人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

七小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

★新知識(shí)點(diǎn)/▲

1.認(rèn)識(shí)小數(shù)。

⑴常見的小數(shù)與小數(shù)的讀法。

⑵兩位小數(shù)的含義與寫法。

⑶兩位小數(shù)的大小比較。

2.簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。

⑴一位小數(shù)的加法。

⑵一位小數(shù)的減法。

★教學(xué)要求/人

1.使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2.使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3.使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加、減法。

★教學(xué)建議

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知見促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

小學(xué)生的很多生活經(jīng)臉以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加、減法的有關(guān)知識(shí)，都能在本單

元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)

和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成會(huì)學(xué)的能力。

2.把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。

作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點(diǎn):一是本單元不要求離開觀察背景和

具體的量，抽象地討論小數(shù);二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，僅限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù);三是簡(jiǎn)

單的小數(shù)加、減法原則上僅限于一位小數(shù)，并且結(jié)合元、角進(jìn)行計(jì)算。

3.放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的算法。

簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法是一個(gè)比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

要有信心。教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能地放手讓學(xué)生提出問題，嘗試計(jì)算，驗(yàn)證答案,并引導(dǎo)他們自己總結(jié)

計(jì)算要點(diǎn)。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

★課酎安排/

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)小數(shù)

教材第91、第92頁(yè)的例1及“做一做”，練習(xí)二十的第1、第3題。

教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2.知道十分之兒可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3.能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫小數(shù)。

探究新知

1.引入小數(shù)。

同學(xué)們經(jīng)常和爸爸媽媽去超市購(gòu)物，爸爸媽媽到收銀臺(tái)付完錢以后,售貨員阿姨就會(huì)給爸

爸媽媽什么呢?（收款憑證）哪些同學(xué)把這些收款憑證小票帶來(lái)了？你能向大家展示一下嗎?（有

條件的放在實(shí)物投影上投影出來(lái)）同學(xué)們，老師這也有一張收款小票，是小華的媽媽給小華買

文具的收款憑據(jù),現(xiàn)在迓師把它做成了標(biāo)價(jià)牌。（在磁性黑板上依次貼出這些商品的標(biāo)價(jià)牌）

45元書包

18元文具盒

3元日記本

0.5元鉛筆

0.15元橡皮

3.5元圓珠筆

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分?分類?怎么分?（教師根據(jù)學(xué)生的回

答，移動(dòng)磁性黑板上的文具標(biāo)價(jià)牌，將其分成兩類）

45元書包0.5元鉛筆

18元文具盒0.15元橡皮

3元日記本3.5元圓珠筆

左邊這組數(shù)是45、3、18,是我們以前學(xué)過的整數(shù)。誰(shuí)還能舉出其他整數(shù)的例子?右邊這

組數(shù)有什么特點(diǎn)呢?（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（拿走

磁性黑板上的三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書題目認(rèn)識(shí)

小數(shù)）

2.認(rèn)識(shí)小數(shù)。

同學(xué)們，你們會(huì)讀小數(shù)嗎?（讓學(xué)生讀文具標(biāo)價(jià)牌上的三個(gè)小數(shù)和學(xué)生拿的憑證小票）

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。讓學(xué)生看圓珠筆、鉛筆、橡皮的標(biāo)價(jià)牌,

說(shuō)一說(shuō)，它們分別表示多少錢。（學(xué)生回答，教師板書）

元角分

3503元5角

0505角

0151角5分

3.學(xué)習(xí)教材第92頁(yè)例1。

出示例1情景圖，讓學(xué)生觀察圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。

出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。教師提問:把1米平均分成10份,每份是多少分

米?（1米平均分成10份,每份是1分米）

教師總結(jié)：1米平均分成10份,每份是1分米,1分米乜就是10份中的1份，所以1分米也

可以表示為米，還可以寫成01米。

教師提問：3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米?（3分米是米，還可以寫成0.3米）

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以米為單位的兩位小數(shù)。教師指著米尺問:把1米平均分成100份，每

份是多少厘米?（把1米平均分成100份,每份是1厘米）那么用分?jǐn)?shù)表示就是米,也就是0.01

米。3厘米是幾分之幾米?寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?（3厘米是米，寫成小數(shù)是0.03米。

