理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、談話引入

1.課件出示一下習(xí)題。

(1)說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)表示的意義。

309000050670045000000

(2)讀一讀。

305000076000500

(3)寫(xiě)一寫(xiě)。

一千零六萬(wàn)五百三十萬(wàn)零六百

2.導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常

用到比億大的數(shù)，今天就要一起來(lái)學(xué)習(xí)比億大的數(shù)。(板書(shū)課題)

二、交流共享

1.課件出示教材第15頁(yè)例題3文字及圖片。

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題。

(2)說(shuō)一說(shuō)題中有哪些比億還大的數(shù)？

2.認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。

提問(wèn)：二億、二十一億、八百一十四億各是多少？

(1)認(rèn)識(shí)億級(jí)的計(jì)數(shù)單位。

教師和學(xué)生一起，用“數(shù)器一邊撥數(shù)，一邊讀：一千萬(wàn)一千

萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億；10個(gè)--億是十億；10個(gè)十億是一

百億；10個(gè)一百億是一千億。

（2）讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)下面的數(shù)各有多少個(gè)億，再照樣子填一填。

二億是2個(gè)億

二H^一億是（）個(gè)億

八百一十四億是（）個(gè)億

組織學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再獨(dú)立完成填空，匯報(bào)交流。

3.整億數(shù)的寫(xiě)法。

（1）觀察整億數(shù)的特點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)上面這三個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察得出：這三個(gè)數(shù)都是整億數(shù)，它們的萬(wàn)級(jí)

和個(gè)級(jí)上的數(shù)字都是0o

（2）師生共同完成二億的寫(xiě)法。

二億寫(xiě)作：200000000

（3）學(xué)生嘗試寫(xiě)出二十一億和八百一十四億。

教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

（4）小結(jié)整億數(shù)的寫(xiě)法。

先寫(xiě)出億級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上一個(gè)數(shù)都沒(méi)有，都寫(xiě)0。

4.認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

（1）將數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。

讓學(xué)生完成教材第15頁(yè)的數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。

出示學(xué)生填寫(xiě)的數(shù)位順序表，組織學(xué)生進(jìn)行交流反饋。

（出示數(shù)位順序表）

（2）觀察思考：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間

的進(jìn)率都是10o

明確：像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)

方法，叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

三、反饋完善

1.完成教材第16天“練一練”第1題。

這道題是數(shù)的意義.整億數(shù)的讀法練習(xí)，先讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位

順序表說(shuō)說(shuō)各有多少個(gè)億，再讀i讀。

2.完成教材第16頁(yè)“練一練”第2題。

(1)先讓學(xué)生讀題，了解題中信息。

(2)結(jié)合數(shù)位順序表說(shuō)說(shuō)“一億、一百五十億、十億”各是

幾位數(shù)。

(3)學(xué)牛獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，組織交流訂正.

3.自學(xué)“你知道嗎二

課件出示“你知道嗎”的內(nèi)容，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

板書(shū)設(shè)計(jì)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)(一)

作業(yè)設(shè)計(jì)1完成補(bǔ)充習(xí)題。

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)科四年級(jí)（下）電子備課設(shè)計(jì)方案

總課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)（二）課型新授

教學(xué)目標(biāo)1.掌握億以上數(shù)表示的含義，能正確地讀出億以上的多位數(shù)。

2.掌握億以上數(shù)的寫(xiě)法，能正確地寫(xiě)出億以上的多位數(shù)。

3.通過(guò)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)掌握億以上數(shù)所表示的含義和寫(xiě)法

教學(xué)難點(diǎn)掌握億以上數(shù)的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、談話引入

1.課件出示甲、乙、丙三地人口數(shù)：

甲地人口為七百零九萬(wàn)七千六百人。

乙地人口為五十五萬(wàn)二千三百人。

丙地人口為二千三百一十六萬(wàn)二千一百二十三人。

寫(xiě)出橫線上的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)的。

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎么寫(xiě)的。

2.上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整億數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，

除了整億數(shù)之外，還有許多比億大的數(shù)。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)

學(xué)習(xí)億以上的數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第17頁(yè)例題4文字及圖片。