18厘米是米，寫成小數(shù)是0.18米）

教師引導(dǎo)學(xué)生討論:王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是多少米。（1米30厘米寫成小數(shù)是

1.30米或1.3米。因?yàn)?0厘米就是3分米）

4.完成“做一做”。

請(qǐng)同學(xué)們看教材第92頁(yè)的“做一做”，請(qǐng)同學(xué)們讀題，先說(shuō)一說(shuō)題H的含義再解答。

盒尺，學(xué)生收集的各自跳高的成績(jī)。

教學(xué)過程

□III課前準(zhǔn)備

1.讀出下面各小數(shù)。

5.280.723.940.70.723.050.912.5

2.說(shuō)出下列小數(shù)的實(shí)際含義。

0.3米0.72米23.05元7.20元

（0.3米是3分米,0.72米是7分米2厘米或72厘米,23.05元是23元零5分,7.20元是7

元2角）

探究新知

1.學(xué)習(xí)教材第93頁(yè)例,2。

教師談話引入:同學(xué)們，你們?cè)隗w育課上有沒有進(jìn)行過跳高這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)呢？你能把你的跳高

成績(jī)向同學(xué)們匯報(bào)一下嗎?（學(xué)生一一作答）老師這里有一份跳高成績(jī)表，你們看一下。（教師可

以結(jié)合班里情況直接用本班幾個(gè)同學(xué)的成績(jī)作新課內(nèi)容）

投影出示成績(jī)表：

姓名小明小剛|小強(qiáng)I4游

成績(jī)/米0.81.21.10.9

讓學(xué)生把成績(jī)單讀一下。教師:這是四名男生參加跳高比賽的成績(jī)，今天，請(qǐng)同學(xué)們幫忙把

這四名同學(xué)比賽的名次排出來(lái)。

教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)或用手中的盒尺,動(dòng)腦筋，想辦法把四名同

學(xué)比賽的名次排列出來(lái),看哪一組排列得又對(duì)又快。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，讓各組匯報(bào)排名的情況,教師把學(xué)生幾種不同的情況分別板書在黑板上,

并由各組代表說(shuō)出排列的理由。最后教師根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)加以指導(dǎo)總結(jié)，選擇正確的結(jié)果

留在黑板上。

1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米

第一名第二名第三名第四名

小剛小強(qiáng)小林小明

理由從三點(diǎn)說(shuō)明:①1.2米是1米2分米,1.1米是1米1分米。9米是9分米Q.8米是8

分米。②可以把四位同學(xué)的跳高成績(jī)換算成用厘米作單位,分別是120厘米,110厘米,90厘

米和80厘米。③利用手中的卷尺，根據(jù)四個(gè)成績(jī)?cè)诰沓呱系奈恢脕?lái)比較大小。還有的同學(xué)

可能會(huì)說(shuō)是直接比較出來(lái)的。（實(shí)際上是把整數(shù)比大小的方法遷移到小數(shù)中來(lái)）

讓學(xué)生在教材上，把四個(gè)同學(xué)的名次填寫出來(lái)。

2.完成“做一做”。

請(qǐng)同學(xué)們看第93頁(yè)的“做一做工引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)正方形表示多少?（一個(gè)正

方形代表T"）然后讓學(xué)生看圖在教材上完成“做一做”。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.教材第94頁(yè)練習(xí)二十的第5、第6題。

2.把下面四件商品的單價(jià)按要求埴在括號(hào)里。

2

3.8元4.2元15.1元2.6元

（）元乂）元乂)元>()元

3.看圖比大小。

A

B

0cm123457

人是（）厘米,8是（）厘米。AOB

mi思維訓(xùn)練

1.比較下列數(shù)據(jù)的大小。

7厘米0.53米3分米7厘米1.03米

()<()<()<(）

2.比較大小。

0.5O0.75C8.15.4元。4元6角

3.302.96.1024.7米05米1分米

板書設(shè)計(jì)

小數(shù)比較大小

先比較小數(shù)點(diǎn)前面的部分，小數(shù)點(diǎn)前面的部分大的那個(gè)數(shù)就大；如果小數(shù)點(diǎn)前面的部分

相同，就比較小數(shù)點(diǎn)后面的部分，小數(shù)點(diǎn)后面的部分第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大……

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

教材第96、第97頁(yè)的內(nèi)容°

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

2.提倡學(xué)生用多種方法計(jì)算小數(shù)加、減法，進(jìn)而解決實(shí)際問題并從中體會(huì)和感悟小數(shù)加、

減法的算理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)的加、減法，知道小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊。

2.在計(jì)算過程中體會(huì)算理，加深對(duì)小數(shù)加、減法計(jì)算方法的理解。

教具學(xué)具

投影儀，投影片。

教學(xué)過程鬻

1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是怎么做整數(shù)加、減法的。（學(xué)生可以根據(jù)自己做題的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答）

2.筆算下列各題.