讓學(xué)生讀一讀信息，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

2.理解數(shù)的組成。

（1）提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)含有哪兒級(jí)？

明確：這兩個(gè)數(shù)都含有億級(jí)和萬(wàn)級(jí)。

（2）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)數(shù)后得出：8個(gè)億和9000個(gè)萬(wàn)合起來(lái)是

八億九千萬(wàn)；35個(gè)億和2000個(gè)萬(wàn)合起來(lái)是三十五億二千萬(wàn)。

3.交流億以上數(shù)的讀法。

(1)提問(wèn)：我們?cè)鯓幼x億以內(nèi)的數(shù)？

學(xué)生匯報(bào)：采用分級(jí)讀數(shù)的方法，先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)

級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)

“萬(wàn)”字。

(2)追問(wèn)：如果一個(gè)數(shù)同時(shí)含有億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)呢？

組織交流，學(xué)生通過(guò)交流得出：這樣的數(shù)還是采用分級(jí)讀數(shù)

的方法來(lái)讀，先讀億級(jí)，再讀萬(wàn)級(jí)，最后讀個(gè)級(jí)。

(3)即時(shí)練習(xí)。

讀出下面各數(shù)：30560000000.4750030500。

計(jì)學(xué)牛獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)°

4.探討億以上數(shù)的寫(xiě)法。

(1)復(fù)習(xí)整理數(shù)位順序表。

提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的數(shù)級(jí)包括哪幾級(jí)？每級(jí)包括哪些計(jì)數(shù)單

位？

教師結(jié)合學(xué)生的回答出示數(shù)位順序表。

(2)結(jié)合數(shù)位順序表寫(xiě)數(shù),

出示例4的兩個(gè)數(shù)，提問(wèn)：你能寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)嗎？

學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)，組織交流，可以在小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題：

①這些數(shù)包含幾級(jí)？寫(xiě)數(shù)時(shí)先寫(xiě)哪一級(jí)，再寫(xiě)哪一級(jí)？

②百萬(wàn)位到個(gè)位為什么寫(xiě)0?

指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫(xiě)的，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況

進(jìn)行板書(shū)：

八億九千萬(wàn)寫(xiě)作：890000000

三十五億二千萬(wàn)寫(xiě)作：3520000000

(3)小結(jié)億以上數(shù)的寫(xiě)法。

通過(guò)師生共同交流得出：寫(xiě)數(shù)時(shí)，先看這個(gè)數(shù)有幾級(jí)，再?gòu)?/p>

最高位寫(xiě)起，哪一位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0。

二、反饋完善

完成教材第17頁(yè)“練一練”。

1.先讓學(xué)生觀察教材上的算盤(pán)圖，說(shuō)出每個(gè)數(shù)各由多少個(gè)億

和多少個(gè)萬(wàn)組成，再進(jìn)行寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。

2.交流討論：在這兩個(gè)數(shù)中，億級(jí)上的數(shù)有什么不同？萬(wàn)級(jí)

呢？

交流匯報(bào)：第一個(gè)數(shù)億級(jí)上的數(shù)是105,萬(wàn)級(jí)卜的數(shù)是3000：

第二個(gè)數(shù)億級(jí)上的數(shù)是150,萬(wàn)級(jí)上的數(shù)是300。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)

板書(shū)設(shè)計(jì)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)（二）

作業(yè)設(shè)計(jì)1完成補(bǔ)充習(xí)題。

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)科四年級(jí)（下）電子備課設(shè)計(jì)方案

總課時(shí)10

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)三課型練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰的兩個(gè)單位之間進(jìn)率

的相關(guān)知識(shí)，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀、寫(xiě)大數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)

學(xué)生的數(shù)感。

2.進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決

問(wèn)題的策略意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義和億以上數(shù)的讀、寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步掌握多位數(shù)中間和末尾有0的讀、寫(xiě)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、知識(shí)再現(xiàn)

1.說(shuō)說(shuō)卜面各數(shù)的組成。

50600000003700800700

2.讀出下面各數(shù)。

10853000007021000320

3.寫(xiě)出下面各數(shù)。

八億五千一百六十萬(wàn)五千

四十二億五千四百萬(wàn)

4.這節(jié)課我們就一起來(lái)做一些和億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)相關(guān)的練

習(xí)。（板書(shū)課題）

二、基本練習(xí)

大數(shù)的認(rèn)識(shí)的練習(xí)。

（1）完成教材第18頁(yè)“練習(xí)三”第1題。

出示題目后，讓學(xué)生先回顧、整理有關(guān)數(shù)位順序表、分級(jí)、

以及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的相關(guān)知識(shí)，再獨(dú)立完成填空并匯報(bào)。

（2）完成教材第19頁(yè)“練習(xí)三”第5題。

這道題是有關(guān)數(shù)的組成的練習(xí)，通過(guò)對(duì)數(shù)的組成的分析，進(jìn)

一步理解大數(shù)所表示的意義。

（3）完成教材第19頁(yè)“練習(xí)三”第6題。

題目中每個(gè)數(shù)都含有數(shù)字“9”，但它所在的數(shù)位不同，因此

表示的意義也不相同。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立連線，再交流這樣

連線的理由是什么°

（4）完成教材第19頁(yè)“練習(xí)三”第9題。

這道題是通過(guò)具體的例子來(lái)讓學(xué)生感受1億到底有多大。練

習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生計(jì)算出1億里面有多少個(gè)100萬(wàn)，也就是有多

少個(gè)6噸，所以合適的答案應(yīng)是600噸。

三、綜合練習(xí)

多位數(shù)的讀、寫(xiě)練習(xí)c

完成教材第18~19頁(yè)“練習(xí)三”第2、3、4、7、8題。

1.第2題：

在讀數(shù)之前要先找出最高位，主要是結(jié)合數(shù)位順序表來(lái)進(jìn)行

讀數(shù)。

2.第3題：

計(jì)學(xué)牛感受個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)數(shù)在讀法和寫(xiě)法卜?的聯(lián)系和區(qū)

別。

3.第4題：

在讀數(shù)之前要先思考各數(shù)由多少個(gè)億和多少個(gè)萬(wàn)組成，主要

采用分級(jí)讀數(shù)法來(lái)讀數(shù)。

4.第7、8題：

在談、寫(xiě)數(shù)的同時(shí)感受?；钪械拇髷?shù)0

四、反思總結(jié)

1.鞏固知識(shí)。

（1）在讀、寫(xiě)大數(shù)時(shí)要注意什么？

（2）你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？

2.師生共同小結(jié)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？壞有哪些疑問(wèn)？

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)》

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)1完成補(bǔ)充習(xí)題。

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)科四年級(jí)（下）電子備課設(shè)計(jì)方案

總課時(shí)11

教學(xué)內(nèi)容多位數(shù)的大小比較課型新授

教學(xué)目標(biāo)1.掌握多位數(shù)的大小比較方法，能正確比較多位數(shù)的大小。

2.掌握整萬(wàn)數(shù)和整億數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的方法，

能正確地進(jìn)行改寫(xiě)。

3.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)掌握多位數(shù)的大小比較方法和改寫(xiě)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、談話引入

1.課件出示下列兩個(gè)數(shù)；

4000004000000

(1)提問(wèn)：你能讀出這兩個(gè)數(shù)嗎？分別讓學(xué)生讀一讀。

(2)解決問(wèn)題：十萬(wàn)位上的“4”表示什么？百萬(wàn)位上的“4”

又表示什么？

師：為什么同樣的數(shù)字“4”，在不同的數(shù)位上所表示的大小

是不一樣的？

啟發(fā)學(xué)生思考，并明確：不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的意義。

(3)比一比，這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)?。恐该卮?。

2.在。里填上或“二”。

9880100076504895660581

反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

3.導(dǎo)入：剛才，我們對(duì)于萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法進(jìn)行了

回顧，下面我們來(lái)看一看，這種方法對(duì)萬(wàn)以上的多位數(shù)是否也適

用？這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題)