32+54=68-27=48+9=25-17=

根據(jù)這四道題的計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)這四道題有什么特點(diǎn)。（前兩道是整數(shù)加、減法，不需進(jìn)位也

不需要退位。第三道加法預(yù)個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”，十位數(shù)要加上進(jìn)位"1"；第匹道減

法題的個(gè)位不夠減需從十位退"1"和個(gè)位合起來(lái)再減，而十位上的數(shù)不要忘了減"1"）

3.教師總結(jié):①做整數(shù)加、減法時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位起相加、減。②哪一位相加

滿十要向前一位進(jìn)1,哪一位不夠減要從前一位退1再減。

探究新知

L學(xué)習(xí)教材第96頁(yè)例3（1）.

投影出示教材第96頁(yè)主題圖，教師提問:通過觀察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么

嗎?（開學(xué)了,同學(xué)們到商店買學(xué)習(xí)用具。同學(xué)們完全可以把看到的創(chuàng)設(shè)出情境來(lái)共同分享）在

學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師引出主題,如果一個(gè)同學(xué)買了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆，我們可以

提出什么問題呢?（一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆一共多少元?一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴多少元?一

支鉛筆比f(wàn)卷筆刀便宜多少錢?）教師肯定他們的說(shuō)法后,問:你們會(huì)列式嗎?（學(xué)生回答，教師

板書列式）

0.8+0.6=0.8-0.6=

教師組織學(xué)生討論,說(shuō)一說(shuō)，你們是怎么想的，你們想怎么計(jì)算。（可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情

況:①學(xué)生用口算就算出了結(jié)果，但要讓學(xué)生說(shuō)明他是怎么想的。②把0.8元改寫成8角06

元改寫成6角,相加減完后再改寫成以元為單位的小數(shù)。③按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法的方

法寫成豎式計(jì)算）

教師總結(jié)并板書：0.8+0.6=1.4（元）0.806=0.2（元）

方法一：8角方法二：元角

+6角0.8

1元4角+0.6

1.4

方法一：8角方法二：元角

-6角0.8

2角-0.6

0.2

答:一共1.4元，一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴0.2元。

教師說(shuō)明:在用小數(shù)直接加減時(shí)，在豎式的上面也可以寫上單位，目的是要將相同數(shù)位對(duì)

齊，這和整數(shù)加、減法的道理是一樣的。

2.學(xué)習(xí)例3⑵。

教師引導(dǎo):如果我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元,如何列式呢?（學(xué)生口

答，教師板書）學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)例3（1）的經(jīng)驗(yàn)，試著自己獨(dú)立完成.。學(xué)生完成后，說(shuō)一說(shuō)他任的不

同做法。（教師總結(jié)并板書）

120.6=0.6（元）

方法一：1元2角方法二:元角

-6角1.2

6角-0.6

0.6

（方法一是把1元看成10角，加上原來(lái)的2角，用12角減去6角是6角。方法二仿照整數(shù)

加、減法計(jì)算，小數(shù)部分第一位的2減去6不夠減，從個(gè)位借1當(dāng)十，在小數(shù)部分第一位上加10

再減,也就是12個(gè)0.1,減去6個(gè)0.1）

3.學(xué)習(xí)教材第97頁(yè)例4。

投影出示例4。

教師:請(qǐng)同學(xué)們讀題，你從中知道了哪些信息?跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生:根據(jù)題意可知，小麗有10元錢，買一個(gè)文具盒花去6.8元后，她還想用剩下的錢買一

個(gè)筆記本和一支鉛筆，求小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。如果小麗想把不帶橡皮的鉛筆

換成帶橡皮的鉛筆，她的錢夠不夠。

教師幫助學(xué)生理解題意。

要求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和鉛筆，首先要求出小麗剩下的錢是多少，再計(jì)算出筆