二、交流共享

1.課件出示教材第20頁(yè)例題5O

讓學(xué)生觀察表格，說(shuō)一說(shuō)，這三年出版社圖書(shū)的種類各是多

少？

指名讀一讀，得出信息。

2.獨(dú)立思考，完成排序。

提問(wèn)：這三年出版的圖書(shū)數(shù)量各不相同，哪一年出版的種類

多？哪一年出版的種類少？請(qǐng)同學(xué)們按從大到小的順序排列。

學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行比較和排序。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3.小組交流。

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己比較的方法在小組內(nèi)進(jìn)行交流，看看小

組內(nèi)同學(xué)之間有沒(méi)有不同的比較方法，誰(shuí)的方法更加簡(jiǎn)便。

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師巡視，參與個(gè)別小組交流，了

解學(xué)生的交流情況。

4.組織全班交流匯報(bào)。

學(xué)牛可能會(huì)有以下兩種比較方法，如果沒(méi)有,教師可以進(jìn)行

必要引導(dǎo)。

方法一：370000>300000>250000

提問(wèn)：你是怎么想的？

引導(dǎo)學(xué)生得出：先看三個(gè)數(shù)的位數(shù)是否相同，三個(gè)數(shù)都是六

位數(shù)；再比較最高位，最高位大的數(shù)就大。

追問(wèn)：如果最高傳相同，又該怎么比呢？

生答：就比較第二位，第二位大的數(shù)就大……

方法二：250000=25萬(wàn)，300000=30萬(wàn)，370000=37萬(wàn)，

37>30>25,37萬(wàn)>30萬(wàn)〉25萬(wàn)

5.數(shù)的改寫(xiě)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)的改寫(xiě)過(guò)程。

提問(wèn)：第二種方法可行嗎？在比較這三個(gè)數(shù)的大小時(shí)，要先

做什么？（將三個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)）

追問(wèn)：什么樣的數(shù)可以改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)呢？

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種比較方法，提問(wèn)：兩種比較的方

法相同嗎？哪一種方法更簡(jiǎn)便？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察思考，領(lǐng)悟到:將這三個(gè)數(shù)先改寫(xiě)成用“萬(wàn)”

作單位后再比較更簡(jiǎn)便。

（3）小組討論：怎樣將一個(gè)整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”

或“億”作單位？

組織交流匯報(bào)：把一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，

只要把這個(gè)數(shù)末尾的4個(gè)0去掉，在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；把

一個(gè)整億的數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)末尾的

8個(gè)0夫掉，在后面加卜一個(gè)“億”字.

(4)即時(shí)練習(xí)。

課件出示題目：你能先把這三年各類圖書(shū)的總印數(shù)改寫(xiě)成用

“億”作單位的數(shù)，再把它們按從大到小的順序排列嗎？

6300000000=()億

7000000000=()億

7700000000=()億

()億＞()億)()億

(5)小結(jié)：在日常生活中，為了方便，常常把整萬(wàn)或整億的

數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。

三、反饋完善

1.完成教材第21頁(yè)“練一練”第1題。

先組織學(xué)牛對(duì)這幾個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)，再讀一讀,最后再在教材

上進(jìn)行改寫(xiě)。

2.完成教材第21頁(yè)“練一練”第2題。

先比較大小，再說(shuō)說(shuō)大小比較的方法。

3.完成教材第23頁(yè)“練習(xí)四”第「4題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，組織講評(píng)、訂正。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

板書(shū)設(shè)計(jì)多位數(shù)的大小比較

作業(yè)設(shè)計(jì)1完成補(bǔ)充習(xí)題。

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)科四年級(jí)（下）電子備課設(shè)計(jì)方案

總課時(shí)12

教學(xué)內(nèi)容近似數(shù)課型新授

教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。

2.掌握用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會(huì)用“四

舍五入”的方法省略“萬(wàn)”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)

探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會(huì)用“四舍五入”的方法求

一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、談話引入

師：我今年三十五歲了，度過(guò)了一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜。

想一想：在老師介紹自己的這兩個(gè)數(shù)字中，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字

描述得更精確？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過(guò)程中教師進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo),

引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更精確，一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜是個(gè)近似（大

概、大約）的數(shù)。

導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識(shí)。

（板書(shū)課題）

二、交流共享

（一）認(rèn)識(shí)近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁(yè)例題6情境圖。

2.初步感知。

讓學(xué)生讀一讀兩個(gè)情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想:

如果讓你把劃線的四個(gè)數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？

學(xué)生獨(dú)立思考后，教師組織交流。

3.加深理解。

(1)思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？

教師在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上明確：220萬(wàn)和1902萬(wàn)是近

似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要用精確的數(shù)表示，而

只用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來(lái)表示,這樣的數(shù)是近似數(shù).

(2)讓學(xué)生結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)生活中的近似數(shù)。

(-)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁(yè)例題7”2012年某市人口情況統(tǒng)計(jì)

表”。

讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個(gè)數(shù)。

2.借助育線理解找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法°

(1)教師出示一條直線：

38萬(wàn)39萬(wàn)

(2)在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)。

提問(wèn)：表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)大約在直線的什么位置？分

別把它們描出來(lái)。

學(xué)生嘗試在教材的直線上進(jìn)行描數(shù)。

教師投影學(xué)生完成的結(jié)果：

38萬(wàn)38420438668539萬(wàn)

(3)觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。

提問(wèn)：觀察直線上384204和386685這兩個(gè)數(shù)，它們各接近

多少萬(wàn)？

學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流。教師巡視，了解學(xué)生的交流情

況。

組織全班交流。

鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)生可能會(huì)有以下兩種思考方法：

方法一：384204在385000的左邊，接近38萬(wàn)；386685在

385000的右邊，接近39萬(wàn)。

方法二：384204千位上是4,比385000小，接近38萬(wàn)；386685

千萬(wàn)位上是6,比385000大，接近39萬(wàn)。

教師對(duì)以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。

3.介紹“四舍方人”的方法.

(1)教師介紹用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要把這個(gè)數(shù)按要

求保留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)

如果是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫(xiě)成0；如果是5或比5

大，要在尾數(shù)的前一位加1,再把尾數(shù)的各位改寫(xiě)成0。

(2)用“四舍五人”的方法求出男性和女怦人數(shù)的近似數(shù)0

先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎

樣運(yùn)用“四舍五入”的方法來(lái)求它們的近似數(shù)的。

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：

384204^380000

386685^390000

4.完成教材第22天“試一試:

(1)課件出示題目。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流匯報(bào)。

(3)提問(wèn)：怎樣將一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的

近似數(shù)？

學(xué)生交流討論，教師歸納。

三、反饋完善

1.完成教材第22天“練一練二

這道題是結(jié)合生活情境來(lái)區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)。其中，56785

和1617是準(zhǔn)確數(shù),4600000000.2000000和3000000是近似數(shù)。

2.完成教材第24頁(yè)“練習(xí)四”第5~10題。

學(xué)生獨(dú)立完成后集體匯報(bào)。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

板書(shū)設(shè)計(jì)近似數(shù)

作業(yè)設(shè)計(jì)1完成補(bǔ)充習(xí)題。

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)科四年級(jí)（下）電子備課設(shè)計(jì)方案

總課時(shí)」________

教學(xué)內(nèi)容整理與練習(xí)課型練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)整理與練習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間

的進(jìn)率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀、寫(xiě)大數(shù)，掌握改寫(xiě)和求近

似數(shù)的方法。

2.在練習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問(wèn)題的策略意識(shí)，提高

學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步感受生活中的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)能對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧、整理。

教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用多位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、知識(shí)系統(tǒng)整理

1.提問(wèn)：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)都

有哪些內(nèi)容？

2.導(dǎo)入：大家真了不起，學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)。這節(jié)課我們

就對(duì)這一單元進(jìn)行整理與練習(xí)。（板書(shū)課題）

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

1.讓學(xué)生在四人小組內(nèi)進(jìn)行本單元所學(xué)的知設(shè)的整理。

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，將本單元所學(xué)的多

位數(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理。

教師巡視各小組，了解學(xué)生的合作情況。

2.組織匯報(bào)交流，