記本和鉛筆的價(jià)錢，然后用小麗剩下的錢與筆記本、鉛筆的總價(jià)進(jìn)行比較，最后判斷出小麗剩

下的錢夠不夠買這兩樣文具。求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和帶橡皮的鉛筆的方法與前面

相同。

師生共同探究解題方法。

方法一:10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.K3.2,所以買鉛筆夠。

如果把/換成/,

25+1.2=3.7（元）

方法二:1068=3.2（元）

3.225=0.7（元）

0.7>0.6,買/夠了。

0.7<1.2,買/不夠。

3.7>3.2,所以錢不夠。

【設(shè)計(jì)意圖:師生共同探究解題方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

4.對(duì)比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)內(nèi)容和例3、例4,看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！蚕嗤c(diǎn):⑴相

同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,從低位算起。⑵都是滿十進(jìn)1,退1當(dāng)十。不同點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例3、

例4,做小數(shù)加、減法時(shí)，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,相同數(shù)位就對(duì)齊了）

結(jié)合第97頁(yè)的“做一做”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還可以提出什么問題。（學(xué)生邊提出問題邊解

答，師生互動(dòng),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正）

同桌互相合作，用手中的學(xué)具進(jìn)行估價(jià)編題,并說(shuō)出解題過程。（也可以估計(jì)課桌、黑板的

長(zhǎng)、寬進(jìn)行編題計(jì)算）

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.用豎式計(jì)算下列各題。

2.46.55.24.1

+4.9+0.8-0.7-3.3

2.把下面三件商品的單價(jià)按要求填在括號(hào)里。

7.R元元S.2元

⑴買一個(gè)魔方和一個(gè)小布熊一共花（）元。

⑵買一個(gè)魔方和一個(gè)布娃娃一共花（）元。

⑶買一個(gè)布娃娃比買一個(gè)小布熊貴（）元。

3.寫出豎式，并計(jì)算。

4.8+5.65.6-4.85.6+5.25.6-5.2

mi思維訓(xùn)練

1.直接寫出得數(shù)C

0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+23=1.9-13=

53+1.6=0.5+3.1=0.8+1.5=3.6-0.6=

2.動(dòng)腦筋試一試。

+□.5

13.3

簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí):先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加、減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，得數(shù)

的小數(shù)點(diǎn)要與加數(shù)（或減數(shù)、被減數(shù)）的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)二十一

教材第98、第99頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固復(fù)習(xí)一位小數(shù)加、減法的計(jì)算。

2.把所學(xué)的小數(shù)加、減法的計(jì)算，靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中的問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

正確計(jì)算,正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教具學(xué)具

數(shù)字卡片，盒尺，投影儀。

教學(xué)過程

□III基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)

L用豎式計(jì)算下面各題.

集體在練習(xí)本上完成投影展示并訂正。

2.4+3.4=53-4.6=35.2-7.8=2.8+6.2=

（在訂正時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)，計(jì)算時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了相同數(shù)位也就對(duì)齊了）

2.學(xué)生打開教材第98頁(yè)看第1題，要求學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)題意，然后在教材上完成，學(xué)生在計(jì)算

時(shí)可以口算,也可以用豎式計(jì)算。

a運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的練習(xí)

1.引導(dǎo)學(xué)生看第98頁(yè)的第2題。讓學(xué)生讀題，并解答教材上所提出的問題。①《動(dòng)腦筋》

比《童話故弭選》便宜多少元?②各買1本書,1。元錢夠不夠?（解答第一問時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

如何列式,然后在練習(xí)本上完成。在解答第二問時(shí),首先讓學(xué)生弄清題意，并且說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能

知道10元錢夠不夠，計(jì)算時(shí)可以估算，或者口算，也允許學(xué)生列豎式計(jì)算。最后把第二問的結(jié)

果在教材上答出來(lái):各買1本書,10元錢不夠）

2.引導(dǎo)學(xué)生看第99頁(yè)的第7題,說(shuō)一說(shuō)，你都看到門十么。（同學(xué)們可以說(shuō)我看到了一個(gè)

站牌，它是1路，車從兒童樂園到省博物館，共24站。每?jī)烧鞠嗑嗉s1千米,10千米以內(nèi)票價(jià)1

元,每增加1千米增加0.5元）教